教育科学研究方法之名词解释

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《教育科学研究方法》习题与答案

《教育科学研究方法》习题与答案（解答仅供参考）一、名词解释1. 教育科学研究方法：教育科学研究方法是指在进行教育科学研究所采用的一系列系统程序和手段，包括观察法、实验法、调查法、历史法、文献法等，用于探索教育现象的本质和规律。

2. 实验法：实验法是教育科学研究中的一种主要方法，通过操纵一个或多个变量来研究这些变量对其他变量（因变量）的影响，从而揭示教育现象之间的因果关系。

3. 问卷调查法：问卷调查法是一种收集数据的重要工具，主要用于了解和获取被调查者对于某一问题的态度、行为、观念等方面的信息，以定量分析为主要目的。

4. 内容分析法：内容分析法是一种通过对文献、音像资料、网络文本等内容进行系统化处理与量化分析，从而得出客观、量化的描述和推断的研究方法，在教育科学研究中常用于对教材、政策文件等的深入解读。

5. 相关研究：相关研究是教育科学研究中一种探寻两个或多个变量之间是否存在某种关联性的研究方法，它只能发现变量间的相关性，但不能确定因果关系。

二、填空题1. 教育科学研究的基本过程主要包括：确定研究课题、查阅文献资料、__________、设计研究方案、收集整理数据、分析解释结果和撰写研究报告七个阶段。

（答案：提出研究假设）2. 在教育科学研究中，观察法根据其控制程度可以分为自然观察法和__________。

（答案：控制观察法）3. _________是运用数学统计方法，对大量观测数据进行归纳、整理、计算，从而揭示事物数量特征及其相互关系的方法。

（答案：定量研究方法）4. 多元回归分析是统计学中的一个重要方法，它可以用来探讨多个自变量对__________的影响。

（答案：因变量）5. 教育行动研究是一种由实际工作者参与并解决自身实践问题的研究方法，其特点在于__________、合作性和改进性。

（答案：反思性）三、单项选择题1. 下列哪种研究方法主要目的是验证因果关系？（A）A. 实验法B. 调查法C. 观察法D. 历史法2. 在教育科研中，当需要了解学生学习习惯时，最适宜使用以下哪种研究方法？（C）A. 实验法B. 文献法C. 调查法D. 历史法3. 对于教育政策执行效果的评估，适合采用何种研究方法？（B）A. 定性研究B. 定量研究C. 行动研究D. 比较研究4. 在教育科学研究中，如果要考察不同教学模式对学生学习成绩的影响，应采用哪种统计方法？（D）A. t检验B. 卡方检验C. 方差分析D. 多元回归分析5. 关于教育科学研究，下列说法正确的是：（A）A. 所有研究都需要明确的研究假设B. 定性研究无法进行数据分析C. 实验研究不需要考虑伦理问题D. 文献法仅适用于历史学研究四、多项选择题1. 下列哪些属于教育科学研究方法？(ABCD)A. 实验法B. 调查法C. 文献法D. 比较研究法E. 讨论法2. 下列关于教育科学研究的表述，正确的有：(ACD)A. 研究过程中需遵循伦理原则B. 只有实验法才能探究因果关系C. 定量研究与定性研究各有优势，可结合使用D. 行动研究强调实践与理论相结合E. 历史法只能应用于教育史研究3. 在教育科研中，可能涉及到的统计方法包括：(ABC)A. t检验B. 卡方检验C. 回归分析D. 探索性因子分析E. 经验总结法4. 教育行动研究的特点有：(BCD)A. 独立性B. 反思性C. 合作性D. 改进性E. 预测性5. 教育科学研究步骤一般包括：(ABCDE)A. 提出研究问题B. 查阅文献综述C. 设计研究方案D. 数据收集与分析E. 结果解释与报告撰写五、判断题1. 教育科学研究必须以实证为基础，所有的研究都应具备可操作性和可重复性。

教育科学研究方法总体的名词解释

教育科学研究方法总体的名词解释一、教育科学研究方法的概念教育科学研究方法是指通过科学的方式进行教育领域的研究和探索，以解决教育实践中的问题，并推动教育事业的发展。

它包括了一系列用于收集、分析和解释教育数据的技术和流程。

通过教育科学研究方法，研究人员可以深入了解教育现象、规律和提高教育实践的科学性和有效性。

二、教育科学研究方法的分类1. 定性研究方法定性研究方法是指通过描述、解释和理解教育现象和问题，利用文字、图片、音频、视瓶等非统计的形式来呈现研究结果。

这类方法包括了文献综述、案例研究、访谈、观察、焦点小组等。

它的优点是能够深入了解教育现象的内在含义，有利于发现新的问题和构建理论。

但同时也存在着研究结果受主观因素影响大、一般性和可靠性较差等缺点。

2. 定量研究方法定量研究方法是通过量化数据，统计分析来描述、解释和预测教育现象和问题。

该类方法包括了调查问卷、实验研究、问卷调查、统计分析等。

其优点是能够客观、全面地了解问题和现象，具有较高的一般性和可靠性。

但也存在着忽略了个体差异性、不易把握研究对象的内在含义等弊端。

3. 混合研究方法混合研究方法是指将定量研究方法和定性研究方法结合起来，以达到全面、深入地了解教育现象和问题。

该类方法包括了序贯设计、并行设计和转化设计等。

它的优点是克服了单一研究方法的局限性，能够更加全面、深入地理解问题。

但也需要研究人员具备较高的研究技能和复杂的研究设计。

三、教育科学研究方法的应用教育科学研究方法可广泛应用于教育政策制定、教学方法改进、学生学习评估、教师专业发展等领域。

通过科学的研究方法，能够更加准确地把握教育现实，发现问题、解决问题，推动教育事业的发展。

四、教育科学研究方法的意义教育科学研究方法的意义在于提高教育实践的科学性和有效性。

它能够帮助教育工作者更好地了解教育现象和规律，指导教学实践，优化教学方法，提高学生学习效果。

通过科学的研究方法，还能够促进教育理论的发展，推动教育改革与创新。

教育科学研究的历史研究法名词解释

教育科学研究的历史研究法名词解释
教育科学研究的历史研究方法包括以下几种：
1. 文献研究法：通过把教育历史文献进行分析研究，以了解过去教育的实践、思想、理论和制度等方面的情况。

文献研究方法常用于研究某个时期或某个教育系统的历史。

2. 口述史研究法：通过采访、访谈等方式，借助于教育者、教育实践者或相关亲历者的经验及回忆来了解某个时期或某个领域的历史，包括教育政策的推行、教育实验的开展、教育团体的组建等方面的情况。

3. 社会史研究法：通过考察教育的社会背景、社会结构和社会环境，探讨教育的政治、经济、文化、社会等方面的影响。

该研究方法可了解教育的历史演变、教育制度的变迁、服务对象的变化等问题，并将教育放置在更广阔的社会历史和文化背景下来分析。

4. 比较史研究法：通过比较不同时期、不同国家或不同民族之间的教育制度、方法、理论、传统等方面的异同，分析其背后的原因和影响。

5. 统计分析法：通过搜集和利用教育历史数据资料，利用统计方法来了解某一时期教育的发展趋势、规模、质量、效率等问题。

教育科学研究名词解释

教育科学研究名词解释教育科学研究是一种以科学方法和理论为基础的研究，旨在探索和提高教育的有效性和效果。

教育科学研究涉及广泛的领域，包括教育心理学、教学设计、教育评估和教育政策等。

下面是一些与教育科学研究相关的常用名词的解释。

1. 教育心理学：教育心理学是研究个体在学习和教育环境中的心理过程和行为的学科。

教育心理学研究包括学习理论、记忆、动机、情绪和认知过程等，旨在提供教育实践的指导。

2. 教学设计：教学设计是指根据教学目标和学生的需求，制定教学活动和教学材料的过程。

教学设计通常包括制定教学目标、选择适当的教学策略和评估学生学习成果。

3. 教育评估：教育评估是对教育活动的效果进行系统评估和判断的过程。

教育评估可以通过测试、观察和问卷调查等方式获取数据，并使用统计方法进行数据分析和解释。

4. 教育政策：教育政策是政府或组织在教育领域制定和实施的方针和措施。

教育政策通常涉及教育目标、课程标准、教师培训和学校管理等方面。

5. 教育技术：教育技术是利用科技手段和工具来支持教学和学习的方法和实践。

教育技术包括使用计算机、互联网、多媒体材料和在线学习平台等。

6. 教育研究方法：教育研究方法是指在教育科学研究中使用的科学方法和技术。

教育研究方法包括问卷调查、实验研究、案例研究和文献综述等。

7. 教育平等：教育平等是指每个人都有平等的接受教育的权利和机会。

教育平等旨在消除教育中的不平等现象，包括性别、种族、社会经济地位和残疾等方面的不平等。

8. 教育创新：教育创新是指通过引入新的理念、方法和技术来改进教育方式和质量的过程。

教育创新可以包括教学法的改进、课程设计和评估方式的创新。

9. 学习成果：学习成果是指学生在教育过程中所达到的学习目标和能力。

学习成果可以通过考试成绩、作品展示和实际应用等方式进行评估。

10. 教育改革：教育改革是指对教育系统和教育政策进行结构性和制度性的改变。

教育改革旨在提高教育的质量和效果，推动教育向符合社会需求和学生个体需求的方向发展。

《幼儿教育科学研究方法》

《幼儿教育科学研究方法》练习题一答案一、名词解释1．教育科学研究教育科学研究是有目的、有计划、有系统地认识教育现象和建构教育理论的过程，是以教育问题为对象，运用科学的研究方法，以获得教育规律为目标的过程。

3．抽样：抽样是指遵循一定的规则，从确定的研究对象总体中选取一定容量的样本作为研究对象的过程。

3．文献：文献是使用文字、符号或图形等方式记录人类活动或知识的一种信息载体，是人类脑力劳动成果的一种表现形式。

4．参与观察法是指观察者深入到被观察者的实际环境中，充当其中的一个角色，通过与被观察者的共同活动从内部进行观察，故又称为局内观察。

5．基础研究基础研究指那些有较强理论性，可以直接增加有关研究领域知识内容的研究。

其研究目的在于发展和完善理论。

6．因变量因变量也叫反应变量或结果变量，是由自变量的变化引起被试行为或有关因素、特征的相应反应的变量，它是在研究中需要观测的指标。

7．文献检索文献检索是以文献为对象的检索活动，即采用科学的方法，从图书馆和资料中心查找所需文献的过程。

8．一次文献又称原始文献或第一手资料，是作者以本人的研究成果为基本素材而创作或撰写的文献，包括专着、论文、调查报告、实验报告、档案资料等。

9．分层抽样分层抽样是将总体按照单位属性的特征分为若干层次或类别，然后在各层次或各类别中随机抽取样本单元的抽样方法。

10．教育科学研究的信度是指研究的前后一致性，采用的研究方法、条件和结果是否可以重复。

11．时间取样法时间取样法是在统一确定的时间内，按一定时段观察预先确定好的行为，主要记录行为出现与否，行为发生的次数，以及持续的时间。

12．教育研究的效度教育研究的效度是指所进行的教育科学研究是否基于事实或证据，研究的结果能在多大程度上被证实。

12．二次文献二次文献又称检索性文献或第二手资料，是文献工作者对一次文献进行加工、提炼、整理之后形成的条理化、系统化、理论化的文献。

14．整群抽样整群抽样是以个体的自然组为单位进行的随机抽样。

教育科学研究方法名词解释

11.外在效度：指实验结论的可推广程度，外在效度反映了对目标总体而实验结论的真实性程度。
内在效度高的实验，外在效度也一定高。
错误。
内在效度是自变量与因变量的因果联系的真实程度，即研究的结果。外在效度涉及教育实验研究结果的概括化、一般化和应用范围问题，表明实验结果的可推广程度，研究结果是否能被正确地应用到其他非实验情境、其他变量条件及其他时间、地点、总体中去的程度。
调查（survey）是用科学的手段和方法搜集有关研究对象的客观事实材料；
研究（study）是对所搜集得来的事实材料进行整理和理论分析。
定性分析主要是用逻辑思维的方法，对调查资料进行思维加工，揭示出研究对象的本质和规律。（分类法、比较法、归纳法、演绎法、类比法、分析法和综合法等。）
定量分析主要是用数学的方法（主要是统计的方法）分析数据，找出研究对象的数量特征、水平、比例、结构以及发展变化规律。（数量描述、频数分析、差异分析、相关分析和趋势分析等。）
常见的概念：
变量：不同的个体具有不同价值或条件的特征。
常量：是一个研究中所有个体都具体的特征或条件。
自变量：由研究者主动操纵而变化的变量，是能独立地变化并引起因变量变化的条件。
因变量：是由自变量的变化引起研究被试行为或才有关因素、特征的相应反应的变量，它是研究中需要观测的指标。
无关变量（控制变量）：是与研究目标无关的非研究变量。由于它对研究结果产生影响，所以需要在研究中加以控制。
因此，准实验和真实验是不一样的。
真实验设计：因变量、无关变量得到比较严格的控制；有实验组和对照组，被试随机选择和随机分派。
所罗门四组设计
随机选择被试和分组，两组有前测，两组无前测，一前测组和一无前测组接受实验处理，四个组均有后测。把前两种方式结合起来，是较理想的设计。

教育学研究方法

教育学研究方法教育学研究方法是指在教育学领域中，为了解决教育问题或者发展教育理论而采用的一种科学研究方法。

教育学研究方法的选择对于教育研究的质量和成果具有重要的影响，因此，研究者需要对不同的研究方法有所了解，并根据研究目的和问题的特点来选择合适的研究方法。

首先，教育学研究方法包括定性研究和定量研究两种基本类型。

定性研究主要是通过对教育现象进行描述和解释，例如案例研究、访谈、观察等方法常被用于定性研究。

而定量研究则是通过量化数据来进行分析和研究，例如问卷调查、实验研究等方法通常被用于定量研究。

研究者需要根据研究目的和问题的特点来选择合适的研究方法，有时也可以采用定性和定量相结合的研究方法，以获取更全面的研究结果。

其次，教育学研究方法还包括实证研究和理论研究两种类型。

实证研究是指通过对教育现象进行实证观察和实验验证，以获取客观的研究结果。

而理论研究则是通过对教育理论和观念进行分析和解释，以推动教育理论的发展和完善。

研究者需要根据研究目的和问题的特点来选择合适的研究类型，并结合实证和理论研究，以推动教育理论和实践的发展。

此外，教育学研究方法还需要考虑到研究对象和研究场景的特点。

教育研究的对象包括学生、教师、教育管理者等，研究场景包括学校、家庭、社会等。

研究者需要根据研究对象和场景的特点来选择合适的研究方法，并结合不同的研究方法，以获取更准确和全面的研究结果。

总之，教育学研究方法是教育学研究的基础和核心，研究者需要对不同的研究方法有所了解，并根据研究目的和问题的特点来选择合适的研究方法。

只有选择合适的研究方法，才能够获取客观、准确、全面的研究结果，推动教育理论和实践的发展。

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二、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分) 16．校勘
17．取样
18．非参与性观察
19．准实验
20．结构与功能方法
三、名词解释(每小题4分，共16分)
1.理论构思
2.历史研究法
3.访谈调查
4.协方差分析
三、名词解释(每小题4分，共16分)
1.历史研究法
2.教育科学理论研究
3.定性分析
4.定量分析
二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）16．定量研究
17．外在效度
18．非结构性访谈调查
19．教育命题
20．信息方法
三、名词解释(每小题4分，共16分)
1.总体
2.教育调查研究
3.教育实验研究
4.区间估计
二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）16．描述研究
17．访谈调查
18．模拟实验
19．价值命题
20．逻辑起点
二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
16.系统随机取样
17.外部评论
18.完全归纳法
19.相关系数
20.真实验
三、名词解释(每小题4分，共16分)
1．教育科学研究
2．选题
3．教育调查研究
4．定量分析
三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
31.样本
32.非结构式观察
33.教育科学的理论研究
34.信度
35.抽样分布
二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
16.完全归纳法
17.差异量数
18.无关变量
19.检索性文摘
20.教育科学的历史研究法
三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分) 31．教育科学研究
32．定量研究
33．测量调查
34．教育实验设计
35．归纳
16.教育观察研究
17.历史—逻辑方法
18.总体参数估计
19.集中量数
20.完全归纳法
三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）31．理论构思
32．历史研究法
33．教育实验研究
34．综合
35．差异量数
二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）16．分层随机取样
17．训诂
18．观察记录代码系统
19．真实验
20．共变法
三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
31.理论构思
32.取样
33.教育现场观察
34.问卷调查
35.教育命题
二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）16．系统随机取样
17．内部评论
18．取样记录法
19．教育实验研究
20．定性分析
31.引文查找法
32.教育观察研究
33.访谈调查
34.发生学方法
35.定量分析
二、名词解释题(本大题共5小题，每小题4分，共20分) 16．样本
17．自变量
18．剩余法
19．发生学方法
20．差异量数
三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
31.定性研究
32.教育科学的历史研究法
33.全结构式教育观察
34.教育实验设计
35.教育科学研究成果
16．外部评论
17．共变法
18．教育科学的理论研究
19．内在效度
20．累积相对次数分布表
三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分) 31．教育现场观察
32．调查表法
33．教育实验科学水平评价
34．教育命题
35．集中量数。