《我是猫》教学设计自留稿
大班音乐教案《我是猫》（二篇）
大班音乐教案《我是猫》【活动目标】1、学唱歌曲，感受歌曲优雅、诙谐的曲调特点。
2、尝试用不同嗓音及肢体动作表现不同性格特点的猫咪，感受与同伴一同歌唱、游戏的乐趣。
【活动准备】各种各样猫咪的幻灯片，音乐磁带，毛线球，猫耳朵头饰，角色标识物。
【活动过程】一、情境导入师（出示猫咪图片）：这里有各种各样的猫咪，你最喜欢哪一只，为什么？幼：我喜欢那只白色的小猫，因为她看起来很可爱、很乖。
师（用温柔的语调回应）：是呀，白色猫咪好像在说：”喵喵喵，喜欢我吗？喜欢我就抱抱我吧。
”幼：我喜欢这只像海盗一样的猫，因为他很酷。
师：的确，我也觉得他与众不同呢。
幼：我喜欢那只像老虎一样的猫，因为它非常厉害。
师：那你们猜猜这只厉害的猫咪会发出怎样的叫声？（孩子们发出低沉、粗厚的声音。
）师：刚才那只白色小猫的叫声会是怎样的呢？（孩子们发出纤细、温柔的声音。
）师（小结）：原来不同猫咪的叫声是各不相同的。
各种各样的叫声可以表示不一样的心情，就像我们人说话一样。
二、发声练习1、我要玩毛线球。
（1）师（出示毛线球）：小猫咪很喜欢玩毛线球。
你们想不想玩啊？试试看能不能用小猫咪叫声来表达你们的心情，看看我能不能听懂你们的意思。
（2）请个别幼儿示范，教师即兴解读幼儿模拟的，小猫叫声。
［例如：（1）我明白了，你在说：”给我玩玩好吗？”真是一只温柔的小猫咪。
（2）你在说：”快给我，快给我，不然我要生气了！”我听出来你是一只急性子的小猫咪。
］（3）全体幼儿尝试用各种叫声来表达想玩毛线球的情绪。
2、我会玩毛线球。
（1）师：小猫还会和毛线球玩游戏呢。
看到毛线拉得长长的，小猫的叫声就长；看到毛线拉得短短的，小猫的叫声就短。
（教师拉出不同长度的毛线，让幼儿尝试进行相应的长短音探索。
）（2）师：小猫还会根据毛线球位置的高低来叫出高低不同的声音呢。
（教师手拿毛线球在空中划出高低弧线，让幼儿尝试进行相应的高低音转化。
）三、学习歌曲1、教师引出情境，完整范唱，引导幼儿初步感受歌曲内容与旋律。
幼儿园大班音乐教案《我是猫》含反思
幼儿园大班音乐教案《我是猫》含反思一、教学目标1.知识目标•听取歌曲并理解歌词意思•通过形体语言模仿猫的动作•并会说出猫的生活习性2.能力目标•发扬想象创造，通过形体语言表现猫的各种活动•增强自信心，勇于在班级展示自己的表演•增进与同伴的友谊，鼓励一起合作完成活动3.情感目标•爱好音乐，愉悦情绪，感受生活的快乐•了解与动物之间互动，培养爱护动物的意识•提升对待生活的积极态度，勇于尝试新事物二、教学准备1.教学设备•音响•音乐CD2.教学材料•歌曲《我是猫》•PPT制作的教案3.教学环境•幼儿园音乐房4.教师准备•学习歌曲并准备课堂教案•熟悉教材的内容•做好班级活动的安排和准备1.引入教师把音乐CD播放，自我介绍并询问学生是否听说过这首歌曲的名字，教师还介绍了歌曲背后的故事。
可以让孩子们说出他们对猫的印象，以此来引出我们今天的学习主题：猫。
2.重点教学歌曲倾听教师在播放歌曲时，让学生仔细听歌词的意思，通过歌曲，让学生了解猫的习性并感受动物的生活情趣。
同时，让学生感受这首歌曲的音乐特点，掌握基本的唱歌节奏和感受跟音乐的节拍。
猫的形体动作表现为了让学生更好地模仿猫的活动和习性，教师可以跟学生一起演示，通过动作和声音来模仿猫的动作和叫声。
例如，让学生摆出猫踩步、翻滚和伸懒腰等动作。
合作完成表演和展示为了让学生更好地参与，教师可以组织小组活动，让学生通过合作，完成表演的构思和表现方式。
让学生在班级中展示自己学会的动作，增强自信心，并提升班级集体表演的意识和合作精神。
3.巩固练习让学生重复听歌曲，通过模仿猫的动作和声音，练习自己的能力，并创造出自己的独特动作。
学生也可以在家中和家长一起合作，将学到的内容分享给家庭成员。
4.活动结束教师总结了今天的课程内容，让学生分享他们学到了什么和感受到了什么，总结当天的教学内容和感受。
同时，教师会与学生分享一些可爱有趣的猫科动物图片或视频，让学生感到快乐和满足。
作为一名幼儿园老师，我们的任务不仅仅是教导孩子们学习知识和技能，更是引导孩子积极坦诚的表达自己所拥抱的个性和自我进行更好的发展。
《我是猫》教案设计
《我是猫》教案设计第一章：课程简介1.1 课程背景《我是猫》是日本作家夏目漱石创作的一部讽刺小说，以一只猫的视角观察人类社会，揭示了人性的丑恶与社会的黑暗。
通过阅读这部作品，可以使学生了解日本文学，提高阅读能力，培养对人性的思考。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标了解夏目漱石的生平和创作背景，掌握小说中的基本人物和情节。
1.2.2 能力目标提高阅读理解能力，学会分析文学作品，培养批判思维。
1.2.3 情感目标感受文学的魅力，增强对人性的思考，提高道德修养。
第二章：教学内容2.1 教学文本《我是猫》第一至第五章。
2.2 教学重点2.2.1 人物形象分析：主人公猫的形象特点，以及其他主要人物的性格特征。
2.2.2 情节理解：掌握小说开篇五章的主要情节，体会作者的讽刺手法。
2.2.3 主题探讨：初步探讨小说反映的人性与社会问题。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解文学背景、人物关系、情节发展等。
3.2 讨论法：分组讨论，分享对人物、情节、主题的看法。
第四章：教学安排4.1 第一课时介绍夏目漱石及《我是猫》的背景，阅读第一至第三章，了解猫的形象及与其他人物的关系。
4.2 第二课时阅读第四至第五章，分析情节中的讽刺手法，讨论猫的主人及其他人物的性格特点。
4.3 第三课时第五章：课后作业5.2 预习下一章节内容，准备参与课堂讨论。
第六章：教学内容6.1 教学文本《我是猫》第六至第十章。
6.2 教学重点6.2.1 人物形象分析：继续分析猫的主人及其他人物的性格特征，关注他们的言行举止。
6.2.2 情节理解：掌握小说第六至第十章的主要情节，进一步体会作者的讽刺手法。
6.2.3 主题探讨：深入探讨小说反映的人性与社会问题，如自私、虚伪、等级制度等。
第七章：教学方法7.1 讲授法：讲解文学背景、人物关系、情节发展等。
7.2 讨论法：分组讨论，分享对人物、情节、主题的看法。
第八章：教学安排8.1 第四课时阅读第六至第七章，分析情节中的讽刺手法，讨论猫的主人及其他人物的性格特点。
《我是猫》说课稿1五篇
《我是猫》说课稿1五篇第一篇：《我是猫》说课稿1《我是猫》（第二课时）说课设计一、说教材《我是猫》是语文S版小学语文五年级上册第六单元的一篇文章。
本单元由五篇课文和语文百花园六组成。
这五篇课文都选自文学名著，内容生动有趣，语言优美，描写精彩。
本课的语言风趣幽默，学生读起来会兴趣盎然；故事情节简单，线索单一清晰，学生理解起来也不会有太大的障碍。
但这毕竟是一篇与我们生活在不同时代、不同民族的作家的作品，由于学生相关知识背景的缺乏、品读文学精品经验的不足，要让学生透过作品的语言文字来体会和感悟作者所要表达的思想感情，是有一定的难度的。
为了解决好这组矛盾，我在教学中主要是抓住以下三点展开的：1、结合本课有趣的故事情节和幽默的语言，充分激发学生的兴趣，把这种兴趣有效的转化为学生学习的动力；2、在阅读教学的过程中，对学生进行适时、必要的学法指导，让学生学会如何去阅读和品味位文学作品的语言；3、注意感情的迁移，并通过了解作品及作者的背景资料，让学生准确的体会作者在作品中所要表达的思想感情。
二、教学目标：我设置了三个层次的教学目标。
1、知识与能力：指导学生朗读课文，理解内容，提高在读中感悟作品语言的能力。
2、过程与方法：有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过，了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景。
3、情感与价值观：通过朗读初步感受作者的思想感情，体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。
三、教学重点、难点：重点：体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。
难点：在读懂作者描写的每个场景的基础上，理解感悟三条“真理”的含义及表达的思想感情。
四、教法学法根据教材及学生的特点，联系学习目标和学习重点，这节课我将采用质疑法、品读法、讨论法、探究法等教学方法，自读自悟、协作探究的学习方法也将贯穿整个课堂。
为了达到本节课的教学目标，突破重点、难点，我设计了以下的教学环节：五、教学设计一、谈话导入营造氛围课堂气氛的好与坏直接关系到教学质量的好坏。
《我是猫》教案设计
《我是猫》教案设计第一章：课程介绍1.1 课程背景《我是猫》是日本作家夏目漱石的一部讽刺小说，以猫的视角观察人类社会，揭示了人性的丑恶和荒诞。
通过阅读这部作品，让学生了解日本文学，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能（1）了解夏目漱石的生平和文学地位；（2）掌握小说中的基本情节和人物形象；（3）分析小说的讽刺手法和艺术特色。
1.2.2 过程与方法（1）通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的文学素养；（2）运用批判性思维，对作品进行深入分析；（3）学会从不同角度审视文学作品，提高审美能力。
1.2.3 情感态度与价值观（1）培养学生对文学的热爱，增强文化自觉；（2）感悟人性的复杂性，提高道德修养；（3）认识到了解他人内心的重要性，培养同理心。
第二章：作者与作品背景2.1 夏目漱石简介介绍夏目漱石的生平和文学成就，强调其在日本文学史上的地位。
2.2 《我是猫》创作背景分析《我是猫》创作的历史背景，如作者的生活经历、时代特点等，帮助学生更好地理解作品。
第三章：情节梗概3.1 小说基本情节概括小说的主要情节，包括开篇、发展、高潮和结局。
3.2 主要人物介绍介绍小说中的主要人物，包括猫、主人、主人的妻子、老师等，分析其性格特点和作用。
第四章：讽刺手法分析4.1 直接讽刺分析小说中直接的讽刺手法，如对比、夸张、讽刺性的对话等。
4.2 间接讽刺探讨小说中的间接讽刺手法，如象征、暗示、隐喻等。
第五章：艺术特色探讨5.1 独特的视角分析小说以猫的视角观察人类社会的独特性，及其对作品艺术效果的影响。
5.2 语言风格探讨小说的语言风格，如幽默、讽刺、拟人等，以及其对作品表现力的贡献。
第六章：人物性格分析6.1 猫的性格特点分析猫在小说中的性格特点，如机智、敏锐、独立等，探讨其对其他人物的映射和作品的象征意义。
6.2 主要人物性格剖析深入剖析主人、主人的妻子、老师等主要人物的个性特征，分析其人性弱点和社会现象的关联。
大班音乐欣赏教案《我是猫》
大班音乐欣赏教案《我是猫》教学背景大班儿童的音乐欣赏能力正在逐步成熟，为了促进儿童的音乐欣赏能力的提高，本次教学将选择一首适合大班儿童欣赏的儿童歌曲——《我是猫》，让儿童在听歌的过程中感受和谐美妙的音乐，增强审美能力和音乐素养。
教学目标•让儿童能够主动倾听音乐，感受音乐的魅力和美妙。
•开发儿童的音乐感知能力，提高音乐敏感性。
•培养儿童的表演与聆听能力，增加儿童音乐素养。
教学过程第一环节：引入1.首先，老师和孩子们一起聊聊猫的生活，猫的特点，以及猫在我们生活中扮演的角色。
2.然后，教师向孩子们介绍本节课要学唱的歌曲《我是猫》，并带领孩子们一起听一遍歌曲。
第二环节：学唱歌曲《我是猫》1.教师向孩子们展示歌曲《我是猫》的歌词，并带领孩子们一起大声朗读。
2.接下来，教师用简单易懂的方法教授歌曲的歌词和旋律，并反复唱几遍。
让孩子们跟着老师一起练习。
3.最后，教师再次播放歌曲《我是猫》，让孩子们跟着唱，强化学习效果。
第三环节：加强记忆1.让孩子们分组，自由表演《我是猫》。
2.教师可以选出一些表现好的小朋友，让他们来班级前表演，以此加深孩子们记忆和理解，并鼓励他们表现自己。
第四环节：结束最后，教师可以播放其他与《我是猫》主题相关的音乐，让孩子们欣赏其他音乐作品，拓宽孩子们的视野和音乐素养。
教学效果评估1.学生的表演水平，课堂纪律等因素评估。
2.学生的表现能力，音乐敏感度，以及对于老师问题的回答等因素评估。
课后延伸1.家长在家里可以提供相关的电影，音乐等资源，让孩子们进一步了解动物和自然世界，增强孩子的科普能力。
2.带领孩子们去观察猫，或者让孩子们自己去观察周围的动物，然后和孩子分享观察到的事物并进行讨论。
3.鼓励孩子们自由发挥，以其他生物的角色为主题，创作自己的作品和歌曲。
总结通过歌曲《我是猫》进行音乐欣赏，从而让孩子们进一步加深对于音乐的理解和认知，增强审美体验和音乐素养。
这样的教学方法和活动，提高孩子们的表现能力，音乐敏感度，以及自主学习和创造能力，对孩子们的成长和发展会有很大的促进和推动作用。
我是猫整本书阅读教学设计
我是猫整本书阅读教学设计教学设计：我是猫整本书阅读引言：引起学生对故事阅读的兴趣对于培养他们的阅读习惯和提高语言表达能力至关重要。
本篇教学设计将以《我是猫》这本著名小说为例，设计一个整本书阅读的教学活动，旨在引导学生深入理解和欣赏文学作品。
目标：- 学生通过阅读《我是猫》，提高阅读理解能力；- 学生能够运用所学的文学分析技巧，分析故事中的主题、人物和情节发展；- 学生能够运用所学的写作技巧，撰写与故事相关的作文。
教学步骤：1. 预读活动在开始阅读之前，教师可以进行一些预读活动来引起学生的阅读兴趣。
比如，教师可以分享一些关于猫的有趣的事实，并鼓励学生分享自己与宠物猫的亲密经历。
同时，教师还可以用图片展示《我是猫》的封面和插图，让学生猜测故事内容。
2. 分组阅读与讨论将学生分成小组，每个小组负责阅读故事的一个章节或一部分。
在阅读过程中，教师应鼓励学生积极讨论故事情节、人物特点和主题等内容，并指导他们使用文学分析技巧进行深入思考。
3. 教师讲解和引导每读完一部分，教师可以对所读内容进行解读和讲解，引导学生发现故事中的重要情节、角色特点和主题。
例如，教师可以讲解和解读主要人物的性格特点、他们面临的冲突和故事的背景设定等。
4. 阅读理解练习为了检测学生对故事内容的理解程度，教师可以设计一些阅读理解练习，包括选择题、填空题和简答题等。
通过这些练习，学生可以检验自己对故事的理解程度，并帮助教师评估教学效果。
5. 文学分析与写作训练为了提高学生的文学分析和写作能力，教师可以引导学生分析故事的主题和情节发展，并鼓励他们运用所学的写作技巧，撰写与故事相关的作文。
例如，学生可以写一篇关于主人公思想的变化或者对猫的描写的作文。
6. 课堂分享和讨论在整个阅读过程中，教师应鼓励学生互相分享他们对故事的理解和作文的写作成果。
通过课堂分享和讨论，学生可以相互学习和启发，进一步提高他们的阅读和写作能力。
7. 结束活动在整个教学过程的最后，教师可以安排一些结束活动，如让学生表演故事中的场景、角色或者进行一个小组演讲。
我是猫教学设计(共8篇)
篇一：我是猫教学设计我是猫教学目标：教学重难点：多媒体课件问：这是什么？看到这样一块美味的年糕，你最想做什么？（抽生汇报）过渡：是啊，这年糕这么诱人，谁又能抵挡得住它的诱惑呢？日本名家夏目漱石先生笔下的那只猫儿就碰上了这事儿，即使是主人吃剩的年糕，它也没能抵挡住诱惑，而且还从中悟出了几条“真理”呢！今天，让我们一起去走进《我是猫》，一起来品味这个有趣的故事吧！（板书课题）2、齐读课题二、初读课文，整体感知出示学习要求：（课件二自学要求？）3、你觉得哪个场景最好笑，为什么？过渡：（看着孩子们笑容可掬的样子，老师打心底里感谢那只猫，谢谢它给我的孩子们带来了快乐，孩子们，那让我们赶紧去认识那只可爱的猫吧！）1、再次出示（年糕的图片课件四），孩子们，如果你此时就是一只饥肠辘辘的小猫，见到这冒着香气的年糕，你会怎么想？2、那文中的小猫是怎么想的呢？原来，你们和文中的小猫想法基本一致呢，一群小馋猫，悟出了色标出）（抽生汇报，抓住重点词从猫的动作、心理活动等方面进行体会。
a“瘆人”是什么意思呢？此时，猫的心里是什么样的，用一个词概括（担心，害怕，恐惧等抽生汇报）带着这样的感情，抽生课件六，男女生各抽一人）c“难得的机缘”，在这里指什么呢？这是小猫的心理又是怎样的呢？当学生汇报到“当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了，宛如陷进沼泽的人越是着急着。
3、虽然你处境尴尬，心里着急，但令人欣喜的是，经历了危险，2、你这个样子实在是（抽生答可怜）小猫，你的两只脚为什么要直立起来呢？(抽生汇报)你是怎么想的呢？3、直立起来的两条腿，解除你的燃眉之急了吗？你后来又是怎么做的呢？4、创设情境：各位同学，现在你不做你自己，你来做文中的这只猫。
你现在被年糕粘住了牙。
现在，老师引读，孩子们接读。
请听：（师激情朗读：真理已经发现了两条??一定是朝厨房奔来）孩子们接读（展示课件第十一屏）（孩子们从烦躁之急。
6、你的样子既可怜又可笑，已然不是猫的样子，（师朗读：但是不是猫，又有何干？生接读：从无论如何到只得在厨房里到处转着圈跑展示课件第十三屏）（四）、学习第四部分1、说说你遭到了哪些人的嘲笑与呵斥？他们是怎样嘲笑你、呵斥你的？3、引导看图（展示课件第十四屏）4、问：猫儿们，想想你现在的处境，而你又看到了人们这样的反应，心情如何？四、总结全文1、师：同学们，课文学完了，除了可笑之外，猫儿还给你留下了什么印象？那假如你就是猫的主人，你会和文中的人们一样吗？那你会怎么做？2、师：看得出，同学们都具有一颗能同情弱小的心，这也正是作者想要告诉大家的。
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《我是猫》教学设计（自留稿）
石嘴山市第七小学李雯馨
教学目标：
1.学生能有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。
2.引导学生以读为主，开展多种形式的读，在读中感悟作品的意义，了解猫在偷吃年糕过程中发生的一连串新奇而幽默的场景。
3.学生通过学习，能初步体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。
教学重点：
理解课文的主要内容，体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。
教学难点：
理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。
教具准备：白板课件
教学课时：两课时
教学过程：
第二课时
一、复习导课，回顾感知
同学们，上节课老师给大家介绍了一位著名的日本作家，是谁呀？（生答：夏目漱石）那么这节课我们继续跟随作者一起走进《我是猫》这篇课文，去感受这只神奇猫的内心世界。
（教师板书课题）在上课之前，我们先来复习一下上节课所学的生字词，请同学们拿出听写纸。
听写词语为：贪馋、抓挠、机缘、预测、遗憾、年糕
同桌交换，互相批阅。
教师用投影展示学生听写的生字，评价：书写干净工整，一颗星；行款整齐，一颗星；没有错误，再来一颗星。
强调“挠”字不要多加点。
结合以上词语，请你想一想，谁来告诉老师猫与年糕之间发生了哪些有趣的故事呢？
(生：猫去主人家偷吃年糕。
师：能不能再具体一点。
生：猫在主人家偷吃年糕，自己悟出了三条真理。
师：主人一家的反应是什么呢？生：他们都在笑它。
师：是呀！文章讲了一只猫偷吃年糕并发现三条真理的过程，还遭到了主人一家的嘲笑。
)
二、自主学习，品读感悟
1.为了解猫的内心世界，请同学们快速浏览课文，看看猫是在什么时候，悟出了哪三条真理？（板书跟上）
看见年糕第一条真理
偷吃年糕第二条真理
力拔年糕第三条真理
（生1：猫在偷吃年糕的时候，发现了第一条真理。
师：我们可以再读读，早晨见过的那块年糕，所以是见年糕时发现了第一条真理，怎么样？）
（生2：小猫在吃年糕时，发现了第二条真理。
师：第二条真理是什么？你能读一读给大家听吗？你的朗读声音真洪亮，吐字也很清晰。
）（生3：猫在被年糕钳住了牙，急的在厨房到处转圈儿跑的时候发现了第三条真理。
师：那老师把它概括为拔年糕时发现了第三条真理。
）
2.师：这只猫那么善于思考，想必同学们也和这只猫一样爱动脑筋。
现在老师的问题来了，请同学们默读课文1-6自然段，思考猫在发现三条真理的过程中心理活动有哪些变化？画出相关语句，并做出批注。
（然后可以让学生同桌之间相互交流。
）
同学们可真会学习，那我们先来看看猫悟出第一条真理的过程吧！（猫在发现第一条真理的时候它都做了些什么？）
（生1：“如今想吃年糕……能吃便吃的观点出发。
”师：你可真会发现，这只猫真是机灵。
）
（生2：我搭上前爪……一瞧……一闻……吃呢，还是不吃？师：从小猫的动作中让我们感受到这是一只多么可爱的猫啊！）
（生3：若想吃，趁此刻，如果坐失良机，只好胡混光阴……师：哎呀！你们瞧瞧，这只猫它多有思想啊！于是它悟出了第一条真理，是什么？学生读第一条真理的内容。
）（课件出示第一条真理）
3.师：面对这么诱人的年糕，加上连个人影都不见的难得机缘，猫一定是要把握住良机去尝一尝这美味的年糕的，那接下来又发生了什么呢？
（生1：猫开始吃年糕。
师：吃年糕的过程中又发生了什么事情呢？）（生2：猫见没有人来，就非吃年糕不可了。
师：请两位同学分别读一读3、4自然段，看看猫吃年糕的过程中又出现了什么情况？面对年糕，猫的态度发生了哪些变化呢？）
（生3：猫吃年糕时，把牙给粘住了。
意识到年糕原来是个妖怪。
师：对呀！那你猜猜它现在是什么感觉，什么心情呢？生：着急，想把牙给拿出来。
师：文章中怎么说？生：越是急着要拔出脚来，却越陷得深……）
师：虽是烦躁之时，可猫的思维一点也不受影响，这只能说会道的猫又悟出了第二条真理了，是？（生：所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。
）（课件出示第二条真理）
4.师：现在请你找出猫发现的第三条真理自己读一读。
你觉得它说的是什么意思？
（生：在遇到困难的时候，平时做不到的事情，这时候也能做到了。
师：那你从哪能看出来猫做到了它平时做不到的事情呢？
生：猫的两只脚竟然直立起来，在厨房转着圈儿跑。
师：还有吗？还能从猫的哪些动作感受到了？（引导学生来读出描写猫动作的语句。
）
师：这只猫太厉害了！为了摆脱年糕妖怪，竭尽全力竟然直立起来了。
因此，它又发现了……生读出第三条真理。
）（课件出示第三条真理）
三、创设情境，感悟思想
师：现在，同学们，假设你就是文中的猫，想象你被年糕粘住了牙。
你的心情如何？
（生1：我感觉牙很疼。
生2：着急、烦躁、急于把年糕从牙齿上拔下来。
生3：被年糕粘住了牙，我感觉自己都失去自由了，非常想重获自由。
）
（师：同学们真的是把自己都当成了文中的猫了，感觉非常真实、贴切。
）
可是主人一家对你的态度是怎样的？（让学生分角色朗读第7自然段）听读之后，当看到主人一家如此冷漠的态度时，师问：猫儿们，此时此刻，你的心情又如何？
（生1：主人一家怎么会这样，太可恨了。
生2：主人一家人怎么这样没有同情心。
生3：主人呀！我可是你们家可爱的猫儿啊！平时也算给家中做过贡献，现如今我遇到困难了，你们不但不帮助我，怎么还嘲笑我呢？）
师：是啊，猫儿们，尽管你使尽浑身解数，可依然不见任何功效，想想你现在的处境，本来就正在为拔不掉年糕而烦恼，主人一家不但没有给予你任何的帮助，还如此冷漠，这又怎能不让你愤恨呢？请大家齐读最后一段。
（如果感受不深，可让学生再读一遍。
）师：同学们，主人一家人是这样的没有同情心，那换做你是猫的主人，你又会怎么做呢？（生畅所欲言回答）
（生1：猫是我们的朋友，我会好好对待它。
生2：我一定会帮助这只小猫，拔掉粘在它牙齿上的年糕。
生3：我会在平日里给它吃饱，陪它玩耍，不嘲笑它。
）师总结：同学们，听得出来，你们都具有一颗能同情弱小的心，这也正是作者想要表达的目的。
我相信：这只猫一定非常乐意让你们做它的主人。
希望同学们在以后的学习和生活中也能做一个心存善良的人，在遇到有难的人或事时伸出援手来帮上一把。
赠人玫瑰，手留余香。
帮助他人，快乐自己！
四、课外延伸，类比阅读
在这里，老师分享给同学们一篇课外阅读的片段。
请学生来读一读老舍笔下的《猫》
附文段内容：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。
一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。
它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。
它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。
它到院子里来了。
院中的花草可遭了殃。
它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。
你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱！
师：你有什么不同感受？（生：作者很爱这只猫。
）
师总结：作者夏目漱石的笔触幽默伴着讽刺，表达了对当时社会人情冷漠的不满，可作者老舍的文字通俗晓畅，亲切自然，流露出了对猫的喜爱之情。
五、布置作业
1.把文中你喜欢的句子摘抄下来，回去多读一读。
2.课下找来《我是猫》的原著读一读。
3.模仿本文的写法，用小动物的视角去看世界，写一个小故事。
六、板书设计
看见年糕第一条真理
我是猫偷吃年糕第二条真理可笑-可怜-同情
力拔年糕第三条真理。