西师大版三年级数学上册 《第2课时 一位数乘三位数的笔算》教学设计
第2课时一位数乘三位数的笔算
【教学内容】
教科书第21页例3，第21～22页课堂活动1、2、3题及第24页练习五第1～2题。
【教学目标】
1.结合具体情景，经历探索一位数乘三位数算法的过程，会笔算一位数乘三位数。
2.理解并掌握一位数乘三位数的笔算方法，能正确计算一位数乘三位数。
3.在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考，培养数学能力。
4.在探索一位数乘三位数的算法与算理的过程中，感受数学与生活的联系，获得成功的体验。
【教学重点】
能将一位数乘两位数计算方法类推迁移到一位数乘三位数计算，理解掌握算法，能正确笔算一位数乘三位数。
【教学难点】
在探索算法的过程中理解一位数乘三位数笔算过程中连续进位的算理。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、复习引入
1.笔算：75×4= 67×3= 54×6=
（1）抽生板演，全班齐练。
（2）集体订正，指名说一说54×6计算过程。
2.揭题：这节课我们就在学习了两位数乘一位数笔算的基础上，研究三位数乘一位数的笔算方法。
二、学习新课
1. 三位数乘一位数的笔算（不进位）
（1）出示21页课堂活动第1题。
提问：要求什么？怎样列式计算？（213×3）
追问：为什么这样列式？（要求3个213是多少，用乘法计算）
（2）学生尝试计算，教师巡视指导。
（3）全班交流汇报，讨论主要的两种方法。
预设1：用口算：200×3＝600 3×13＝39 600＋39＝639
预设2：用笔算： 2 1 3
× 3
6 3 9
抽生说说自己计算的方法。
提问：百位上的2乘3得6,6为什么写在百位上？
（4）同桌互说笔算过程。
（5）观察，初步小结方法。
提问，今天学习的乘法有什么特点？三位数乘一位数怎样算？
引导学生归纳：用一位数分别乘三位数中的每一位数。
2. 三位数乘一位数的笔算（进位）
（1）出示例2情景图，观察信息。
提问：要求买3个微波炉要用多少钱？该怎样列式？这个算式表示什么意思？
指导学生列出：758×3并说出算式的意思。
（2）学生尝试计算：
提问：请同学们用刚才掌握的计算方法试着算一算，看在算的过程中你会遇到什么新问题？你怎样解决的？
学生尝试，教师巡视指导。
抽两个不同的学生板演。
（3）交流汇报，发现方法。
板演的学生说说自己的计算过程，重点指导学生说说连续进位的过程。
教师根据学生表达相机引导，让学生明白因数3乘758的每一位数的乘积在竖式中该怎么写？为什么？例如3乘十位上的5得15个十,加上个位进的2个十，是17个十，7个十在十位写7,10个十是1个百，所以向百位进1。
追问：为什么十位上是7？为什么百位是是2不是1呢？
（根据交流，强调“乘积满几十，就要向前一位进几”的计算方法。
）同桌交流758×3的计算过程，要求学生说出进位的过程。
（4）提问：这道乘法计算与前面例1相比有什么不同呢？你觉得计算
三位数乘一位数的连续进位的乘法时要注意什么？
引导学生得出：要注意满几十要向前一位进几，注意十位、百位上的乘积要加上前一步计算进位的几。
（5）试一试：买4个电饭煲要多少钱？（列式：368×4）
学生独立计算，集体订正，交流算法。
（6）议一议：比较一位数乘三位数与一位数乘两位数的计算方法有什么相同点？
（都是“从个位乘起，用一位数依次乘两、三位数的每一位，乘积满几十，就向前一位进几”的计算方法，并强调注意“哪一位乘积满几十，
就要向前一位进几，后面的计算不能忘记加几”。
）
三、巩固深化
1.课堂活动第1题第2小题。
学生独立列式计算后，集体交流订正，重点强化计算过程中的竖式书写和进位。
2. 课堂活动第2题。
学生独立计算，小组内交流评价订正，教师巡视指导，收集典型情况集体交流，重点以二、三小题为依托强化连续进位的处理。
3. 课堂活动第3题。
（1）学生独立计算涂色。
（2）全班展示欣赏。
4.教材24页练习五第2题。
学生独立判断计算的正误，再改正。
集体交流。
5.独立完成24页练习五第1题：竖式计算。
四、总结提升
计算三位数乘一位数的笔算时要注意些什么？（方法、注意力、书写习惯等）
板书设计：
一位数乘三位数的笔算
213×3＝639 758×3=2274(元)
2 1
3 7 5 8
× 3 ×1 2 3
6 3 9 2 2
7 4 教学反思：。
一位数乘三位数的笔算(教学设计)2023-2024学年数学三年级上册西师大版
一位数乘三位数的笔算（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并掌握一位数乘三位数的计算方法，能够正确、熟练地进行笔算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的计算能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣，增强学生克服困难的信心。
二、教学内容1. 教学重点：一位数乘三位数的计算方法及计算过程中的注意事项。
2. 教学难点：三位数乘以一位数的进位问题及乘法竖式的规范书写。
三、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
四、教学过程1. 导入：通过复习一位数乘两位数的计算方法，引导学生发现规律，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解一位数乘三位数的计算方法，结合具体例题，引导学生总结计算规律。
3. 练习：布置一些一位数乘三位数的计算题，让学生独立完成，及时发现问题并进行指导。
4. 小结：总结一位数乘三位数的计算方法，强调注意事项。
5. 作业布置：布置适量的课后练习，巩固所学知识。
五、板书设计1. 板书一位数乘三位数的笔算2. 板书内容：（1）一位数乘三位数的计算方法；（2）计算过程中的注意事项；（3）典型例题及解析。
六、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固一位数乘三位数的计算方法。
2. 提高题：探究一位数乘四位数、五位数的计算方法，总结规律。
3. 拓展题：研究多位数乘以多位数的计算方法，提高计算能力。
七、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后练习和学生的反馈，了解学生对一位数乘三位数的计算方法的掌握程度，评估教学目标是否达成。
2. 教学方法是否恰当：反思教学过程中所采用的方法，是否有助于学生理解和掌握知识，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 教学内容是否充实：检查教学内容是否全面、系统，是否涵盖了重点、难点，以及学生容易出错的地方。
4. 教学效果是否良好：通过课后作业的完成情况，评估教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
三年级上册数学教案一位数乘两位数(不进位)的笔算西师大版
第二单元《一位数乘两位数、三位数的乘法》第3课时一位数乘两位数（不进位）的笔算学习内容：西师版三年级上册第13页例4，课堂活动第1题及练习三第1、2题。
学习目标：1、结合具体情境，理解和掌握一位数乘两位数（不进位）的笔算方法，学会乘法算式的书写格式；能正确地进行一位数乘两位数（不进位）的笔算。
2、在合作与交流的过程中，理解算理，体验计算方法多样性，并优化算法。
3、感受数学与生活的密切联系，培养学生的合作精神。
学习重、难点：1、理解并掌握一位数乘两位数（不进位）的笔算方法，学会乘法算式的书写格式。
2、能正确地计算一位数乘整两位数（不进位），理解笔算算理。
学习准备：多媒体课件、投影仪、小棒。
学习过程：一、创设情景，复习引入1．口算50 × 6= 7 × 60= 5 × 2021 30 × 6=23 × 3= 31 × 3= 42 × 2= 2 × 34=2、揭示课题，板书：一位数乘两位数（不进位）的笔算二、探究新知（一）两位数乘一位数的笔算（教学例4）1、观察情景，收集信息。
从这幅图中，你获得了哪些信息？能提出什么问题呢？2、交流口算方法，同桌讨论，全班交流。
3、自主探索，学习用竖式计算。
试一试：你们能用乘法竖式来计算12×4吗？4、学生尝试做，全班集体完成。
方法一：先用4乘个位上的2得8，写在个位上；再用4乘10得40，写在第一次乘的积下面；最后把两次乘得的积加起来，840=48结果就是48。
方法二：先用4乘个位上的2得8，表示8个一，写在个位上；再用4乘十位上的1得4，表示4个十，写在十位上，结果就是48。
3、比较分析，优化算法。
思考：在这两种竖式的写法中，有什么相同与不同？你喜欢哪种呢？为什么？4、回顾计算过程，交流互动，规范书写教师板书。
5、谁能把计算的过程完整地说一遍？指名说，同桌互相说一说。
（计算12×4时，先用2×4，乘得的积对着因数的个位写；再用10×4，乘得的积对着因数的十位写。
2023三年级数学上册二一位数乘两位数、三位数的乘法两位数乘一位数笔算乘法说课稿西师大版
①乘法运算在实际生活中的应用：了解乘法运算在实际生活中的应用，如购物、烹饪等。
②乘法运算的扩展：了解乘法运算的扩展，如多位数乘法、分数乘法等。
4.板书设计
①一位数乘两位数的笔算乘法：板书展示一位数乘两位数的计算方法。
②一位数乘三位数的笔算乘法：板书展示一位数乘三位数的计算方法。
③两位数乘一位数的笔算乘法：板书展示两位数乘一位数的计算方法。
总体来说，这节课的教学效果良好。学生们对乘法运算的理解和掌握程度有了明显提高。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解一位数乘三位数的笔算乘法时，我发现部分学生对计算方法的理解不够深入，需要我在今后的教学中进一步加强讲解和练习。此外，在课堂小结和当堂检测环节，我需要更加关注学生的个体差异，给予不同程度的学生更多的关注和指导。
②一位数乘三位数的笔算乘法：掌握一位数乘以三位数的计算方法，能正确进行笔算。
③两位数乘一位数的笔算乘法：掌握两位数乘以一位数的计算方法，能正确进行笔算。
2.词句
①乘法运算的规律和性质：理解乘法运算的规律和性质，如交换因数的位置，乘积不变。
②乘法口诀的应用：掌握乘法口诀，并能运用口诀进行快速计算。
③乘法运算的估算：学习乘法运算的估算方法，提高计算速度和准确性。
1.逻辑推理：通过学习一位数乘两位数、三位数的乘法以及两位数乘一位数的笔算乘法，学生能够理解乘法的运算规律，培养学生的逻辑推理能力。
2.数学建模：在笔算乘法的过程中，学生需要构建乘法运算的模型，理解乘法的本质，从而培养学生的数学建模能力。
3.数学交流：在小组讨论和分享的过程中，学生能够表达自己的思考过程，理解他人的思考方式，提高学生的数学交流能力。
2.一位数乘三位数的笔算乘法：通过例题和练习，让学生掌握一位数乘三位数的计算方法，能正确进行笔算。
三年级上册数学课件西师版一位数乘三位数的笔算
（×）
巩固练习
（2）你还能提出哪些数学问题？怎样解决？ 320kg 320kg 320kg 320kg 320kg 320kg
？kg 我能用线段
320×6＝ 1920（Kg）
图表示6只老 虎的体重吗？
答：6只老虎重1920Kg。
巩固练习
1 23
×
4
492
319
×
6
1914
巩固练习
从5，6，7，8，0 这5个数字中选择4 个数字填入方框中，使算出的积最大。 （每个数字只用1 次。）
1. 0乘3小于0乘7。
（×）
2. 一个三位数乘7，所得的积可能是三位数也可能是四位数。
（ √）
3. 480×5的积的末尾有2个0。
（√ ）
4. 一个因数中间有几个零，积的中间也有几个0。
（×）
5. 4个90的和加上40得400。
（√）
6.最小的三位数与最大的一位数的乘积是999 。
（×）
7. 5×6×7×0等于210。
巩固练习
一、不计算，你知道同一节车厢中哪个算式的 得数大吗？
28×6 280×6
8×170 8×107
104×6 320×2
407×6 315×8
交流：说说你是如何判断的 ？
巩固练习
二、下面的计算对吗？把不对的改正过来。
（）
450 ×5 2250
（ ）
306 ×3
918
（ √）
巩固练习
三、判断下面各题是否正确。
探索新知
一位数乘三位数与一位数乘两位数的 计算方法有什么相同点？
1. 从个位乘起； 2. 哪一位满几十，就向前一位进几。
巩固练习
西师大版三年级数学上册第二单元《一位数乘两位数、三位数的乘法》课件
和58最接近的整十数是60。
解： 60
学以致用
2.估算。 48×3≈
课件PPT
32×4 ≈
把48看成50，把32看成30。
解： 150 120
学以致用
3. 赛马每位12元， 2人大约需要多少 元钱？
课件PPT
把12看成10与2相乘。 解： 12×2≈20（元）
20×3=60（个）
探究新知
课件PPT
口算整十数乘一位数时,先用整十数十位上 的数乘一位数,再在积的末尾添上一个0 。
情景导入2
一共有多少个 ？
课件PPT
探究新知
可以根据数的组成计算。
13=10+3
10×2=20 3×2=6 20+6=26
13×2=26（个）
课件PPT
探究新知
课件PPT
口算两位数乘一位数, 把两位数分 成几十和几,先用几十乘一位数算 出积,再用几乘一位数算出积,最后 把两次算出的积相加。
课件PPT
第二单元 一位数乘两位数、三位数的乘法
1 一位数乘两位数的口算
复习导入
课件PPT
你知道两个一位数相乘 的计算方法吗？
看乘号左边的数是几，是几就想几的乘法口 诀；再看乘号右边是几，是几就在前面想到 的乘法口诀里选出和这个数相关的乘法口诀 。
复习导入
例 口算。
课件PPT
4×6= 3×9= 7×4=
课堂小结
怎样口算整十数 乘一位数？
课件PPT
怎样口算两位数 乘一位数？
1.口算整十数乘一位数时,先用整十数十位上的数乘一位数,再
在积的末尾添上一个0 。
《一位数乘三位数》(教案)-三年级上册数学西师大版
《一位数乘三位数》（教案）-三年级上册数学西师大版一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并掌握一位数乘三位数的计算方法，能够正确地进行笔算。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好习惯。
二、教学内容1. 教科书第54页例1和例2，以及相应的“做一做”和练习十二。
2. 一位数乘三位数的计算方法。
3. 解决实际问题，运用一位数乘三位数的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握一位数乘三位数的计算方法，能够正确地进行笔算。
2. 教学难点：理解乘法算理，灵活运用乘法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过复习一位数乘两位数的计算方法，导入新课。
2. 新课：讲解一位数乘三位数的计算方法，引导学生自主探究、合作交流。
3. 练习：让学生独立完成教科书上的“做一做”和练习十二，教师巡回指导。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置课后的作业，要求学生在规定时间内完成。
六、板书设计一位数乘三位数的计算方法：（1）相同数位对齐，从个位乘起；（2）用一位数分别乘三位数上的每一位数；（3）哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几；（4）把各次乘得的数加起来。
七、作业设计1. 教科书第54页“做一做”和练习十二。
2. 自主练习：完成课后练习题。
3. 拓展提高：研究一位数乘四位数、五位数的计算方法。
八、课后反思本节课通过复习导入，让学生自主探究、合作交流，掌握了一位数乘三位数的计算方法。
在教学过程中，注重培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
但在教学过程中，也存在一些不足，如课堂气氛不够活跃，部分学生计算速度较慢等。
在今后的教学中，应注重激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
一位数乘三位数的笔算(教学设计) 数学三年级上册西师大版
西师大版一位数乘三位数的笔算教学设计教学内容：教科书第21页例3；教学目标1结合具体情景，经历探索一位数乘三位数算法的过程，会笔算一位数乘三位数。
2理解并掌握一位数乘三位数的笔算方法，能正确计算一位数乘三位数。
3在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考，培养数学能力。
4在探索一位数乘三位数的算法与算理的过程中，感受数学与生活的联系，获得成功的体验。
教学重点：能将一位数乘两位数计算方法类推迁移到一位数乘三位数计算，理解掌握算法，能正确笔算一位数乘三位数。
教学难点：在探索算法的过程中理解一位数乘三位数笔算过程中连续进位的算理。
教学过程一、复习引入：1、看谁算得快。
400×3= 6×500= 700×8= 40×6=5×2021 900×3= 7×70= 600×1=2、填空。
（1）800是8个（），（）是9个十。
（2）求3个600是多少，加法算式是（），乘法算式是（）。
（3）654=（）＋（）＋（）3、笔算：75×4= 67×3= 54×6=（1）抽生板演，全班齐练。
（2）集体订正，指名说一说54×6计算过程。
二、学习新课1、提问:同学们，今天，老师带了商场里的一些信息课件出示:教材例3的情境图请仔细观察，说说老师带给大家的是什么信息已知:微波炉758元/个;电饭煲368元/个。
问题:买3个微波炉要用多少元2学生思考:求“买3个微波炉要用多少元”应该怎样列式为什么指名回答:7583,也就是求3个758是多少。
根据学生的回答，教师板书: 7583=三、探索算法1估一估。
提问:你能估计一下买3个微波炉要用多少元吗1小组讨论估算方法。
2集体交流估算方法。
学生:买1个微波炉要用758元，可以看作800元。
3个微波炉要用2400元，3个微波炉要用的钱一定比2400元少。
2算一算。
思考:真的像我们估计的那样吗请同学们计算出它精确的结果看一看。
一位数乘三位数的笔算(教学设计)-2024-2025学年三年级上册数学西师大版
八、课后拓展
1. 拓展内容
为了让大家更好地巩固本节课所学的内容，我为大家推荐了一些与一位数乘三位数笔算相关的阅读材料和视频资源。阅读材料包括《数学故事会》中关于乘法运算的故事，以及一些关于乘法在生活中的应用的文章。视频资源则包括一位数乘三位数的笔算方法讲解视频和一些数学游戏教学视频。
六、知识点梳理
本节课的主要知识点包括以下几个方面：
1. 一位数乘三位数的笔算方法：通过竖式计算，理解并掌握一位数乘三位数的运算规律。
2. 竖式计算的步骤：了解并掌握竖式计算的各个步骤，包括写竖式、从个位开始相乘、进位、写下乘积等。
3. 乘法运算的性质：理解乘法运算的交换律、结合律等基本性质。
4. 乘法在实际生活中的应用：通过实际例题，理解并掌握乘法在生活中的应用，如购物计算总价等。
4. 教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，设置若干个小组讨论桌，以便学生进行小组合作和交流。同时，预留出足够的空间供学生进行竖式计算练习和展示。
五、教学过程设计
1. 导入环节（5分钟）
教师通过创设情境，提出问题：“生活中，我们经常会遇到一些需要乘法计算的问题，比如购买物品时计算总价，今天我们就来学习一位数乘三位数的笔算方法，帮助大家更好地解决这些问题。”以此激发学生的学习兴趣和求知欲。
一位数乘三位数的笔算（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
西师大版小学三年级上册数学 第二单元 一位数乘两位数、三位数的乘法问题解决
12、问题解决教学内容：教材第27——29页的问题解决教学提示：本内容是在学生经历探索三位数乘一位数笔算方法的过程，初步掌握计算方法的基础上，通过解决一些实际问题，进一步巩固三位数乘一位数的笔算方法，感受数学在现实生活中的应用，提高学生笔算的正确率和解决问题的能力。
教学目标：1、知识与技能：通过解决一些实际问题，进一步巩固三位数乘一位数的计算方法。
2、过程与方法：理解问题中的数量关系，能根据相关条件和问题，找到解决问题的方法。
3、情感态度和价值观：在解决问题的过程中，感受数学在现实生活中的应用价值，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
重点、难点：重点：理解问题中的数量关系，能根据相关条件和问题，找到解决问题的方法。
难点：找出问题中的数量关系。
教学准备：教具准备：多媒体课件学具准备：练习本教学过程：（一）新课导入列式(口答)。
1、三年级参加体操比赛，站成4排，每排12人，一共有多少人？2、六一儿童节，同学们参加彩排，台上有15人正在表演，台下有120人准备上台表演，参加彩排的同学一共多少人？设计意图：目的是让学生通过练习进一步掌握前面所学知识，既是复习巩固又是为学习新知做准备。
（二）探究新知师：同学们表现得不错，下面我们就来挑战有一定难度的问题。
你们愿不愿意。
生：愿意。
1、尝试探究师：出示课件：师：学生读题，组内交流完成下列问题。
（1）题中给的两个条件是什么？（2）题中的问题是什么？（3）如何解决这一问题？学生汇报讨论的结果。
教师重点提问问题（3）.。
生：题目是求一共可以坐多少人？应该用加法计算。
师：对。
解这道题的数量关系是：台上的人数+台下的人数=可以坐的总人数台上的人数6人，台下的人数是多少？生：台下有13×9=117（人）师：为什么用乘法计算？生：因为台下有13排，每排有9人，就是求13个9的和，所以用乘法算。
师：我们一起回忆解决问题的步骤：读题（弄清题意）——找等量关系——列算式——计算结果。
西师大版三年级数学上册第二单元 一位数乘两位数、三位数的乘法 教案10、因数中间或末尾有0的乘法
10、因数中间或末尾有0的乘法教学内容教材22---24页因数中间或末尾有0的乘法教学提示本节教学内容是关于0的乘法,及认识0在乘法运算中的特殊性,探求更简便的因数中间或末尾有0的竖式的写法。
感受计算方法的多样性,为学生建构数学思想做铺垫。
教材选取生活实例为素材引起学生学习兴趣。
例4中教材呈现了两种算法互相对照,体现了做法的多样性。
通过讨论交流得出0和任何数相乘都得0。
例5是因数中间有0,学生独立计算后,要说说计算过程,主要表述0是怎么处理的。
例6是因数的末尾有0,通过比较找出简便的竖式写法。
最后通过练习巩固,提高学生的计算能力。
教学目标1.知识与技能：掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法。
2.过程与方法：正确计算因数中间或末尾有0的乘法,养成认真计算的良好习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生类推迁移的数学思想和分析、比较、概括的能力。
重点、难点重点：因数中间有0或末尾有0的竖式写法。
难点：能正确计算中间、末尾有0的三位数乘一位数的笔算乘法。
教学准备教具准备：例4、例5、例6的多媒体课件。
学具准备：答题纸,合作学习的小白板一张。
教学过程（一）新课导入师：同学们谁家养着小金鱼呢？你喜欢它吗？生：纷纷举手,喜欢小金鱼。
师：图中的小朋友们也喜欢小金鱼。
出示例4课件看看3个鱼缸里共有几条金鱼,计算一下？生：这两个小朋友来到鱼缸前,一看3个鱼缸里一条金鱼也没有。
小金鱼都去哪儿了呢？师：3个鱼缸里一条金鱼也没有,我们写成乘法算式0×3 ,观察一下这个算式有什么特点生：一个因数是0。
师：板书：一个因数是0的乘法设计意图：通过以讲故事的形式,说明图意,引起学生兴趣,感受数学的趣味性。
（二）探究新知1.教学例4师：大家刚才观察的很仔细,说的很好,你能根据图意提出什么数学问题呢？生：独立思考,指名说出问题：一共有多少条金鱼？师：大家根据问题,交流一下做法,一会儿汇报。
生：学生思考,组内交流算法。