三年级上册《风筝》教案_教案教学设计
小学语文：《风筝》教案（人教版三年级上）
小学语文：《风筝》教案（人教版三年级上）第一篇：小学语文：《风筝》教案(人教版三年级上)《风筝》教案一、教学设计（一）学情分析本班共有学生五十多人，学生的发展情况和智力水平各不相同。
有一些学生思维活跃，基础扎实，语言表达能力、阅读能力较强，对事物的看法有自己独特的见解。
而有一部分学生基础较差，朗读水平也较差，写作对他们来说更是一大难题。
为此，我根据学生的不同差异，因人施教，因材施教，力求学生在原有基础上有不同程度的发展，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，为他们的终身学习、工作、生活，在语文方面奠定基础。
（二）教材分析这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝的情景。
文章语言朴实，多于白描而极少雕刻，笔调亲切、温新、自然。
文章既写了“我们”放风筝时的自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。
文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。
另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。
编排意图有以下几点：1、读懂课文内容，感受秋天里做风筝，放风筝给孩子们带来的乐趣，并引出秋天童年趣事的话题，为语文园地里的口语交际训练“秋天里的快乐”做一些铺垫；2、体会作者是怎样把“我们”快乐和伤心的心情写具体的；3、积累课文中生动的词语。
（三）教学目标1、知识与能力：认识6个生字，会写13个生字；能流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。
3、情感、态度、价值观：体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
（四）重点难点重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
难点：在引导理解孩子心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体的。
（五）教学过程1、复习导入（1）这节课我们继续学习第10课，齐读课题。
《风筝》教案
《风筝》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《风筝》的故事内容和主要人物。
（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、讨论、实践等方式，引导学生深入理解《风筝》的文化价值。
（2）通过实践操作，培养学生的散文创作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生感受到《风筝》的优美意境，培养学生的审美情趣。
（2）通过对《风筝》的学习，使学生认识到传统文化的独特魅力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解《风筝》的故事内容和主要人物。
（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解《风筝》的文化价值。
（2）如何培养学生的散文创作能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放《风筝》的图片，引导学生感受《风筝》的优美意境。
（2）介绍《风筝》的故事内容和主要人物，使学生对《风筝》有一个初步的了解。
2. 教学内容：（1）讲解《风筝》的故事内容和主要人物，引导学生理解《风筝》的文化价值。
（2）组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
3. 教学活动：（1）讲解：教师讲解《风筝》的故事内容和主要人物，引导学生理解《风筝》的文化价值。
（2）讨论：分组讨论《风筝》的故事内容和主要人物，以及学生对《风筝》的理解和感受。
（3）欣赏：播放《风筝》的朗诵视频，让学生感受散文的韵律美。
（4）创作：组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
三年级风筝教案范文三篇
三年级风筝教案范文三篇风筝，是一种游艺竞技娱乐民俗事象。
从它身上，我们可以看到民俗文化的一个侧面。
对其加以分析，不仅有利于风筝的发展，而且对传统民俗文化的继承和当代民俗文化的产生和形成，都是有益的。
为大家准备了风筝教案范文，希望对你有帮助!【篇一】《风筝》教案一、教学目标：【知识目标】1、认识、会写“倘、寞、柄、鄙、恍、掷、惩、罚、恕”9个生字。
辨析多音字“恶、什”。
2、理解课文内容，积累语言。
3、体会对比的写法。
【能力目标】1、练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
2、读懂课文，能概括出作者对放风筝态度的变化，明白产生变化的原因。
【情感目标】理解课文内容，感受文中浓浓的同胞手足之情。
学习作者严于自省、知错必改的情操与美德。
二、教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段，体会学习作者严于自省的精神。
三、教学难点：理解课文结尾对“我们”会面的描述表达了作者怎样的思想感情。
四、教具准备：小黑板五、教学时数：两课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字词，初步了解课文内容。
教学重点：尝试概括课文的主要内容，掌握生字的音、形、义，积累词语。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：小黑板教学过程：一、谈话引入，导入新课同学们，你们玩过风筝吗?风筝是报春的天使，孩子们因为渴望春姑娘的来临，才用风筝去迎接她，打扮她，赞美她。
可是有个孩子却无端地被剥夺了玩风筝的权利，让我们一起去看个究竟吧。
二、朗读课文，学习生字词1、指名分段朗读，其余学生边听读，边做笔记。
2、学生自由朗读课文，要求读准字音，辨明字形及词义。
3、检查生字自学情况，强调字形、字音。
倘(tǎnɡ)莫(mò)柄(bǐnɡ)恍(huǎnɡ)鄙(bǐ)掷(zhì)惩罚(chénɡfá)恕(shù)4、小黑板出示多音字，并学习。
mó(模型)shí(什物)è(凶恶)模什恶wù(厌恶)mú(模样)shén(什么)ě(恶心)5、结合上下文解释词语。
小学语文三年级上册风筝教案
小学语文三年级上册风筝教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能灵活运用。
1.3了解风筝的制作过程和特点。
2.过程与方法2.1培养学生的观察、思考、表达和合作能力。
2.2学会通过查找资料，了解风筝的历史和文化。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对传统文化的热爱。
3.2培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，并能灵活运用。
2.教学难点2.1了解风筝的制作过程和特点。
2.2理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
三、教学过程1.导入1.1教师出示风筝模型，引导学生观察并说出风筝的特点。
1.2学生分享自己对风筝的了解。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2教师辅导学生朗读课文，纠正发音，指导停顿和语气。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
3.2学生上台展示生字词，其他同学纠正或补充。
4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回答课文中的问题。
4.2学生用自己的语言复述课文内容。
5.分析课文中的比喻和拟人修辞手法5.1教师引导学生找出课文中的比喻和拟人句子。
5.2学生讨论并解释这些句子的含义。
6.学习风筝的制作过程和特点6.1教师介绍风筝的制作过程，学生认真听讲。
7.拓展活动7.1学生查找资料，了解风筝的历史和文化。
7.2学生分享自己的成果，大家共同交流。
8.课堂小结8.2学生谈谈自己的收获和感受。
四、作业布置1.家庭作业1.1朗读课文，熟记生字词。
1.2家长签字确认。
2.课后作业2.1查找资料，了解风筝的历史和文化。
2.2写一篇关于风筝的短文。
五、教学反思1.本节课学生的参与度较高，课堂气氛活跃。
2.学生对风筝的制作过程和特点有了更深入的了解。
3.部分学生在朗读课文时，发音还需加强。
4.课后作业的完成情况有待提高。
六、教学评价1.课堂表现：学生积极参与，课堂气氛活跃。
小学三年级语文《风筝》教案范例五篇
小学三年级语文《风筝》教案范例五篇小学三年级语文《风筝》教案范例一教学目标：(一)知识与技能会认本课16个生字，会写其中7个生字,理解“翩翩起舞、威武、驾驶、双胞胎”等词语。
(二)过程与方法创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而体会放风筝时孩子们的心情，感悟童真童趣。
(三)情感、态度与价值观通过学习课文，知道孩子们放风筝是表达自己的理想，懂得童年美好的理想，只有不断去追求才能实现。
教学重难点：指导学生朗读课文，知道孩子们的理想和愿望，明白童年美好的理想。
教学准备：课件;生字卡片;学生课前收集有关风筝的知识。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，初读课文。
1、学生说读后的感受，板书课题，齐读课题。
2、槐乡是怎样美丽?快读课文。
3、自由读文，读准字音。
生字：tóng chě xiàn zā童扯线扎(童年) (扯断)(毛线) (扎成)wǔ shào sháo tuō武哨勺拖(武术) (哨兵) (汤勺) (拖延)词语:威武：力量强大。
驾驶：操纵使车行使。
双胞胎：同一个胎里两个婴儿，两个人同一胎出生。
4、作业(1)、抄写生字、词。
(2)、熟读课文。
第二课时一、朗读感悟1、轻声读课文，看看课文描写了哪些小朋友的风筝，找出描写他们风筝样子的句子，多读几遍。
2、引导学生理解并读好含有“无边的大海和翻滚的波浪”“威武”“翩翩起舞”等词语的句子。
说说自己还会看到怎样的景象，想象未来的水兵“我”、飞行员“强强”、昆虫学家“薇薇”、建筑大师“大喜”、音乐家“根子”会是什么样，他们会做些什么?二、引导学生展开想象(课件显示放风筝情景)如读第三自然段描写“我”和“强强”风筝的样子的句子时，可让学生想象水兵在海上巡逻时和飞行员驾驶飞机在蓝天翱翔时的情景，读出“我”和强强长大誓死保卫祖国海空的决心和壮志。
朗读第四自然段描写根子扎风筝的样子的句子后，可让学生想象动听风铃还会引来什么?想象是一幅怎样的画面?第五自然段简略地记叙了芳芳别具一格的风筝，可想象芳芳会想些什么?她想好了没有?最后一自然段可结合“风筝也带着我们的理想越飞越高，越飞越远”这句和全文在脑海中浮现孩子们放风筝的画面，闭目想象空中的“风筝图”，体会空中的热闹，体会孩子们的心情，并思考怎样才能使我们的理想越飞越高，越飞越远?三、个性朗读(读出孩子们放风筝时快乐的心情)1、分小组朗读，比赛朗读。
三年级上《风筝》教案1
第10课《风筝》教学制定第一课时教学内容学习生字、朗诵课文。
教学目标1.会认5个生字，会写12个生字；2、正确、流利地朗诵课文，初步了解课文内容。
教学重点难点正确、流利地朗诵课文教学准备课件及相关资料等。
教学过程一、唤起情感，导入学习1、同学们，老师今天给你们带来一件礼物，希望你们能喜爱。
〔课件出示：谜面猜猜看，它是什么？〕你们了解风筝吗？〔课件出示：资料袋〕你们放过风筝吗？我们一起来说说放风筝的事吧。
2、自己放风筝很有趣，但是看别人放风筝也很有趣，刚刚大家都说放过风筝，那么有谁做过风筝吗？3、你的心情我能理解，今天我们就来学习〔课件出示：第十课《风筝》〕。
二、初读课文，整体感知1、让我们一起去感受风筝带给我们的快乐吧。
先请同学们自学课文，自学的时候，除了要把生字，词语的语音读准外，还要把课文读正确，碰到难读的词语或句子要多读几遍。
2、刚刚大家一起自学了的课文，现在我们一起来读读这些词语吧〔课件出示：词语表中的词语〕。
3、词语虽然不多，但有几个词语特别难读，我们一起来看一看。
〔没精打采〕这个词语特别难读。
请大家一起来读一读。
4、没精打采是什么意思呀。
你能做个没精打采的样子吗？课文当中写道，同学们找风筝，找了一个下午都没有找到，所以大家只能没精打采。
5、还有一个词语〔磨坊〕，一起来读一读。
坊要读第二声，磨是个多音字，在这儿要读第四声。
请同学们一起来读一读。
6、磨坊就是磨面的房子〔课件出示：磨坊图〕。
让我们再把这些词语一起来读一读。
7、同学们，刚刚我们一起学习了词语，现在请你们想一想，刚刚你们自学课文的时候，有没有碰到过特别难读的句子呢？我们来交流一下吧。
第三自然段的第二个句子特别难读。
我觉得“飞筝越飞越高……〞这一句也非常难读〔课件出示：“飞筝越飞越高……〞〕。
8、还有哪个句子你觉得比较难读？第四段的最后一句话〔课件出示：句子〕。
第五自然段的“我们没精打采地……白光〞这个长句比较难读〔课件出示：“我们没精打采地……白光〞〕。
(人教新课标)三年级语文上册《风筝》教案
《风筝》教学设计+反思 +再设计一、教材分析：1、这篇精读课文是贾平凹的作品。
写了一件“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。
2、作者用自然的笔触，描述了“我们”由做风筝时的憧憬、希望、快活；“我们”放风筝时的快活的喊叫、拼命的奔跑到大惊失色、千呼万唤；以及“我们”找风筝时的垂头丧气、继续寻找这种心理细节上的变化，层层紧扣是刻画地维妙维肖。
3、文章共 8个小节，可以划分成：（ 1 ）我们童年最大的快乐是做风筝，放风筝。
（ 2 ）做风筝。
（3~4）放风筝。
（5~8）找风筝。
4、本篇文章有 5个生字：依、歇、丧、磨、坊；12个我要会写的字：精（精心）、希（希望）、却（却不是）、依（依然）、拼（拼命）、命（拼命）、奔（奔跑）、村（村里）、抖（抖动）、丧（垂头丧气）、磨（磨坊）。
5、课后有 3道习题； 1道选做题；一个资料袋（课外拓展风筝的由来）。
二、教学重点 :① 引导学生体会在做风筝，放风筝，找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化；② 并找出描写心情的词语和句子。
教学难点：引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。
三、第 1课时（一）教学目标：1、会认 5个生字：依、歇、丧、磨、坊；会正确书写12个生字并用课文里的词语组词：精（精心）、希（希望）、却（却不是）、依（依然）、拼（拼命）、命（拼命）、奔（奔跑）、村（村里）、抖（抖动）、丧（垂头丧气）、磨（磨坊）。
2、初读课文，把文章读正确、读通顺。
3、会联系上下文理解：精心、憧憬（会查字典理解）、希望、依然（会联系上下文理解）、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续等难理解的词语。
并感受秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4、会初步归纳文章的叙述顺序：做风筝（2）；放风筝（3-4）；找风筝（5-8）。
并初步体会孩子由“高兴——非常高兴——伤心”的心情变化。
（二）教学过程Ⅰ 提问导入1、提示语：① 同学们，你们放过风筝吗？愿不愿意介绍一下是怎么放的，放上去了没有，玩得开心吗？② 指名答。
《风筝》教案
《风筝》教案
一、教学目标：
1. 了解鲁迅的生平及作品。
2. 学习本文人物描写的方法。
3. 培养学生的理解能力和语言表达能力。
二、教学重难点：
1. 重点：理解文章的主题。
2. 难点：理解文中一些句子的深刻含义。
三、教学方法：
讲授法、讨论法
四、教学过程：
1. 导入：用多媒体展示一些风筝的图片，引起学生的兴趣。
2. 整体感知：学生自读课文，注意字音和断句。
3. 深入研读：
- 讲解文章的主要内容，包括鲁迅和弟弟放风筝的过程。
- 分析文章中描写人物的方法。
- 让学生讨论文章的主题。
4. 拓展延伸：让学生分享自己放风筝的经历。
5. 课堂总结：教师总结本节课的内容，强调文章的主题。
6. 布置作业：让学生写一篇关于自己放风筝的经历的短文。
五、教学反思：
在本次教学中，学生对文章内容有了较为深入的理解，能够理解文章的主题。
但在拓展延伸环节，学生的分享不够积极，需要教师进一步引导。
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三年级上册《风筝》教案
教学目标
1、认识“依、歇、丧”等5个生字。
会写“精、希、却”等12个生字。
能读写“精心、希望、依然”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
3、能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。
教学重点
1、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。
2、有感情地朗读课文。
能读出“我们”的情感变化。
教学难点
1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。
第二课时
一、导入唤起情感
唤起情感：童年的生活是快乐的我们可以在田野自由自在的放风筝。
你能介绍你是怎么放的吗？风筝飞得高吗？玩的开心吗？
有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！这节课我们继续学习第十课《风筝》
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，想怎么读就怎么读，边读边想课文围绕风筝讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝。
三、读中感悟
1．默读思考：“做、放、找”哪一部分最有趣？
2．小组交流：将自己认为最有趣的内容介绍给大家，并说出自己认为最有趣的理由。
3．全班交流（最有趣），让学生畅谈自己的个性化理解，引导学生认识到，“做、放”都很有趣。
如果有学生认为“找”也很有趣，应予以特别肯定和鼓励。
（一）感悟做风筝的乐趣。
1．指名读课文第二段，根据朗读情况，相机指导正确、流利地朗读。
2．师生合作解决下列问题：
（1）“憧憬”的意思。
几个小伙伴精心地做着风筝，风筝做好以后该是什么样的情景呢？谁能想象一下？（这就是“憧憬”）（2）为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快乐？
3．指导有感情的朗读。
（1）激趣：课文当中的几个小伙伴做风筝时很快乐，谁能把他们的快乐心情读出来呢？
（2）练习朗读。
（二）感悟放风筝的乐趣
1．轻声读课文，看看课文中哪两个词语描写了风筝刚刚起飞和已经飞到空中时的优美样子。
找到后把这两个词语多读几遍。
2．指读课文，指导学生读出快乐的心情。
3、以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。
教师注意指导“最大的快乐就是做风筝，放风筝。
”
（三）体会找风筝的心情
1、读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？
2、说一说：说说你读后的发现。
3、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？（可采用多次读的方式进行）
重点读好这个句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！
请读读5、6、7、8自然段。
体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。
（我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……为主要体会句。
）
4、展开想象：他们在水磨坊找到幸福鸟了吗？让学生大胆想象，能说多少说多少。