小学英语教学设计课题典型案例
小学英语教学案例集合13篇
小学英语教学案例集合13篇分析（英语：Analysis）是在头脑中把事物或对象由整体分解成各个部分或属性。
尽管“分析”作为一个正式的概念在近年来才逐步建立起来，这一技巧自亚里士多德（公元前384年至322年）就已经应用在了数学、逻辑学等多个领域。
下面是小编为大家整理的小学英语教学案例集合13篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学英语教学案例1 整个教学程序我设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。
Step1 课前热身1) 采用问答的方式What do you like to do I like to …的句型，帮忙学生回忆和巩固已经学过的有关动词run， sing，play等等。
2) 演唱歌曲，英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一，活泼的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的动词如：swim，jump，walk又能为新课学习作铺垫。
Step 2新知导入绳子是学生上体育课跳绳时经常用的，我从绳子入手，先顺理成章得教授skip一词，学生起先看到并不觉得异常新鲜;之后我转身将它悬挂在黑板上，轻轻拿一块纸板放在上头，学生立马发现绳子已经变成了一个秋千，大家兴趣一下子上来了，我趁热打铁告诉学生It’s a swing. 和 swing on the swing.将swing的动词意义灌输了下去，并把它的名词意义也拓展给了学生。
之后在魔术音乐的配合下，我又添了三个横竿在swing上，大家笑着发现swing已经变成了ladder，同时引出动词climb. 最终，同样在音乐的配合下，我又使绳子成为了一个能够飞翔的风筝，引出了fly，取得了较好的效果。
我根据skip， swing， climb， fly几个单词的共同特点，利用一根magic rope将这些新授单词串联了起来。
既自然过渡了新授资料，又使学生学习起来具趣味味性。
此外，我在教授skip时以声调的变化，教swing时以动作的变化，教climb时以物体的变化，教fly时以动画的形式并配以问答链来丰富学生对新词的操练，避免单调和乏味。
小学英语教学10个案例分析
小学英语教学10个案例分析案例一：词汇教学本案例是通过游戏方式教授小学英语词汇的教学方法。
教师在课堂上使用了PPT和卡片游戏来引导学生研究新的单词。
通过游戏的趣味性，学生们更加积极主动地参与，提高了词汇记忆的效果。
案例二：口语训练本案例是通过角色扮演的方式进行小学英语口语训练。
教师组织学生分成小组，设定不同的情境，要求学生用英语进行对话交流。
通过模拟真实场景的方式，学生们得到了更多的实践机会，提高了英语口语表达能力。
案例三：听力理解本案例是通过音频材料进行小学英语听力理解训练。
教师播放录音文件，学生们在听音后回答问题。
通过反复听力练，学生们提高了听力技能，更好地理解英语语音和语调。
案例四：阅读训练本案例是通过阅读故事书进行小学英语阅读训练。
教师为学生选择适合水平的英文故事书，并引导学生阅读并理解故事内容。
通过阅读训练，学生们提升了阅读理解能力，扩大了词汇量。
案例五：写作指导本案例是通过写作指导提高小学英语写作能力。
教师引导学生写作英语日记，给予实时反馈和指导。
通过写作指导，学生们掌握了写作技巧，提高了英语写作水平。
案例六：语法讲解本案例是通过语法讲解提高小学英语语法掌握程度。
教师通过示意图和例句帮助学生理解英语语法规则。
通过语法讲解，学生们更好地掌握了英语语法知识，提高了语法运用能力。
案例七：互动研究本案例是通过互动研究提升小学英语综合能力。
教师组织学生进行小组活动、角色扮演等互动形式的研究。
通过互动研究，学生们锻炼了团队合作能力，增强了对英语的综合应用能力。
案例八：研究资源利用本案例是通过研究资源利用提升小学英语研究效果。
教师引导学生使用英语研究网站、研究软件等研究资源，提供丰富多样的研究材料。
通过充分利用研究资源，学生们主动探索研究，提高了研究效果。
案例九：评价与反馈本案例是通过评价与反馈帮助学生提高小学英语研究。
教师定期对学生进行英语研究成果评估，并及时给予反馈。
通过评价与反馈，学生们了解自己的研究进步，并针对性地进行调整和提升。
小学英语教学案例分析(共5篇)
小学英语教学案例分析（共5篇）第一篇：小学英语教学案例分析小学英语教学案例分析——《Animals》教材分析：本节课——《Animals》，是小学四年级的一堂英语课。
本节课所需课时为 1 课时，40 分钟；主要的学习内容就是课文中有关动物的单词和对话句型。
由于本课通过图片进行教学，为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，也更容易激发与培养学生的想象力，使学生可以进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新的精神。
教学目标：培养学习英语的兴趣和运用语言的能力、学会有关动物的单词和句型、能用英语口语表达和表演小动物、从学习中体会保护动物、保护环境的人文精神。
学习者特征：学生对爱护动物保护环境这个主题很感兴趣，比较活跃。
教学过程：（1）教学策略：创设情境，在本课开始时设有角色扮演，在本课结束时设计了一个“动物模仿秀”来画龙点睛。
提出问题，提供大量的资源，指导学生自主学习，培养学生创新思维。
在最后的动物模范秀中，把全班分成六小组，创设协作学习的情境，让每组派一个学生扮演一种动物并用英语介绍自己。
（2）学生活动：课上积极参与回答问题、参与游戏等活动。
案例反思：小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。
这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。
而这节课一开始就能给学生提供这样一个真实的语言情景，学生都能尝试着用英语表达自己的意愿，从而较好的掌握了这一句型。
在课堂上，教师对学生的学习结果随时给出评价反馈和指导。
课结束后，学生发表自己关于动物的问题和想法，教师给予解答、评价和定期总结。
本节课对学生表现的评价有以下几个方面：用英语回答问题、猜动物的英文名、上网找动物资料、制作电子贺卡、发送电子邮件、网上讨论区中发表的观点、与他人合作扮演某一种动物，表演时用英语对话.Internet 学习环境在英语口语教学中的应用的教学模式由六部分组成：眼观情境，自我练说，耳听他说，协作合说，互相评说、迁移练说。
小学英语教师工作案例(5篇)
小学英语教师工作案例(5篇)案例一：游戏学习法背景小学英语教师在教授课程时，发现学生对于单词的记忆效果不佳，缺乏兴趣和动力。
解决方案教师决定采用游戏学习法来提高学生的学习积极性。
他设计了各种有趣的英语游戏，如单词接龙、角色扮演等，让学生在游戏中学习和巩固英语知识。
结果通过游戏学习法，学生的学习兴趣得到了激发，记忆效果也明显提高。
学生们更加积极参与课堂，英语成绩也有所提升。
案例二：情境教学法背景小学英语教师发现学生在运用英语进行真实情境对话时存在困难，缺乏实际应用能力。
解决方案教师决定采用情境教学法来帮助学生提升英语口语能力。
他设计了各种日常生活情境，如购物、旅行等，让学生在情境中进行真实对话练习。
结果通过情境教学法，学生的英语口语能力得到了明显提升。
他们在真实情境中的对话更加流利自然，也更加自信地运用英语进行交流。
案例三：多媒体辅助教学背景小学英语教师发现学生对于课堂上的教材内容理解不深，学习效果有待提高。
解决方案教师决定采用多媒体辅助教学来提升学生的学习效果。
他使用投影仪和电脑，将教材内容制作成动画、视频等多媒体形式，以图文并茂的方式呈现给学生。
结果通过多媒体辅助教学，学生对于课堂内容的理解得到了提升。
他们对于图文并茂的教材更加感兴趣，学习效果也明显提高。
案例四：小组合作学习背景小学英语教师发现学生在合作学习中存在困难，互动和交流不够流畅。
解决方案教师决定采用小组合作学习来提升学生的互动和交流能力。
他将学生分成小组，让他们在小组内共同完成任务，通过合作学习来提高英语口语和写作能力。
结果通过小组合作学习，学生的互动和交流能力得到了提升。
他们在小组中更加积极参与讨论和交流，英语口语和写作能力也得到了明显提高。
案例五：个性化学习背景小学英语教师发现学生在学习进度上存在差异，有的学生进度较快，有的学生进度较慢。
解决方案教师决定采用个性化学习来满足学生的不同学习需求。
他根据学生的水平和进度，设计了个性化的学习计划和任务，给予不同的辅导和指导。
名师小学英语教学设计案例
名师小学英语教学设计案例引言：在小学英语教学中，一个好的教学设计是成功的关键。
通过针对小学生的年龄和学习需求，采用适合的教学方法和教学资源，可以激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地掌握英语基础知识和提高英语能力。
本文将介绍三个名师的小学英语教学设计案例，旨在为英语教师提供一些有用的教学思路和方法。
案例一：单词拼写游戏教学目标：1. 学习并掌握20个常用英语单词的拼写。
2. 培养学生的团队合作精神和竞争意识。
教学步骤：1. 准备：a. 将20个常用英语单词及其拼写写在黑板上。
b. 将学生分成若干个小组，每个小组5人。
c. 准备一些奖品（如小纪念品）作为奖励。
2. 游戏规则：a. 老师宣布一个单词，学生们必须竞相拼写出单词，拼写正确的小组获得1分。
b. 拼写错误的小组有机会继续猜测答案，直到有小组拼写正确为止。
c. 拼写正确的小组可选择是否使用暂停卡片，暂停其他小组的回答权10秒钟。
d. 游戏结束后，拥有最高得分的小组将获得奖品。
教学评价：通过这个游戏，学生们能够更有趣地学习和记忆英语单词的拼写。
同时，他们在团队合作和竞争中培养出更好的学习氛围和合作意识。
案例二：角色扮演对话教学目标：1. 学习并掌握一些日常交际用语。
2. 提高学生的口语表达能力和语感。
教学步骤：1. 准备：a. 准备一些与日常生活相关的角色扮演情境，如购物、订餐、问路等。
b. 将学生分成若干个小组，每个小组2-3人。
2. 角色扮演：a. 分配角色并给予相关情景。
b. 学生们按照自己的角色，进行对话表演。
c. 教师和其他学生进行观察并提供反馈。
d. 学生可以互相切换角色并进行再次表演。
教学评价：通过角色扮演对话，学生们能够更好地运用所学的交际用语，提高口语表达能力。
同时，他们也能够在实践中发展语感和理解力。
案例三：歌曲欣赏与填词教学目标：1. 学习并掌握一首英文歌曲的歌词。
2. 增强学生的音乐感知和语感，培养学生的听力和口语能力。
小学英语教学设计典型案例
小学英语教学设计典型案例在小学英语的教学世界里，就像一场充满惊喜的冒险之旅！今天，我要和您分享一个超级有趣的小学英语教学设计典型案例，保证让您眼前一亮。
咱们先来说说教学背景。
这所小学位于一个充满活力的社区，孩子们天真可爱，对新鲜事物充满了好奇。
不过呢，他们在英语学习方面，基础还不是特别扎实，尤其是在口语表达和单词记忆上，有点小头疼。
那这次的教学目标是什么呢？很简单，就是要让孩子们学会用英语进行简单的日常交流，比如打招呼、介绍自己、谈论喜好。
同时，要掌握一些基本的单词，像动物、水果、颜色这些常见的词汇。
为了实现这个目标，我可是精心设计了教学过程。
上课一开始，我没有直接进入正题，而是放了一段欢快的英文儿歌《The Finger Family》，孩子们跟着节奏摇头晃脑，一下子就被吸引住了。
然后，我带着他们一起唱，边唱边做动作，“Daddy finger, Daddy finger, whereare you? Here I am, he re I am How do you do?” 你瞧，这气氛一下子就活跃起来啦！接着，我拿出了一些动物卡片，有可爱的小狗“dog”、胖乎乎的小猪“pig”、调皮的猴子“monkey”。
我把卡片举得高高的，用夸张的表情和声音问：“What's this?” 孩子们争着回答，那小手举得一个比一个高，眼睛里闪着兴奋的光。
在单词教学的时候，我可不是让他们死记硬背哦。
我组织了一个小游戏，叫“单词猜猜猜”。
我把一个孩子的眼睛蒙上，然后拿出一张卡片，让其他孩子用英语描述这个动物，让蒙着眼睛的孩子猜猜是什么。
有一次，一个小男孩蒙上眼睛，其他孩子七嘴八舌地说：“It's a big animal It has a long nose” 小男孩歪着脑袋想了半天，突然大声说：“Elephant!” 大家都开心地笑了起来。
学完单词，该练习句子啦。
我把孩子们分成小组，让他们互相用英语打招呼：“Hello! I'm Lily What's your name?” “Nice to meet you!” 每个小组都热闹非凡，孩子们的声音此起彼伏，就像一群快乐的小鸟在叽叽喳喳。
英语教学案例范文10篇
英语教学案例范文10篇英语教学案例是英语教师在进行教学活动中的重要参考资料。
以下是我精选的10篇英语教学案例范文，涵盖了不同年级、不同教学目标和不同教学方法的内容。
希望这些案例能为您提供一些灵感和启示。
案例一：《小学英语词汇教学——以"水果"为例》教学目标：帮助学生掌握水果类单词，并能运用目标词汇进行简单对话。
教学过程：1.引入话题，展示水果图片。
2.教学水果类单词。
3.设计小组活动，让学生用目标词汇进行交流。
案例二：《初中英语语法教学——以"一般现在时"为例》教学目标：使学生掌握一般现在时的用法，并能运用该时态描述日常生活。
教学过程：1.讲解一般现在时的概念。
2.设计练习题，巩固语法知识。
3.创设情境，让学生用一般现在时进行口语练习。
案例三：《高中英语阅读教学——以"环保"为主题》教学目标：提高学生的阅读理解能力，培养环保意识。
教学过程：1.预习课文，了解环保知识。
2.分析文章结构，讲解阅读技巧。
3.组织讨论，让学生分享自己的环保观点。
案例四：《英语听力教学——以"问路"为例》教学目标：提高学生的英语听力水平，掌握问路的表达方式。
教学过程：1.播放听力材料，让学生听懂并复述对话内容。
2.教授问路的常用表达。
3.设计角色扮演活动，巩固所学知识。
教学目标：培养学生的英语写作能力，学会用英语记录生活。
教学过程：1.讲解日记的格式和写作技巧。
2.提供写作素材，指导学生进行创作。
3.互相批改，提高写作质量。
案例六：《英语口语教学——以"旅游"为例》教学目标：提高学生的英语口语水平，学会用英语描述旅游景点。
教学过程：1.展示旅游景点图片，引导学生用英语进行描述。
2.教授相关表达，如：询问景点信息、推荐旅游景点等。
3.组织口语交流，让学生互相分享旅游经历。
案例七：《英语课堂教学游戏设计——以"猜词游戏"为例》教学目标：激发学生学习英语的兴趣，提高课堂参与度。
小学英语学科教育教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教育越来越受到重视。
为了提高学生的英语水平，激发学生学习英语的兴趣，我校英语教师开展了以下教育教学实践。
二、案例目标1. 培养学生对英语学习的兴趣，提高英语学习积极性。
2. 培养学生的英语听说读写能力，为今后英语学习打下坚实基础。
3. 培养学生的跨文化交际能力，拓宽国际视野。
三、案例实施过程1. 创设英语学习氛围为了让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，我校英语教师采取了以下措施：（1）教室布置：将教室布置成英语角，悬挂英语海报、标语，营造浓厚的英语学习氛围。
（2）课堂用语：教师尽量使用英语进行教学，鼓励学生用英语进行交流。
（3）课外活动：开展英语角、英语歌曲比赛、英语戏剧表演等活动，激发学生学习英语的兴趣。
2. 采用多样化教学方法（1）游戏教学法：通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
如：猜单词、找不同、拼图等。
（2）情景教学法：结合生活实际，创设生动有趣的情景，让学生在情景中学习英语。
如：购物、问路、看病等。
（3）任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
如：制作海报、编写剧本等。
（4）合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
3. 注重学生个体差异针对学生个体差异，教师采取以下措施：（1）分层教学：根据学生的英语水平，将学生分为A、B、C三个层次，分别制定教学目标，确保每个学生都能得到充分发展。
（2）个性化辅导：针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导，提高学生的学习效果。
（3）鼓励学生积极参与：鼓励学生大胆发言，勇于表达自己的观点，培养学生的自信心。
四、案例效果通过以上教育教学实践，我校英语学科取得了以下成果：1. 学生的英语学习兴趣明显提高，课堂参与度明显增强。
2. 学生的英语听说读写能力得到全面提升，英语成绩稳步提高。
3. 学生的跨文化交际能力得到锻炼，拓宽了国际视野。
五、案例反思1. 教师要关注学生的个体差异，制定合适的教学策略，提高教学质量。
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理论基础 习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识
和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的 主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的 活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。 本节课是人教版教材小学英语六年级第七册 Unit 6 中 《The Story of Rain》 。 在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下四个部分的学习内容：⒈动词的 总结复习；⒉疑问词的用法归纳；⒊对话教学；⒋扩展训练，通过问答，完成
⒉教给学生学习方法，学会及时归纳整理。
教具准备 图片、卡片、录音机、多媒体课件
二、学习者分析
本节课的教学对象是树脚小学六年级的学生，该班学生在英语学习上普遍能够积极按照 老师要求进行学习，作为即将毕业的学生，他们在英语的听、说、读、写方面已经奠定了比 较好的基础。六年级的学习我把重点放在了知识的总结和复习上，为了使学生牢固掌握以往 所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理知识，从而提高复 习效果。 为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对 学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节约 了时间，而且使评价更具有公正性。
堂教学效率。
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实用文案
教学目标
语 言 知 识
⒈复习巩固疑问词的用法，达到准确运用； ⒉学习对话中的新单词做到能够准确理解词义，读准字音。 ⒈能够准确运用疑问词进行相关的能力问答； ⒉通过学习，提高学生的听力水平和自学水平。
能
力
教学重点 ⒈复习巩固疑问词的用法；
⒉对话教学。
教学难点 ⒈通过学习，复习疑问词的用法的用法，并能准确运用，
1) Ask some questions about their names, ages, and some information about the personal life. Q: What’s your name? May I have your name? How old are you? Where are you from? What’s the date? What day is today? Listen and answer the 引领学生进入英语学习状态， teacher ’ s questions 为课上的练习作好铺垫。 according to their real life. A:
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
My name’s…. I’m….. I’m…. I’m from…. I come from…. It’s …. 利用福娃引入复习要点， 既向 2）Take out the pictures of Look at the pictures and 学生渗透了奥运知识， 又能充 FuWa. answer the name of each 分调动起学生学习的兴趣。 Ask: Do you know their FuWa. ( Beibei, Jingjing, names? Huanhuan, Yingying, Nini ) 逐一播放图片， 讲述奥运福娃 Show every FuWa on the Look at the pictures and 知识，引出本课教学重点 can screen. Introduce them one listen to the teacher ’ s by one. Elicit “can”. introduction carefully. Say: Beibei is a fish. 课件播出“ I can ……”图形 She said:“I can swim.” 与声音配合，给学生直观印 ( Broadcast from the PPT.) 象，又给学生做出示范。 Jingjing is a panda. He said: “I can walk.” Huanhuan is fire. She said: “ I can dance.” Yingying is a Tibet antelope. She said: “I can run.” Nini is a bird. She said: “I can fly.” 结合图片， 复习涉及的 5 个动 Next, point to each FuWa on Look at the FuWa and answer 词，加深学生印象。 the blackboard. the teacher’s question. Ask: What can they do? Beibei can swim. Jingjing, Huanhuan, Yingying, and Nini. Read the verbs together. Point to each picture, have them read the verbs again.
Step 2: Review:
Say: What can you do? ( Write down this question on the blackboard. ) Have someone answer the question. Then, help them summary the words on the PPT.
Make models on the blackboard. I can walk. I can read. I can sing. I can play basketball. Then, have them use these words ask and answer in groups. ( Ordered everyone must use different words.) Have one or two groups do the chain-game. Have the good color the stars. ( five, four, three,……)
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实用文案
Say: Each animal has its own ability, too. Listen to the rhyme and remember these words. Display the cartoons of the rhyme. Then, the teacher read a part of the sentences. Have them listen and complete together. An elephant can . A frog can . A fish can . An egg can .
⒈如何使学生掌握复习的技巧？
问题框架 ⒉如何运用对话教学进行听力训练？
⒊如何在有限时间里对全体学生进行评价？
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四、Teaching
Teacher’s Activity
process
Purpose of Design
Students’ Activity
Step 1: Warm-up:
教学内容
调查表，并进行相关的写作训练。在处理这五部分的教学内容时，我把重点放 在了疑问词的用法上，让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。 在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学 生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个 人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。
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动词 can 的用法。 Review: What can he do? 大屏幕播放知名的体育明星 What can she do? Look at the PPT. 照片， 增强了学生的民族自豪 Show some famous sportsmen 感。同时，让学生结合自己对 and sportswomen on the Listen to the teacher. 体育明星的认识， 按真实情况 screen. Answer the question about 回答问题。 使人称转换到第三 Ask: Do you know their their names. 人称单数。 names? Next, ask again: Then, answer their What can he do? abilities. What can she do? He can swim. 对一般疑问句进行练习， 同时 Point some of them and ask She can play pingpong. 过渡到新对话教学中。 again: Look, listen and answer: Can he swim? Yes, he can. Can she run? No, she can’t.
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小学英语教学设计案例
一、教学内容分析
《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激 发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形 成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语
指导 思想与
基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学 生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交 流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学
Look and listen to the rhyme. 利用师大版教材相关内容， 既 做到教材的整合，动画的播 放， 再一次调动学生的学习兴 Listen to the teacher and 趣， 加深对 can 句型应用的理 complete the sentences 解。 together. 再一次强调动词， 既为学生练 An elephant can walk.. 习提供材料， 又能强调 can 的 A frog can jump.. 用法。 A fish can swim. An egg can roll.