人教部编版语文九年级下册第四单元写作《修改润色》课件(共14张PPT)
“母亲的体貌特征”时，“歪着脑袋，努力
回想着妈妈的形象”，将学生写作时的动作、 神态描写得活灵活现，使文章内容更充实、 具体。此外，还运用排比句，增强了语势， 使表达更有力度。
写作实践
人生就像一条路，漫长而曲折。走过平坦的大道， 能感受到一路顺风的畅快；走过崎岖的小路，能感受到 跋山涉水的艰难。虽有苦有甜，但我们毕竟走过。 请以《我毕竟走过》为题，写一篇文章。
同学们勉强写下了几个特征，既像是自己妈妈的， 又好像不是。 老师说，请同学们再接着写，今天，妈妈穿的是什 么衣服和鞋子。如果妈妈真的丢了，那么，最后离开家
时穿的衣服，将是很重要的辨认依据。
班里再次炸开了锅。穿着干净漂亮衣服的同学们， 唧唧喳喳地议论开了。哪个同学早上新穿了一双运动鞋，
大家立即就注意到了，可是，早上和自己一起出门，
思路点拨：“我毕竟走过”中有三个关键词，“我”界定了内容主体， 文章应以第一人称行文，叙写“我”的真实体验和感悟；“走过”，过 去时态，意味着“经历过”“体验过”，界定了我们叙述的应该是发生 过的事情；“毕竟”本义为“终归、终究、到底”，有“曾经的经历我 不后悔”的言外之意，其表意的侧重点在“曾经经历的苦痛、挫折、失 败等都成了我们生命的经历和人生的财富”，所以在选材时，最好是选
例文引路
寻人启事 周一的作文课上，老师讲完应用文写作后，当堂给 同学们布置了一个题目：假设自己的妈妈丢了，请每个
人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了一份寻人启
事样本。
面对着寻人启事样本，同学们一时都不知道该如何
下笔。 见同学们都没什么动静，老师说，这样吧，我再讲 一遍寻人启事的要点，大家一边听，一边写。首先，写 下丢失人的姓名。
我们偏偏对精心呵护我们的父母视而不见：只看见了可
口的饭菜，却看不见在厨房忙碌的背影；只欣喜于获得 的优异成绩，却忘记了深夜伴读的眼眸；只盼望着自己 的成长，却忽略了因操劳而佝偻的身影……要到何时， 我们才能有一颗心，用它看清父母的面容，记住父母的 深情？让我们学会关爱他人，先从关爱自己的父母开始。
名师点评：本文从语言和内容两方面进行了修改，增加 了多处神态、动作、细节描写，如学生在想
是指整篇文章存在问题，如偏离题目、中心不明、详略
不当等，这需要重写。小改主要是纠正语言文字上的毛 病，方法是增、删、改、调。具体地说，“增”就是充 实文章的内容，添加必要的字词；“删”就是把多余的 字、词、句、段删去，把重复的内容、啰唆的语句改得 简洁、明白；“改”就是把不合理、不通顺的语句改得 合理、通顺；“调”就是把文章结构不合理或语序不当 的地方做必要的调整。
大家埋头在纸上写了自己妈妈的名字。
老师说，性别。
女。大家唰唰写下。 丢失人年龄。老师的话音刚落，班里就炸开了锅。
有人说，我妈妈好像42岁了吧。有人说，我妈妈从来没
告诉过我她多大啊。有人说，我今年14岁，我妈妈该有 38岁了吧。几十个同学，竟然没有一个人能够准确地说
出自己母亲的年龄。
老师摇摇头，年龄先空着吧。下面是最重要的部分， 请写出丢失人的体貌特征。
择“苦痛的经历”，特别是自己在真实生活中体验充分、感悟深刻的
“苦痛的经历”，真实的体验、深刻的感悟能为文章写作提供最好的 “原材料”。 例文略。
大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解。老师打 断了大家的议论，同学们说的也许是你母亲的特点，但 是，现在请大家写的是母亲的体貌特征，比如脸上有颗 痣，手背上面有道伤疤，腰杆儿有点弯曲什么的。
同学们停止。每天都见到的妈妈，到底有什么体貌特征呢？脸 上有没有长痣？好像是有的，但想不起来在哪儿了。
单元写作 修改润色
写作目标
1．让学生明白作文修改的重要性。 2．掌握作文修改的步骤、修改的技巧。 3．让学生养成修改文章的习惯。
写作点拨
作文修改就是给作文“找毛病”“动手术”。可以根
据写作要求，从以下几个方面检查：一查审题是否正确，
二查中心是否明确，三查材料是否典型，四查内容是否 具体，五查层次是否分明，六查语句是否通顺，七查标 点是否正确。再针对文章存在的问题进行修改。根据原 文“毛病”大小，可以分为大改和小改两种。大改
甚至将自己送到学校门口的妈妈，穿着什么颜色的衣服，
什么样式，却真的没有留意，从来也没有留意过。 作文课彻底失败了，一个简单的寻人启事，竟然没 有一个同学能写完整、写准确。最后，老师面色凝重地 对大家说，不是寻人启事难写，而是大家对自己的母亲，
根本就不关注、不了解啊。
每个人的成长都不是一件理所当然的事情，可是，
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部编版九年级语文下册优质课 四、写作 -修改润色 PPT课件
多么火烈的舞蹈哇，安塞腰鼓!” • 鲁迅《社戏》 • “真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜
似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”
• 不管普通话说得如何字正腔圆，你在无意间 仍会漏出一丝方言音调；
• 不管走多远，你的唇齿间仍摆脱不了故乡食 物的气味；
• 不管脚步怎样匆忙，不管聚散和悲欢，来得 有多麽不由自主，每个人的心中，都有一片 故乡的原风景，让思念从此生根，永不老去。
• 古老的传统与悠久的文化，被如今的 机械一茬茬收尽，好在漫长的时光里，总 有一人坚守着那份美味，执着且坚定，再 一次与舌尖相遇碰撞，触动心灵，惹落满 脸的泪。
• ——郭铭妍《舌尖上的味道》
• 情感真挚 • 回忆 童年 遗失的美好 绵长 • 富有深度 • 传统 文化 遗忘的珍贵 厚重
• 蕴藉十足的情感用比喻象征的手法来寄 托
“情味”太肤浅？
• 东南一隅，有一墨江南的山水，同岩 脊的线条般有力。不是清秀的水，而是一 首野性的诗啊。
• 对英歌的记忆却是极多的，幼时父亲 托吾到肩上，英姿便尽收眼底，还会伴着 各种炮仗锣鼓的响声，年味便在各种响声 各种红中散开了。英歌总牵着年的。
• 一盏乡的忆，它，将永远系在我的心 头。
• 回首老巷，不繁华，生活本是如此， 竹影摇映小轩窗，片叶落影带新霜，悠然 处，莫若老巷琐事。唯想做的，便是走走 停停，感受老巷的情味吧！
谢谢
• 含蓄绵远的深情用景物描写的方法来衬 托
•• 喷选薄择而其出中的一浓篇情表用现直“抒故胸乡臆情的”方的式文来章传， 达修改其结尾。
• 情味太抽象？ • 找情感载体，以具象表达抽象 • 情味太淡薄？ • 突出修辞的寓情特色 • 凸显句式的表情特性 • 突出词语的感情色彩 • 情味太肤浅？ • 可自然可厚重 • 蕴藉十足的情感用比喻象征的手法来寄托
似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”
• 不管普通话说得如何字正腔圆，你在无意间 仍会漏出一丝方言音调；
• 不管走多远，你的唇齿间仍摆脱不了故乡食 物的气味；
• 不管脚步怎样匆忙，不管聚散和悲欢，来得 有多麽不由自主，每个人的心中，都有一片 故乡的原风景，让思念从此生根，永不老去。
• 古老的传统与悠久的文化，被如今的 机械一茬茬收尽，好在漫长的时光里，总 有一人坚守着那份美味，执着且坚定，再 一次与舌尖相遇碰撞，触动心灵，惹落满 脸的泪。
• ——郭铭妍《舌尖上的味道》
• 情感真挚 • 回忆 童年 遗失的美好 绵长 • 富有深度 • 传统 文化 遗忘的珍贵 厚重
• 蕴藉十足的情感用比喻象征的手法来寄 托
“情味”太肤浅？
• 东南一隅，有一墨江南的山水，同岩 脊的线条般有力。不是清秀的水，而是一 首野性的诗啊。
• 对英歌的记忆却是极多的，幼时父亲 托吾到肩上，英姿便尽收眼底，还会伴着 各种炮仗锣鼓的响声，年味便在各种响声 各种红中散开了。英歌总牵着年的。
• 一盏乡的忆，它，将永远系在我的心 头。
• 回首老巷，不繁华，生活本是如此， 竹影摇映小轩窗，片叶落影带新霜，悠然 处，莫若老巷琐事。唯想做的，便是走走 停停，感受老巷的情味吧！
谢谢
• 含蓄绵远的深情用景物描写的方法来衬 托
•• 喷选薄择而其出中的一浓篇情表用现直“抒故胸乡臆情的”方的式文来章传， 达修改其结尾。
• 情味太抽象？ • 找情感载体，以具象表达抽象 • 情味太淡薄？ • 突出修辞的寓情特色 • 凸显句式的表情特性 • 突出词语的感情色彩 • 情味太肤浅？ • 可自然可厚重 • 蕴藉十足的情感用比喻象征的手法来寄托
部编版(新人教)语文九年级下课件 第四单元写作 修改润色 (共17张PPT)
“启明星”给我力量 你就是那颗启明星，用光明的力量驱散了我心中的黑
暗。 ——题记
朋友，还记得吗？ 那次英语演讲比赛前你鼓励的话语。或许 你已经忘记了，可我却记忆犹新。 “下周二要举行英语演讲比赛，张小伟、李小鹏等同学必须 参加！”师命不可违，可我的英语口语实在太差了，又怎能
登大雅之堂呢？ 回家的路上，天公的“眼泪”无情地砸在我
千万根线条，在我眼前扭曲、交织、缠绕，不一会儿就把我
带入了乱麻之中，看不到一丝曙光。瞟一眼同桌的你，本子 上密密麻麻，让人好生羡慕。 “这道题怎么做呀？”一向不服输的我只好硬着头皮向你请
“唉，太难了，我也没有‘啃’下来，我们讨论讨论吧！” 虽然将信将疑，但我的 心还是宽慰了许多，便和你一起讨论
起来。
动的描写上，力求用精练的语言再现当时的情景，从而更好 地凸显朋友给“我”的力量。
4．结构松散，缺少铺垫过渡。只见材料不见骨架，全文显得
很松散，立不起来。原文只单用“记得那天”“还有一天”
引出回忆，了无新意，不妨添加一组结构大致相同的句子， 既能巧妙地引出回忆，又能给文章搭个骨架，从而使材料有 立足之地，文章层次分明。
扣1分)；②字数是否符合要求(每少50字扣1分)；③是否有遗
漏字、重复字；④是否有错别字(有3个扣1分)；⑤标点是否 有误(标点的位置是否恰当；切忌随手一点，句逗不分或一逗 到底，更不能都点成圆点)；⑥是否符合格式要求(标题是否 在首行正中，分段后首句是否空格，应用文的格式不符是重
要扣分点等)；⑦是否有语病；等等。
构是否紧凑，布局详略是否合理，过渡是否自然。只有从全
篇入手进行修改，才能统观全局，从大的背景上权衡得失， 局部修改才能有依据，才能有效地提高作文水平。 2.扮靓开头，写好结尾。作文一定要注意开头和结尾的章法。
语文人教版(部编)九年级下册《修改润色》课件公开课(14)
写作指导
2.进一步的要求是改“好”。要将“言”的修改与 “意”的修改结合起来，补充内容，加工润色，使文章
内容更充实，语言更富有文采。 ①如写记叙文，可适当补充一些描写性的语句，
如描写人物、描绘场面等。 ②如写景，除了视觉描写，还可以补充听觉、味觉、
触觉等描写；有了静态描写，还可增加动态描写；还可 以从远近、上下、左右等不同角度进行描写。
2.“言”修改的基本要求是什么？进一 步的要求是什么？
3.改“对”应该从哪些方面入手呢？ 4.怎样才能把文章的“言”修改得“更 好”？
写作指导
一、修改文章要兼顾“言”和“意”。“言”指 言辞和表达；“意”指立意和思想内容。
词不达意、语句不连贯、布局不合理等，要从 “言”上进行修改；
内容肤浅、观点牵强、材料单薄等，要从“意” 上进行修改。
是太累了的缘故吧？可是，好像每个人的母亲都是这样的啊，这也算是体貌特
征吗？
佳作欣赏
我们勉强写下了几个特征，既像是自己妈妈的，又好像不太像。 老师说，请接着写妈妈最后离开家时穿的衣服，这将是很重要的辨认依 据。班里再次炸开了锅。穿着干净漂亮衣服的我们，叽叽喳喳地议论开了。 平时哪个同学新穿了一双运动鞋，大家立即就注意到了；最喜欢的那个明 星，喜欢穿什么样的衣服，大家总一清二楚……可是，早上和自己一起出 门，甚至将自己送到校门口的妈妈，穿着什么样的衣服却真的没有留意， 从来也没有留意过。
③适当炼字、炼句，恰当运用一些修辞手法，可以 使文章更加生动形象，富有感染力。还要注意材料的取 舍、结构的安排等。
写作练笔
根据你的理解和感受，对写作实践一的习作 进行修改润色。（材料见教材89页或学案）
提示: （1）仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之 处就是需要修改的地方。 （2）从内容和语言两个角度修改文章，使内容更 充实，语言更流畅、有表现力。 （3）无论是改动还是增删，动笔时都要反复斟酌， 以防与原意不符。
《修改润色》PPT教学课件
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
写法指点—— 学习目标
1.明确修改润饰的原则。 2.学会并掌握修改润饰的能力。 3.养成良好的修改润饰习惯，提高自己的写作水平。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——文体知识
1.着眼全篇，从整体到局部。 2.先求“清通”，后求“工巧”。 3.注意文体，力求得体，合乎规范。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——润饰修改的十条技能
一查观点是否正确 二查中心是否突出 三查内容是否充实 四查扣题是否紧密 五查详略是否得当
六查结构是否完整 七查文笔是否简练 八查句子是否通顺 九查字词是否确切 十查标点是否准确
第五节
拓展延伸
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
拓展延伸----修改作文的三大入手点
1.修改语言
2.修改构思
3.修改中心
第六节
板书设计
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
板书设计
修改润饰的原则及方法
修
改
润
修改润饰的注意问题
饰
写作实践
写作，音乐和灵感固然重要，但是你没有阅读过很多的书，没有打 好良好的基础，听再多的音乐，想再多的题材，也是没有用的，因为你 没法用优美的语句将你的想法表达出来，一切将是白费。
读书对于写作不可多得！而写作对我来说将还有很长的路要走。我 一定要更努力地学习，以后写出更有生命，有灵魂的文章！
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
部编版九年级语文下册《修改润色》PPT课件
语义重复，删掉
细地检查了一番车胎，然后就撤了气，把内胎安好，然后又拿起打气筒
为车胎重新打气。做好这一切后，他把车推到我面前，然后像开始那样
对我憨憨地笑着。
三个“然后”偏口语化，为了使句子连贯，可 以使用“接着”“然后”“最后”
高阶要求：改好。
要将“言”的修改与“意”的修改结合起来。补 充内容、加工润色，使内容更充实，语言更富有文采。
面对着寻人启事样本，我们一时都不知道该如何下笔。
开头再现作文课场景，增加老师和同学们的细节描写，引出下文。
见同学们都没什么动静，老师说：“这样吧，我再讲一遍寻人 启事的要点，大家一边听，一边写。首先，写下丢失人的姓名和性 别。”同学们听得十分认真，然后快速地在纸上写下几个字。
“然后丢失人年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数字； 有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次 也没写出准确的数字来。
文章换回。至少分析3处对方这一修改你的文 章的理由，并再次修改润色。
修改结束。随机挑选几组同桌，分享修改体验、 思路历程，以及自己在修改润色中的哪些文章，哪几篇写得好，哪几篇 不太好，好或不好的原因是什么，等等。以《谈谈我的写作》为题， 写一篇作文。不少于600字。 提示： 1.首先梳理自己写作的基本情况，用简洁的语言作介绍。 2.总结写作中表现好的方面，想想不足的地方，提出改进的办法。 3.写完后先放一段时间，再进行修改，看看除了字、词、句以外，立 意、结构等方面是否还需要进一步调整、完善。
写作 修改润色
九年级下册
二句三年得，一吟双泪流。 这是诗人贾岛的名句，意思是说，
这两句诗我琢磨三年才写出，一读起来 禁不住两行热泪流出来。
关于贾岛，还有一个我们耳熟能详 的故事：“推敲”的故事。
细地检查了一番车胎，然后就撤了气，把内胎安好，然后又拿起打气筒
为车胎重新打气。做好这一切后，他把车推到我面前，然后像开始那样
对我憨憨地笑着。
三个“然后”偏口语化，为了使句子连贯，可 以使用“接着”“然后”“最后”
高阶要求：改好。
要将“言”的修改与“意”的修改结合起来。补 充内容、加工润色，使内容更充实，语言更富有文采。
面对着寻人启事样本，我们一时都不知道该如何下笔。
开头再现作文课场景，增加老师和同学们的细节描写，引出下文。
见同学们都没什么动静，老师说：“这样吧，我再讲一遍寻人 启事的要点，大家一边听，一边写。首先，写下丢失人的姓名和性 别。”同学们听得十分认真，然后快速地在纸上写下几个字。
“然后丢失人年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数字； 有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次 也没写出准确的数字来。
文章换回。至少分析3处对方这一修改你的文 章的理由，并再次修改润色。
修改结束。随机挑选几组同桌，分享修改体验、 思路历程，以及自己在修改润色中的哪些文章，哪几篇写得好，哪几篇 不太好，好或不好的原因是什么，等等。以《谈谈我的写作》为题， 写一篇作文。不少于600字。 提示： 1.首先梳理自己写作的基本情况，用简洁的语言作介绍。 2.总结写作中表现好的方面，想想不足的地方，提出改进的办法。 3.写完后先放一段时间，再进行修改，看看除了字、词、句以外，立 意、结构等方面是否还需要进一步调整、完善。
写作 修改润色
九年级下册
二句三年得，一吟双泪流。 这是诗人贾岛的名句，意思是说，
这两句诗我琢磨三年才写出，一读起来 禁不住两行热泪流出来。
关于贾岛，还有一个我们耳熟能详 的故事：“推敲”的故事。
部编版语文九年级下册写作《修改润色》精品课件
三、回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文
章，哪几篇写得好，哪几篇不太好，好或
不好的原因是什么，等等。以《谈谈我的
写作》为题，写一篇作文。不少于600字。
1.文题一要求修改润色一篇习作。写作时要先
阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是润色
的重点；其次要注意从内容和语言两个角度润色文 章，动笔时要反复斟酌推敲，以便点石成金。
②注意句子的前后搭配，防止主谓、动宾搭配不 当，用词时要注意近义词之间的细微差别，选择 恰当的字词表达自己的意思。③修饰过分雕琢的 地方，仔细分析每一句话，看它表述是否恰当， 是否符合平时说话的习惯，对话是否符合人物的 各自身份。
（2）要讲求“有文采”
在语言简洁、通顺的基础上，我们可以通过 “四化”之法，美化我们作文的语言。 ①具体化。在文章中加入适当的描写，就能 使人读起来如见其人、如闻其声、如临其境。
文题一例文：
寻找妈妈的寻人启事 作文课。老师教完了应用文写作后，当场给学 生们布置了一个题目：假设自己的妈妈走丢了，请 每一个人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了 一份寻人启事样本，大家可以照葫芦画瓢，但是， 里面的内容必须根据自己母亲的真实情况撰写。
同学们似乎还没有反应过来，自己的妈妈走丢 了，写一则寻人启事？面对着寻人启事样本，同学 们一时都不知道该如何动笔。 见同学们都没什么动静，老师说，这样吧，我 再讲一遍寻人启事的要点，大家一边听，一边写。 首先，写下丢失人的姓名。
写作 修改润色
1. 把握修改润色的技巧，懂得如何修改润色 自己的习作。 2. 养成写作中不断修改润色的好习惯。 3. 提高语言表达和鉴赏的能力，提升语文素 养，提升写作水平。
一、阅读下面的短文（见教材P89），根据你的
人教部编版九年级下册第四单元写作《修改润色》课件优秀课件资料
14、你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。 二、我们每个人都不能抱怨自己的出身，没有好的家世，那就去创造好的家世。要知道，那些在雨里奔跑的，从来都是没有伞的孩子。
10、我的艺术应当只为贫苦的人造福。啊，多么幸福的时刻啊!当我能接近这地步时，我该多么幸福啊! 10. 强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。 35.我们最大的弱点在于放弃。成功的必然之路就是不断的重来一次。
同学们歪着脑袋，努力 回想着妈妈的形象。每天都 见到的妈妈，到底有些什么 外貌特征呢？脸上好像有颗 痣，可我怎么知道在哪儿？ 她胳膊上到底有没有疤呢？ 在不确定中，我只能胡编乱 造了几个特征赶忙写上去。
“下面很重要的一点——穿着。 老师接着说：“此外还有
今天早上看到妈妈时她穿着什么 一项很重要的内容——穿着。
写作 修改润色
部编版九年级下册 语文
1. 掌握修改润色的技巧，懂得如何修改润色 自己的习作。
2. 养成写作中不断修改润色的好习惯。 3. 提高语言表达和鉴赏的能力，提升写作水
平，提升语文素养。
一、作文内容的修改 1.深化主题 主题是文章的“灵魂”，而衡量一 篇文章优劣的关键，主要看主题如何，看它是否 正确，是否深刻。 2.增减材料 作文材料要争取新颖独特，但最重 要的是跟文章主题和立意和谐统一。
二、作文结构的修改 锤炼结构 要注意： (1)首尾要精彩，不重复啰唆。 (2)结构要紧凑，过渡要自然。 (3)思路要顺当，表达要清楚。 (4)拒绝“老三段”，讲求活泼有变化。
三、作文语言的修改 （1）要讲求句子简洁、通顺。
①句子要。
（2）要讲求句子“有文采”
①具体化。在文章中加入适当的描写，可以使文章更加生 动形象，富有感染力。 ②精美化。运用一个词语写活一个人物，用一个句子抓拍 一个镜头，用一个细节揭示一种心理，用一段文字传递一 腔情韵，达到以少胜多的效果。 ③个性化。个性化语言往往能使文章熠熠生辉，光彩照人。 ④风趣化。幽默往往能够让人在忍俊不禁中咀嚼出语言的 奇妙与灵动。
10、我的艺术应当只为贫苦的人造福。啊，多么幸福的时刻啊!当我能接近这地步时，我该多么幸福啊! 10. 强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。 35.我们最大的弱点在于放弃。成功的必然之路就是不断的重来一次。
同学们歪着脑袋，努力 回想着妈妈的形象。每天都 见到的妈妈，到底有些什么 外貌特征呢？脸上好像有颗 痣，可我怎么知道在哪儿？ 她胳膊上到底有没有疤呢？ 在不确定中，我只能胡编乱 造了几个特征赶忙写上去。
“下面很重要的一点——穿着。 老师接着说：“此外还有
今天早上看到妈妈时她穿着什么 一项很重要的内容——穿着。
写作 修改润色
部编版九年级下册 语文
1. 掌握修改润色的技巧，懂得如何修改润色 自己的习作。
2. 养成写作中不断修改润色的好习惯。 3. 提高语言表达和鉴赏的能力，提升写作水
平，提升语文素养。
一、作文内容的修改 1.深化主题 主题是文章的“灵魂”，而衡量一 篇文章优劣的关键，主要看主题如何，看它是否 正确，是否深刻。 2.增减材料 作文材料要争取新颖独特，但最重 要的是跟文章主题和立意和谐统一。
二、作文结构的修改 锤炼结构 要注意： (1)首尾要精彩，不重复啰唆。 (2)结构要紧凑，过渡要自然。 (3)思路要顺当，表达要清楚。 (4)拒绝“老三段”，讲求活泼有变化。
三、作文语言的修改 （1）要讲求句子简洁、通顺。
①句子要。
（2）要讲求句子“有文采”
①具体化。在文章中加入适当的描写，可以使文章更加生 动形象，富有感染力。 ②精美化。运用一个词语写活一个人物，用一个句子抓拍 一个镜头，用一个细节揭示一种心理，用一段文字传递一 腔情韵，达到以少胜多的效果。 ③个性化。个性化语言往往能使文章熠熠生辉，光彩照人。 ④风趣化。幽默往往能够让人在忍俊不禁中咀嚼出语言的 奇妙与灵动。
【精品教学课件】部编版九年级语文下册 第四单元 写作：修改润色
我们背着行囊上路，要选择放什么样的 食物；我们停在十字街头，要选择向左还是 向右……人生中有太多的事让我们选择，我 们的大脑也时常会应接不暇，这时我们就要 用心去选择了，心会告诉你，哪个是正确的 选择。
美国的微软公司总裁比尔·盖茨，在大 学期间就开始研究计算机，他与好友艾伦创 办了公司，在艰苦的工作环境下进行研究， 实现了网络全球化，他本人也因此成为了世 界首富。
他为我吹笛。我爱父亲，父亲的笛声最美。
③随着年龄的增长，我开始讨厌起父亲来。我和父亲逐渐隔膜了，在被我吼
了几次后，父亲不再打着赤脚去学校看我，不再唠叨着让我好好学习。他保持沉
默，而打破沉默的惟一方式就是吹笛，如怨如慕，而在我看来，这又成了他不务
正业的标志。
④我要到外地上学了。离去的前一天晚上，我走上那条熟悉的小路，感 觉到一丝眷恋与不舍。几年时间里，我未回过一次家。母亲在电话里告诉我 ，我走后，父亲整日像掉了魂似的，茶饭不思，只知去河边吹笛子。最终， 我应母亲的请求回到了家。到家里已是夜晚，月刚升起，当我怀着无尽的思 绪在小路上行走时，遇到了等我的父亲。我忽地一下子哭出来，抱住了他。 我请求父亲给我吹笛，他答应了。笛声又在耳畔响起，勾起我的回忆。我感 觉到父亲眷眷的爱子之心，感到愧对父亲的笛声，父亲爱我，爱着自己的儿 子。他为我吹了十年的笛子，而我此刻才发现它和我的心竟产生如此强烈的 共鸣。
1、文中有一个错别字：
“__和__”改为“__合__”
2、文中有一处病句： 尽管母亲要挑起家庭那 副沉重的担子，却还是 辛苦地为儿女操劳着。
问题习作
路过一家照相馆，看到里面合家欢的照 片，触景生情，我不禁想起了家。
以前在家，有时学习到很晚，这时，母 亲就会端来我最爱喝的绿豆汤，用慈悲的目 光看着她心爱的儿子一口气把汤喝光。有时 遇到不顺心的事，我总是回家大发脾气，在 母亲的呵护下，我的心情才会慢慢好起来。
美国的微软公司总裁比尔·盖茨，在大 学期间就开始研究计算机，他与好友艾伦创 办了公司，在艰苦的工作环境下进行研究， 实现了网络全球化，他本人也因此成为了世 界首富。
他为我吹笛。我爱父亲，父亲的笛声最美。
③随着年龄的增长，我开始讨厌起父亲来。我和父亲逐渐隔膜了，在被我吼
了几次后，父亲不再打着赤脚去学校看我，不再唠叨着让我好好学习。他保持沉
默，而打破沉默的惟一方式就是吹笛，如怨如慕，而在我看来，这又成了他不务
正业的标志。
④我要到外地上学了。离去的前一天晚上，我走上那条熟悉的小路，感 觉到一丝眷恋与不舍。几年时间里，我未回过一次家。母亲在电话里告诉我 ，我走后，父亲整日像掉了魂似的，茶饭不思，只知去河边吹笛子。最终， 我应母亲的请求回到了家。到家里已是夜晚，月刚升起，当我怀着无尽的思 绪在小路上行走时，遇到了等我的父亲。我忽地一下子哭出来，抱住了他。 我请求父亲给我吹笛，他答应了。笛声又在耳畔响起，勾起我的回忆。我感 觉到父亲眷眷的爱子之心，感到愧对父亲的笛声，父亲爱我，爱着自己的儿 子。他为我吹了十年的笛子，而我此刻才发现它和我的心竟产生如此强烈的 共鸣。
1、文中有一个错别字：
“__和__”改为“__合__”
2、文中有一处病句： 尽管母亲要挑起家庭那 副沉重的担子，却还是 辛苦地为儿女操劳着。
问题习作
路过一家照相馆，看到里面合家欢的照 片，触景生情，我不禁想起了家。
以前在家，有时学习到很晚，这时，母 亲就会端来我最爱喝的绿豆汤，用慈悲的目 光看着她心爱的儿子一口气把汤喝光。有时 遇到不顺心的事，我总是回家大发脾气，在 母亲的呵护下，我的心情才会慢慢好起来。
部编版九年级下册第四写作《修改润色内容篇多维描写充实内容》ppt课件
爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我 看到行人从窗外走过的黑影（看）， 或是听 到厨房里传来“砰砰”的声音（听），我便以为 小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来 了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不 让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机 （想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起 了房门，躲在被窝里（做），在被窝里，我一直 祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！
创设一个情景，以“爸 口京技中有善口技者。
写忽抽然象 教的堂文的章钟，敲要了采十用二具下体。化，使它生动。 然 写后抽他象呆 的在 文那 章儿 ，， 要头 采靠 用着具墙 体壁 化，话 使也 它不 生说 动， 。只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。 又忽夹然百 抚千尺求一救下声，，群曳响屋毕许绝许。声，抢夺声，泼水声。
思考：每一个抽象材料的描写，
看、听、感、想、做这五种方法，全 得应用上吗﹖
那要从文章的需要和应用上看是否妥 当来决定。假如我们对某个抽象材料要详 细的写，则看、听、感、想、做等五种方 法都用上应了，内容便较充实；如果打算 简略地写，则应用其中的一种或两种去描 写即可，其它的方法可以不必用上，因为 用上了，会令人感到冗长、不妥。
人民教育出版社初中语文九年级下册
第四单元写作专题 《修改润色——多维描写，充实内容》
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响 了。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经 收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得 他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身
例一：他每次上楼都很艰难。
采用的方法—— 看、听
他上楼梯前，双手抓住扶手站 稳后，伸出右手托住右腿放在台阶 上，再托起左腿放上台阶，上一级 台阶，重复一次。每挪动一步，他 都要咬紧牙关，并发出“哎呀”的 叹息声。
部编人教版九年级语文下册《写作--修改润色》课件
方法六：词语添加法
例如：遇到名词（表示名称的词），想办法在前面加 上“什么样的”修饰语。如“一身羽毛、一对翅膀， 加上尾巴，凑成燕子”这句话对不对？对，但是不具 体，不生动。看《燕子》这篇文章怎么修饰名词的： 一身（乌黑光亮）的羽毛，一对（俊俏轻快的）翅膀， 加上（剪刀似的）尾巴，凑成（活泼机灵的）小燕子。 再如：遇到动词（表示动作的词），想办法在前面加 上“怎么样地”。如“他走了。”， 要使这句话变具体， 可这样写：“他背着书生气地走了。”或“他双手捧着书， 一蹦一跳地走了。”等等。
方法三：把事情的经过部分写具体
例如：表弟在河里一上一下，我非常着急，伸手去 拉他，可几次都没有成功，我更急了，一点办法也 没有。 这时，河对岸一个过路的老人冲我喊： “找根树枝让他抓住！”我照老人的话做了，终于 把表弟拉上了岸。 急得怎么样? 急的程度有什么不同？怎么会由 “急”到”更急”的？怎么“拉”的？拉了几次？ 为什么不成功？树枝是哪里来的？我是怎样把表弟 拉上岸的？这些都要展开写。
改后： 在一天夜里，我一个人在家里。天要下雨了， 电闪雷鸣，我害怕极了。那雷声一阵接一阵，震耳 欲聋，把窗子都震得哗哗作响。忽然，又一道电光 闪过，呀，妈呀，又要有一声惊雷了！我赶快捂住 耳朵。尽管如此，雷声还是穿透我的手掌，震撼了 我的耳膜，就好象在我的头顶炸响了一样。我更加 害怕了，飞快地钻入了被窝，用被子使劲地蒙着脑 袋，心里不停地祈祷：爸爸妈妈，你们快回来吧！
人教版九年下第四单元写作
学习目标
1、掌握修改润色技巧，学会如何 修改自己的习作； 2、培养在写作中修改润色的习惯； 3、提高语言表达和写作能力，提 升语文素养和鉴赏能力。
知
专题认知：P88－写作 修改润色
修改文章要兼顾“言”和“意”。 言，指言辞和表达；意，指文意和思想内容。