人教版七年级教材分析谭永平
人教版生物学七年级下册生物圈中的人教材分析及教学建议
人教版生物学七年级下册生物圈中的人教材分析及教学建议人教版《生物学》七年级下册《生物圈中的人》教材分析及教学建议 --名师工作室第一部分“生物圈中的人”主题分析一、在生物课程课标中的地位第一、人类的生命活动对生物圈有重要影响。
人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。
第二、人吸收的营养物质需要经循环系统运送到身体的各个组织、器官，人体产生的废物也需要通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等协调活动排出体外；人的各种生命活动受神经系统和内分泌系统的调节。
第三、人体结构和生理的知识对学生理解人体结构和功能的统一性，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要作用。
也是引导学生理解生物最主要特征“新陈代谢”的重要内容。
在进行此部分的教学过程中，需要从人与生物圈关系的高度，引导学生开展多种探究活动，认识人类依赖的自然环境和人工环境都是生物圈的组成部分，意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。
二、生物课程标准中的要求在生物课程标准当中，“生物圈中的人”共分为5个二级主题。
生物圈中的人三、在教材中的安排第二部分章节的内容分析（以第五章人体内废物的排出为例）一、生物课程标准的要求在课程标准中，对于此部分的具体要求为人体代谢废物的排出二、教材中的安排1、知识结构在人教版教材中，第五章共安排两节内容。
其中章的导入部分涉及排泄与排遗两个概念；第一节为尿的形成和排出，包括泌尿系统的组成，尿的形成，尿的排出三部分；第二节人粪尿的处理包括人粪尿的价值和人粪尿的无害化处理两部分。
在第一节中安排“泌尿系统的模型、挂图和动物肾”观察与思考活动，以及“健康人肾动脉中血浆、肾小囊的液体和尿液成分比较数据”的资料分析活动，并在科学技术社会拓展部分，提供“血液透析和肾移植”文字材料及血液透析示意图。
侧重于从尿液形成的生理结构和功能的角度来安排教学内容。
在第二节中提供“对人粪尿成分分析”和“人粪尿的无害化处理方式”两个资料。
人教版七年级语文上册教材分析
人教版七年级语文上册教材分析一、教材概述人教版七年级语文上册教材是为初中一年级学生编写的语文教科书，旨在提高学生的语文素养，培养他们的阅读、写作和口语交际能力。
该教材遵循《义务教育语文课程标准》的基本理念，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机融合。
二、内容结构本册教材由六个单元组成，每个单元包括阅读、写作和综合性学习三个部分。
阅读部分包括精读课文和略读课文，旨在培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
写作部分分为写作指导和写作实践，旨在提高学生的写作能力和思维品质。
综合性学习部分则通过活动等形式，培养学生的语文实践能力和合作探究精神。
三、教学目标通过本册教材的学习，学生将达到以下目标：1.掌握基本的语文知识和技能，包括字、词、句、篇等方面的知识。
2.提高阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够把握文章的主旨和细节，理解作者的意图和表达方式。
3.培养写作能力和思维品质，能够运用所学知识进行书面表达，提高作文水平。
4.增强口语交际能力，能够清晰地表达自己的观点和情感，提高交流效果。
5.培养学生的语文实践能力和合作探究精神，提高综合素养。
四、课文解析本册教材的课文选材广泛，包括小说、散文、说明文、议论文等多种文体。
课文内容注重思想性、人文性和艺术性的统一，旨在培养学生的审美情趣和人文素养。
课文解析详细，注重引导学生理解文章的主题、结构和语言表达等方面的特点，同时通过多种形式的练习，巩固学生的阅读理解能力。
五、语法知识本册教材在语法知识方面注重实用性和系统性，通过课文的学习和练习，让学生掌握基本的语法知识，如词性、句子成分、常见句型等方面的知识。
同时，注重培养学生的语感和语言运用能力，让他们在实际语境中运用所学知识。
六、写作技巧本册教材的写作技巧方面注重规范性和创新性的统一，通过写作指导和范文展示等形式，让学生掌握基本的写作技巧和方法。
同时，注重培养学生的创新思维和写作个性，鼓励学生在写作中发挥自己的创造力和想象力。
(完整版)七下生物教材分析
生物学（七年级下册）教材分析一、编写指导思想：以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，使教材符合学生发展的需要和社会需求，反映生物科学的瓣进展及其在社会中的广泛应用。
二、知识体系的构建：人教版《义务教育课程标准实验教科书生物学》七年级下册仅一个单元——“生物圈中的人”，教材将“生物圈中的人”安排在七年级下册，主要是出于两点考虑：一是近些年来青少年的青春期发育提前，这样安排有利于适时地对青少年进行青春期教育；二是绿色植物和人是生物圈中作用最大的两类生物，在七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”之后，紧接着安排“生物圈中的人”这一单元，有利于突出人与生物圈中的关系，更好地体现课程标准突出人与自然和谐发展的要求。
第四单元并不是单纯的人体生物学，而是在讲述人体结构和生理内容的同时，始终将人体的内容放在生物圈或周围环境的背景中，引导学生分析人体生理或人类活动与环境的相互关系。
三、教材的总体介绍（一）体现新的课程理念1. 面向全体学生2. 提高学生的生物科学素养3. 倡导探究性学习（二）教材的体系：1 ．目标体系2 ．知识体系3 ．活动体系4 ．阅读体系5 ．检测体系6 ．课外活动体系四、教材分析（一）目标体系知识性的目标分为了解、理解和应用三个水平的要求；技能性的目标分为模仿、独立操作两个水平的要求；情感性的目标分为经历（感受）、反应（认同）和领悟（内化）三个水平的要求。
通过本教材的的活动，使学生主要在以下几方面得到发展：1、知道人类起源和发展与人类个体发生和发展的大致过程；了解人体的各种生命活动的大致过程及相关的结构基础；了解人的各种生命活动都直接或间接地与生物或生活环境密切关联者，而人类的活动对生物圈又有着十分重要的影响。
2、通过观察与思考、探究、实验和资料分析等活动，加深体验科学探究的一般过程，进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究计划、记录和分析探究结果等技能和发展科学探究的能力。
人教版七年级下册数学第一单元教材分析
人教版七年级下册数学第一单元教材分析（1）内容多，且章章都是重点章章都是重点，如：相交线和平行线这一章涉及对顶角相等，平行线的性质和判定，都是以后几何证明中不可缺少的基本组成部分；平面直角坐标系，是今后学习函数图象的基础，是数与形之间的桥梁，实数这一章在原来的人教版教材中是安排在八年级时候才学习，而在2012年修订的新人教版中安排在七年级就学习，教师在讲解的时候有些知识现在还没有学习如直角三角形的勾股定理就要讲解；二元一次方程组，不等式与不等式组，实数这三章是数与代数部分的重点内容。
（2）课时不足，教材跳跃度大新教材采用循序渐进、螺旋上升的设计，对知识点的阐述是由浅入深、逐级递进，顺应了学生的认识心理规律，但这样的编排使学生在某一阶段对某一内容的学习无法深入，学不透彻，不利于应用知识结构的构件，教师在教学时就要弥补这些不足。
如何弥补？增加课时，有些内容让学生学透，如判断直线平行，书本只安排了3课时，如果按照教材要求，学生的说理书写各式各样，而且可以看出有些学生的思维明显混乱，若作要求吧，无疑增加了教学内容，而且还要通过一定的练习，增加了教学时间，即便是5课时，我们往往都还要增加一两节来加以巩固。
这只是我提到的一个内容，还有其它，如二元一次方程组、不等式与不等式组等都需要刚才说的增加教学时间。
（3）作业偏难，学生接受能力差新课程是以城市学校为样本，适用中等偏上的学生，稍微差点的学生则跟不上。
例如在讲平行线时，不提三线八角，而在直线平行的条件中，又讲到了同位角，内错角，同旁内角。
学生的证明能力迟迟得不到培养，老师怕学生学不好，偷偷摸摸给学生补旧教材中的有关内容，难免穿新鞋走老路。
学生基础练习完成已是不错，作业还要综合运用，拓广探索！教材教学的突破1、关注推理能力培养的三个层次对于推理能力的培养，整套教科书是按照“说点儿理”“说理”“推理”“用符号表示推理”等不同层次、分阶段逐步加深地安排的。
对于说理，由于学生还比较陌生，不知道应由什么，根据什么，得出什么，对于说理所用的三段论的形式——由小前提得到结论，以大前提作为理由，一下子也很难适应。
人教版初中数学教材分析
人教版初中数学教材分析人教版初中数学教材分析提纲一、人教版初中教材结构分析二、数学教材的新变化三、初中数学教材的内容与高中知识的衔接四、教材分析对教学的指导•教材是课程的物化形态。
教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠老师的善于运用。
——叶圣陶不同版本的数学新教材，都体现了一个共同的特点，那就是教材的弹性增强，给教师自主开发及创造性地使用教材留下了广阔的空间。
教材编写的变化要求教师在课程实施的过程中，要站在课程的角度去重新审视教材，对教材进行“二次开发” ，更新原有的教学观、教材观，充分挖掘教材中的教学资源，并根据学生特点积极主动地、灵活开放地、创造性地去使用教材。
•陶行知先生主张教学要采用教材但不拘泥于教材，教师对教材要善于运用。
•陶行知先生不主张传统的那种纯粹依赖教材、教教材的模式，“先生讲解，学生静听，而不引人去做。
”•陶行知认为: “读书一定要一种课本, 并且要从头一本头一课教起, 这也是一种成见。
”•陶行知先生说: “教的目的是为了实现不教。
” 也就是要改变传统单纯的“授一受”的模式转变为“引导一思考一探究一发现”的教学模式，给学生提供广阔的自主空间，培养学生的创新意识。
趣味测验•作为一名骨干教师，应该对教材十分熟悉。
请大家拿出纸笔，尝试回忆人教版课标实验教材《数学》八年级上册的章节内容，越详细越好，最好能把教师用书中建议的教学时数也默写出来。
回看八年级数学上册八年级(上册)第11章全等三角形(11)11.1 全等三角形(1)11.2 三角形全等的条件(6)阅读与思考全等与全等三角形11.3 角的平分线的性质(2)数学活动小结(2)第12章轴对称(13)12.1 轴对称(3)12.2 轴对称变换(3)信息技术应用探索轴对称的性质12.3 等腰三角形(5)实验与探究三角形中边与角之间的不等关系数学活动小结(2)•第13章实数(8)13.1 平方根(3)13.2 立方根(2)13.3 实数(2)阅读与思考为什么说不是有理数数学活动小结(1)第14章一次函数(17)14.1 变量与函数(5)信息技术应用用计算机画函数图象14.2 一次函数(5)阅读与思考科学家如何测算地球的年龄14.3 用函数观点看方程(组)与不等式(3)14.4 课题学习选择方案(2)数学活动小结(2)•第15章整式的乘除与因式分解(13)15.1整式的乘法(4)15.2 乘法公式(2)阅读与思考：杨辉三角形15.3 整式的除法(2)15.3 因式分解(3)观察与猜想数学活动小结(2) 八年级下册概览八年级下册(61 )第16章分式(14)16.1 分式(3)16.2 分式的运算(6)阅读与思考 :容器中的水能倒完吗?16.3 分式方程(3)数学活动小结(2)第17章反比例函数(8)17.1 反比例函数(3)信息技术应用探索反比例函数的性质17.2实际问题与反比例函数(4)阅读与思考:生活中的反比例关系数学活动小结(1)第18章勾股定理(8)18.1 勾股定理(4)阅读与思考:勾股定理的证明18.2 勾股定理的逆定理(3)阅读与思考再谈面积证法数学活动小结(1)第19章四边形(16)19.1 平行四边形(6)阅读与思考:平行四边形法则19.2 特殊的平行四边形(6)实验与探究巧拼正方形19.3 梯形(2)观察与猜想 :平面直角坐标系中的特殊四边形数学活动小结(2)•第20章数据的分析(15)20.1 数据的代表(6)20.2 数据的波动(5)信息技术应用用计算机求几种统计量阅读与思考数据波动的几种度量20.3 课题学习:体质健康测试中的数据分析(2)数学活动小结(2) 一、人教版初中教材结构分析(一)教材的内容设置•人教版初中数学教材包含了课程标准规定的“数与代数” 、“图形与几何” 、“统计与概率” 、“实践与综合应用” 四个领域的内容，在体系结构的设计上力求反映这些内容之间的联系与综合，使它们形成一个有机的整体。
人教版七年级数学上册教材分析
人教版七年级数学上册教材分析一、教材整体结构分析人教版七年级数学上册教材的整体结构清晰，内容设置遵循数学学科的知识体系，同时也符合学生的认知发展规律。
教材主要包括以下几个部分：数与式、方程与不等式、函数、图形与几何等，这些内容相互关联，层层递进，构成了一个完整的数学知识体系。
二、知识点分布与难度本册教材涉及的知识点广泛，包括数与式的四则运算、方程、不等式、函数、图形与几何等方面的内容。
每个知识点都有不同的难度层次，从基础知识点到重点难点，都有详细的讲解和例题。
其中，方程、不等式和函数是本册教材的重点和难点，需要学生深入理解和掌握。
三、教学目标与要求本册教材的教学目标是帮助学生掌握初中数学的基础知识和基本技能，培养学生分析和解决问题的能力，以及数学思维能力和创新意识。
具体要求如下：1.掌握数与式的四则运算、方程、不等式、函数的性质和计算方法；2.学会运用数学知识解决实际问题，了解数学建模的基本方法；3.培养逻辑思维能力、创新意识和数学应用能力；4.养成自主学习的习惯，提高学习数学的兴趣和自信心。
四、教学方法建议针对七年级学生的特点，建议采用以下教学方法：1.重视学生的主体地位，引导学生主动参与课堂活动，发挥学生的积极性和主动性；2.采用直观教学、情境教学、探究式教学等多种教学方法，帮助学生理解抽象的数学概念和问题；3.注重启发式教学，引导学生自主思考，发现规律，掌握解题方法；4.结合信息技术手段辅助教学，如使用多媒体课件、数学软件等，提高教学效果。
五、习题与复习题解析本册教材的习题和复习题设计得较为丰富多样，覆盖了各个知识点的不同难度层次。
通过练习和复习，学生可以巩固所学知识，提高解题能力和思维能力。
教师在教学过程中应注意对习题和复习题的讲解，引导学生正确解答数学问题。
在讲解过程中，教师应注重解题思路的分析和方法的总结，帮助学生掌握解题技巧和规律。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生克服困难。
人教版七年级政治下册教材分析
人教版七年级政治下册教材分析一、教材结构分析人教版七年级政治下册教材在结构上分为三个部分：正文、辅助文和探究活动。
正文是教材的主体，包含各章节的主要内容，注重知识的系统性和连贯性。
辅助文则是对正文的补充和拓展，提供了更多的背景资料、实例和思考题，帮助学生加深对正文的理解。
探究活动则是通过设计一系列具有启发性和实践性的活动，引导学生自主探究、发现和解决问题，培养其创新思维和实践能力。
二、教学目标分析本册教材的教学目标是培养学生的政治素养、思想道德素质和思维能力，具体包括以下几个方面：1.知识目标：掌握政治学科的基本概念、原理和方法，了解国内外政治形势和时事政策。
2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题、探究创新的能力，提高其自主学习和合作学习能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生热爱祖国、热爱人民、关注社会、积极向上的思想道德素质和价值观念。
三、教学内容分析本册教材的教学内容包括以下几个方面：1.自我认识与自我完善：引导学生认识自我、发现自我、完善自我，培养其自我认知和自我管理的能力。
2.人际交往与社会参与：帮助学生掌握人际交往的基本原则和方法，了解社会参与的重要性和途径，提高其社交能力和社会责任感。
3.法治与社会公正：引导学生了解法治的基本原则和精神，认识社会公正的重要性和实现途径，培养其法治意识和公民意识。
4.文化传承与创新：让学生了解中华文化的传承与发展，认识文化创新的意义和途径，培养其文化自信心和创新意识。
5.国家安全与全球视野：引导学生关注国家安全和全球发展，了解国际形势和中外关系，培养其国际视野和跨文化交流能力。
四、教材特点分析本册教材有以下几个特点：1.贴近生活实际：教材内容贴近学生的生活实际，注重联系社会热点问题和时代发展，让学生能够更好地理解政治学科知识的实际意义和应用价值。
2.注重思维训练：教材强调思维训练的重要性，通过设计一系列具有启发性的问题和实践性的活动，引导学生自主思考、分析和解决问题，培养其创新思维和实践能力。
人教版七年级数学下册教材分析
人教版七年级数学下册教材分析一、教材概览人教版七年级数学下册教材是初中数学的重要教材之一，旨在进一步提高学生的数学素养，培养他们的数学思维能力、解决问题能力和创新能力。
本册教材主要包括数与代数、图形与几何、概率与统计等方面的内容，涉及的知识点较为广泛，难度逐渐加大。
二、知识结构本册教材的知识点主要包括整数、有理数、代数式、方程、三角形、四边形、圆等。
这些知识点被有机地整合在各个章节中，从简单到复杂，层层递进，形成了完整的知识结构体系。
在编排上，教材充分考虑了学生的认知规律，便于学生逐步掌握数学知识。
三、重点与难点本册教材的重点和难点主要体现在以下几个方面：1.有理数的运算：有理数是初中数学的基础之一，要求学生掌握其加、减、乘、除等基本运算，以及运算的法则和技巧。
2.代数式的变形：代数式是初中数学的重要知识点，要求学生掌握代数式的化简、变形等基本技能，能够进行简单的代数运算。
3.方程的求解：方程是初中数学的重要内容之一，要求学生掌握一元一次方程的求解方法，理解方程的基本性质和概念。
4.三角形的性质与判定：三角形是初中几何的重要内容之一，要求学生掌握三角形的基本性质和判定条件，能够解决与三角形相关的问题。
5.四边形的性质与判定：四边形是初中几何的重要内容之一，要求学生掌握四边形的基本性质和判定条件，能够解决与四边形相关的问题。
6.圆的性质与判定：圆是初中几何的重要内容之一，要求学生掌握圆的基本性质和判定条件，能够解决与圆相关的问题。
四、教学方法针对本册教材的特点和学生的实际情况，建议采用以下教学方法：1.实物操作法：通过实物操作，增强学生的感性认识，帮助他们更好地理解数学概念和性质。
2.讲解与示范法：教师通过讲解和示范，帮助学生掌握数学知识和技能，理解数学思想和方法的运用。
3.小组合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和协作能力，促进他们互相学习、互相帮助。
4.个性化学习法：针对不同学生的实际情况，采用个性化的学习方法和辅导方案，满足他们的学习需求。
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不变的有哪些？
1. 突出人 与生物圈的 知识体系
突出人与生物 圈的知识体系， 渗透在许多细节 里。
提示学生讨论人体 的营养，不要忘了生 物圈，生物圈的状况 如何，影响到每一个 人的食品安全，与个 人的营养密切相关。
不变的有哪些？
2.重视情感态度价值观教育，培植科学精神， 渗透人文关怀
3. 注重科学方法教育 教材结合有关活动介绍了观
实验本第七章“探究环境污染对生物的影响安
排了两个探究，模拟探究“酸雨对生物的影响” 和探究“废电池对生物的影响”，由学生任选一 个做，鉴于许多教师反映“废电池对生物的影响” 实验会造成新的环境污染，废电池浸出液在实验 结束后很难处理，故此次修订中删去，保留“酸 雨对生物的影响” 的模拟探究。
教科书为什么要这么 修订？
由好奇到提出问题，这是逻辑的必然。 教师应给学生提出问题的机会，引导 他们提出好的问题（科学的问题、可 探究的问题，有探究价值的问题、具 体明确的问题等)。
提出问题后如何寻找答案：靠证据 和逻辑来回答问题，这是科学的基 本特点，这一过程就是科学探究。
科学研究需要团队合作，社会生产 生活亦如是。因此需要从小培养合 作能力，体验合作的快乐！
教科书修改的直接原因：课程标准的 修订和实验区师生的意见建议。
在教材总体编写思路、内容编排体系 上也未做大幅度变动。因为课程标准 未做根本性的改变。绝大多数教师认 可原实验教科书的框架结构。
教科书修改的直接原因：课程标准的修订和实 验区师生的意见建议。
• 八下：增加基因、DNA、染色体关系的 内容（从七上移来）
内容的主要变化
• 科学探究活动内容：删除了几个可性行不高 或价值不高的探究活动（植被对空气湿度的 影响、根的什么部位生长最快、晚育的意义、 采集和测算空气中的尘埃粒子、废电池对生 物的影响）。
• 提高了探究活动材料选择的开放性；突显 了科学方法的指导；增加了实验与演示实验。
3. 对教师反映的学生较难理解 的知识内容做技术处理
第四单元第三章“人体的呼吸”，实验本中关
于容器中气体压力与容器容积的关系以及应用此 原理分析外呼吸过程的内容，教师反映学生由于 缺乏物理知识难以理解，修订教材对此进行了简 化处理。
第四章第三节“输送血液的泵——心脏”，教 师反映实验本中关于心脏的结构和功能讲述过于 浓缩，学生理解有困难，修订教材对此做了修改， 进行了较透彻的讲述。
出本节重要概念或相关知识； 4.部分章节标题，每节的黑体字标题本身就是重要概念的陈
述； 5.精选事实性材料支持概念的建构； 6.注重通过探究活动建构概念； 7.更加明确地表述概念并以黑体字排印； 8.增加辨析概念的练习题； 9.“单元小结”引导学生所学重要概念进行梳理和总结
对本单元的概念系 统梳理，总结回顾
• 增加了一些反映时代发展的阅读内容。
呈现方式的主要变化
更有利于落实生物学重要概念的教学！
图片和文字都指 向“生物圈中的 人”。
了解学生的前概念， 引起认知冲突
通过活动建构概念 明确本节核心学习任务
黑体字标题陈述概念内涵
提供事实性材料， 建构概念
增加辨析概念的 练习题
呈现方式的主要变化
1.单元引言指向本单元重要概念； 2.每节开头增设“想一想、议一议”栏目； 3..每节开始部分的“通过本节学习，你将知道”以问题形式列
人教版七年级教材分析谭永 平
《义务教育教科书 生物学》 是由实验教科书修订而来。
修订后，有哪些不变？有哪 些改变？
先看一节的例子
1. 知识内容基本不变，本节在整套教材中的位置不变。 2. 重视科学探究能力培养的特色依然明显。 3. 依然关注情感态度价值观教育，重视科学精神和人文 精神的渗透。
变化：第二章第二节 植株 的生长
变化：对“绿色植物与生物圈 的水循环”进行了精简
变化：调整光合作用、呼吸作用 的顺序，使之更加便于教学
新教材既保证了光合作用内容的连续性，又体现了突出人与生物圈
七年级上册 小结
• 知识方面：强化了重要概念。通过精简、整合、移 至八年级教材等方式，减少内容总量。
• 科学探究活动：删除两个（植被对空气湿度的影响、 根的什么部位生长最快），增加了实验和演示实验； 改进探究指导（如多提供可供选择的实验材料）； 加强科学方法的提炼和总结；等等，以提高探究活 动可行性。
• 反映生物科技进展，更新课外阅读材料。 • 练习题增加题型，帮助概念的建构和应用。 • 更新插图。
以帮助学生建构和理解重要概念、培养学生的创 新精神和实践能力为重点；
以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习 为主动探究式学习为突破口。
使教材符合学生发展的需要和社会需求，同时反 映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。
不变的有哪些？
1. 突出人与生物圈的知识体系，八大单元不变 • 生物和生物圈 • 生物体的结构层次 • 生物圈中的绿色植物 • 生物圈中的人 • 生物圈中的其他生物 • 生物的多样性及其保护 • 生命在生物圈中的延续和发展 • 健康地生活
知识（重要概念）
第二单元 生物体的结构层次
• 单元标题变化：“生物和细胞” “生 物体的结构层次”
• 四章变两章 • 基因与DNA、染色体的关系等内容
移至八下。 • 删“原子”内容，简化“分子”内容。 • “病毒”一章移至八上。
说明：细胞是最基本的层次（基本单位），因 此第一章是细胞。将原第二章的一、二节简化， 并入第一章,或移至八下；第三节移至新教材 第二章。原第四章病毒移至八上。
七年级下册的主要变化
1. 本册教材在知识内容安排方面的变化
第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展 第二节 人的生殖 第三节 青春期
第三章 人体的呼吸 第一节 呼吸道对空气的处理 第二节 发生在肺内的气体交换
第五章 人体内废物的排出
第七章 人类活动对生物圈的影响 第一节 分析人类活动对生态环境的
学生对呼吸时胸围会有变化是很容易认识到的， 但要讲清楚如何精确测量、记录，则涉及不少术 语，且胸廓容积的变化并不等于胸围的变化，故 删除本活动。
原第三章第三节《空气质量与健康》已删除，
原在这一节中安排的探究“采集和测算空气中的 尘埃粒子”，因生物学科特色不明显，且计数难 度较大，故随本节内容一并删除。
原教材的神来之笔，一字未改。 光合作用、呼吸作用、在生物圈 中作用等知识全部囊括，并且揭 示令人震撼的神奇和美丽！
变化：第二章第二节 植株 的生长
• 将“根尖的结构”从第二单元移此。 • 删去了探究“根的什么部位生长最快”。 • 增加了实验“观察根毛和根尖的结构”、演
示实验“比较玉米幼苗在蒸馏水和土壤浸出 液中的生长状况”。
影响 第二节 探究环境污染对生物的影响 第三节 拟定保护生态环境的计划
第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展 第二节 人的生殖 第三节 青春期 第四节 计划生育
第三章 人体的呼吸 第一节 呼吸道对空气的处理 第二节 发生在肺内的气体交换 第三节 空气质量与健康
第五章 人体内废物的排出 第一节 尿的形成和排出 第二节 人粪尿的处理
非生物因素对植 物的影响：生活
和分布
提供了多种可供选 择的实验材料，提
高可行性
做探究的基础上总结方法
在此，捕食、竞争、合作并不是 重要概念，未给定义。最经典的 呈现方式。
实验本中是“探究”， 根据多数教师意见改
为“课外实践”
内涵 外延
新书 实验本
新教材更加注重概念表 述的准确性
情感 能力（方法）
有哪些变化？
• 内容上的变化：局部内容调整（整合、简化、 增加、移位、删除等），细节上的变化。
• 呈现方式的变化：有利于落实重要概念的教 学，方便学生开展探究活动、进行探究性学 习。版式设计和图片质量上的变化：更加方 便学生学习，激发学生学习的兴趣
内容的主要变化
• 知识内容：框架体系基本不变，七年级教 材做减法，八年级教材做加法
• 七上：整合、简化生态部分、“细胞的生 活”，基因、DNA、染色体内容移至八下， 病毒”移至八上，整合、简化绿色植物部 分。
• 七下：删去三节：“计划生育” “空气质量与 健康”“人粪尿的处理”。
内容的主要变化
• 八上：增加动物的类群、病毒等内容
内容的主要变化
• 八上：增加动物的类群、病毒等内容
增加黑体字标题
用黑体字陈述与 理解概念有关的 内容
将资料分析改为文字陈述
用黑体字陈述与 理解概念有关的 内容
图片的更新
增加课后练习 的层次和类型
内容更新
不变的有哪些？
• 教材编写思路、理念基本不变
在内容的选择和组织上保留整套教材“突出人与 生物圈的知识体系”；
以落实社会主义核心价值观，全面提高学生的科 学素养为宗旨；
科学知识是开放和 不断发展的
科学重视证据和逻辑
达尔文的观点对宗教所把持领域 的挑战，体现出人类的起源问题 也是可以依靠科学去进行探索的， 反映了世界是可以被认知的这一 内涵。
科学重视证据和逻辑
人类的前进需要科学精神 与人文精神这两束光芒的
照耀
科学重视证据和逻辑 科学·社会
主要变化
栏目的变化，版式 变化
呈现方式的主要变化
• 版式的变化：版式设计突出不同功能板块 的区分（如主副栏编排，学习的主干内容 放主栏，相对次要的内容以“小资料”、“试 一试”“？”的形式放在副栏）
• 每节另起面。 • 插图的变化：更新大部分插图，整体设计
插图。突出原创性，提高精美度，注重有 效性（下面是部分插图示例）。
七年级上册的主要变化
第七章 人类活动对生物圈的影响 第一节 分析人类活动破坏生态环
境的实例 第二节 探究环境污染对生物的影
响 第三节 拟定保护生态环境的计划
维持原来的七章不变，合并或删减了 《计划生育》《空气质量与健康》《人粪 尿的处理》3节