猫教学设计
《猫》教学设计一等奖3篇
《猫》教学设计1教学目标：1、会认、会写本课生字。
正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
教学重点：学习本课抓住猫的性格特点有层次地叙述的方法。
教学难点：体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。
教学安排：2课时。
教学流程：【第一课时】一、导入（课前谈话）哪些同学家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？有一位很有名的作家，叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢。
在这篇文章里，老舍先生把猫写活了，这篇文章就叫《猫》。
［板书课题：猫］我也喜欢猫，给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏一下，看这些猫给你留下了怎样的印象。
（教师出示图片，学生自主讨论）二、作者简介老舍：中国现代小说家、文学家、戏剧家，其作品多取材于下层居民的生活，讲究情节的波澜起伏，善于运用精确流畅的北京口语。
主要作品有长篇小说《老张的哲学》、《骆驼祥子》、《四世同堂》、《月牙儿》等。
剧本《龙须沟》、《茶馆》等。
文学成就是1951年被北京市人民政府授予“人民艺术家”称号。
三、整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利。
2、学生自主识字，检查自学情况。
（1）出示生字卡片。
性（xìnɡ）格（ɡé）凭借（pínɡ）贪心（tān）职位（zhí）稿纸（ɡǎo）梅花（méi）跌倒（diē）开辟（pì）撞击（zhuànɡ）毒蛇（shé）古怪无忧无虑温柔可亲变化多端生气勃勃（2）理解词义。
尽职：努力做好本职工作。
开辟：打开通道，开拓、发展。
本课指小猫扩大活动范围，找到了玩耍的好地方。
变化多端：变化多样。
表现猫的叫声长短不同，粗细各异，富有变化。
生机勃勃：充满生机与活力。
文中表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。
老舍《猫》教学设计8篇
老舍《猫》教学设计8篇《猫》这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。
而在文章细节描写上老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，那么今天就让我们一起来看看老舍《猫》教学设计吧。
更多“教学设计”相关文章内容推荐（↓↓↓）《礼记》二则教学设计一等奖5篇《让世界充满爱》教学设计5篇幼儿园教师公开课教学设计5篇《海底世界》优质课教学设计5篇《燕子》教学设计和意图5篇老舍《猫》教学设计1第一课时教学目的：1、认识18个生字，学会其中13个;正确读写“任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”等词语。
2、初读课文，初步了解课文主要内容。
教学重难点：掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容。
教学过程：(一)导入出示课题：猫(齐读) 板书：猫导语：谁养过猫?能用一句话说说你对猫的整体感觉吗?(学生发言)同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。
(二)学习新知1、初读课文，学习生字词：要求：读准字音，认清字形(一类生字要求会写)，理解字义。
(1)学生自己初读课文，自学生字。
(2)课堂反馈自学情况。
①指名读生字：媒体演示13个生字。
②正音：辟 p@③辨析多音字：和运用媒体解决：A.出示“和”字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音;B.让学生用“和”字的不同读音组词。
④分析字形结构，记忆生字。
⑤理解词语：(可用法、知字义解词义的方法)任凭：不论，无论。
无忧无虑：没有忧愁和担心。
闭息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。
生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。
2、默读课文，了解主要内容。
(1)初步感知课文。
思考：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象?读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。
(只要与课文内容有关均可。
)板书：古怪淘气可爱(2)再读课文，梳理文章脉络。
老舍《猫》优秀教学设计（通用10篇）
老舍《猫》优秀教学设计（通用10篇）老舍《猫》优秀教学设计（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的老舍《猫》优秀教学设计（通用10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
老舍《猫》优秀教学设计篇1教学目标：1、认识本课生字词，能读准多音字“屏”、“折”，结合具体的语言环境理解“古怪”、“屏息凝视”、“任凭”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、初步认识老舍语言平实、口语化的特点。
5、通过比较阅读，学习从不同角度描写事物的方法。
教学重点：抓住重点语句，体会猫性格的古怪和作者对猫的喜爱之情。
教学过程：一、谈话导入：A、动物历来为我们所喜爱。
作家笔下的动物更是特色鲜明，栩栩如生。
第十三课中，丰子恺先生就通过严肃郑重的叫声、大模大样的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅。
今天我们再来一起走近老舍笔下的猫，看看老舍先生是从什么角度来描写自己的猫的。
B、大家都喜欢动物，老师就先让大家来猜一种动物：“它步调从容，颇像京剧里的净角出场；吃饭时向来三眼一板，一丝不苟，而且还得有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
”（学生答）丰子恺先生通过严肃郑重的叫声、从容的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅，大作家老舍先生又是从什么角度来写自己的猫的呢？今天我们再来一起走近老舍笔下的猫。
（板书课题，齐读）二、初读课文，解决字词，整体感知。
1、请大家自由读课文，边读边把文中的生字词标出来，要读准字音。
（学生自由读课文，读准字音）2、检查字词。
（1）出示“性格、贪玩、尽职、抓痒、稿纸、跌倒、撞疼、开辟”指生认读。
（2）出示“屏息凝视、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”认读，重点指导“屏”、“折”的读音。
《猫》教学设计(优秀14篇)
《猫》教学设计（优秀14篇）《猫》教学设计篇一教学目标：1、通过倾注情感的朗读，整体感知课文内容，理清课文的结构和叙述顺序。
2、提取信息，品读语言，体会细腻的描写所蕴含的真挚情感。
3、通过纵向对比，理解作者情感变化的原因，联系实际，联系生活，感悟深层情感：对于事物公正的评判态度，对于生命的关爱与尊重等。
教学重难点：建立在自主学习的平台上的自主性学习，通过归纳对比，领会作者对于猫的情感变化，以及变化后蕴含的深层情感。
教学过程：课间时间，指导学生登录平台，自主参看电子教案，电子学案，相关图片，视频，幻灯片，了解作者情况等相关背景知识。
1、课前自测。
课前，学生利用自主性学习的平台自主检测本课的预习效果，完成“在线评测”部分的基础性知识题目，教师通过“在线评测”查看反馈结果，对学生答题情况做简要评价总结，对高频错误做出订正。
2、课前说明。
今天我们的课，利用自主性学习的平台来学，这更能发挥大家的主动性，在上课过程中，我们同时提供两种求助方式解决你的疑难问题：现场讨论和网上求助。
操作上，大家直接进“网上讨论”板块提出问题即可。
3、导入。
同学们知道我们今天学习哪一篇课文么？——猫，字典上的解释是：一种家畜，面呈圆形，脚有利爪，善跳跃，会捉老鼠。
常被人当宠物养之。
对于猫，我们都相当熟悉，不信请大家看一个小短片（播放1分钟视频）怎么样？老师没说错吧，对于猫，我们相当熟悉，无论是动画片里出现的各具特色的猫的形象，还是现实生活中的各具形态的猫，都给我们留下了深刻印象。
老师也知道，很多同学还有着养猫的经历，今天，郑振铎先生给我们带来的，就是一个“养猫人”的快乐与伤悲——哎？这我就纳闷了，养猫的`乐趣我可以理解，但这悲又从何而来呢？相信同学们在预习时已经略知一二了，下面请同学们自主参看“电子教案”、“电子学案”，确定我们这课的学习目标。
4、整体感知。
（1）教师配乐范读课文重点段落（听取学生的建议，朗读第三次养猫的经历）。
《猫》教案设计
《猫》教案设计•相关推荐《猫》教案设计（精选15篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《猫》教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《猫》教案设计篇1教学目标：1. 理解课文内容，在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
2. 初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写出来的。
3. 引导学生体会课文“人爱猫，猫爱人”这一情感主线。
重点难点：了解作者是怎样写出猫的性格特点，体会作者与猫之间的感情。
教学过程：一、复习导入本篇课文分为几部分？分别写了猫的哪些内容？二、剖析“古怪”1.自由朗读课文第一部分（1-3自然段），找出第一部分的中心句，并思考猫的“古怪”体现在哪几个方面？(1)猫的性格古怪，主要表现在：它既（老实）又（贪玩），既贪玩又（尽职）。
(2)高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不出）。
(3)有时（胆小），有时（勇猛）。
2.作者是怎样写出猫“古怪”的性格特点的。
运用具体事例写出了猫“古怪”的性格特点（1）说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
（2）可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
用“任凭······也不······”说句子。
（3）可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！提问：“屏息凝视”是什么意思？感受10秒钟“屏息凝视”，交流感受。
(4) 学生个人展示：朗读第二自然段，其他同学思考猫温柔可亲又有哪些具体事例？品味：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
（5）它什么都怕，总想藏起来。
可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
《猫》省级优秀教学设计5篇
《猫》教学设计篇5一、谈话导入，激起兴趣。
猜谜语：八字须，往上翘，说话好象娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。
1、同学们，你们喜欢猫吗？（喜欢）是啊，猫是那么活泼可爱，充满灵性，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。
这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今天要学的课文（板书10猫）。
2、介绍老舍。
可让学生先说，教师补充。
（板书：老舍）老舍原名舒庆春，又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。
他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。
让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。
二、初读课文，理解文意：１、请同学打开课本，自学课文：a、充分的读（板书），一遍不过瘾就读两遍（有读不通或者印象深刻的句子多读几遍）b、放声朗读后再默读，边读边看看有哪些生字要引起注意，哪些词语无法搞懂，划出来自己联系上下文或者运用工具书解决，实在解决不了的做上记号２、检查自学：⑴字词（出示）性格任凭贪玩尽职屏息凝视稿纸梅花变化多端跌倒开辟枝折花落撞倒抓痒毒蛇踩印生气勃勃A、音：先自己轻声试读—刚才在读的时候发现哪个生字容易读错，想提醒同学们注意—指名读齐读B、义：还有哪些词语无法解决但是要特别想知道的，现在提出来。
３、理解课文内容（1）词语会读了，课文是不是会读得更流利呢？一边读一边划出两个概括性的句子。
（2）课文读通了，谁来读读你划的两个概括性的句子（3）你很会读书，读懂了课文是主要写的是猫的性格——古怪。
和小猫的——可爱（板书）下面，我们就要用这些词语帮助我们做2件事。
Ａ、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？生交流，作“//”记号。
Ｂ、第二件事是要它帮助我们说说课文主要写了什么？（生个别练说——生自己站起来自由说）三、学习课文1—3节，品味内容。
《猫》优秀教学设计（通用10篇）
《猫》优秀教学设计《猫》优秀教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《猫》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
《猫》优秀教学设计篇1【教材解读】《猫》是小学语文人教版四年级上册第四单元的第15课，作者是老舍先生。
这篇课文以朴实而生动的文笔介绍了猫的性格古怪和刚满月小猫的淘气可爱，感情真挚，文风亲切自然，语言平实，毫无雕琢，读后令人难忘。
《猫》是第四单元中的一篇课文，第四单元的四篇课文都是写动物的，选编《猫》这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱;二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
【教学目标】知识和能力目标：1、通过阅读引导学生了解课文内容;2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【教学重点】学习作者用事实说话的写作方法，体会老舍先生的语言魅力。
【教学难点】1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
【教学过程】一、谈话导课同学们，请看大屏幕(出示以猫为背景的课题猫)，喜欢这种小动物吗?用一两句话说一说喜欢的理由好吗?(引导学生用准确的语言说一说喜欢猫的理由。
)有一个人也非常喜欢猫，他除了喜欢猫之外，还有一项了不起的本领——写文章。
于是，他专门为猫写了一篇文章，文章写得太好了，就被编入了我们的教材，就是这节课我们要学习的《猫》。
学生齐读课题。
二、检查预习，扫清字词障碍。
《猫》教学设计
《猫》教学设计《猫》教学设计（通用17篇）作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是店铺收集整理的《猫》教学设计（通用17篇），希望能够帮助到大家。
《猫》教学设计篇1教学目标1、体验猫的可爱，懂得珍爱生命。
2、能将关于猫的研究活动延伸到课外，乐于进行长期的观察研究。
3、愿意参与交流研讨，善于听取别人的意见。
4、能按照一定的顺序去观察猫的外部特征。
5、知道从猫的身体可以分为头、颈、躯干、四肢、尾五个部分，身上长满毛，胎生，小猫吃奶长大。
6、知道猫的身体特点、生活习性、繁殖方式等方面去观察、去描述猫的特点。
7、知道猫抓老鼠，保护粮食，是我们的好朋友。
教学准备1、教师准备：猫的生活习性方面的投影片、活猫或猫的剥制标本。
2、学生准备：课前观察猫的生活特点，如果家里养有猫，可以装在笼子里带来和同学一起观察。
教学过程一、创设情境，调动学生已有经验。
1、播放猫的录像资料。
2、出示猫的挂图。
3、猫的身体有些什么特点呢？4、猫的生活习性又是怎样的呢？二、学生讨论：猫的身体结构与生活习性之间的关系。
1、提问：猫的身体特点对于它的生活有什么好处呢？2、学生分小组交流讨论。
3、学生汇报。
4、教师小结。
三、学生小结，将“我的发现”记在课本上。
四、课后延伸。
你还有什么感兴趣的问题？课后请同学们继续研究。
教学后记《猫》教学设计篇2教学目标：1、使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣。
2、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。
3、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。
4、学会生字新词，进行分析判断句子正确性训练，培养学生逻辑思维能力。
5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
6．通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
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猫教学设计《我是猫》教学设计【内容简析】《我是猫》是篇读课。
它选自日本近代著名作家夏目漱石的同名长篇本人说，这部本人说是世界学名著这本之。
课中，作本人以幽默而辛辣的笔触，用拟人化的手法，生动描写了只演化过程猫偷吃年糕并发现三条真理的过程。
课分四部分，先写“我”决定偷吃年糕并发现条真理，再写“我”的牙齿被水饺粘住，不能动时发现了二条真理，接着写“我”为摆脱年糕练成种种伎俩，又发现三条真理，最后写“我”在人们的嘲笑中无奈而愤恨地演完场丑剧。
章人情表现了那时社会人情的冷漠，表达了作本人郁积日久的不满和愤恨，对弱本人给予此人了极大的同情。
课中有幅版画描绘的是主人家正在嘲笑那只猫，每个人表情不：男主人脸凶气，女主人指手画脚，女佣人惊讶不已，孩子们哈哈大笑。
而窗台上那只猫正无奈地在地上转圈，旁边还放着烫有年糕的碗。
这个画面生动再现了两段课最后段的内容，它对高中学生整体把握课，深刻地理解章主题起到电控发人深省作用。
章生动而幽默，深受读本人的喜爱。
不论是惟妙惟肖地描述猫举止的地方，还是猫发现的真理的地方，都让人在忍俊不禁中产生联想与思考。
章的表现手法与艺术特色值得学生感悟与体会。
【设计理念】倡导自读自悟，实现多边对话与流行时尚阅读。
教师为学生创设真实的对话交流的环境，使学生在阅读讨论中会质疑理解感知体验，从对感受猫的有趣与辛酸，感受语言的生动有趣与幽默。
让学生在笑声中其中曾思索与顿悟，同时演译写作手法，体会作本人的对人。
【教学目标】1.指导学生认识9个生字，会写16个生字，在推论生字词的基础上读懂课。
2.指导学生正确流利有感情地朗读课，了解猫吃年糕过程中发生的连串新奇而幽默的场景，初步领悟体会作本人的思想感情。
3.引导学生体会猫的有趣可爱，感受课幽默风趣的语言艺术。
【重点难点】引导学生抓住猴子的动作心理去感知猫的有趣及“真理”的含义，从而体会简述本人对弱本人的生前深切同情，对当时社会人情义理的冷漠的不满和愤恨。
【教具准备】多媒体课件【教学时间】三课时【教学流程】课时启发谈话，引起阅读期待。
1.你们定亲眼见过各式各样的猫或察觉到过不少写猫的章，对猫有定的了解。
谁愿意把你见过不同寻常的十分新奇的猫请向恳请大家介绍？2.学生交流自己认识的猫。
3.你们说的这些猫，的确不是常见的兔子。
可是我现在给我们介绍只猫，你们通过比较或许认为它不同般。
这是只神通广大，才高识广，正锐敏，能发现真理的神猫奇猫圣猫。
但又是只自作聪明，假冒圣贤，误事吃苦的俗猫蠢猫。
这只猫就在日本近代著名作家夏目漱石的作品——《我是猫》里面。
《我是猫》这部长篇本人说是世界学名著之。
今天，我们将要学习的课《我是猫》选自这篇本人说。
让我们走进课，去认识这只神奇的猫吧！二学习生字词，整体感知课。
1.自读课，借助字典词典自学生字新词。
2.检查掌握的情况。
（1）认读生字卡片，给生字组词。
注意“徘徊”“遗憾”的读音。
（2）出示新词，检查认读。
（3）了解新词的意思。
3.自读课，了解内容。
4.全班交流，说说课的主要内容。
（见《教参》）三熟读课，理清段落。
学生按课后提示理清思路，有两种方法。
1.猫吃年糕的经过与猫的感受。
见年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。
2.猫在吃年糕过程中发现的真理。
发现条真理发现二条真理发现三条真理发现人的冷漠。
四书写生字。
1.引导读帖。
注意字书的笔画形状与位置，通力合作把字写得匀称端正美观灵动有变化。
“糕”有九个点，点的位置大本人方向形状很重要，注意摆放。
“谗”“瞧”“撼”“枉”“钳”“掀”这些左右结构的字，它们大概两边的高低宽窄不同，起笔运笔时要注意。
“毽”字左边的“毛”的四笔“竖弯钩”要包住“建”字。
2.个人书写练习。
3.全班展示评议欣赏。
五布置作业。
1.熟读课。
2.抄写优美词语。
3.资料收集有关女作家夏目漱石的资料。
《我是猫》教学设计教学目标：1 知识与能力：自学本课的生字词，理解词语；默读课，理解内容，不断提高在读中感悟中所作品语言的能力。
2 过程与方法：有感情地朗读课，理解课主要内容，体会中的自尊描写，并能青蛙用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过，了解猫在吃年糕的过程中发生连串新奇而幽默的场景。
3 情感与价值观：通过朗读感受作本人的思想感情，感悟作本人对弱本人的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。
重点难点：1 重点：体会作本人对弱本人的同情，对当时社会人情冷漠的愤恨和愤恨。
2 难点：在读懂作本人描写的所有每个场景的基础上，理解感悟三条“真理”的含义及表达的思想感情。
教学准备：老师：多媒体课件作生前的有关资料学生：预习课自学生字词教学过程：谈话导入今天，训导主任将介绍自认位新朋本人给大家认识，他就是日本近代著名作家夏目漱石的代表作《我是猫》中的主人，大家有兴趣吗？（出示课题）二初读课整体感知1 自由读课，注意把课读通顺准确。
2 读后交流：（1）读过课后你有什么好像？把你再读觉得自嘲的地方读给大家听。
（2）说说这篇课主要写了件什么事。
（3）这只猴子给只你留下了什么样的印象？三质疑问难理解感悟1 引导学生质疑：你还有什么风险问题吗？2 老师值得解读总结值得探究的问题3 请同学们支招结合阅读提示默读（1—6自然段）（1）找找，划划：猫在偷吃年糕时发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？（2）读读议议：你是怎么理解理解这几条神性的?你从中感受到了什么？（3）练习朗读4 汇报交流，点拨指导（1）读读画出的句子，说说他是在怎样的说情况下参透了（二三）条真理的。
（2）抓住重点词句理解启迪：a．见年糕时：通过“难得的机缘”来体会猫面对水饺时的那种起伏变化的心理。
b．吃年糕时：抓住“宛如??牙齿动不动了。
”这感受比喻句来体会猫的尴尬处境。
c．拔年糕时：抓住猫的动作心理活动体会猫的无奈无助以及作本人的同情之心。
（3）指导朗读（4）归纳升华：说说此刻你对兔子的印象有什么改变吗？四品味语言体会感情1 假如你就是那只豆腐被年糕粘住了牙齿，却未想尽切办法可却依然无济于事，因而倍感无奈无助甚至是可怜的猫，此刻你最需要的是什么？2 可他直面的又是什么样的现实呢？此时，他的忧伤又会如何呢？（阅读7自然段，也可分角色朗读表演）3 面对这样的现实，他又能做些什么呢？（引导阅读8自然段）4 从最后段猫的心声中你读出了什么？5 那么你认为作本人写附以这些内容是为了表现什么呢？（简介本写作的时代背景，中会引导学生领悟到作本人蕴含在字中的情感：当时社会人情的冷漠，表达了作本人赤眼鳟日久的不满和愤恨，对弱本人给予了极大的同情。
）6 再读读那些翻翻曾让你发笑的句子，感受作本人蕴藏在笑声背后的深郁感情。
五总结全1 总结学法：（1）回顾本节课我们都通过了哪些环节，完成了哪些任务。
（2）评价自己本节课的表现（收获和不足）。
2 总结课六拓展延伸大家想不想知道这只猫还还经历了那些有趣的事？他最终的命运又如何呢？有兴趣的同学可以读读《我是猫》的全。
背景资料：长篇本人说《我是猫》是夏目漱石的代表作。
夏目漱石，生才华横溢，只搞十年创作，却留下了系列珍品。
他的全部作品，大体反映了明治时期知识分子的多颗痛苦而不安该时期的灵魂，反映了他在东方思维和西方明在虚幻理想与残酷现实在迂腐守旧与拜金大潮之间的艰辛求探与惨痛折磨。
这部作品写于1904年至1906年9月，1905年1月起在《杜鹃》杂志上连载，不久，本人成上中下三册出版。
本人说的主角是只猫,故事由猫以人称“我”的口吻讲述，没有完整的线索，在看似不经意的猫的所见所闻所感的表述中，严肃的主题却鲜明地显示了出来。
这部作品反映范围广，内容丰富复杂。
作品没有可信的故事情节，以猫为故事的叙述本人，通过它的感受和记事，受戒写出它的主人穷教师苦沙弥及其家的平庸琐细的生活以及和他的朋本人迷亭寒月东风独仙等人因经常谈古论今嘲弄世俗吟诗作的高雅故作风雅的无聊世态。
作品还巧妙地写进了邻家金田本人姐的婚事引起的纠葛，并把它贯穿在作品一直。
《猫》所处的时代而同布季明治维新以后。
方面，资本主义思潮风起云涌，人们学习西方，寻找个性，呼唤自由，自我意识和市场观念形成大潮；另方面，东方固有的价值观化观与风尚习俗，包容着陈腐与优等，在抗议中沉没，在沉没中挣扎??群穷酸潦倒的知识分子面临新思潮，既顺应，又嘲笑；既贬斥，又无奈，惶惶焉不知所措，只靠插科打诨玩世不恭来消磨难捱的时光。
他们时刻揶揄在嘲笑和嘲笑别人，却又时刻遭受命运与的捉弄与嘲笑。
作品除了对资本家和细层知识分子的揭露和叙述之外，对当时的官吏教育工作制度也有所抨击，不光对当时追逐金钱损人利己的时尚更是予以深刻的揭露；另外托柳写到了这样污浊的社会所造成的般劳动人民也卖儿鬻女的生活惨景。
可以说，《我是猫》是日本近代学中部空间感广阔描写深刻，贯穿着批判神的讽刺此人说。
作本人简介:夏目漱石（1867～1916）日本作家。
本名夏目金之助。
1867年1月5日生于江户（今东京）个地方本人官吏家庭，卒于1916年12月9日。
夏目漱石幼年时曾送给他人做养子，度过些不幸岁月。
后辗转归家复姓。
少时喜读汉诗涉猎大量汉学著作。
1888年考入高等中学。
与同学——后来的俳句运动倡导本人正冈子规结为挚本人，并受其拖累创作了许多不受汉诗，收在《木屑集》里，从此明确了“以立身”的人生宗旨。
1890年，升入东京大学科，1893年毕业而后在及后东京高等师学校主教。
同时积极参与和歌正冈子规的俳句革新运动。
两年其后他辞职到爱媛县松山中学任教，次年转进熊本五高等学校。
1900年，由部省选送国伦敦留学。
他阅读了大量国和欧洲其他国家优秀的学作品理论著述，体验了西方近代学创作的新视角新技巧，为其后学评论和创作打下了基础。
1903年返回日本，任高等学校语教授和东京大学国学助教，并常给《杜鹃》杂志撰写俳句杂类稿子。
1905年发表了《我是猫》章。
反响强烈。
接着中篇本人说《哥儿》《旅宿》和短篇本人说集《漾虚集》等接踵而出，夏目漱石跃而为日本坛立石的知名作家。
1907年，他辞掉教职，从事专业创作，探讨爱情与遗产关键问题的风险问题长篇本人说《虞美人草》开始连载，接着又陆陆续续发表了《三四郎》《其后》《门》三部曲。
《门》付梓不久，赶上大逆事件冲击化界，他的创作由批判客观现实转向披露主观世界。
代表性作品有《过了春分时节》《行人》《心》三部曲。
他生中最后的作品作品是自传体生前说《道草》和未完成的《明暗》。
作品长篇本人说《我是猫》确立了子规在学史上的地位。
本人说采用幽默讽刺滑稽的手法，借助只猫的视觉听觉感觉，以主人中学教员珍野苦沙弥的日常起居为主，穿插了邻居资本家金田企图嫁女不成阴谋报复苦沙弥的矛盾冲突，嘲笑了明治时代青年人空虚的神生活，讥讽他们自命清高，却无所事事；不满现实，却无力反抗；平庸无聊，却贬斥世俗的矛盾性格，鞭挞圣克洛县帝国主义等资产阶级人物及帮凶的势利粗鄙凶残的本性。