三年级上册风筝教案
新人教版三年级语文上册《风筝》教案
新人教版三班级语文上册《风筝》教案-教材分析是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。
写了他童年时，由于风筝与弟弟发生了一次无法补过的误会和冲突，内心布满了深深的愧疚。
笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发同学的情感体验。
所体现出来的亲情带有很深的时代烙印，要通过社会背景的探究加以把握。
严峻的自责精神布满字里行间，这更是文章的动人之处。
教学目标：1、学问目标：学习传神的动作、心理活动描写。
2、力气目标：（1）培育同学课外查阅、搜集资料的力气；（2）培育同学自主、合作、探究的力气。
3、情感目标：（1）精确理解在特定社会背景下的兄弟之情；（2）学习敢于承认错误的自责自省精神，培育同学的人文素养。
教学步骤：（一）布置预习1、鼓舞同学通过网络、图书馆查找有关资料：①1925年左右中外社会状况②鲁迅其人其作品其思想2、查字典，落实生字词的音和义3、读课文，了解大意（这个环节体现了新课程要求培育同学具有搜集信息的力气目标：能运用和检索多种工具书，运用多种现代媒体接受和猎取信息。
）（二）情景导入“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”清代诗人高鼎的一首《风筝》诗，把阳春季节儿童在草地上争相放风筝的情形写得活泼可爱，读来令人欣喜。
可是，看到风筝，文学大师鲁迅却感到哀痛。
这是为什么呢？今日，就让我们一起走进鲁迅先生的有名散文诗《风筝》，去触摸大师那颗敏感的心灵吧！（三）整体感知师生在舒特曼《小夜曲》悠扬的旋律中，朗读全文，力求读准字音、读对重音、读准节奏、读出感情，产生声情并茂的朗读效果，整体感知课文的思想内容。
（四）合作探究出示以下问题让同学进行探究，或个别回答，或集体争辩，或分组辩论。
老师适时点拨，力求掀起探讨的热潮，加深对课文思想内容的理解。
1、“我”回忆了有关“风筝”的什么故事？用自己的话简洁复述。
2、“精神的虐杀的一幕”具体指什么？你如何看待这种行为？为什么？老师关怀同学进行问题分解，步骤如下：①假如你有弟弟会实行这种方法吗？为什么？②假如你是弟弟会实行什么行为？为什么？③为什么哥哥会这么做？④为什么弟弟没有抵制？⑤你认为哥哥爱弟弟吗？3、你更宠爱课文中的哪个人物？为什么？4、你对课文内容的理解还有哪些困惑之处？（1题意在检验同学整体感知课文的效果。
人教版三年级语文上册 风筝 教案
人教版三年级语文上册风筝教案教学设计：人教版三年级语文上册《风筝》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文《风筝》，学生能够掌握生字新词，理解文章的基本内容和主题思想，了解风筝的制作过程及放飞的乐趣。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等多元化的教学手段，培养学生阅读理解能力和口头表达能力，提高他们的合作学习意识。
3. 情感态度价值观：引导学生热爱生活，关注传统文化，体验亲手制作风筝的乐趣，感受春天的气息和童年的快乐。
二、教学内容：1. 学习生字新词：包括“风筝”、“竹篾”、“线轴”等与风筝相关的词汇。
2. 理解并分析课文：讲解《风筝》一文的主要情节，理解作者如何描绘风筝的制作过程和放飞情景，领悟其中蕴含的童年乐趣和对生活的热爱之情。
三、教学准备：1. 教具准备：多媒体课件（包含课文重点内容、生字新词及其注音、风筝制作过程图片等）、实物风筝模型、生字卡片。
2. 材料准备：提前让学生收集关于风筝的历史资料和制作方法，并准备一些简易风筝材料，以备课堂实践活动使用。
四、教学过程：1. 导入新课：展示实物风筝或播放风筝飞翔的视频，引发学生兴趣，引入课题《风筝》。
2. 字词学习：通过生字卡片认读生字新词，结合生活实际理解和记忆。
3. 课文解读：利用多媒体课件，带领学生逐段阅读、理解课文，通过问答、小组讨论等方式深入挖掘文本内涵。
4. 实践活动：组织学生分组模拟制作简易风筝，并分享交流风筝背后的故事和寓意。
5. 总结提升：回顾本节课所学知识，总结风筝的文化价值和象征意义，激发学生对传统手工艺和自然之美的欣赏。
五、教学延伸：布置课后作业，如让学生尝试在家自制风筝，或者写一篇关于自己与风筝的故事，进一步深化对课文的理解，培养实践操作和创新思维能力。
六、教学总结：在课堂结束时，教师进行整体性总结，强调学生在本节课中所取得的进步，包括字词掌握、课文理解以及动手能力的提升。
同时，鼓励学生将课堂所学应用到生活中，积极传承和发展中国传统的风筝文化。
《风筝》教案
《风筝》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《风筝》的故事内容和主要人物。
（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、讨论、实践等方式，引导学生深入理解《风筝》的文化价值。
（2）通过实践操作，培养学生的散文创作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生感受到《风筝》的优美意境，培养学生的审美情趣。
（2）通过对《风筝》的学习，使学生认识到传统文化的独特魅力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解《风筝》的故事内容和主要人物。
（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解《风筝》的文化价值。
（2）如何培养学生的散文创作能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放《风筝》的图片，引导学生感受《风筝》的优美意境。
（2）介绍《风筝》的故事内容和主要人物，使学生对《风筝》有一个初步的了解。
2. 教学内容：（1）讲解《风筝》的故事内容和主要人物，引导学生理解《风筝》的文化价值。
（2）组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
3. 教学活动：（1）讲解：教师讲解《风筝》的故事内容和主要人物，引导学生理解《风筝》的文化价值。
（2）讨论：分组讨论《风筝》的故事内容和主要人物，以及学生对《风筝》的理解和感受。
（3）欣赏：播放《风筝》的朗诵视频，让学生感受散文的韵律美。
（4）创作：组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
三年级劳动课教案第11课 制作风筝
三年级劳动课教案第11课制作风筝一、教学目标知识与技能1. 学生了解风筝的历史和基本结构，知道风筝的制作方法和放飞技巧。
2. 学生能够独立完成风筝的制作，并掌握基本的放飞技巧。
过程与方法1. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
2. 学生通过实践活动，提高动手能力和创造力。
情感态度与价值观1. 学生培养对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
2. 学生学会珍惜劳动成果，培养良好的劳动习惯。
二、教学内容教材分析本课以制作风筝为主题，通过学习风筝的历史、结构和制作方法，让学生亲自动手制作风筝，并学会放飞技巧。
学情分析学生在日常生活中可能有过放风筝的经历，但对风筝的制作方法和放飞技巧的了解不够深入。
通过本课的学习，学生将能够掌握风筝的制作和放飞技巧。
三、教学过程教学步骤1. 导入：教师通过图片或视频展示风筝的历史和各种风筝样式，引起学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解风筝的基本结构，包括风筝头、风筝身、风筝尾等，并介绍风筝的制作材料和工具。
3. 示范：教师演示风筝的制作过程，包括剪裁、拼接、绑线等步骤。
4. 实践：学生分组进行风筝制作，教师巡回指导，解答学生的问题。
5. 总结：教师引导学生总结制作风筝的步骤和注意事项，并进行放飞练习。
教学评价1. 学生完成风筝的制作，并能够正确放飞。
2. 学生能够描述风筝的基本结构和制作方法。
3. 学生对风筝制作过程中遇到的问题能够积极解决，展现良好的团队协作能力。
四、教学资源教材《劳动与技术教育三年级教材》教具1. 风筝样品2. 剪刀、胶水、笔等制作工具3. 风筝线、竹签等制作材料五、教学建议课堂管理1. 教师在实践环节要注意学生的安全，避免使用锋利的工具造成伤害。
2. 教师在学生分组时，尽量保证每组成员的能力均衡，以便于小组合作。
教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和解决问题。
2. 运用小组合作学习，鼓励学生互相帮助，共同完成任务。
作业布置1. 学生完成风筝的制作，并进行放飞练习。
《风筝》教案
《风筝》教案
一、学习目标
1. 会认5个生字，会写12个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。
3. 练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。
二、教学重难点
1. 体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。
2. 理解文章的主题，理解科学的儿童教育思想。
三、教学方法
朗读法、合作探究法
四、教学过程
1. 谈话导入：询问学生是否放过风筝，引入课题。
2. 初读课文，学习生字词：轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。
不理解的词语查字典，并检查字词掌握情况。
3. 再读课文，整体感知：自主阅读课文，思考文章的主要内容，体会作者的思想感情。
4. 合作探究：分组讨论，探究文章的主题和作者的写作意图。
5. 课堂总结：总结课文的中心思想和作者的写作手法。
6. 课后作业：模仿课文，写一篇关于自己童年趣事的作文。
风筝(教案)2023-2024学年综合实践活动三年级上册-全国通用
风筝（教案）2023-2024学年综合实践活动三年级上册-全国通用教学内容：本节课将引导学生了解风筝的历史、文化背景以及制作风筝的基本方法。
学生将通过观察、讨论和实践，了解风筝的构造、飞行原理和设计要点。
此外，学生还将学习风筝在中国传统文化中的重要地位，以及风筝与季节、节日的关系。
教学目标：1. 让学生了解风筝的历史、文化背景和基本制作方法。
2. 培养学生的观察力、动手能力和创新能力。
3. 增强学生对传统文化的认识和尊重。
4. 提高学生的合作意识和团队精神。
教学难点：1. 风筝的飞行原理和设计要点。
2. 风筝的制作技巧和细节处理。
教具学具准备：1. 制作风筝所需的纸张、竹条、线等材料。
2. 课件、视频、图片等教学资源。
3. 学生分组，每组一张桌子、一把剪刀、一瓶胶水等。
教学过程：1. 引入：通过展示风筝的图片和视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：介绍风筝的历史、文化背景和基本制作方法。
3. 观察：让学生观察风筝的构造和飞行原理。
4. 讨论：引导学生讨论风筝的设计要点和制作技巧。
5. 实践：学生分组，每组根据讨论的结果制作一只风筝。
6. 展示：每组展示自己的风筝，并进行飞行测试。
7. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调风筝在传统文化中的重要地位。
板书设计：1. 风筝2. 副综合实践活动三年级上册3. 教学内容：风筝的历史、文化背景、制作方法、飞行原理、设计要点4. 教学目标：了解风筝的历史和文化背景，掌握制作方法，培养观察力、动手能力和创新能力5. 教学难点：飞行原理和设计要点6. 教具学具：纸张、竹条、线、课件、视频、图片、桌子、剪刀、胶水等7. 教学过程：引入、讲解、观察、讨论、实践、展示、总结作业设计：1. 让学生回家后，与家人一起制作一只风筝，并记录制作过程和心得体会。
2. 让学生收集有关风筝的诗词、故事或图片，准备在下一节课上分享。
课后反思：本节课通过观察、讨论和实践，让学生了解了风筝的历史、文化背景和制作方法。
小学三年级语文《风筝》原文、教案及教学反思
【导语】《风筝》⼀课讲的是作者⼉童时代和⼩伙伴⼀起放风筝的事情，⽂中写了做风筝、放风筝的快乐，也写了因风筝丢失焦急失望的⼼情，⽽最后⼜燃起⼀丝希望。
课⽂充分展现了⼉童时代的天真、快乐，也展现了⼉童内⼼对幸福的向往和追求。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《风筝》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《风筝》原⽂ 在我童年的梦⾥，飞得的就是风筝。
草地上，我们扯着线跑着；天空中，风筝迎着风飞着。
那些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀啊！每个⼈的理想不⼀样，每个⼈扎出来的风筝也不⼀样。
你看，那样⼦像⽔兵帽，后⾯还飘着两根飘带的风筝就是我的，因为我想长⼤后当海军。
此刻，我似乎看见了⽆边的⼤海和翻滚的波浪……那个飞机风筝是⼩强的，他很想当飞⾏员。
他把⾃⼰最威武的⼀张照⽚贴在风筝飞机驾驶舱的位置上。
瞧哇，⼀只美丽的⼤蝴蝶，翅膀⼀扇⼀扇的，正在空中翩翩起舞，那⼀定是薇薇的巧⼿做的，她想和爸爸⼀样，当个昆⾍学家。
还有，那⽡⽚风筝是未来的建筑⼤师⼩明的；那双体花瓶风筝是双胞胎姐妹兰兰和红红的。
所有的风筝中，要数⼩⾳乐家根⼦的最棒了，那是⼀个⼤竖琴。
说实话，我见了他的风筝后才知道竖琴是什么样⼦的。
那风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽⼦都引来了。
最有意思的风筝要算芳芳的了。
因为直到现在她还没有决定长⼤⼲什么，所以只好照⾃⼰的模样做了个风筝，让“她”到天上去好好想想吧。
哈，风筝的后脑勺上还拖了⼀条长长的辫⼦，真好玩！ 我⼀边放线⼀边跑着，⼿⾥的线越放越长，风筝也带着我们的理想越飞越⾼，越飞越远。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《风筝》教案 第⼀课时 ⼀、谈话揭题 ⼆、初读课⽂，学习⽣字词 1、轻声读课⽂，把不认识的字画下来，连词多读⼏遍。
（1）⾃读，互读。
（2）不理解的词语查字典。
2、检查字词掌握情况。
（1）我来考考你。
⼀学⽣拿着⽣字卡⽚，让另外学⽣读出读⾳，然后再组词（如有可能再说⼀句话）。
小学三年级上册《风筝》语文教案
小学三年级上册《风筝》语文教案小学三年级上册《风筝》语文教案1教学目标1、认识“依、歇、丧”等5个生字。
会写“精、希、却”等12个生字。
能读写“精心、希望、依然”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
3、能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。
4、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。
教学重点1、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。
2、有感情地朗读课文。
能读出“我们”的情感变化。
教学难点1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。
课前准备1、寻找一篇细致描写放风筝的文字片段，有条件地可制作相关的多媒体课件。
2、搜集有关风筝的文字资料和图片。
第一课时一、唤起情感，导入学习1、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。
你觉得童年最大的快乐是什么?和大家交流分享一下，好吗?2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧!板书并齐读课题。
二、初读课文，整体感知2、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。
(师巡视，了解学情)3、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝。
(要注意引导学生从复杂到简单一步一步的归纳，切忌敷衍。
)三、读中悟情，以情促读1、以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。
教师注意指导“最大的快乐就是做风筝，放风筝。
”2、学习第二自然段。
(1)自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。
(估计学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么?他们做完风筝后的心情。
对于“憧憬”、“依然”二词，学生可能不大明白。
)(2)学生汇报。
学生在说用什么做风筝时，教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
风筝（杜鹃）
【学习目标】
1．流利地朗读课文，自学生字，能联系上下文体会字词含义。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
3．举办一次小小风筝展览会。
【学习重难点】
1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
2、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。
【学习准备】
教师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件。
学生：风筝草图。
彩色笔。
第一课时
一、古诗导入
师：孩子们，大家看，这是什么？（边说边播放有风筝的课件）今天我们来学习一篇课文，题目就是风筝。
（板书：风筝）师：风筝有悠久的历史，古代很多文人墨客就写过有关风筝的诗篇，一起欣赏一下吧。
说不定你早会背了。
（课件展示）古诗
村居（高鼎）
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
师：好像没有风筝两个字嘛！
引导学生说出纸鸢就是风筝的意思。
师：谈谈你们对风筝的认识好吗？（相机提示：知道我国著名的风筝之都在哪吗？风筝有多久的历史？）。
（对课外知识丰富的同学及时表扬。
）
师：刚才我们见识了古人眼中的放风筝情景，今天这节课，我们就来看看这篇《风筝》，走进他们的风筝世界。
二、初读课文
（一）学生个人读
请你认真读课文，待会我们一起来谈谈感受。
遇到不认识的字查查字典，问问老师或同学，把课文读通顺，看看课文到底写了什么。
行间巡视，回答学生提出的问题
写下学生难理解的词语。
憧憬倏等（相机指导）
师：畅所欲言吧，谈谈自己的感受，体会，甚至是对词语的理解，疑问都行。
过渡：对于每篇课文，每个人都有自己不同的理解，大家应该大胆地说说自己的看法，我们请几位同学读一读课文，这个幸运的机会会降临到谁的头上呢？竖起耳朵听听，老师随时点到你的名字噢！
（二）分自然段读
认真思考：
这篇课文围绕风筝主要讲了什么？
抽生读。
出示课件：（课文围绕风筝主要讲了什么？）
指名学生读自然段，引导学生联系上下文理解词语，教师相机指导。
（讲作者与小伙伴一起做风筝、放风筝的事情）
师：从哪里找到的答案？引导学生读第一自然段。
课件出示：（第一自然段）
齐声读第一自然段
师：体会这个自然段的作用
这句话概括了全篇课文，还有另外一个重要的作用，因为我们发现，它还可以领起下文，看来作者接下去写什么事情呢？
学生回答，教师板书：（做风筝放风筝）
根据老师的提示，你可以分出段落吗？
（质疑？后面的找风筝应该独立分一段吗？）
三、再读课文
（一）默读课文，边读边用笔画出我们在做风筝与放风筝过程中是一种怎样的心情？把你能够体会到心情的句子划下来读一读。
（出示有要求的课件）
（二）分析第二自然段
1、精读句子我们精心做着，心里充满了憧憬和希望。
师：谁来说说我们在做风筝的时候是一种怎样的心情？读一读你找到的心情的句子。
相机出示句子：我们精心做着，心里充满了憧憬和希望。
我们——做着，心里充满了憧憬和希望。
师：你能结合句子，换一个主词吗？（认真，专心，仔细等等）
师：他们那么认真地、专心地、仔细地做成了一个怎样的风筝？
学生思考回答
师：对于什么都不像的“幸福鸟”为什么还要把名字写在上面呢？（因为充满了憧憬和希望）风儿吹起的时候，幸福鸟带着他们的名字飞上了高空，他们是一种怎样的希望呢？
看着风筝在天空中自由自由地翱翔的时候，我们多希望我们也能够飞上蓝天，这种自由这种快乐是多么幸福。
2、齐读体会
师：带着翱翔的心情我们站起来读一读吧。
3、句子的体会拓展
我也被感染了，忍不住地做那么一只风筝（出示课件）
师读：
我想做一个蜻蜓样的风筝，希望它带着我的名字，飞上高空，与小鸟嬉戏玩耍。
师：同学们，你们还等什么呢？动起脑筋来吧。
我想做一个的风筝，希望它。
（三）精读第三自然段
1、精读句子风筝越飞越高，空中翩翩起舞着，我们快活地喊叫着。
师：刚才我们大家都精心制做了心爱的风筝，一起来放飞一下吧。
如何放？
学生继续汇报
放风筝中又有怎样的心情？
相机指导词语。
“翩翩起舞”
师：风筝虽然不像什么样子，却像蝴蝶一样翩翩起舞起来，多么美妙。
读一读，来感受风筝的飘逸。
2、句子展示与拓展
师：村子人见了说：“放得这么高”他们会是一种怎样的表情与心情呢？
补充句子。
村里看见了，地说：“放得这么高。
”
（高兴、兴奋、惊奇、羡慕等等）老师在朗读中相机指导出来。
你们用自己体会的心情去读一读。
村里人羡慕什么呢？就是因为放得高吗？
（出示诗句让学生再次体会：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
羡慕孩子们无忧无虑的心情，拥有童年的天真与快乐，怎能放叫不羡慕？）板书：快乐
学生反馈，指导朗读。
（四）第四自然段的学习
1、过渡：放风筝多让人开心快乐啊，可是小作者与他的小伙伴们的心情发生了什么变化呢？（着急，伤心）学生反馈读
2、你从哪个词中体会到了？板书：大惊失色
相机指导了解字面含义。
吃惊都变了脸色。
师：是啊，充满快乐与梦想的飞筝掉了，多么地着急，又是从哪个词里体会到了着急呢？
板书：千呼万唤
师：我们再来看看这个词语，千和万的意思是一样的。
呼与唤的意思一样，合起的意思是——（喊了很多遍）
你会怎么喊怎么读呢？
课件出示：我们大惊失色、千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
指导朗读。
评价。
你觉得他读得如何？
3、句子精读
不过是一只普通的风筝，然而却让小伙伴们大惊失色、千呼万唤，足以看出他们对风筝的喜爱。
心情又有如何的变化呢？
课件出示：
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
师：我们都哭了，为的是怎样的一只风筝呢？
我们都哭了，为了一只的风筝。
他们在找什么呢？为什么不再做一只风筝呢？
板书：快乐、童趣、天真、梦想等
师：这只让我们牵肠挂肚的风筝有没有找到呢？
4、出示句子
我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……
师：你们认为他们找到没有？有没有认为他们永远都找不到他们的风筝了。
不管有没有找到风筝，但相信他们已经找到了指板书（快乐、童趣、天真、梦想等）
（五）拓展写话
一、欣赏小诗
师：这首风筝的小诗的作者就坐在你们中间，请大家用你们的掌声请他站起来读一读吧。
二、拿出事先准备好的风筝画
师：你想在属于你自己的风筝上写上什么呢？写好后大胆地来读一读，然后来放飞你的风筝吧！
板书：风筝
放风筝做风筝
梦想快活
大惊失色
千呼万唤。