柳公权教案
初中历史教案优秀10篇
初中历史教案优秀10篇初中历史教案篇一教学目标（一）知识目标：1、知道唐朝建立的时间、都城、建立者；2、了解唐太宗李世民的基本史实，掌握唐太宗的治国方法，了解他对唐朝的贡献，知道他是中国历史上很有作为的皇帝。
（二）能力目标培养学生分析问题、解决问题的能力，并能初步掌握用历史唯物主义的观点对唐太宗进行简单的评价。
（三）情感态度和价值观1、正确评价唐太宗作为我国古代杰出的政治家所发挥的作用，使学生从学习中感受到唐太宗这一历史人物的人格品质。
2、了解“贞观之治”时期政治的稳定，离不开忠臣良将的辅佐和广大人民的勤劳，当然也离不开唐太宗的个人政治才干。
3、符合历史发展规律的进步性改良措施，将促进社会的发展；让→←学生体会，今天祖国繁荣发展的盛世景象离不开改革开放的实行，培养学生正确的情感体验和价值观。
教学重点贞观之治；科举制度教学难点对唐太宗的评价教学方法指导学生阅读教科书，从教科书提供的材料中，有针对性地提取有效信息。
采用合作交流、小组讨论的方法，让学生掌握唐太宗的统治方式等基本知识。
采用自学讨论，老师归纳的方式，让学生正确评价历史人物。
重点突出、难点突破本课的主题是唐朝初步繁荣的“贞观之治”。
本课的重点是“贞观之治”，难点是评价唐太宗。
课前让学生搜集资料，了解唐太宗的治世方针、一系列统治政策和出现的社会安定、经济繁荣的局面。
通过预习能说出“贞观之治”的含义及内容，能够准确的表达，及提问“为什么会出现贞观之治”，既突出了重点，从而也了解决难点。
初中历史教学设计篇二1、知道中国历史朝代名称。
2、识记历史朝代更替顺序。
3、探讨朝代更替原因和规律。
一、知识与能力1、记住朝代名称，重点朝代建立年份、开国者。
2、记住朝代顺序，理解记忆朝代更替歌诀，锻炼学生的速记能力。
3、理解朝代更替的规律及原因，提高学生分析、解决问题的能力。
二、过程与方法1、运用多媒体展示《中国历史朝代更替一览表》（以下简称“一览表”），培养学生对朝代及更替的整体认知能力。
《心正笔正的柳公权》教案及反思
一、教案基本信息1.1 学科：语文1.2 年级：五年级1.3 课时：2课时1.4 教学目标：1.4.1 知识与技能：了解柳公权的生平事迹，学习他的书法艺术，感受其“心正笔正”的精神品质。
1.4.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析柳公权的书法特点，提高审美鉴赏能力。
1.4.3 情感态度与价值观：树立正确的价值观，培养学生的爱国情怀。
二、教学重难点2.1 重点：了解柳公权的生平事迹，学习他的书法艺术。
2.2 难点：深刻理解柳公权“心正笔正”的精神品质，培养正确的价值观。
三、教学准备3.1 教具：多媒体设备、书法作品、相关书籍等。
3.2 教师：具备一定的书法知识和审美鉴赏能力。
四、教学过程4.1 导入新课展示柳公权的书法作品，引导学生关注其书法特点，激发学生学习兴趣。
4.2 自主学习让学生通过查阅相关书籍、上网搜索等途径，了解柳公权的生平事迹，为后面学习书法艺术做铺垫。
4.3 合作探讨组织学生分组讨论，分析柳公权的书法特点，如笔力遒劲、结构严谨等，并交流心得体会。
4.4 教师讲解针对学生的讨论结果，进行总结性讲解，详细解析柳公权的书法艺术，引导学生感受其“心正笔正”的精神品质。
4.5 案例分析通过分析柳公权在历史上的地位和影响，使学生认识到其书法艺术的价值，进一步激发学生的学习兴趣。
4.6 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调柳公权的书法特点及其“心正笔正”的精神品质。
4.7 布置作业让学生结合所学，课后练习书法，挑选一幅自己喜欢的柳公权作品进行临摹，提高书法技艺。
五、教学反思5.1 教学效果课后收集学生作业，观察学生的书法水平是否有明显提高，了解学生对柳公权书法艺术的掌握程度。
5.2 教学方法反思教学过程中是否采用生动有趣的方式引导学生学习，是否关注学生的个体差异，给予充分的学习机会。
5.3 教学内容考虑是否增加了学生的书法知识储备，是否有助于培养学生的审美鉴赏能力。
5.4 教学改进针对教学反思的结果，对教学方法、教学内容等进行调整，以提高教学效果。
人教部编版小学语文六年级上册语文第八单元《语文园地八》教案
交流二：关键句可以帮助了解主要内容，如总起句等。
哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?人们了解生命起源的过程之后，认为至少应该有这样几个条件:《宇宙生命之谜》
交流三：理清事情的起因、经过、结果，可以把握主要内容。
有时通过题目很难看出文章的主要内容是什么，这时应该怎么办呢？
交流四：把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。
《只有-一个地球》美丽但渺小、自然资源有限、目前人类无法移居、我们要精心保护地球
三、词句段运用
（一）给文章拟题目
1.学习拟题目，读一读有什么发现？
2、交流发现：
级别发现了什么
第一组文章中的主要人物
第二组文章中主要事件
第三组文章中的主要事物
第四组吸引读者
3.小结：拟定题目可以根据文章中的主要人物，可以根据文章中主要事件，可以根据文章中的主要事物，还可以根据吸引读者等方法等列题目……
4.回忆自己写作文都拟个什么题目呢？
示例：《“小书虫”李子安》《我的小闹钟》《奶奶家的桂花树》《有趣的拔根儿大赛》《沙漠探险之旅》《纸条背后的大秘密》
5.假如刚参加完学校的合唱比赛，你会拟个什么的题目呢？
示例：《难忘的合唱比赛》《丁香树下的歌唱》《在歌声里绽放》。
“心正笔正”的柳公权教案
“心正笔正”的柳公权教学目标1．指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法的影响和他正直感言的良臣形象2引导学生结合课文内容抓住关键语句，理解重点句子的深刻含义。
3.学习运用典型事例表现人物形象的写作方法教学重点：指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法的影响和他正直感言的良臣形象教学难点：引导学生结合课文内容抓住关键语句，理解重点句子的深刻含义。
教学过程:一、复习巩固，整体回顾。
1.同学们，今天我们继续学习《“心正笔正”的柳公权》，请跟老师一起写课题。
板书提醒：注意“柳”字的“木”字旁穿插笔画的“捺”变为“点”。
2.听写生字词，初步感受品质（1）听写生词师：下面我们听写一组生词，提笔即练字，要记得把字写正确、规范、美观，同时力求变化，感受汉字的变化之美。
准备好了开始：铁骨铮铮颜筋柳骨钦佩毫不犹豫真诚大胆机智大胆谏议大夫流芳百世（2）同桌互改，错字的补三遍。
（3）这些词带给你什么感受？3.带着这些感受齐读第一自然段。
4.通过上节课的学习，我们知道文章围绕“心正笔正”写了柳公权的哪些事？（你的声音清晰响亮）二、关键词语精读品味（一）第二自然段1. 齐读第二自然段，思考：这句话表现了什么？2.理解铁骨铮铮，铮铮铁汉，指那些刚正不阿，坚强不屈的人。
相机板书：铁骨铮铮（二）学习三、四自然段1.同学们以自己喜欢的方式读三、四自然段，找文中哪些词句能让你感受他做人的铁骨铮铮呢？用波浪线画出来，简单做批注。
2.学生交流预设一：“用笔在心，心正则笔正。
”（1）引导学生用联系上下文的方法，感受柳公权的“心正笔正”请你读划线句子（用笔在心，心正则笔正）。
谁来评价。
好的，刚才那位同学你再读读。
教师点拨:是呀，朗读人物语言一定要用恰当的语气，符合人物的身份。
大家读读试试，一起读。
（2）相机理解“弦外之音”师：难道柳公权只是在谈论书法吗？请你（原来是告诉穆宗写字和治理国家一样必须心正）没有明确说出，而是间接透露，这就是弦外之音。
柳体书法教案
柳体书法教案篇一：柳体书法字帖篇二：书法教案全包围结构的学习——“大口框” 字(以柳体楷书为范本)【教学内容】全包围结构的学习——“大口框” 字（以柳体楷书为范本）【授课年级】四年级【教学目标】1.通过观察分析全包围结构“大口框字”的书写规律，培养家长的观察能力，实证能力和模仿临帖能力。
2. 掌握全包围结构字的特点和写法，笔法准确，结构端正、匀称、美观，以及各字根间搭配合理。
3. 培养学生雄健对书法运笔之美和结构之美的审美能力；探求汉字书法的博大精深，培养大学生对学生书法艺术的喜爱之情。
通过欣赏并学习书法，渗透人文教育。
4.举一反三，写好全包围结构“大口框”的字。
【教学重点】1、全包围结构——“国”字写法2、“厶”和“口”在和古碑贴中的通用规律。
【教学难点】被协调机制包围部分与外框的协调选用【课前准备】黑板布置【教学过程】一、引入课题通过“国”字学习“囗（wéi）”部在古代，每个部首都有一个读音，“囗”读音为wéi，表示疆域、边界。
二、探索研究，掌握含义1、“或”：表示一个国家可以或大或小。
2、“戈”：是古代的一种兵器，代表一个国家的武装力量。
3、“口”：代表人口。
4、“一”：就是道，道生一，一生二，二生三，三生万物。
做人需要做人之道，经商要有经商之道??。
“一”精神领袖一个国家的治国之道。
〔设计意图：汉字是书法的载体，在学习书法前，先懂字义。
〕三、分解练习，掌握要领1、“囗（wéi）”，书写要领：左竖要坚挺有力，曲中带直。
横画上扬，起笔处与和竖画呼应（顾盼生姿），折处提笔然后重按，再用力下行，到末端（超出左边的竖）然后顿笔、调整笔锋、迅速出钩。
外形呈左梯形，上下稍长些，不能写成方形。
2、“戈”，书写要领：横画要短，并且上扬；斜钩要长，逆锋起笔，顿笔，然后转锋下行，弧度不要太大，到低端，调整笔锋，用力向正上方出钩，出钩要短；撇画要高，逆锋起笔，顿笔之后，然后速度略微快写出，要挺直有力；点如坠石，要大小适宜，位置在横画平直和斜钩的空白处。
河北美术版小学六年级上册书法练习指导教案精选全文
可编辑修改精选全文完整版河北美术版小学六年级上册书法练习指导教案第一单元左中右结构第1课左中右均等【教学目标】1、使学生了解左中右结构中的字书写时各部件要均等。
2、使学生基本掌握这类结构字的书写要领。
3、培养学生观察能力，让学生感受部件组合中一些笔画的避让美和均衡美。
【教学重难点】1、掌握左中右结构字的书写方法。
2、处理好范字中的各部件的均衡。
【教学准备】教材、毛笔、砚、墨汁、纸【教学过程】一、谈话导入，揭示主题同学们，放假两个月了，你们在家里有练习书法吗？“三天不练手生，熟能生巧”要学好毛笔字一定要每天坚持练习。
这节课就让我们探究新结构左中右均等。
（教师板书课题：第1课左中右均等）二、认真观察，探究写法（一）教师出示等分长方形。
1、同学们，这个长方形平均分成了三等分，分别用绿、蓝、黄色表示出示。
它给你们带来什么样的美的感觉呢。
2、下面老师把“街”字移动这个长方形中，请大家认真观察看看你有什么发现？请写同桌交流一下。
3、指名说说你的发现？（中间部件要写平正）4、左右两个部件书写时要注意什么？（左右书写时务求均衡）5、整体看上次与我们平时写“街”字有什么不同？（右部靠下）6、教师小结：书写“街”时，中间部件要写平正，左右两个部件务求均衡，形成左、中部靠上，右部靠下的错落之状。
）7、教师边示范边讲解，学生书空练习。
8、学生练写三遍，教师巡视指导，遇到普遍存在的问题及时纠正。
9、展示作品，师生共同评议，提出书写意见或建议。
（二）学写例字“識（识）”。
1、教师出示例字“識（识）”。
2、学生同桌交流写法。
3、指名汇报写法。
4、教师梳理小结：“識”字形扁正，左中右三部件均等，“言”部五横等距长短不一，“口、日”第一竖与日字第二竖均凸出，左右呼应。
5、教师教师边示范边讲解，学生书空练习。
6、学生练写三遍，教师巡视指导。
7、展示作品，师生共同评议，提出书写意见或建议。
（三）学写例字“熾（炽）”5、教师出示例字“熾（炽）”。
小学语文六年级上册《语文园地八》教案
语文园地八
安全教育培训计划
安全教育是学校教育的一项重要内容，通过安全教育，使干部、教师、学生掌握校园安全、交通安全等有关法规和安全方面的知识，树立安全意识。
1.法规政策教育
各类安全法规和政策是安全工作方针的具体体现。
学校安全领导小组必须采取各种措施加大宣传力度，提高师生的政策水平，增强安全意识，达到零指标。
2.安全知识教育
主要是《中小学生安全教育须知》一书的教育及其他有关资料教育。
每学期至少一次大型的安全知识教育。
3.典型经验和事故的教训教育
学校第一负责人根据上级的通报情况，结合本校与兄弟学校的经验和教训，宣传党的政策、法规和规章制度，使师生看得见，摸得着，说服力强。
从事故教训中吸取有益的东西，防止类似事故的发生。
4.经常性安全教育
每学期每月必须进行安全教育一次，全校性教育一次，红领巾广播站安全教育每周一次。
连云港市第一小学五年级语文上册 第五单元 22“心正笔正”的柳公权教案设计 语文S版201
【教材分析】
《“心正笔正”的柳公权》是语文S版五年级上册第五单元的一篇精读课文.这篇课文讲述的是晚唐时期大书法家柳公权的故事，既简要介绍了他的书法成就，又重点记叙了他向皇帝直言劝谏的两件事，体现出他刚正不阿的精神品质。第一件事是他借谈论书法秘笈，劝告文宗要心正治国、律己清政；第二件事是柳公权借谈论皇帝穿衣服，劝谏穆宗正确用人、赏罚分明。
本单元都是反映中华文化的课文，通过对历史上五位名人的事迹的记叙，生动形象地介绍了源远流长的中华文化。本单元的训练重点是要求学生初步理解含义深刻的句子，了解文中的人物在中华文化史上产生的影响。
【学情分析】
通过前四个单元的学习，学生对把握文章主要内容的方法已基本掌握，但在本单元的教学中有待进一步巩固。而要求学生初步理解含义深刻的句子，对多数学生来说存有一定的难度。
师生明确：第2-8段
设计读:能不能用第二段的一个词概括心正的含义呢？（明确板书:铁骨铮铮）2—8段又该怎样做到读的有感情呢？
A、首先我们得看围绕柳公权的“心正”写了哪几件事？用简单的语言概括出来.
师生明确出示:一是写柳公权借谈论书法秘诀，劝告穆宗“心正”治国、律己清政。二是写柳公权借谈论皇上穿衣，劝诫文宗正确用人，赏罚分明.
三、
再读课文，整体把握课文。（约25分钟）
1.默读课文，思考：课文主要写什么？课文先写什么？再写什么？最后写什么？
2.小组讨论交流.
3。个别汇报.
作者按照“总——分——总”的思路行文，先概括总述柳公权的书法成就，再具体分述柳公权多次直言规劝皇帝的事情，最后总结柳公权的“柳骨"风和好良臣形象。
让学生了解课文主要讲述了大书法家柳公权的书法成就和向皇帝直言劝谏的故事.
【教学策略和设计说明】
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22、“心正笔正”的柳公权
第二课时
教学目标：
1、指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。
2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文。
教学重点：指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。
教学难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。
一、复习导入。
1、我们在上节课的学习中认识了我国的一位著名的书法家，请大家齐声说出他的名字（柳公权），作者用了一个词来形容他，谁来告诉老师？（铁骨铮铮、心正笔正）这节课我们继续来认识这位“心正笔正”的柳公权，请大家拿起你们的小手和老师一起来书写课题。
我们一起来读一遍课题。
2、在深入认识柳公权之前，老师要先看看大家字词掌握的怎么样？老师请一位同学上讲台来写，其他同学迅速拿出练习本（铁骨铮铮，流芳百世，紧凑，名正言顺，弦外之音）请大家对照白板订正。
3、下面请大家回忆课文内容，想一想课文围绕：“心正笔正”，先写了什么，再写了什么，最后写了什么？
（课文先总述柳公权的书法骨力秀挺，再分述柳公权做人铁骨铮铮，正直敢言，最后总结柳公权的“柳骨”风采。
）——同时板书
把握文章整体脉络之后，我们来了解一下这节课的学习目标，请大家齐声朗读
二、学习目标
1、读懂课文内容，了解柳公权正直敢言的良臣形象。
2、结合课文内容，理解重点句子，能有感情地朗读课文。
三、精读品味，体验感悟。
1、学习提示：(1)自由朗读课文3—8自然段，思考：课文讲了柳公权的哪三件事？用自己的话概括
（一是写柳公权借谈论书法劝告穆宗心正治国，律己清政。
二是写柳公权借谈论皇上穿衣劝诫文宗正确用人，赏罚分明。
三是写柳公权兼任谏议大夫后，依然大胆进言，直到去世。
）
在这三件事中，写了两次柳公权的直言与劝告，你能不能用文中的语言来概括这两次直言与劝告分别是怎样的？（第一次劝告是真诚而大胆的；第二次是机智而大胆的）
2、轻声朗读
3、4自然段，从哪些语句感受到柳公权铁骨铮铮的品
格？用“————”画出来并在旁边写出你自己的理解。
（柳公权毫不犹豫地回答：“用笔在心，心正则笔正！”）
你是怎样理解这句话的？（笔法出自于内心，只有心正才能写出好字）你是怎样理解毫不犹豫的？（不假思索，直接说出来的）
（指导朗读，读出柳公权的铮铮铁骨）
柳公权的这句话只是在谈书法吗？（不是，借书法希望穆守律己清政，告诉穆宗写字和治理国家一样，都必须“心正”。
）
柳公权对于穆宗提出了这样的一个劝告，那么对于这个劝告，作者认为是怎样的呢？（这个劝告是真诚而大胆的，真诚在于柳公权以自己的书法心得来打动穆宗，希望穆宗能够律己清政；大胆在于他毫不虚伪做作，直言答对。
）
通过这件事情的学习，你认为他是一个怎样的人？（铁骨铮铮、正直敢言）
三、归纳学习方法
我们在学习柳公权的第一件事的时候，用了哪些学习方法呢？大家回忆一下，我们通过哪几个步骤来学习的（1、读课文2、批画3、写感受4、交流）下面，请大家运用以上的学习方法，小组合作学习柳公权直言劝谏的第二件事。
四、合作学习
1、合作学习提示：分角色朗读课文5—7自然段，思考，从哪些语句能感受到柳公权铁骨铮铮的品格？用“~~~~~~”画出来，先在旁边写上自己的理解，然后小组讨论。
请大家根据小组合作学习提示学习，五分钟后我们汇报交流。
（柳公权答道：“陛下，您贵为天子，富有四海，应当选用贤良，罢黜不肖之臣；还应接受劝谏，赏罚分明，这才能使天下真正和乐光明。
至于穿一件洗过几回的衣服，只不过细枝未节罢了。
”）
2、为什么说这是一次机智大胆的直言？
1）别的大臣都赞颂不已时，柳公权却敢于从劝谏的角度持不同的意见，有胆识。
2）机智，表现在他先提出做为君主应当怎么做，然后又平和地提出对于这件衣服的看法。
3、为什么柳公权的劝告如此真诚而大胆，他不怕触怒皇上吗？
[忠言往往逆耳，但利于行，正因为他铁骨铮铮，为人正直，他才敢于直言劝告，说明他对于国家是无限忠诚的，并不考虑自己的得失，这正是“心正”的表现。
]
4、老师请一位同学来朗读课文的第八自然段，其他同学边听边想象，你眼前出现了怎样的情景和画面？
柳公权握笔直书，慷慨直言，不畏强权
五、整体回归，总结全文
1、柳公权流芳百世的仅仅是他的书法吗？对文中两个“柳骨”你是怎样理解的？
柳公权的笔力挺秀，即“笔正”
柳公权的做人铁骨铮铮，即“心正”
（出示他的书法作品）配乐：下面大家来欣赏一下柳公权的书法作品，用笔在心，心正则笔正，柳公权以心正练就了流芳百世的柳骨，而更难得的是，他又以心正给历史与后人塑造了一个正直敢言的良臣形象，这将作为另一种柳骨流存后世。
2、请大家带着我们对柳公权的敬佩之情齐读课文的最后一段。
3、教师总结：铮铮铁骨，笔正心正的柳公权如一面镜子照出了君主的得与失，表达了他对于国家的忠诚与爱。
六、当堂检测
1、柳公权是_唐_朝著名的大书法家。
他的字结构紧凑，骨力秀挺__，洒脱而有法度，对后世影响极大。
人们将另一位著名书法家颜真卿与柳公权并称“颜柳”，并用“颜筋柳骨_”来形容他们的字。
2、柳公权的字写的太好了。
他的书法秘诀是：用笔在心，心正则笔正。
老师寄语：用自己的心正练出一个个骨力挺秀的字，做一个“心正笔正”的人，一个堂堂正正的人。
七、作业布置
1、朗读课文，说说课文讲了柳公权的哪几件事。
2、默读课文，说说柳公权的“心正笔正”具体表现在哪些地方。
八、板书设计
书法骨力秀挺
“心正笔正”“柳骨”
的柳公权做人正直敢言。