【人教版】数学三年级下册下册简单的小数加减法
32+64= 96
48+52= 100 462+354= 816
100-75= 25
93-27= 66 328-146= 182
想一想：计算整数的加减法应注意什么？
返回
想一想：用小数怎样计算？
8角
+ 6角
1元4角
0.8 + 0.6
1
1 .4
元角
. 1.2 - 0.6
0.6
拓展练习
观察上页商店图 1、买2个练习本多少钱？
返回
你还能提出哪些问题吗？
观察页商店
返回
拓展练习
观察上页商店图
2、小东有2元钱，能买什么东西？
3、你还能提出哪些问题？
返回
老师今天买了两样商品共花了2 .3 元，老师给了售货员3元钱，请问售货 员要找给老师多少钱？你能用竖式帮 老师算一算吗？
4.5 2.3 6.8
1.4 + 0.8 = 2.2
6.2 3.9 10.1
2.7 1.5 1.2
1.1 - 0.3 = 0.8
8.4 7.5 0.9
1、小数加法的竖式计算要注意什么？
2、在计算小数加法时，为什么要把小数点 对齐？ 这个小数点应该点在什么位置？
3、计算整数加法和计算小数加法有什么相 同的地方？
2.31 - 4.5
6.81
我国人口增长很快，全国人均耕地面积从建国 初期的0.167公顷减至现在的0.08公顷。中国的人均 耕地面积不到世界平均水平的三分之一，位居世界 第60位之后。
相同数位对齐 ，小数点对齐。
要从低位开始算起，位数不够用“0” 补齐。
在得数里，对齐横线上的小数点，点 上小数点。
2.45
4
5.5
+6
- 1.7
- 4.6
2.51 ×
6
8.45
4 - 1.7
2.3
5.5 - 4.6
0.9
今天你学到了什么？
小数加法法则：
小数减法法则：
相同数位对齐 ，小数点对齐。
要从低位开始算起。
在得数里，对齐横线上的小 数点，点上小数点。
3 - 2.3= 0.7（元）
元角
3.0 — 2.3
0.7
练一练：用竖式计算：
2.4 +4 . 9 7 ·3
5.2 －0 . 7
4 ·5
6.5 +0 . 8 7 ·3
4.1 －3 . 3
0 ·8
2.45
2.31
5.5
+6
＋ 4.5
- 4.6
2.51 ×
2.76 ×
0.9 √
2.45 +6
8.45
人教版数学三年级下册《简单的小数加、减法》课件
探究计算方法 方法一：将小数转化成整数
0.8 + 0.6 = 1.4 （元）
0.8元
+
0.6元
=
(1.4)元
（ 8 ）角 + （ 6 ）角
= （14）角
1元4角
探究计算方法 方法二：列竖式计算
0.8 + 0.6 = 1.4 （元）
元角
0.8
+ 0.6 1 14
1 小数点对齐，也就是相同数位对齐。 2 从末位加起，末位相加满十向前一位进（ 1 ）。 3 在结果中点上小数点，要与加数中的小数点对齐。
2.李明带了20元去买玩具。买了一个玩具熊和一架 飞机，还剩多少元？
8.4元
9.7元
8.4 + 9.7 = 18.1（元） 20 - 18.1 = 1.9（元）
答：还剩1.9元。
3.小丽从儿童乐园上车，要到光明街站下车。如果 每两站间相距为1千米，小丽要付车费多少钱？
13-1=12（段） 12×1=12（千米） 12-10=2（千米）
7 小数的初步认识
第3课时 简单的小数加、减法
【学习目标】
1.理解小数加、减法的算理。 2.初步掌握一位小数加、减法的计算方法，并能正确计算。
【学习重点】
掌握一位小数加、减法的计算方法。
【学习难点】
理解一位小数加、减的算理。
创设情境 引入新课
引入
1.笔算下面各式，并说一说整数加法的计算方法。
166 + 52 = 218
整数加、减法
小数加、减法
①相同数位对齐。
相同点 ②加法满十向前一位进1，减法不够减从前一位退1当10。
③都按从低位到高位的顺序进行计算。
《简单的小数加、减法》优秀教案设计(优秀4篇)
《简单的小数加、减法》优秀教案设计（优秀4篇）《简单的小数加、减法》优秀教案设计篇一教学内容简单的小数加、减法（教材第96页及相关内容）。
教学目标1、在具体的情境中，体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同点。
2、经历小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算小数加减法。
3、能根据创设的现实生活情境，灵活地运用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。
重点难点1、掌握小数加减法的计算法则。
2、正确计算小数位数不同的小数加减法。
教学过程：【情景导入】1、教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有2道题，请2个同学来做一做，其他同学一边看他们的计算过程，一边思考3个问题：①写竖式时要注意什么？②计算时从哪一位先算？③计算时要注意什么？2、指名计算：48+9=，25-17=，教师引导学生观察。
3、反馈题目是否正确，指名回答三个问题。
4、教师小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：①相同数位要对齐，从低位开始计算。
②哪位相加满十要向前一位进“1”，哪一位不够减要向前一位退“1”当10再减。
这是以前学的整数加减法，那么小数加减法怎么计算呢？今天请你们来研究简单小数的加减法。
板书课题：简单小数的加、减法【新课讲授】1、利用主题图，提出问题并列出算式。
（1）出示主题图。
引导学生观察并提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？（开学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本2.5元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元……）（2）利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列式，教师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，教师引出主题：如果一个同学买了一个卷笔刀和一支绿色铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？（一个卷笔刀和一支绿色铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支绿色铅笔贵多少元？一支绿色铅笔比一个卷笔刀便宜多少元？）教师肯定他们的说法后反问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书列式）“0.8+0.6=，0.8-0.6=”这2道题怎么算呢？请你们来研究研究。
三年级下册数学教案-第七单元第二课 简单的小数加减法 人教新课标版
三年级下册数学教案-第七单元第二课简单的小数加减法一、教学目标1. 让学生掌握简单的小数加减法的计算方法。
2. 培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 简单的小数加法2. 简单的小数减法3. 小数加减法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加减法的计算方法。
2. 教学难点：小数点的对齐。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示购物场景，引导学生观察价格标签，提出问题：“同学们，你们知道这些商品的价格是如何计算的吗？”引出本节课的主题——简单的小数加减法。
2. 探究新知（1）小数加法a. 出示例题：1.23 2.45 = ？引导学生观察小数点位置，讨论如何计算。
b. 学生尝试计算，教师巡回指导。
c. 集体交流，总结小数加法的计算方法。
（2）小数减法a. 出示例题：5.67 - 2.34 = ？引导学生观察小数点位置，讨论如何计算。
b. 学生尝试计算，教师巡回指导。
c. 集体交流，总结小数减法的计算方法。
3. 巩固练习（1）完成教材第82页的练习题。
（2）教师出示练习题，学生独立完成，集体交流。
4. 小结通过本节课的学习，学生应掌握简单的小数加减法的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
5. 课后作业完成教材第83页的练习题。
五、教学反思本节课通过生活实例导入，激发学生学习兴趣。
在教学过程中，注重引导学生观察、讨论、总结，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
在巩固练习环节，设计不同层次的练习题，满足不同学生的学习需求。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂教学中还需关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
在以上提供的教案中，有一个细节需要特别关注，即小数点的对齐问题。
小数点的对齐是小数加减法中的关键步骤，它直接影响到计算的准确性。
因此，教师需要在这个细节上给予学生充分的指导，并确保学生能够熟练掌握。
小数点对齐的重要性小数点对齐是小数加减法计算的基础。
《简单的小数加减法》说课稿3篇
《简单的小数加减法》说课稿3篇作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《简单的小数加减法》说课稿，希望对大家有所帮助。
《简单的小数加减法》说课稿篇1一、说教材在学习本课前，学生对笔算整数加减法已经熟练掌握，并且以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，已经初步认识了小数，也为学习本课做了有力的铺垫。
加、减法结合元角进行教学，以便于学生联系实际来初步学习小数的加减。
本节课内容是为以后系统学习小数打下基础。
小数在生活中应用广泛，是生活的浓缩和提炼，具有现实的意义，可以迅速达到学以致用的目的，有利于学生体会处处有数学，融生活课堂于一体。
数学的价值得到淋漓尽致的体现。
根据本课所处的地位和作用以及学生的年龄特点，我制定了以下教学目标。
二、说教学目标我根据教材的内容和学生的知识来确定本节课的教学目标。
1、知识目标：结合“购物”的问题情境，探索小数加减法的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。
2、能力目标：能用小数加减法解决一些简单的实际问题，体验解决问题策略的多样化。
能用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。
3、情感态度和价值目标：⑴培养学生的合作交流意识和自主学习的能力;⑵、培养学生对知识的迁移能力和归纳概括能力。
三、说教学重难点根据我班学生的知识基础，我认为教学重点是主要掌握小数加减法的计算方法。
理解“小数点对齐”就“把相同数位对齐”的道理。
教学难点就是在计算过程中体会算理，加深对小数加减法的理解。
四、说教法和学法设计我根据教学内容和教学重难点，以及现在的孩子接触钱的计算方面经验比较丰富的条件下，我准备这节课主要用演示法和讲授法，借助形象生动的课件演示。
数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
人教出版小学数学三学年下册简单小数的加减法
讨论：得数前面的0和小数点能不 能不写？
计算小数减法和计算整数减法有什 么异同？
1、在整数减法中，最高位的计算结果 为0时，0不写；
2、在小数减法中，整数部分计算结 果为0时，0要写在个位上 。
2.45
2.31
5.5
+6
＋ 4.5
- 4.6
2.51 ×
2.76 ×
0.9 √
2.45 +6
8.45
2、数学在生活中的应用无处不在，我会 运用所学知识解决生活中的数学问题。
认真看课本96页的内容： 1、注意：小数点的位置 2、思考：列竖式计算时要注意什么
1.2元 0.5元
3.2元
0.9元
0.6元
6.5元
一1枝.2元 和一0枝.5元 ，一共多3少.2钱元？ 9角＋6角＝1元5角
0.9元
0.6元
2.31 - 4.5
6.81
我跳了2.2 米。
我比王欢多 跳0.9米。
小琪 强强
我比王欢少 跳0.3米。
王欢
你能提出什么数学问题？
1、相同数位对齐 ，小数点对齐。
2、要从低位开始算起，位数不够用 “0” 补齐。
3、在得数里，对齐横线上的小数点， 点上小数点。
1、A、B、C、D生共同完成上交作业： 课本98页第 三题。
列竖式计算：
32+54=86 32
+ 54 86
48+9= 57 48
+9
57
68-27=41 68
－27
41 25-17=8
25 －17
8
1、相同数位对齐，从个位起相加减。
最新人教版三年级数学下册简单的小数加减法PPT课件
2.45 + 6 2.51 × 2.45 + 6 8.45
＋
2.31 4.5 2.76 ×
-
5.5 4.6 0.9 √
2.31 + 4.5 6.81
1 4 ．
6
＋
8 ．
－2 . 3
1 . 8
6 . 5 13 . 3
“□”后面躲着几？
6.8 . 7 1 ＋ 8.5
28.4 － 6.6 2 1 .8
1元2角
1元2角减6角 等于6角。
-
热 闹 的 文 具 超 市
想一想：
小数加减法计算和整数加减 法计算有什么相同的地方？ 要注意些什么呢？
小数加减法和整数加减法在 计算时，都是把相同数位上的数 相加减，都从最低位算起，而且 同样是“满十进一”或“退一当 十”只是小数加减法要注意把小 数点对齐。
（注：每两站之间相距约2公里）
10公里以内票价1元，每增加2公里增加0.2元
5
儿 体 光 童 育 明 火 图 博 医 馆 街 车 书 物 站 馆 馆 院
9
10
11
12
我要到光明街站下车，车票多少钱？
儿童乐园到光明街的距离：
2 × 8 = 16 （公里） 16 － 10 = 6 （公里）
5 儿童乐园---博物馆 ERTONGLEYUAN BOWUGUAN
－
10 .3 1 .2 9. 1
巩固练习
（1）0.756 0.657 （2）7.065 7.560
0.765 0.675 7.056 7.650
0.576 0.567 7.506 7.605
热 闹 的 文 具 超 市
巩固练习
（1）《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少元？ 6.80－3.40 = 3.40（元）
小学数学三年级下册《简单的小数加减法》 ppt课件
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
6.8 - 3.4
3.4
（2）6.8+3.4=10.2（元）
6.8 +3.4 10 . 2 10<10.2
16
3．动脑筋试一试。
7. □ -□. 3
3. 5
6.□ +□ . 5
13 . 3
同学们请想一想，应先从何处入 手，又要注意什么?
17
谢谢大家！
18
14
1. 列竖式计算下面各题。
6+3.6= 9.3
6 +3.6
9.3
“6”为什么要 和“3”对齐？
7.0-5.6= 1.4
7.0 - 5.6
1.4
“4” 是怎样得 到的？
15
2.解决问题
6.8元
3.4元
（1）《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少元？ （2）各买1本书，10元钱够不够？
（1）6.8-3.4=3.4（元）
1.2
－ 0.6 0.6
“2”减“6”不够减 怎么办？
9
我会玩 游戏
8.1
10
我会玩 游戏
5.7
11
我会玩 游戏
5.7
12
我会玩 游戏
5.7
13
那列竖式计算小数的加、减法时，应注意什么你知道了吗？
如你小果建数老 议加师 我要 写、把 什减笔么算？法小要数注加减意法：的方法记录下来，
人教版小学三年级数学下册《简单的小数加减法》教案（通用5篇）
小学三年级数学下册《简单的小数加减法》教案人教版小学三年级数学下册《简单的小数加减法》教案（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的人教版小学三年级数学下册《简单的小数加减法》教案，希望对大家有所帮助。
小学三年级数学下册《简单的小数加减法》教案篇1教材简析：简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。
教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。
在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。
巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。
教学目标：1．通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
2．通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：掌握用竖式对小数进行加、减法的计算的基本方法。
教学难点：掌握竖式计算小数的退位减法的方法。
教学过程：一、谈话引入、导入新课。
师：孩子们，你们逛过商场吗？你们在逛商场的时候遇到过什么问题没有？师：老师在逛商场时可遇到一大堆的问题呢，你们愿意和老师一起解决吗？二、探究新知，合作交流1．老师逛商场买体育用品，篮球234元，足球：187元，，请同学们帮老师算算老师买这两件商品一共要付多少钱？篮球比足球贵多少元？请大家用竖式计算。
指名一孩子上台板演，其余学生在练习本上计算。
做完集体订正。
师：这是我们以前学过的整数加减法，请孩子们回忆一下刚才的计算过程，说说整数加减法竖式计算时要注意什么？让学生说出整数加减法的计算方法是：相同数位对齐，从个位算起（板书）2.老师还要买一个圆规和一瓶墨水，圆规：2.3元，墨水：1.8元，还是请同学们帮老师算算买这两件商品一共要付多少钱？3.探究算理以及方法同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？学生讨论后汇报。
三年级数学下册400道简单小数加减法综合训练(共20页表格打印)(人教版)
7.9－0.07=
8.9＋28.18=
15.8＋39.9=
三年级数学下册简单小数加减法训练（13）
班级姓名时长得分
46.7＋4.13=
3.16＋7.16=
88.5＋11.6=
8.07＋17.3=
15.02－12.07=
44.76＋1.24=
10.8－7.61=
14.40－2.59=
9.18＋6.07=
12＋6.8=
12＋8.6=
三年级数学下册简单小数加减法训练（5）
班级姓名时长得分
12.8＋6.3=
15.18＋4.4=
7.9＋5.6=
7.28＋4.56=
10.15－4.38=
13.67＋9.54=
8.22－3.59=
28.8－22.9=
6.6＋0.5=
7.8＋0.3=
5.7－0.9=
6.4－1.6=
5.85＋7.46=
9.02＋7.4=
7.76＋7.8=
14.87－4.79=
14.6＋3.46=
8.99－6Leabharlann 48=6.7－4.7=8.7＋2.5=
17.3＋2.57=
6－2.09=
27.4－6.06=
23.92－6.56=
27.09－5.45=
52.9＋58.8=
17.8＋3.16=
三年级数学下册简单小数加减法训练（11）
三年级数学下册简单小数加减法训练（2）
班级姓名时长得分
15.8＋10.3=
4.6＋6.4=
10.9＋13.6=
7.8＋4.6=
12.5－4.8=
11.8＋9.4=
8.2－3.9=
人教版三年级数学下册《简单的小数加减法》教学设计
人教版第六册《简单的小数加减法》教学设计教学内容：简单的小数加减法（课本第95、96页的例3、例4及“做一做”。
）教材分析：教材中的插图画了文具商店的一角，标出了8文具价格。
例3、例4以及“做一做”的三个问题，都有源自于这幅图，学生一般都有自己购物付钱的经历。
这方面的经验和整数加、减法的认知经历。
对于理解小数加、减法的算理和算法有比较直接的帮助。
例3、例4的解答中提示了两种算法，重点是引出小数的加、减法计算方法。
“做一做”后两个问题具有一定的开放性。
教学理念：通过学生主动参与数学活动，体验到数学与日常生活密切相关，乐于用数学知识解决实际问题。
教学目标：1、知识与技能：使学生理解和掌握简单加、减法计算的方法，初步理解计算小数加、减法时要把相同的数位对齐的算理。
2、过程与方法：让学生经历小数加、减法计算方法的推导过程，从而掌握其方法。
3、情感态度与价值观：培养和提高学生的计算能力及合作精神和创新能力。
教学重点：会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。
教学难点：在计算过程中体会算理，加深对小数加减方法的理解。
教学方法：自主探究教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习铺垫（课件出示）（5分钟）1、计算：48+9= 25-17=2、提问：⑴写竖式时要注意什么？⑵从哪儿算起？⑶计算时要注意什么?3、小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：①相同数位要对齐，从低位开始计算。
②哪位相加满十要向前一位进“1”，哪一位不够减要向前一位退“1”再减。
二、谈话导入（5分钟）师：这是我们以前学过的整数加减法。
大家想一想，上两节数学课上我们都学习了什么内容？生1：认识了小数生2：比较了小数的大小……师：同学们想一想，我们日常生活中，哪些地方能够经常用到小数？生：用到小数的地方很多，比如商品的价格，身高，体育比赛时的成绩啊。
师：说到商品的价格，今天老师就想带你们一块儿去文具店看一看，你们想去吗？生：想师：请同学们看大屏幕。