小学英语阅读教学设计案例
小学英语阅读课教学流程及教学设计
小学英语阅读课教学流程及教学设计一、教学流程：（一）读前活动读前活动是指学生在进入课文学习之前的活动，可借助歌曲、歌谣和图片，采用交流、预测的方式，帮助学生激活旧知识，引起学生对新知识的好奇与兴趣。
可以在学生欣赏完歌曲与歌谣之后，交流关联内容，从而提出问题。
而预测则可以先让学生读课本中的插图，然后说出他们从图中所获得的信息，最后提出问题导入课文的学习。
（二）读中活动读中活动是教师帮助学生在学习课文和理解课文的过程中所采取的活动。
活动的开展以问题的提出及回答为主要过程，以培养学生的阅读能力为主要任务，逐步让学生掌握略读、跳读、精读等阅读技巧，提出问题及解决问题的能力。
（三）读后活动读后活动是教师在学生学习文本材料之后所做的拓展活动。
拓展活动以巩固文本材料的重心内容为出发点，通过对更多文本材料的处理，让学生的阅读能力得到提升的同时，听说读写的能力也得到全面的发展。
二、教学设计（一）Analysis of teaching content: （内容分析）本课是五年级上第四单元A部分的阅读课，通过Zhang Peng 和John 打电话这一事件，进一步帮助学生学习、巩固现在进行时态的用法。
（二）Analysis of the students:本节课是一堂阅读课，学生在前面的词汇和对话课中已经学习了现在进行时态及一些动词词组，所以，顺利地阅读本篇课文对学生来讲不会有太大的困难。
（三）Analysis of teaching methods:Reading for fun, Reading for information 是阅读课的目的。
为此本课将以问题为引领，通过问题的解决帮助学生逐步形成一定的阅读能力。
教学活动力求促进学生的思维活动，让学生积极参与到学习活动中来，从而使课堂教学更加有效、有意义。
（四）Teaching objectives:1. Knowledge objectives:At the end of this class Ss should master the four-skilled sentences “This is Zhang Peng. What are you doing? I’m doing the dishes. I’m reading a book.”2. Ability objectives:(1)Enable Ss understand how to make a phone call.(2)Foster the Ss’ reading skills by guessing the meaning of the words in the context.3. Emotion objectives:Help Ss understand the same words might get different meanings in different contexts. So language should be learned in real situations, and reading might offer them the situations and help them learn more.（五）Teaching Keys and difficulties:1．通过问题的引领和上下文的联系正确理解句子“Come on , John”的含义，以利于学生形成有效的阅读技巧。
湘少版小学英语阅读教学设计案例
湘少版小学英语阅读教学设计案例教学案例：湘少版小学英语阅读教学设计引言：英语阅读是培养学生综合语言运用能力的重要环节。
合理的教学设计可以帮助学生提高阅读理解能力，培养其独立思考和信息获取能力。
本文以湘少版小学英语教材为基础，设计了一节针对小学生的英语阅读课，旨在帮助教师更好地开展英语阅读教学。
一、课程目标通过本节课的学习，学生将能够：1.正确理解并运用课文中的基本词汇和句型；2.提高阅读理解能力，熟练回答与文章内容相关的问题；3.培养学生的自主学习能力和语言运用能力。
二、教学准备1.PPT演示文稿2.教学素材：教材中的一篇阅读文章3.学生练习册三、教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现与课文主题相关的图片，引发学生对话题的兴趣，激活他们的背景知识。
教师可以使用图片描述或简短的故事激发学生的兴趣，并对他们进行简单提问。
2.阅读理解（25分钟）教师将课件上的文章呈现给学生，按照适当的语速朗读课文，让学生跟读，重点注意正确发音、语调和停顿。
然后，教师可以提问学生一些与文章内容相关的问题，引导学生通过阅读来获取信息，并提高他们的理解能力。
3.扩展阅读（15分钟）将学生分为小组，每组分发一篇与课文主题相关的额外阅读材料。
学生在小组内阅读这篇文章，并回答相应的问题。
教师可以在课堂上进行点拨和引导，确保学生能理解文章并正确回答问题。
4.语言运用（20分钟）教师将学生分成小组，要求他们以小组为单位编写一个简短的对话，围绕着课文的主题展开。
学生需要运用课文中的词汇和句型进行对话创作。
教师可以给予适当的提示和指导，激发学生的创造力和表达能力。
5.巩固练习（10分钟）教师将一些与课文内容相关的练习题呈现给学生，要求他们独立完成。
学生可以在练习册上作答，或者将答案写在纸上，然后教师进行批改，帮助学生发现并纠正错误。
四、教学评价教师可以通过观察学生的表现、听取他们的发言和批改他们的练习来进行评价。
同时，教师还可以采用同伴互评和自评的方式，让学生相互交流和分享学习成果，提高他们的反思和总结能力。
小学黑布林英语阅读教学设计
小学黑布林英语阅读教学设计一、引言本教学设计旨在帮助小学生提高他们的英语阅读能力，并通过使用黑布林英语教材进行教学。
黑布林英语是一套经典的小学英语教材，广受师生们的喜爱。
通过本设计，学生们将能够通过阅读黑布林故事来提高他们的词汇理解、阅读技巧和整体语言能力。
二、教学目标1. 帮助学生提高阅读理解能力。
2. 培养学生的词汇掌握能力。
3. 培养学生的写作和口语表达能力。
4. 培养学生的阅读习惯和兴趣。
三、教学内容本教学设计将使用黑布林英语教材中的一篇故事作为教学内容。
选择适合小学生年龄段的故事，以激发学生的学习兴趣和阅读潜力。
四、教学过程1. 准备阶段- 向学生介绍故事的背景和主题。
- 分发故事文本，并让学生在书面上进行阅读。
2. 预测理解- 引导学生在阅读前提出一些关于故事情节和角色的猜想。
- 学生可以通过观察标题、图片或关键词来进行预测。
3. 全课阅读- 教师慢速朗读故事，学生可以跟读或默读。
- 学生可以使用词典查找不熟悉的单词，并理解故事内容。
4. 细节理解- 提问学生关于故事细节的问题，以测试他们的理解能力。
- 学生可以回答问题并在课堂上展示他们的理解。
5. 词汇拓展- 引导学生从故事中挑选出关键词，并学习这些单词的意义和用法。
- 学生可以通过制作词语卡片或使用其他学习工具来记忆新单词。
6. 互动活动- 将学生分为小组，让他们在小组内分享故事的理解和个人观点。
- 学生可以一起讨论故事中的问题，并展示他们的口语表达能力。
7. 拓展活动- 提供一些与故事主题相关的拓展活动，如角色扮演、绘画或写作。
- 学生可以通过参与这些活动，进一步巩固他们的理解和表达能力。
五、评估方法1. 教师观察学生的阅读理解和词汇掌握能力。
2. 学生之间的互动讨论和口头回答问题的表现。
3. 学生完成的写作或绘画作品。
六、教学反思通过本教学设计，学生们将能够在阅读中提高他们的英语语言能力。
通过故事文本，学生们能够加深对英语词汇和句型的理解，并且通过互动活动和拓展任务，他们还能够提高他们的口语和写作能力。
基于学习活动观的小学英语阅读教学设计——以陕旅版小学英语教学为例
教学·现场基于学习活动观的小学英语阅读教学设计———以陕旅版小学英语教学为例文|李慧霞阅读教学是小学英语教学的重要环节，指引学生有效解读阅读材料，深度思考并探究语篇主题意义对学生英语学科核心素养的提升具有积极影响。
《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）提出了“践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”的课程理念。
在学习活动观引导下组织教学期间，教师要关注学习理解、应用实践和迁移创新等活动。
基于此背景，小学英语阅读教学中，教师应认真探索基于学习活动观的小学英语阅读教学设计流程和要点，提升英语教学质量。
一、高效阅读，推动学生开展学习理解活动推动学生开展学习理解类活动是基于学习活动观组织教学的一个重要环节，可以让学生为参与后续学习活动做准备。
教师在进行教学设计时，应通过创设情境、分享语篇相关图示信息等途径指导学生高效开展阅读活动。
以陕旅版四年级下册Unit 1Our New House 教学为例，Part B Let ’s learn more 语篇介绍了Li Shan 一家人的新房子的基本信息。
组织阅读教学时，教师可以通过设计如下活动辅助学生展开高效阅读。
（一）设情境，促主题感知教师可以创设与语篇内容相关的情境，助力学生在具体情境中回顾语篇内容相关的语言知识，并为语篇阅读活动的开展做准备。
实践中，教师可以通过展示与语篇内容相关的图片、视频、故事等方式辅助学生进入具体情境。
教学时，教师可以创编“Li Shan 参观同学新家”的故事，并在讲故事的过程中展示与“house ”相关的图片。
例如，教师在讲到Li Shan 参观同学卧室的情节时，可以展示卧室的照片（见图1），并引导学生回忆“bedroom ”的拼法和写法。
这样，既可以让学生进入“探究房子信息”的情境，又可以使学生有效复习Part A 部分积累的单元重要词汇，为阅读活动的开展奠定了基础。
教师可以提出：Li Shan 在参观同学的新家后，决定向同学介绍自己的新家……这样，教师巧妙创设情境，既可以顺利引入阅读活动，又可以让学生初步感知阅读主题，顺利开展学习理解类活动。
小学英语阅读教学教案
小学英语阅读教学教案【篇一：小学英语阅读课教学案例】小学英语阅读课教案五汛镇第二中心小学王志艳一、教学内容：自编短文 animal signs教材分析：这篇短文是根据牛津小学英语6a第一单元pulic signs一课而设计的一堂英语阅读课，通过这堂课让学生了解十二生肖的英文说法的同时，增强学生对祖国文化的热爱，进一步提高六年级学生学习和使用英语的兴趣。
二、教学设计：随着我国改革开放，英语作为一种交际性语言，其地位众所周知。
而阅读是语言学习的重要方面之一，所以阅读既要合理同时又要科学，通过阅读，主体的感知、理解、评价、创造是十分重要和必不可少的。
本案例是reading（精读课），按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知－概括－应用’的思维来增长知识，发展技能”。
基于此，其教学设计的落脚点有二：1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读技能和自主学习技能。
2.通过阅读进行语音处理、单词处理、短语处理和句子处理；通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出技能，即说话技能和写话技能。
三、教学目标：（一）知识目标1．能听、说、读、写单词ox, sheep, dragon, snake. 并对这四种动物所象征的意义做简单描述。
2.掌握下列单词和短语：clever，cute，magical ，brave ，dragon lantern，sheep，meek，ox ，hardworking3．能运用6a第一单元pulic signs所涉及到的what does thissign mean?这一重点句型进行提问。
4. 了解十二生肖有哪些动物组成，以及它们的排列顺序。
5．正确理解和朗读短文内容，会仿例介绍自己家庭成员的生肖情况。
（二）技能目标1. 能初步掌握在短文中划找信息和新知的阅读方法。
2. 能就短文内容进行复述。
（三）情感目标了解及认识我国的生肖，加强对祖国传统文化的理解和热爱。
小学二年级英语课外阅读指导课教案
小学二年级英语课外阅读指导课教案
教学目标
通过本次课的研究，学生将能够：
- 培养对英语阅读的兴趣和惯；
- 通过课外阅读提高英语词汇量和理解能力；
- 发展独立思考和表达能力。
教学准备
- 教师准备课外英语绘本故事书
- 学生准备纸和铅笔
教学步骤
1. 热身（5分钟）
- 教师出示绘本故事书，并简单介绍故事情节。
- 鼓励学生猜测故事内容，激发学生对阅读的兴趣。
2. 阅读故事（10分钟）
- 教师向学生朗读故事，同时指导学生正确发音和理解故事内容。
- 学生跟读故事，重点练正确的英语发音和语调。
3. 理解故事（15分钟）
- 教师提问学生关于故事的基本事实和细节问题，帮助学生加深对故事情节的理解。
- 学生通过回答问题展示对故事的理解能力。
4. 讨论和分享（10分钟）
- 教师组织学生进行小组讨论，就故事中的主题、人物或教训展开交流。
- 学生积极参与讨论并分享自己的观点和感受。
5. 课后延伸（5分钟）
- 教师鼓励学生在课后阅读更多的英语绘本故事，并写下自己的读后感。
教学评估
- 教师观察学生在课堂上的参与度和表现；
- 学生回答问题的准确性和对故事的理解程度；
- 学生的小组讨论和个人表达能力。
备注
本教案适用于小学二年级的英语课外阅读指导课。
可以根据学生的实际情况和故事书内容进行调整和补充。
教师应当鼓励学生多读英语绘本故事，提供阅读指导和支持。
在评估学生时，应注重学生的参与度和表达能力，而非只关注准确性。
英语三年级下册阅读教案
英语三年级下册阅读教案
一、教学目标
1. 帮助学生提高英语阅读理解能力。
2. 通过阅读，培养学生的表达和思维能力。
3. 培养学生良好的阅读惯和兴趣。
二、教学内容
1. 单词研究：教授新单词，并巩固已研究的单词。
2. 课文阅读：选择适合学生水平的课文进行阅读。
3. 阅读理解：通过问题和练，加深学生对课文的理解。
三、教学步骤
1. 导入：通过游戏或歌曲引起学生研究英语的兴趣。
2. 单词研究：通过图片和声音教授新单词，并进行读音练。
3. 课文阅读：教师读课文，学生跟读，并进行语音纠正。
4. 阅读理解：提问学生有关课文的问题，并帮助学生回答。
5. 拓展练：通过小组活动或课堂游戏练课文内容。
四、教学评估
1. 课堂表现：观察学生上课时的参与度、问题的回答等。
2. 作业情况：布置课后阅读练，检查学生的理解和答案。
3. 小测验：定期进行小测验，检验学生对阅读内容的掌握程度。
五、教学资源
1. 课本：使用学校规定的英语教材。
2. 多媒体设备：使用投影仪或电视播放课文和相关素材。
六、教学反思
本教案通过多种教学方法，如单词学习、课文阅读和阅读理解，促进学生英语阅读能力的提高。
同时，通过游戏和小组活动等形式，增加了学习的趣味性和参与度。
教师可以根据学生的实际情况进行
适当调整，以提高教学效果。
新课标下的小学英语阅读教学设计
问题：学生理解能力不足 解决方案：加强词汇和语法的学习，提高学生的语言基础
解决方案：加强词汇和语法的学习，提高学生的语言基础
问题：学生阅读兴趣不高 解决方案：选择适合学生兴趣和水平的阅读材料，采用多样 化的阅读方式，如朗读、角色扮演等
解决方案：选择适合学生兴趣和水平的阅读材料，采用多样化的阅读方式， 如朗读、角色扮演等
问题：学生阅读习惯不良 解决方案：引导学生养成良好的阅读习惯，如定时阅读、做 笔记等
解决方案：引导学生养成良好的阅读习惯，如定时阅读、做笔记等
01
新课标下的小学英语阅读教学评价
阅读评价的目的和原则
目的：评估学生的阅读理解能力和语言运用能力 原则：以学生为中心，注重过程与结果相结合，鼓励性评价与指导性评价相结合
阅读评价的内容和方法
评价学生的阅读理解能力 评价学生的阅读技巧和策略 评价学生的阅读兴趣和习惯 评价学生的阅读体验和感受
阅读评价的反馈和改进
评价目的：促进学生 的学习和发展，提高 阅读能力和素养
评价方式：多元化评 价，包括教师评价、 学生自评和同伴互评 等
反馈内容：针对学生 的阅读表现和成果， 提供具体、有针对性 的反馈和建议
了解不同国家的文化背景 和习俗
培养学生的跨文化交流能 力
拓宽学生的国际视野，增 强对世界的认知
提高学生的跨文化意识和 国际素养
01
新课标下的小学英语阅读教学内容
阅读材料的选取和分类
阅读材料应符合小学生的认知水平，难度适中，能够激发阅读兴趣。
阅读材料应具有多样性，包括故事、科普、文化等不同领域，以满 足学生的不同需求。
阅读材料应注重语言的真实性和地道性，为学生提供原汁原味的语言 输入。
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用，分享了英语阅读教学设计，一起来看看吧！
（一）、教学材料
自选阅读材料《the first transcontinental railroad》,摘自Central Pacific Railroad Photographic History Museum.
（二）、教学课型：（45分钟）
本课是一节基于互惠式教学理论设计的英语阅读课。
通过互惠式学习的四个步骤：Prediction; Clarification; Questioning; Summary，教师引导学生对文章进行阅读猜测，阅读难点澄清，设计问题最后对文章进行总结，旨在训练学生自主的阅读能力。
（三）、教学理念和总体思路
交互式教学是一种学生合作互动式的学习方法，其理论基础是维果茨基的最近发展区理论和社交互动理论。
该教学方法涉及高度的人际互动和合作，学生逐步学会帮助同伴构建文本意义。
过程包括四步：总结、设问、澄清和预测，在这样的一个过程中学生从旁观者转为表演者。
这种学习中的互动可发生在生生之间，也可发生在师生之间。
例如总结这个环节可以帮助学生将文本中最重要的信息，主题和观点识别、释义、集合、整理成为更清晰和简洁的表达。
而澄清这一步可以让学生对于不清楚的难点疑点做一弥补和加强。
（四）、教学内容分析
本篇阅读材料摘自一篇讲话稿，是对中国劳工对于美国大陆铁路建设的贡献的肯定和赞扬。
结构上看，有一条比较清晰的时间轴，按照缘由、过程和结果的顺序。
从文体上来说，这篇演讲稿中记叙描写的部分很多。
内容上看，文章涉及到历
史背景，文化背景，学习这篇文章，需要学生提前对历史文化有所了解，才能更深刻地理解文章的意义。
根据阅读材料的特点设计了有针对性的问题和活动，一步步引导学生的阅读。
（五）、教学目标
（1）知识和能力目标
a. 让学生认识了解美国第一条跨大陆铁路的历史及其重要意义；
b. 让学生学习并了解中国劳工的贡献；
c. 培养学生的批判性思维能力和人文素养；
（2）过程与方法目标
a. 通过历史背景介绍引入话题；
b. 通过预测，知识点讲解，小组讨论，总结复习四步进行让学生完成阅读任务，掌握内容，升华知识点和意识。
（3）情感态度和价值观目标
a. 学习并欣赏中国劳工的勤劳、坚韧；
b. 让学生通过学习认识科学发展的重要性，培养忧国忧民意识和爱国之情。
(六）、教学重点和难点
（1）美国大陆铁路修建的重要意义；
（2）理解并认识中国劳工对美国铁路行业的贡献并学习他们的坚忍不拔的意志和顽强的生命力。
（七）、教学方法
本堂课采用互惠式阅读教育方法，启发学生根据主题句对文章内容做猜想，然后根据上下文对文章中难点做解读，随后通过小组合作式学习对文章做深入理解，随后根据问题及提示做出文章总结。
（八）、教学过程
Step one. Leading in
1. Start the class by asking, ‘are you excited about going back home for winter vocation’.
2. Ask students where they come from and how far it is. Pause for students’feedback.
3. Ask students to imagine what they are going to do if there is no railroad.
【设计说明】
该教学步骤旨在通过提问引导学生思考铁路交通对于生活社会的重要性，从而引导学生认识美国第一条跨大陆铁路的重要意义
Step two. Background introduction
1. Tell students that this railroad was built in 1860s. Explain to students the meaning for transcontinental.
2. Prompt students to think back what the events are back in 1860s. (pause for 1-2 minutes until students give several responses) 【设计说明】
该教学步骤旨在引导学生建立宏观的历史背景，将铁路修建与同时代其他大事件联系起来，建立纵向及横向联系。
Step three. Prediction
1. Display on screen the key sentences picked out from the article and ask students to read and predict what this article is about.
2. Pick 1-2 students to do prediction.
3. Give students 3 minutes to scan read this article to find out if their prediction is right.
【设计说明】
该教学步骤是互惠式阅读中的第一步也是非常关键的一步，旨在调用学生已有的知识和理解，通过猜想完成阅读的准备工作。
Step four. Clarification
Display on screen the new word and ask students to replace the new word with other words that they know without changing the meaning of the sentence.
【设计说明】
该教学步骤旨在引导学生利用上下文对新词进行猜测，培养学生上下文联系阅读的能力。
Step Five. Questioning
1. Ask students to work in groups and skim the article and design four questions for each paragraph.
2. After 5 minutes,, pick students from different groups and ask them to speak out their question. ’By asking back questions, guide students to spot detailed information in the article.
3. For paragraph 2, ask students ‘which sentence can tell well the financial and labor problem? For paragraph 3, ask students’what words can best tell the situation of Chinese immigrant?’For paragraph 4, ask student which sentence describe Chinese techniques in building railroad. For paragraph 5, ask student which sentence tells the recognition of Chinese’contribution?
【设计说明】
该教学步骤旨在通过精度，小组合作讨论，对主要段落设问，通过全班解决小组设立的问题，对文章细节处再做学习和挖掘。
这个过程让学生站在作者的立场来分段立意，加深了学生对文章的理解。
而小组合作讨论也让学生有机会从同伴处学习反思。
Step six. Summary
Display on screen the four questions and major hints and challenge students to do a summary on the article.
【设计说明】
该教学步骤旨在基于学生的设问及答案对文章做出总结，培养了学生的概括总结能力。
Step Seven. Assignment
Imagine that you were one of the Chinese labors back in 1860s. After completing the railroad in 1869, you are about to write a letter to your family in China, talking about your life, work and feeling. (No less than 150 words)
【设计说明】
该教学步骤旨在让学生站在中国劳工的立场，给家人写一封书信，让学生换位思考，更进一步理解中国劳工的艰难和坚韧，锻炼了写作能力，同时对文章的主要内容是一种总结复习，对课堂的有效延伸。
（九）、教学反思
此堂课旨在运用互惠式的教学方法，以学生认知为指导，培养学生的探究，独立阅读和批判性思维能力。
各环节之间过渡较为自然，但是在最后总结环节，可能难度有点大，下次可尝试先进行分段总结。