最新部编人教版三年级上册语文《习作：那次玩得真高兴》教学反思
那次玩得真高兴教学反思优缺点
那次玩得真高兴教学反思优缺点摘要：一、引言二、那次玩得真高兴的教学目标1.知识与技能2.过程与方法3.情感态度与价值观三、教学过程回顾1.课堂氛围2.学生参与度3.教学策略与应用四、优缺点分析1.优点a.教学内容丰富b.教学方法生动有趣c.学生反馈积极2.缺点a.课堂时间把控不够精准b.部分学生理解程度不一，需要个别辅导c.教学资源分配不够均衡五、改进措施与建议1.提高时间管理能力2.丰富教学手段，关注个体差异3.合理分配教学资源4.增强师生互动，提高学生参与度六、总结与反思正文：那次玩得真高兴教学反思优缺点一、引言随着教育的不断改革，越来越多的教师开始关注课堂教学的实效性。
那次玩得真高兴的教学活动，旨在通过生动有趣的方式，让学生在愉快的氛围中学习，提高他们的综合素质。
现在，我将从教学目标、教学过程、优缺点分析等方面进行反思，以期为今后的教学提供借鉴和改进的方向。
二、那次玩得真高兴的教学目标1.知识与技能：通过本次活动，使学生掌握一定的知识与技能，如……2.过程与方法：引导学生参与各种有趣的游戏，培养学生合作与沟通能力，提高他们的问题解决能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极向上的态度，使他们乐于学习，勇于担当。
三、教学过程回顾1.课堂氛围：在本次教学中，课堂氛围较为活跃，学生们充满热情，积极参与各项活动。
2.学生参与度：通过设置有趣的环节，大部分学生都能充分参与到教学过程中，提高了课堂效果。
3.教学策略与应用：运用多种教学手段，如多媒体、游戏等，使教学过程生动有趣。
四、优缺点分析1.优点a.教学内容丰富，让学生在玩的过程中学到知识；b.教学方法生动有趣，激发学生学习兴趣；c.学生反馈积极，表现出对知识的渴望。
2.缺点a.课堂时间把控不够精准，部分环节过于拖沓；b.部分学生理解程度不一，需要个别辅导；c.教学资源分配不够均衡，导致部分学生无法充分参与。
五、改进措施与建议1.提高时间管理能力，确保课堂节奏紧凑；2.丰富教学手段，关注个体差异，使每位学生都能在课堂上得到锻炼；3.合理分配教学资源，提高资源利用率；4.增强师生互动，提高学生参与度。
那次玩得真高兴教学反思
那次玩得真高兴教学反思
本次教学反思，包括以下内容：
一、总体安排
1、学习内容：这次玩的内容包括了绘画、文学、语文、数学等方面的内容，让孩子们在玩的同时，从中学习知识；
2、设计安排：本次玩教具设计得很适合孩子们，使他们在乐趣中进行正式有效的学习；
二、教学方法
1、激发孩子学习兴趣：通过研究发现，采用游戏化教学，可以有效激发孩子的学习兴趣，提高孩子的学习成绩；
2、教师的表现技巧：调动孩子的学习积极性，可以使教师采用多样的表现手段，增加学习的趣味性，增加孩子对新知识的兴趣；
三、课堂效果
1、学习热情：孩子们玩得很开心，学习热情也很旺盛，能够更快掌握知识；
2、学习成绩：经过孩子们本次玩教，各项学科成绩都有所提升，说明本次教学反思是成功的；
四、教学改进
1、注重教学目标：在教学中要牢记教学的主要目的是学习，把实现学习目标放在首要地位；
2、课堂上活动多样化：把孩子们的兴趣爱好考虑进去，多开展多样的活动，增强课堂的趣味性；。
统编版语文三年级上册第八单元《习作那次玩得真高兴》公开课一等奖创新教学设计及反思
统编版语文三年级上册第八单元《习作那次玩得真高兴》公开课一等奖创新教学设计及反思习作：那次玩得真高兴【课前解析】关注文本：本次习作的话题是“那次玩得真高兴”，要求把一次玩的过程写下来，并表达出当时快乐的心情。
这是本套教材第一次要求写事，写亲身经历的一件事的过程，使学生能不拘形式地写下真实的经历与感受。
关注结构：教材第一部分以问题激趣，引出本次习作的话题。
还提供了与同伴掰手腕、和爸爸妈妈外出旅行、和爷爷一起钓鱼、去游乐场游玩的4幅图，为学生习作的选材做铺垫。
教材第二部分布置了本次习作的任务——写一次玩的过程，并指导学生用“放电影”、看照片、和别人聊一聊等方法回忆当时的情形，以便选择习作内容，梳理习作顺序。
教材第三部分提供了交流和评价的建议，提示学生写后大声朗读，重新在文字中体验当时的快乐心情，并和同学分享交流这种快乐心情。
【教学目标】1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。
（重难点）2.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时（第2课时评改略）。
【教学过程】一、激趣导入，引入话题你平时都喜欢玩什么？说一说，在你玩过的活动中，有没有哪一次让你玩得特别开心，印象特别深刻。
学生充分交流。
预设：跳绳、捉迷藏、拔河比赛、荡秋千……教师引入习作话题，适时板书课题。
（板书：那次玩得真高兴）二、指导审题，关注习作重点1.阅读习作要素，了解写作重点。
引导学生明确本次习作重点：把玩耍的过程写下来，表达自己当时快乐的心情。
2.阅读习作要求，明确习作要求。
（1）引导学生解读教材，明确习作对象及习作要求。
（2）学生自由发言，教师总结梳理：①选择一次印象深刻的玩的经历来写。
②写出自己玩时的快乐心情。
教师提示：把自己玩儿的过程写清楚；体现出高兴的心情。
（板书：玩的经历快乐心情）（设计意图：引导学生审题，培养学生在写作中养成审题的好习惯，让他们有所思、有所想。
新部编版三年级语文上册习作：那次玩得真高兴教案(含教学反思)
习作《那次玩得真高兴》【教学目标】1.指导学生留心观察，认真体验，激发写作的愿望，培养写作的兴趣；2.能初步按事情发展顺序，围绕一个中心意思，把事情的过程写清楚，写具体，逐步提高记事能力；3.能初步学会描写特定的场面。
【教学重点】把自己快乐的心情写下来。
【教学难点】把自己玩得过程写下来。
【教学课时】1课时【教学过程】【板书设计】那次玩得真高兴确定中心印象最深突出的人物写快乐感受【课后反思】成功之处：《那次玩得真高兴》是三年级第八单元的一个习作。
对于小学三年级学生来说，由于缺乏生活经验和作文经验,感到写作文很吃力,对写作文有畏难情绪。
于是，我以各种形式引导学生回顾交流自己丰富多彩的课堂活动和课余生活，引导学生积累写作的素材。
阅读例文，师生交流，把握技法。
使学生明白集体活动有很多，要抓住其中印象最深或最喜欢的一次来写。
活动中的人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。
突出的人物可以是自己也可以是他人。
如果活动的内容多，要按一定顺序写。
在描写中要懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，让你的文章更有条理。
写活动首先要叙述完整。
可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。
其次要突出重点，把过程写具体。
写好自己，写出感受，如做事粗心，吸取教训；做事要讲究方法，总结经验；不到最后不放弃，做事要善于动脑；要有小组团队意识和竞争意识。
能让人分享活动的快乐，感悟活动的收获。
不足之处：今后的课堂教学中，我还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上习作课。
《习作：那次玩得真高兴》说课稿 附反思 共三篇 小学语文三年上册 人教部编版
《习作：那次玩得真高兴》说课稿（一）一、说教材《那次玩得真高兴》是人教部编版小学语文三年级上册第八单元的一个习作。
对于小学三年级学生来说,由于缺乏生活经验和作文经验,感到写作文很吃力,对写作文有畏难情绪。
于是,我以各种形式引导学生回顾交流自己丰富多彩的课堂活动和课余生活,引导学生积累写作的素材。
本次是以生活中印象深的活动为内容写一篇作文。
要求活动生动具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。
还要将起因、经过、结果交代清楚，做到详略得当，中心突出。
二、说教学目标：1．通过回忆平时的学习、生活，引导学生留心身边熟悉的事情，丰富习作素材，激发对生活的热爱。
2．密切联系读写，使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法，领悟写事作文的一般规律。
3．培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。
三、说教学重难点：1．密切联系读写，使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法，领悟写事作文的一般规律。
2．培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。
四、说学情学生在生活中看见、听见和亲身经历过一些事情，具有一定的辨别能力，能根据活动情节画简单的情节曲线，能讲述一些印象深的活动。
但对于活动的细节部分不知道怎样讲具体、讲形象生动；有的孩子心里有材料，就是不知道怎样写出来；有的学生不能突出活动的重点部分，做到有详有略。
【课前准备】：PPT课件。
【教学时间】：1课时五、教学过程：（一）、名言导入，激发兴趣。
在你的生活中一定有很多像下面这些快乐而又难忘的场面。
(课件出示图片)培根说过“把快乐告诉别人，你就能得到双倍的快乐”。
这节课，我们就打开心扉，释放心中的快乐，一起来说一说你玩得最开心又难忘的一天，好吗？（二）、畅所欲言，释放快乐。
1．回忆快乐。
大家玩得开心的时候有很多，请你好好回忆一下那难忘的一幕吧。
2．分享快乐。
下面我们就把自己玩得最高兴的事情告诉大家吧。
3．相互启发，小组交流。
（三）、指导构思，点拨写法。
1．交流一组特点鲜明的记事文章，畅谈读后的感受。
部编本三上《习作8那次玩得真高兴》教学设计及教学反思
部编本三上《习作8那次玩得真高兴》教学设计及教学反思一、教学设计（一）教学目标1. 通过学习本文，让学生了解有关自己潜意识中的感受和想法。
2. 让学生掌握本文的故事情节及写作技巧，提高学生的写作能力。
3. 培养学生积极向上的心态，珍惜朋友，欣赏美好的事物。
（二）教学重点和难点教学重点：情感的发掘和表达；写作技巧和方法的掌握。
教学难点：情感的转化和写作的个性化表达。
（三）教学方法探究式教学，提问式教学，合作学习，小组讨论。
（四）教学步骤1. 课前预习：让学生先诵读本文1至2遍，回答一些与文章有关的问题。
2. 导入新课：教师播放相应视频/图片，让学生进入情境，激发学生对文章的兴趣和好奇。
3. 情感学习：创设学习场景，鼓励学生分享自己的故事，并向同伴表达感受和想法。
4. 文本赏析：分类细读文章，让学生自主思考和提问，并在小组中分享答案和疑问。
5. 写作思维导入：教师以例证诱导，让学生体验、理解、思考创作的过程。
6. 写作实践：组织学生根据自己的经历，完成一篇类似的文章，鼓励学生增加自己独特的表达方式。
7. 互评交流：小组内相互检查，找出自己作品中存在的问题，并汇报、交流修改的方法和经验。
8. 总结反思：让学生用自己的话总结这一节课的收获和感受，并在课堂上与同伴分享。
（五）教学评价学生会通过小组讨论、作品互评等方式，在教师的引导下，发现和改正自己的问题和不足。
教师也会以学生提交的文章为依据，完成学生的写作水平评价和成长记录。
二、教学反思《习作8 那次玩得真高兴》这篇文章既有趣又有料，不仅有鲜明的故事情节，还有生动的描写和丰富的感情元素。
这篇文章很适合用来培养学生的写作能力和情感表达能力，同时也具有很强的可读性和趣味性，有助于吸引学生的注意力，促进学生的积极参与。
在教学过程中，我们采用了多种教学方法，包括探究式、提问式、合作学习和小组讨论等，不仅提高了学生的自我表达能力，也激发了学生的团队合作和交流能力。
部编版小学语文三年级上册第八单元《习作：那次玩儿得真高兴》教学反思
部编版小学语文三年级上册第八单元《习作：那次玩儿得真高兴》教学反思本次教学是针对小学三年级上册语文第八单元《习作：那次玩儿得真高兴》的一次教学探究。
针对教材中的课文，本次教学主要是让学生学习如何写一篇讲述自己的亲身经历的文章。
本文将从教学目标、教学过程、教学效果三个方面进行反思。
一、教学目标本次教学的主要目标是让学生掌握写一篇自己亲身经历的文章的基本流程和规律。
教学计划的重点是让学生学习如何描述自己的经历，如何通过自己的写作表达内心感受。
具体的教学目标如下：1.了解文章的目的和写作过程，掌握文章的基本结构和写作规律；2.提高学生用简洁、生动、形象的语句来描述自己的经历和感受的能力，培养学生的写作兴趣；3.增强学生的阅读理解能力和思维能力，激发他们的写作灵感。
二、教学过程1.针对教学目标，我根据学生的实际情况制定了教学计划，主要包括以下几个方面：（1）导入通过视频、图片等形式，让学生联想自己曾经有过的类似经历，激发学生的兴趣和写作欲望。
（2）师生互动利用课堂互动的方式，与学生交流和讨论，让学生找到自己写作的思路和方向，在“说”中学习，在“做”中思考。
（3）全班观摩展示让学生上台展示自己的作品，互相欣赏和学习、探讨，增强学生的表达和写作能力。
2.在教学实践中，我注意以下几个方面：（1）保持学生兴趣，让学生积极参与课堂互动。
（2）在实践中评价学生的表现，及时纠正错误。
（3）鼓励学生比较、分析、创新。
三、教学效果在教学实践中，我发现学生的文学素养和写作能力都有了很大的提高。
主要表现在以下几个方面：1.学生在写作时，能够利用生动形象的语言描述自己的亲身经历和感受，展现了很高的表达能力。
2.学生的阅读理解能力和鉴别能力也有了显著提高。
通过学生对老师或同学写的作品进行分析、比较，能够体会不同表达方式下的语言效果和表达意义，进而了解文学的表现形式和规律。
3.家长反馈良好，学生的写作表现也得到了肯定。
他们受到了鼓舞，会更加积极地投入写作之中。
习作：那次玩得真高兴》说课稿 附反思 共三篇。小学语文三年上册。人教部编版
习作：那次玩得真高兴》说课稿附反思共三篇。
小学语文三年上册。
人教部编版那次玩得真高兴》是小学三年级上册第八单元的一个作，对于学生来说写作文很吃力，因此我通过各种形式引导学生回顾交流自己丰富多彩的课堂活动和课余生活，积累写作的素材。
本次作要求生动具体，感情真实，语句通顺，有一定条理，将起因、经过、结果交代清楚，做到详略得当，中心突出。
教学目标是引导学生留心身边熟悉的事情，丰富作素材，掌握把事情的经过写完整、写具体的方法，领悟写事作文的一般规律，培养独立构思和认真修改作的良好惯。
教学重难点是让学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法，领悟写事作文的一般规律，培养独立构思和认真修改作的良好惯。
学生具有一定的辨别能力，能根据活动情节画简单的情节曲线，能讲述一些印象深的活动，但对于活动的细节部分不知道怎样讲具体、讲形象生动。
教学过程分为名言导入、畅所欲言、指导构思和写法、学生起草和指导修改等步骤。
在指导构思和写法环节中，要启发学生选择一个吸引人的题目，多种开头的写法，掌握有序的表达方法，选择表达的顺序，列出作提纲，指导写作。
最后，教师要巡视指导学生起草和修改初稿，帮助学生完善作。
设计意图：本次作主题是“那次玩得真高兴”，所以在课前让孩子们真实地玩一把，为作积累真实的素材。
基于三年级学生作学情，将“回忆生活中的玩耍场景”转变为“回忆课堂活动场景”，解决了“写什么”的难题，降低了学生收集素材的难度，让课堂作指导更有针对性。
在课堂上，要求孩子们把这个开心玩耍的场景分享给其他小伙伴，初步培养学生的读者意识，解决“为什么写”的问题。
二）、课堂作文指导1.同桌交流：把过程说清楚。
（2分钟）让同桌一起回忆一下：我们是怎么玩这个游戏的？可以一节一节地简要说一说。
【板书：怎么玩】在交流中，老师进行点评，肯定同学们的表达，并鼓励他们使用第一轮、第二轮、第三轮等表示顺序的词语，让听的小伙伴一下就能了解到玩耍场景的大概。
过渡：不过，这样的分享，其他小伙伴们会感兴趣吗？我们具体是怎样玩耍的？我们还得像回放电影一样，一幕一幕地、细致地再现。
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习作《那次玩得真高兴》
【课后反思】
成功之处：
《那次玩得真高兴》是三年级第八单元的一个习作。
对于小学三年级学生来说，由于缺乏生活经验和作文经验,感到写作文很吃力,对写作文有畏难情绪。
于是，我以各种形式引导学生回顾交流自己丰富多彩的课堂活动和课余生活，引导学生积累写作的素材。
阅读例文，师生交流，把握技法。
使学生明白集体活动有很多，要抓住其中印象最深或最喜欢的一次来写。
活动中的人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。
突出的人物可以是自己也可以是他人。
如果活动的内容多，要按一定顺序写。
在描写中要懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，让你的文章更有条理。
写活动首先要叙述完整。
可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。
其次要突出重点，把过程写具体。
写好自己，写出感受，如做事粗心，吸取教训；做事要讲究方法，总结经验；不到最后不放弃，做事要善于动脑；要有小组团队意识和竞争意识。
能让人分享活动的快乐，感悟活动的收获。
不足之处：
今后的课堂教学中，我还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上习作课。
学习只是一种习惯，一种状态。