朗读中的重音
怎样确定朗读中地重音
怎样确定朗读中的重音周崇典怎样确定朗读中的重音词语呢？总的来说，要以文章的主题思想为指针，根据词句在文章中的地位和作用来确定。
具体地说，以下四种情况可确定为重音。
一、起对比作用及用了比喻修辞手法的词和短语。
如《故乡》一文中对中年闰土外貌的描写：“他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄……那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
”句中的加点词和短语：“紫色”和‘“灰黄”，“红活圆实”和“又粗又笨”、“开裂”形成了鲜明的对比；“松树皮”是比喻。
这些词语形象生动地表现了中年闰土外貌上的巨大变化，因此就该读重音。
二、列举的同类词语。
《大自然警号长鸣》中有这样一句话：“警号为谁而鸣？为你、我、他，为我们大家而鸣！为中国人而呜！”加点词从单指的“你、我、他”到复指的“我们大家”，乃至于整体中的每一个“中国人”，对大自然发出的警号要引起高度的重视。
这些同类的词语理当视为重音词语。
三、表情达意的重点词或短语。
茅盾在《白杨礼赞》中写道：“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树……我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。
”以上加点的词语有的是表意的重音词，有的是表达情感的重点词语，它们都是作者意欲突出强调的对象，视为重音是理所当然的了。
四、在文章中起照应、强调作用的词语。
照应和反复都是作者的有意强调，自然应确立为重音。
这类起照应、强调作用的词语在文中显而易见，就不再举例说明了。
总之，只有把握了文章的重音词语，才能准确地传情达意，增强朗读的感染力。
（发表于1999年第5期《语数外学习》初中版）朗读技巧朗读技巧（一）朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象。
朗读是一项口头语言的艺术，需要创造性地还原语气，使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。
朗读指导中的重音、停顿、语速、语气、语调
朗读指导中的重音、停顿、语速、语气、语调重音实为音强，在句子中可分为两类：一类与语法结构有关，称为“结构重音”；另一类与说话人强调的某个意思有关，称为“强调重音”。
结构重音是指说话人无特殊需要强调的情况下反映出来的，与语法结构有关的重音。
大致规律如下：1、主谓句中谓语要重读。
如：风停了，雨住了。
大水冲来，房屋倒了。
春天的脚步近了。
2、动宾句子中宾语要重读。
如：这叫中国石。
皂荚树像大伞。
3、补语要重读。
如：跑得快，跳得高。
在绿叶间，花儿显得更加艳丽。
大家都乐得前俯后仰。
4、表示特指的疑问词要重读。
如：谁在那里？你的家在哪里？5、修饰语要重读。
如：古井像一位温情的母亲。
五星红旗高高地飘扬。
强调重音无固定位置，要根据说话人强调的意思决定。
朗读时可通过上下文联系得到启示。
例如《趵突泉》第三自然段中一句：“永远那么晶莹，那么活泼。
”离开上下文，便可以赋予多种不同的强调重音：永远那么晶莹，那么活泼。
（强调水流的欢快不是吗？）永远那么晶莹，那么活泼。
（强调就是那样的。
）永远那么晶莹，那么活泼。
（强调水花的透明与闪亮。
）永远那么晶莹，那么活泼。
（强调总是那样。
）但是，联系上下文，稍作思考就会知道，应是第四种情况，重音在“永远”上，这样才能与上文的“没昼没夜”，下文的“永远……不知疲倦”相照应，充分表现原文的思想感情。
除此之外，强调重音切忌割裂句子。
往往在把句子分段之后会产生片面性。
例如“人们存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。
”这句话如果分段来看，很容易误认为重音在修饰成分“凶恶残酷”或者在宾语“借口”上。
但是纵观全句（假设复句）就不难发现，作者愿意是说明“欲加之罪，何患无辞”，所以很显然，重音应该放在“存心”和“很容易”上。
这样，两个分句才能相互响应，起到相得益彰的作用。
特别是作为故事的结尾，更不可能仍停留在事情的表面而不去提示道理，不是吗？在实际的朗读中，结构重音与强调重音往往并存，相比之下，强调重音更为明显，此时结构重音便要服从强调重音。
朗读训练：重音
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狼来到小溪边，看到小羊正在那儿喝水，狼非常想吃 小羊，就恶狠狠地说：“你把我喝的水弄脏了，你安的什 么心？！” 小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄 脏呢？您站在上游，我站在下游，水是从您那儿流到我这 儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。” 狼气冲冲地说：“我听说，去年，你在背地里说我的 坏话！” 可怜的小羊喊到：“啊？！亲爱的狼先生，那是不会 有的事，去年，我还没有生下来呢！” 狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊：“说我坏话的， 不是你就是你爸爸，反正都一样！”说着，就往小羊身上 扑去。 人们要想做坏事，是不难找到借口的。
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诞生于上个世纪三十年代的塑料袋，其家族 包括用塑料袋制成的快餐饭盒、包装纸、餐用杯 盘、饮料瓶、酸奶杯、雪糕杯等等。
望着这些蚕执着地、勤奋的工作，我感到我 和它们非常相似。像它们一样，我总是耐心地把 自己的努力集中在一个目标上。我之所以如此， 或许是因为有某种力量在鞭策着我——正如蚕被 鞭策着去结茧一般。
三、朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟） •
在浩瀚无垠的沙漠里，有一片美丽的绿洲，绿洲里藏着一颗 闪光的珍珠。这颗珍珠就是敦煌莫高窟。它坐落在我国甘肃省敦 煌市三危山和鸣沙山的怀抱中。 • 鸣沙山东麓是平均高度为十七米的崖壁。在一千六百多米长 的崖壁上，凿有大小洞窟七百余个，形成了规模宏伟的石窟群。 其中四百九十二个洞窟中，共有彩色塑像两千一百余尊，各种壁 画共四万五千多平方米。莫高窟是我国古代无数艺术匠师留给人 类的珍贵文化遗产。 • 莫高窟的彩塑，每一尊都是一件精美的艺术品。最大的有九 层楼那么高，最小的还不如一个手掌大。这些彩塑个性鲜明，神 态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛 的力士…… • 莫高窟壁画的内容丰富多彩，有的是描绘古代劳动人民打猎、 捕鱼、耕田、收割的情景，有的是描绘人们奏乐、舞蹈、演杂技 的场面，还有的是描绘大自然的美丽风光。其中最引人注目的是 飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的反弹琵琶， 轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游； 有的舒展着双臂，翩翩起舞。看着这些精美动人的壁画，就像走 进了……
朗诵重音重读及轻读
（一）重音重读
重读是利用声音的强弱对比以突 出重音的一种方法。也就是在说 重音时，唇舌要有力一些，音量 要加大一些，从而使重音的强声 与非重音的弱声形成鲜明的对比， 清晰的突现重音。重读的方法一 般用来表达明朗的态度、观点、 以及形象鲜明的事物。
重读实例
二、重音表达训练：
确定了重音后，还有一个怎样将重音 表达出来的问题。重音的突出鲜明， 不仅仅在于声音的轻重，而在于是否 能与非重音形成对比。也就是说，重 音是在与非重音的对比中体现出来的。
我们可以通过声音的强弱变化、 高低变化、虚实变化以及语速的快慢 等பைடு நூலகம்化来体现重音。总的来说，重音 的表达方式应该服从于语言目的和所 要表达的感情色彩的要求，其方法也 应该是多种多样的。
重读实例
海燕（高尔基）---------在苍茫的大海上，狂 风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象 黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲 向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的 叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！ 在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量，热 情的火焰和胜利的信心。
（二）重音轻读
轻读是把被确定为重音 的词或短语的声音压得 低于非重音，有力地轻 轻吐出。具体来说，就 是在读重音时，尽量把 发音部位往后靠，降低 音高加大气音，然后有 力地轻轻吐出。这种方 法常常用来烘托意境， 表达深沉凝重、含蓄内 向的细腻情感，听来轻 柔深挚，回味无穷。
月光照进窗 子来，茅屋 里的一切好 像披上了银
我不是不肯，我是不会。 你们是世界上最公正、最团结、最刚
强的人，因为你们的名字叫工人。 《囚歌》人的身躯怎能从狗洞子里爬
朗读朗诵技巧重音训练有哪些
朗读朗诵技巧重音训练有哪些朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面。
要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。
下面是小编为大家精心整理的朗读朗诵技巧重音训练，希望对大家有所帮助，欢迎阅读与借鉴，感兴趣的朋友可以了解一下。
朗读朗诵技巧重音训练重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。
一般用增加声音的强度来体现。
重音有语法重音和强调重音两种。
1、语法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。
语法重音的位置比较固定，常见的规律是：①一般短句子里的谓语部分常重读;②动词或形容词前的状语常重读;③动词后面由形容词。
动词及部分词组充当的补语常重读;④名词前的定语常重读;⑤有些代词也常重读;如果一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。
如：值得注意的是，语法重音的强度并不十分强，只是同语句的其他部分相比较，读得比较重一些罢了。
2、强调重音强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。
语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境。
内容和感情支配的。
同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同，例如：我去过上海。
(回答“谁去过上海”)我去过上海。
(回答“你去没去过上海”)我去过上海。
(回答“北京、上海等地，你去过哪儿?”)因而，在朗诵时，首先要认真钻研作品，正确理解作者意图，才能较快较准地找到强调重音之所在。
强调重音与语法重音的区别是：①从音量上看。
语法重音给人的感觉只是一般的轻重有所区别，而强调重音则给人鲜明突出的印象。
强调重音的音量大于语法重音的音量。
②从出现的位置看。
强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于强调重音，只要把音量再加强一些就行了。
有时，两种重音出现在不同的位置上，此时，强调重音的音量要盖过语法重音的音量。
“朗读中的重音”
2、感情重音
• 语句重音的一种。指根据语句感情变化而确 定的重音。
• 朗读时重音节的音量增强，有时还伴随音调 的升高或降低。
• 比如： “蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！” “一阵微风吹过，我感到点点水珠洒落下来。 这是花儿果儿们的泪水吗？”
大家好
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下列各句中划线的词语，不需要重读的一项是[ C] A．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 B．那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而 实在是不平凡的一种树。 C．孔乙己是这样的使人快活，可是没有他， 别人也便这么过。 D．花朵的红色是热情的色彩，它强烈，奔放， 令人精神振奋。
②我是今天早晨在学校看见他搞教室卫生。
③我今天早晨在学校看见他是搞教室卫生。
④我今天早晨是在学校看见他搞教室卫生。
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
大家好
“没有孔子的牌位，我们便对那梅花鹿行礼。 第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。” 读第二句话时，应该强调哪些词语？ 下面几种读法，最合适的是( B ) A．第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 B．第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 C．第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 D．第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。
大家好
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下面一句话四种停顿中，意在强调学生负担 过重的一项是[ C ] A．最多的一天／上八节／课。 B．最多的／一天／上八节课。 C．最多的／一天上八节课。 D．最多的一天／上八节课。
大家好
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谢谢
大家好
12
大家好
说话时重音不同，意思的侧重点也不同，使 括号内外的句意相吻合，重音恰当的一项是[ C ] （1）这次书展第一天就售书一万多册。 （太少了！） （2）这次书展第一天就售书一万多册。 （真不少！）
朗读技巧重音
朗读技巧 二、重音
普 •强调重读的规律： 为突出某一语意或情感而把句子里的某些词
通 读得较重的现象。 强调重音的作用是使语意更加鲜明。
强调重音的地方也常常是强调停顿的地方。
话 示例：
朗 1像、老桂人林，的像山巨真象奇0，啊像，骆一驼座，座奇拔•峰地•罗而•列起•，，形各态不万相千连0。，
读
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作品9号 李恒瑞《风筝畅想曲 》节选
品普 选通
话 朗 读 作
我们那条胡同的左邻右舍的孩子们放的风筝 几乎都是叔叔编扎的。他的风筝不卖钱，谁上门 去要，就给谁，他乐意自己贴钱买材料。
后来，这位叔叔去了海外，放风筝也渐与孩 子们远离了。不过年年叔叔给家乡写信，总不忘 提起儿时的放风筝。香港回归之后，他在家信中 说到，他这只被故乡放飞到海外的风筝，尽管飘 荡游弋，经沐风雨，可那线头儿一直在故乡和// 亲人手中牵着，如今飘得太累了，也该要回归到 家乡和亲人身边来了。
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2、有这么一个传说：古时候，天上有10个太阳，晒得地
面寸草不生。
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朗读技巧 二、重音
普 •重音的表达方式： 1、重读 ——指增强声音强度，但要注意两方面：
通 ①增强思想感情的浓度，凝聚、喷发； ②加强口腔的控制，提高每个音节的饱和度、清
话 晰度。也称为“加强音量，增强音势的方法”
渺茫的歌声似的。0 0
读
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朗读技巧 二、重音
普 • 匆匆
通 燕子去了， 有再来的时候； 杨柳枯了，
话 有再青的时候， 聪明的，
朗 你告诉我， 我们的日子为么
读 一去不复返呢？
朗诵技巧之重音
朗诵技巧之重音朗诵，指清清楚楚的高声诵读。
就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。
那么朗诵应该怎么读呢?哪里应该读重一点呢?今天店铺给大家分享一些朗诵重音的小技巧，希望对大家有所帮助。
朗诵技巧之重音一、什么是重音在朗读中，为了准确地表达语意和思想感情，有时需要突出强调那些起重要作用的词或短语，被突出强调的这个词或短语通常叫重音，或重读。
在由词和短语组成的句子中，组成句子的词和短语，在表达基本语意和思想感情的时候，不是平列地处在同一个地位上。
有的词、短语在表达语意和思想感情上显得十分重要，而与之相比较，另外一些词和短语就处于一个较为次要的地位上，所以有必要采用重音加以区别。
同样一句话，如果把不同的词或短语确定为重音，由于重音不同，整个句子的意思也就发生了很大的变化，如：练习：我是山东省滕州市的小学语文教师。
二、确定重音的依据(一)依据语法结构。
有些句子，平平常常，没有特殊的感情色彩，也没有什么特别强调的意味。
这种句子的重音可以依据其语法结构来确定。
语法重音的位置比较固定，常见的规律是：①短句里的谓语部分常重读;风停了，雨住了，太阳出来了。
②定语常重读;家乡的桥我梦中的桥。
西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。
③动词或形容词前的状语常重读;为了看日出，我特地起个大早。
小草偷偷地从土里钻出来。
他一次次地昏迷过去，有一次次地苏醒过来。
④补语常重读;我上小学的时候，日子过得很苦。
每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
⑤有些代词也常重读：这就是我——一个共产党员的自白。
他什么也没有看见。
如果一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。
这类重音在朗读时不必过分强调，只要比其他音节读得重些就可以了。
(二)依据语意和感情。
有些句子或由于构造复杂，或由于表意曲折，或由于感情特殊，它的重音往往不能一下子确定，必须联系上下文，对它细加观察，进行认真推敲，尤其要把它放到特定的语言环境中加以考察，才能确定其重音，通常把这类重音叫做逻辑重音(强调重音)。
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1这节课我们来学习朗读技巧中得重音。
2我们从三个方面来学习。
概念、类别与表现。
3概念:
4重音就是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重得现象。
一般用增加声音得强度来体现。
5分类:
6重音有语法重音与强调重音两种。
7语法重音:
语法重音在不表示什么特殊得思想与感情得情况下,根据语法结构得特点,而把句子得某些部分重读得,叫语法重音。
8语法重音得位置比较固定,常见得规律就是:
一般短句子里得谓语部分常重读;
动词或形容词前得状语常重读;
动词后面由形容词、动词及部分词组充当得补语常重读;
名词前得定语常重读;
有些代词也常重读;
9如果一句活里成分较多,重读也就不止一处,往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。
如:我们就是怎样度过这惊涛骇浪得！快把那炉火烧得通红。
值得注意得就是,语法重音得强度并不十分强,只就是同语句得其她部分相比较,读得比较重一些罢了。
10强调重音:
强调重音指得就是为了表示某种特殊得感情与强调某种特殊意义而故意说得重一些得音,目得在引起听者注意自己所要强调得某个部分。
11语法重音有规律,那么,强调重音有规律吗？
例如:
12谁去过上海？我去过上海。
您去没去过上海？我去过上海。
北京、上海等地,您去过哪儿？我去过上海。
这样瞧来语句在什么地方该用强调重音并没有固定得规律,而就是受说话得环境、内容与感情得支配。
同一句话,强调重音不同,表达得意思也往往不同,因而,在朗诵时,首先要认真钻研作品,正确理解作者意图,才能较快较准地找到强调重音之所在。
13强调重音与语法重音得区别就是:
①从音量上瞧。
语法重音给人得感觉只就是一般得轻重有所区别,而强调重音则给人鲜明突出得印象。
强调重音得音量大于语法重音得音量。
②从出现得位置瞧。
强调重音可能与语法重音重叠,这时语法重音服从于强调重音,只要把音量再加强一些就行了。
有时,两种重音出现在不同得位置上,此时,强调重音得音量要盖过语法重音得音量。
③从确定重音得难易上瞧。
语法重音较容易找到,在一句话得范围内,根据语法结构得特点就可以确定,而强调重音得确定却与朗诵者对作品得钻研程度、理解程度紧密相连。
14如何表现重音:
重音得突出鲜明,不仅仅在于声音得轻重,主要在于能否与非重音形成对比。
也就就是说,重音就是在与非重音得对比中体现出来得。
我们可以通过声音得强弱变化、高低变化、虚实变化以及语速得快慢等变化来体现重音。
总得来说,重音得表达方式应该服务于语言目得与所要表达得感情色彩得要求,其方法也应该就是多种多样得。
15常见得重音表现方法有重读、轻读、慢读等。
16重音重读:重读就是利用声音得强弱对比以突出重音得一种方法。
也就就是在说重音得时候,唇舌要有力一些,音量要加大一些,从而使重音得强声与非重音得弱声形成鲜明对比,清晰得突现重音。
重读得方法一般用来表达明朗得态度、观点以及形象鲜明得事物。
17比如:
我不就是不肯,我就是不会。
您们就是世界上最公正、最团结、最刚强得人,因为您们得名字叫工人。
人得身躯怎能从狗洞子里爬出来？——《囚歌》
18重音轻读:
轻读就是把确定为重音得词活短语得声音压得低于非重音,有力地轻轻吐出。
具体来说就就是,在读重音得时候,尽量把发音部位往后靠,降低音高加大气音,然后有力地轻轻吐出。
这种方法常常用来烘托意境,表达深沉凝重、含蓄内向得细腻情感,听来轻柔深挚,回味无穷。
19比如:
月光照进窗子来,茅屋里得一切好像披上了银纱,显得格外清幽。
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩得,绿绿得。
20重音慢读:
慢读就是利用声音得快慢对比以突出重音得一种方法。
也就就是在读重音得时候,放慢语速,适当拖长音程;读非重音时,语速适中。
慢读得方法一般用于渲染内在得情绪,表达深沉真挚得情意等,富于抒情色彩。
21比如:
但我深深地知道——《囚歌》(重音拖长)
我想那飘渺得空中,定然有美丽得街市。
(轻读拖长)
22关于重音就就是这些,您明白了吗？朗读就是一门实践得艺术,所以您一定要多练习。
下面留两个小作业检查一下自己学得怎么样吧！
23谢谢您得观瞧,再见！。