绘画教案-埃及
幼儿园古埃及艺术教案
幼儿园古埃及艺术教案一、教学目标通过本次古埃及艺术的教学，帮助幼儿了解古埃及艺术的特点、表现形式和意义，并培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
二、教学内容1.古埃及艺术的背景和特点：简要介绍古埃及的历史和文化，让幼儿了解古埃及艺术的背景和特点。
2.古埃及壁画：让幼儿观察、感受古埃及壁画的形式和表现内容，并进行讨论。
3.古埃及雕塑：介绍古埃及雕塑的样式和用途，让幼儿亲自动手制作一个简单的古埃及雕塑。
4.古埃及象形文字：简单介绍古埃及的象形文字，并让幼儿体验一下古埃及写字的方式。
三、教学准备1.幻灯片或图片展示相关古埃及艺术作品。
2.纸张、颜料、画笔、黏土等制作古埃及雕塑的材料。
3.展示古埃及象形文字的相关资料。
四、教学过程第一步：导入新课教师通过展示古埃及艺术作品的图片或幻灯片，引起幼儿的兴趣，激发他们对古埃及艺术的好奇心。
第二步：介绍古埃及艺术的背景和特点教师简要介绍古埃及的历史和文化背景，并向幼儿介绍古埃及艺术的特点，例如对称、平面和生动等。
第三步：观察古埃及壁画教师展示古埃及壁画的图片，让幼儿观察并提出自己的观察结果和感受。
教师引导幼儿讨论古埃及壁画中的人物、动植物以及背景，了解古埃及人民的生活和信仰。
第四步：制作古埃及雕塑教师向幼儿展示古埃及雕塑的图片，并简要介绍古埃及雕塑的样式和用途。
然后，教师和助教带领幼儿一起动手制作一个简单的古埃及雕塑，可以使用纸张、黏土或其他适合的材料。
第五步：了解古埃及象形文字教师简单介绍古埃及的象形文字，并展示一些象形文字的例子。
教师让幼儿尝试根据提供的图片或资料，体验一下古埃及写字的方式，并鼓励他们尝试写一些简单的象形文字。
第六步：总结和展示教师与幼儿一起总结本节课的学习内容，回顾古埃及艺术的特点、壁画、雕塑和象形文字。
可以让幼儿展示自己制作的古埃及雕塑或写的象形文字作品，分享彼此的收获和体会。
五、教学延伸1.邀请幼儿家长或其他教师来分享与古埃及艺术相关的故事或经历。
埃及教案-优秀教学设计
通过对埃及经济的分析,使学生初步树立正确的人地观,可持续发展观，为全人类灿烂的文明而感到自豪。
教
材
与
学
情
分
析
本节教材内容的逻辑线索明显，埃及所处的位置决定了该国的自然条件（沙漠广布），而该国的自然条件又影响了她的历史（文物古迹多分布在尼罗河沿岸）和现代经济（城市和农业集中分布在尼罗河谷底河三角洲）。此外，纵贯埃及南北的尼罗河为干旱沙漠提供了灌溉水源，既影响到古代文明的繁衍，又影响了现代城市和农业的分布，这是本节教材的又一逻辑线索。重点是尼罗河、苏伊士运河与埃及经济。
（1）农业在国民经济中的地位如何（所占份额较大）
（2）埃及的主要物产有哪些（棉花、小麦、玉米、甘蔗和水果等）
长绒棉的分布有什么特点（长绒棉集中分布在尼罗河谷地和三角洲地区）
为什么分布在这些地区（埃及沙漠广布，尼罗河沿岸和三角洲地区有丰富水源，且地势平坦，土壤肥沃）
（3）埃及盛产优质长绒棉，想一想，埃及适合优质农产品生长的有利条件是什么（光照强，日温差大）
教
学
目
标
1知识目标
运用地图和其他资料，联系埃及自然条件的特点，分析该国因地制宜地发展工农业和旅游业的实例，认识埃及的种族、人口、宗教等人文地理要素的特点。
2能力目标
进一步培养学生概括国家区域地理特征的能力及读图能力。重点培养学生读国家图并进行综合分析的能力。
3情感、态度与价值观目标
通过对埃及经济的分析,使学生初步树立正确的人地观,可持续发展观，为全人类灿烂的文明而感到自豪。
过渡 作为发展中国家，埃及的工业发展情况如何呢回答以下问题：
（1）埃及的工业居非洲第几（第二，仅次于南非）
（2）主要工业部门有哪些其中地位最突出的是哪一类主要分布在哪
人教版高中美术选修：美术鉴赏 第一课 大河之源——史前美术和古埃及美术(4) 教案
【课题】大河之源——史前美术和古埃及美术第二课时：古埃及美术【课型】新课【课时】第二课时【教学目标】知识与技能：通过本节课中内容的介绍，使学生了解并感知人类早期文明的杰出代表——古埃及美术多方面的辉煌成就。
过程与方法：利用所学古埃及相关知识，运用所学鉴赏方式，从而让学生能够娴熟鉴赏古埃及美术作品，提升鉴赏能力。
情感态度与价值观：通过对古埃及美术作品的鉴赏，激发学生参与欣赏活动的兴趣，培养感受、体验鉴赏艺术美的能力和健康的审美情趣。
【教材构想】本课旨在介绍古埃及美术在建筑、雕刻、绘画和工艺美术等领域中辉煌的成就。
让学生加深对古埃及文明的理解，使学生理解金字塔在古埃及建筑中的重要地位。
概括地讲，不论是营建庞大的金字塔还是制作法老和贵族的人像，都是为了追求“永生”，因此，古埃及美术实质上是奴隶主阶级追求“永生”的艺术。
【重点】了解古埃及美术与古埃及人的信仰与观念-追求永生的关系，知道古埃及雕塑与建筑的特点。
【难点】学生对古埃及文化缺乏了了解，古埃及历史和古埃及人的信仰及宗教观念对艺术作品的影响。
【教学工具】多媒体课件，微课视频，学生学习表格。
【学生表格设计】大河之源——史前美术和古埃及美术（二）【教学过程】【课堂小结】埃及艺术所具有的特点：1.程式化的造型法则。
人物雕像遵循立像一脚向前，双手紧握，双臂下垂。
坐像则取正襟危坐式，上身端正，两腿并拢，双手按膝，或一手按胸，或交叉在胸前。
2.绘画正面规律。
头颈侧面，眼睛、双肩、胸部是正面，腿脚侧面，从而突出物象特征的角度表现。
3.程序感强。
通过单纯、静态、肃穆、庄重的形象追求“宁静”与“恒定”，把多彩的内容限定在有限的规则与模式中，保持艺术的“一从贯之”性，实现“永恒”是埃及艺术的基本要求。
为法老和他的统治而服务【作业】除古埃及美术外，其他古代文明发达地区如：两河流域、墨西哥等地，在美术方面也有杰出的创造。
课后同学们通过查找资料了解他们的艺术成就，并且思考与古埃及美术比较都有什么不同的特点？【课堂反思】此次所讲内容为“大河之源——史前美术与古埃及艺术”的第二课时，古埃及美术。
埃及壁画美术教案
埃及壁画美术教案篇一：第一课《大河之源——史前美术和古埃及美术》教案课题名称：大河之源——史前美术和古埃及美术本节课选自：人民教育出版社九年级下册第一单元教学准备：课件课时：1课时一、教材分析：本课工具书分为史前美术、古埃及美术和相关联链接三部分。
史前美术部分，介绍现已发现的人类最晚窄小的岩画和人物小雕像。
岩画极少量部分主要以西班牙的阿尔塔米拉岩画的发现、特色及法国的拉斯科洞穴岩画科利的发现、特色为例介绍。
砖雕以维林多夫母神、持牛角女巫介绍的。
涉及有关美术起源的几种适用于主要理论，因引发学生进一步思考。
古埃及美术部分介绍古埃及在建筑、雕塑、绘画书画艺术和工艺美术方面的突出创举，古埃及美术成就与古埃及的信仰和宗教观念有关，本课不但可以加深高中学生对古埃及文明的了解对也古埃及的历史有所了解。
相关连接部分两河流域的亚述文明起源成就是作为本课程内容的绝大部分延伸，作为学生课外自主学习的内容。
二、教学目标：[基础知识与技能]1．了解并现已发现的人类最早的美术作品，认识其价值和意义。
2．了解并感知人类晚期文明礼仪文明的杰出代表--古埃及美术多方面的辉煌成就，认识其价值和指导意义。
[情感态度与价值观]1．通过鉴赏史前美术和古埃及美术，要树立正确的审美态度和价值观。
了解中国也是九大八大文明古国之一，增强民族自豪感和民族自尊心。
倡导身边保障的人保护文物古迹。
2．通过学习埃及的金字塔，了解它的奇特现象，为揭开金字塔之迷勤奋学习树立奋发图强，并为之不断学习、努力探索。
[过程与方法]本课的重难点知识与精美图片相结合、视听结合等给学生讲解，让学生在小组内、小组间及时进行讨论彼此之间对比分析，以便集思广益。
三、重点和难点：1．史前美术重点，史前美术和当时社会制度、现实生活等方面的关系。
难点是紧急状况对史前社会基本情况缺乏了解2．古埃及美术重点，古埃及绘画与古埃及人的信仰和观念--追求永生的关系，表现形式了解古埃及建筑与雕刻的主要包括特点。
外国美术史教学教案
外国美术史教学教案第一章：古埃及美术1.1 教学目标1.了解古埃及美术的基本特点及其历史背景；2.掌握古埃及美术的代表作品及艺术风格；3.培养对古埃及美术的欣赏和分析能力。
1.2 教学内容1.2.1 古埃及美术的历史背景1.2.2 古埃及美术的基本特点1.2.3 古埃及美术的代表作品1.3 教学过程1.导入：通过图片或实物展示古埃及美术作品，引发学生兴趣；2.讲解：详细讲解古埃及美术的历史背景、基本特点及代表作品；3.讨论：分组讨论古埃及美术作品的特点及艺术价值；4.作业：要求学生选择一幅古埃及美术作品进行分析，写出分析报告。
1.4 教学评价1.学生对古埃及美术的基本特点及其历史背景的了解程度；2.学生对古埃及美术代表作品的欣赏和分析能力。
第二章：古希腊美术2.1 教学目标2.了解古希腊美术的基本特点及其历史背景；3.掌握古希腊美术的代表作品及艺术风格；4.培养对古希腊美术的欣赏和分析能力。
2.2 教学内容2.2.1 古希腊美术的历史背景2.2.2 古希腊美术的基本特点2.2.3 古希腊美术的代表作品2.3 教学过程2.导入：通过图片或实物展示古希腊美术作品，引发学生兴趣；3.讲解：详细讲解古希腊美术的历史背景、基本特点及代表作品；4.讨论：分组讨论古希腊美术作品的特点及艺术价值；5.作业：要求学生选择一幅古希腊美术作品进行分析，写出分析报告。
2.4 教学评价1.学生对古希腊美术的基本特点及其历史背景的了解程度；2.学生对古希腊美术代表作品的欣赏和分析能力。
第三章：中世纪美术3.1 教学目标3.了解中世纪美术的基本特点及其历史背景；4.掌握中世纪美术的代表作品及艺术风格；5.培养对中世纪美术的欣赏和分析能力。
3.2 教学内容3.2.1 中世纪美术的历史背景3.2.2 中世纪美术的基本特点3.2.3 中世纪美术的代表作品3.导入：通过图片或实物展示中世纪美术作品，引发学生兴趣；4.讲解：详细讲解中世纪美术的历史背景、基本特点及代表作品；5.讨论：分组讨论中世纪美术作品的特点及艺术价值；6.作业：要求学生选择一幅中世纪美术作品进行分析，写出分析报告。
小学美术《埃及绘画》教案
一、教学内容
小学美术《埃及绘画》教案，本章节内容基于人教版小学美术五年级下册第四单元《古老的文化》中第二课《埃及绘画》进行设计。教学内容主要包括以下三个方面：
1.了解埃及绘画的历史背景、特点和表现手法。
2.观赏和分析埃及绘画作品，如《法老王图坦卡蒙的黄金面具》、《拉美西斯二世的巨像》等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了埃及绘画的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对埃及绘画构图规则和色彩运用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的美术创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.注重培养学生的表达能力，引导他们学会如何清晰、有条理地表达自己的观点。
4.课后加强辅导，针对学生的薄弱环节，给予个别指导，帮助他们提高绘画技能。
3.学生动手实践，运用埃及绘画的表现手法，创作一幅具有埃及风格ห้องสมุดไป่ตู้画作。
二、核心素养目标
《埃及绘画》教学的核心素养目标如下：
1.提升学生的审美鉴赏能力：通过观赏和分析埃及绘画作品，使学生了解并欣赏埃及绘画的独特风格和艺术价值，提高对美的感知和鉴赏能力。
2.培养学生的历史文化素养：让学生了解埃及绘画的历史背景和文化内涵，增进对古老文明的理解，提高历史文化素养。
3.发展学生的创意实践能力：鼓励学生在掌握埃及绘画表现手法的基础上，进行个性化创作，激发创意思维，培养实践操作能力。
4.增强学生的团队协作与交流能力：在创作过程中，引导学生相互借鉴、合作交流，提高团队协作能力和沟通表达能力。
绘画-手工教案-神秘的古埃及金字塔
神秘的古埃及金字塔教学重点：1、通过图片欣赏，了解古埃及文化的艺术成就。
2、在培养学生对作品审美能力的同时,引导学生去发现周围的色彩,体现多姿多彩的生活, 认识美,感受美,体验美,创造美.3、学习金子塔的建筑特点，进行自主的造型组合。
教学难点：：1、多角度理解作品,提高审美能力,把色彩和生活联系,学会用色彩表达自己的情感.。
2、掌握基本的色彩规律，能够独立表现同类色渐变。
教学过程：1、引入：大自然是美妙的。
五彩缤纷的花草树木，世界是彩色的，有千变万化的色彩。
（出示一些大自然的图片，学生观察生活和大自然中的色彩）你最喜欢什么颜色呢？为什么？2、欣赏名画：在生活中你们还见过哪些是黄色的呢？说到向日葵了，有位画家画的向日葵是非常出名的，你们知道她的名字吗？——凡高爷爷，荷兰画家，迷恋鲜艳色彩的凡高，从这时期起就开始意识到夏季之花向日葵是太阳的象征。
3、认识金字塔：同学们，埃及金字塔式世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索，然而至今仍是谜团从从，今天就让我们做一回小小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？法老是古埃及的国王，金字塔是法老的陵墓。
法老为什么要建造金字塔？巨大的金字塔是怎样建成的？有人说金字塔是外星人造出来的，事实究竟怎样。
相传，古埃及第三王朝之前，无论王公大臣还是老百姓死后，都被葬入一种用泥砖建成的长方形的坟墓，古代埃及人叫它"马斯塔巴" 。
后来，有个聪明的年轻人叫伊姆荷太普，在给埃及法老左塞王设计坟墓时，发明了一种新的建筑方法。
他用山上采下的呈方形的石块来代替泥砖，并不断修改修建陵墓的设计方案，最终建成一个六级的梯形金字塔——这就是我们现在所看到的金字塔的雏形。
在古代埃及文中，金字塔是梯形分层的，因此又称作层级金字塔。
这是一种高大的角锥体建筑物，底座四方形，每个侧面是三角形，样子就像汉的"金"字，所以我们叫它"金字塔"。
教师资格面试备考——古埃及美术《礼仪与教化》教案
教师资格面试备考——古埃及美术《礼仪与教化》教案一、教学目标【知识与技能】了解并感知人类早期文明的杰出代表—古埃及美术多方面的辉煌成就，认识它的价值和意义。
【过程与方法】通过欣赏、讨论、分析，初步了解美术的起源和人类审美意识的产生，能用所学的知识鉴赏古埃及的美术。
【情感态度与价值观】深刻理解早期美术的服务对象以及发展到现在的功用。
提高审美情趣，树立正确的审美观念。
二、教学重难点【重点】了解古埃及美术与古埃及人的信仰与观念，以及其服务对象及作用，了解沿用千年的风格程式。
【难点】埃及流传千年的风格程式需要在审美方式上树立正确的观念，进行深入的理解。
三、教具准备多媒体四、教学过程(一)导入新课出示谜语：早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。
提问这个谜语的来源，讲授狮身人面像的斯芬克斯的神话故事。
并进一步提问：世界上最著名的狮身人面像现在那里?距今多少年?引出课题—古埃及美术。
(二)新课教学1.展示狮身人面像的图片，并提问：法老修建狮身人面像的目的?为什么要把法老的身体做成狮子的形象?学生交流回答，教师总结：为王权服务，古埃及人认为狮子是力量的象征，统治者们喜欢用狮子来比喻自己。
雕像实际上是法老力量的象征，是统治者为了制造人们对他的崇拜的产物，是礼仪与权力的象征。
2.继续引导学生欣赏作品并思考：狮身人面像旁边的建筑是什么?讲授吉萨金字塔群。
继续提问：金字塔的原始作用是什么?(法老的陵墓)3.继续展示金字塔的图片，引导学生观赏并小组讨论：金字塔从外表上给你什么感受?金字塔除了作为陵墓，法老还出于一种什么样的目的把它修建的如此高大?学生交流回答，教师总结：对于人的精神有一种震慑作用，对于当时神化法老本身以及更好的从精神上统治臣民有很大的作用。
(三)比较鉴赏金字塔作为法老的陵墓，外部宏伟壮观，内部也被精心的装饰有许多壁画。
壁画影像播放，展示图片，引导学生观赏并思考：壁画有什么特点?以及壁画中人物各个部位的角度变化?学生交流讨论，教师总结：正面律，装饰性强。
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课型：鉴赏课
课时：2课时
使用教材：人民教育出版社出版美术选修《美术鉴赏》
课题：大河之源-史前美术和古埃及美术
{教材分析}：本课分为史前美术、古埃及美术和相关链接（两河流域墨西哥美术）三个部分。
史前美术部分，介绍现已发现的人类最早的洞穴岩画和人物小雕像，了解分析艺术起源问题的几种主要理论。
介绍古埃及美术在建筑、雕刻、绘画和工艺美术等领域都有辉煌的成就，加深对古埃及文明的理解，概括地讲，不论是营建庞大的金字塔还是制作法老和贵族的人像，都是为了追求“永生”。
所以，古埃及美术实质上是奴隶主阶级追求“永生”的艺术。
相关链接部分是学生课外独立自主学习的内容。
两河流域与墨西哥美术各自特点及形成这些特点的原因-宗教信仰的不同。
{教学目的}：1、认知：通过对史前、古埃及美术的介绍，使学生了解认识了外国古代艺术作品，认识它的价值和意义。
2、情感：激发学生参与欣赏活动的兴趣，培养感受、体验鉴赏艺术美的能力和健康的审美情趣，树立正确的审美观念。
{教学重点}：1、了解史前美术与当时社会制度、现实生活等方面的关系。
2、了解古埃及美术与古埃及人的信仰与观念-追求永生的关系，了解古埃及雕塑与建筑的特点。
{教学难点}：1、学生对史前社会的基本情况缺乏了解。
2、古埃及历史和古埃及人的信仰及宗教观念对艺术作品的影响。
{教具}：多媒体课件、网络
{学习方法}：上网收集筛选--合作探究--分析总结
{教学方法及手段}：欣赏法讲述法比较法讨论法
为了更好地完成学习目标，采用现代化教学媒体查找资料，实施创设情景，激发学生学习兴趣及独立思考意识，点拨导思，激发学生自主学习能力。
{教学过程}：
导入新课
今天的人们，只有从考古发现中才可以了解我们的祖先--原是人的生活情况。
而原始人时代美术作品的发现，更可以让我们形象地接触到原始人的心灵。
人类的史前艺术研究，不仅是艺术学家研究艺术史的一部分，也不仅仅是了解先民的创作能力与文化，更引人入胜的事，这些作品勾勒出当时的生活环境与社会状况，能使我们更了解古代的文明。
一般说来，古老的画作绘画技巧比较简单、原始。
然而仍有许多例外的情况，许多成熟且技艺高超的史前艺术作品成了一个个难解的谜题。
那么，艺术长河的源头究竟在哪里呢？迄今为止的考古发掘，说明早在史前时代就已经产生了美术作品，它们的主要表现形式是一类是洞穴壁画，一类是小型器物。
在欧洲各地一些幽暗的洞穴里，人们发现了洞壁上所描绘的各种动物形象以及人类的狩猎生活和战争场面。
这些壁画巧妙地顺应着这些凹凸不平的洞壁，形象地展示了“人类童年时代”的斗争和勇气，以及他们的智慧与才能。
今天我们就从两处原始时代的岩洞壁画谈起。
讲授新课
欣赏介绍西班牙阿尔塔米拉洞穴岩画《野牛》，欣赏介绍法国拉斯科洞穴“牛厅”岩画《野牛、马、鹿》，学生听老师讲解欣赏后从形式、内容、形象等方面讨论总结作品的特点，以及对作品的感受。
学生思考：史前人类所描绘的动物形态十分逼真，为什么当时人类已具有如此出色的表现力呢？最后教师总结，洞穴艺术的特点。
洞穴艺术分为两派：
雕刻艺术是人类生活的形象纪录。
欣赏介绍《维林多夫的裸女》、《莱皮乌凯的维纳斯》、《手持牛角的裸女》。
这些雕像竭力夸张突出的是人的性特征，比如胸、腹、腿，不着重刻画五官，实际用途是作为当时女性崇拜或生殖崇拜的偶像。
学生思考：这些雕刻大多体积很小，且多表现生理特征都十分明显的女性，是为什么？
这些作品都展示了史前艺术的高度水准，也反映了当时人类的生活形态。
对于原始人来说，其主要价值却并不在其审美属性，而在实用功利属性上。
那么艺术的起源？艺术是怎样产生的？艺术起源于模仿；思想和情感交流的需要；起源于劳动；起源于游戏，巫术；艺术也反映了古老宗教的起源。
古埃及美术在建筑、雕刻、画画、工艺方面都有辉煌的成就。
提问：学生对金字塔了解多少？看一段视频《古埃及金字塔》，引出古埃及美术的形成发展的依据--古埃及人的信仰。
(古代埃及盛行这样一种说法：人死后灵魂只是暂时离开尸体，经过一段时间后灵魂又会返回尸体，在阴间复活，并继续在来世生活直到永远。
这种信仰使古埃及人对墓葬尤其重视，他们对死后生活的安排高于现世。
法老作为古代埃及的最高统治者，幻想死后作阴间的主宰，同时庇佑世上的子子孙孙，代代为主。
法老死后被制成不腐的“木乃伊”，放置墓中，金字塔就是法老为自己准备的“永久”宫殿。
所以，每位法老即位后就着手为自己建造金字塔。
）
古代埃及所有的金字塔都建在尼罗河的西岸，这是因为古埃及人对死后的生活有着独特的看法。
他们看到太阳升起在东方，而降落在尼罗河的西边，便认为尼罗河的东岸是活人的世界，西岸是死人的世界。
于是，就把日出比作生命的开始，把日落比作生命的结束，所以总是把死者埋葬在尼罗河的西岸
北非的尼罗河流域是人类文明的发祥地之一。
数千年前，世界四大文明古国之一的埃及，
就是在尼罗河的哺育下发展了灿烂光辉的古代文化。
在古代埃及的文化成就中，建筑往往给人以深刻的印象，金字塔、庙宇、方尖碑堪称古埃及的建筑杰作。
介绍《金字塔》、《卡纳克阿蒙神庙柱厅》、《狮身人面像》、《阿布辛贝勒神庙》，学生探讨：古埃及建筑给你的印象是怎么样的？
介绍讲解《涅菲尔蒂尔王后像》、《拉荷特普及起奇诺夫尔特公主像》、《黄金面具》、《图坦卡蒙墓出土的法老椅背上的雕刻》。
学生分小组探讨总结古埃及美术的特征。
（教师根据学生的发言，穿插介绍作品及对作品的理解和感受，同时注意引导学生用视觉感受作品，及时发现讨论中的热点问题，可以做课后思考。
）
4、师生共同总结：古埃及美术的基本特征
A.强化皇权的等级观念与服务与灵魂的宗教精神互相渗透，构成古埃及美术创造的动因。
如果说在平等的原始社会，美术作为人类试图征服自然力的精神图图像，反映了全体社会成员的共同愿望，那么，古埃及美术则是为了极少数人服务的。
古埃及是东方最典型的奴隶制国家，是一个政教合一的独裁王国。
哪里有十分森严的金字塔式的社会结构。
为了维护法老的绝对尊严，必须借助宗教势力来统治人的精神世界。
这导致法老不惜数十万努力来为自己建造陵墓、庙宇，雕凿巨像，以表现他至高无上的地位。
B.理智因素与固定程式结合的造型法则
原始美术中的形象创造，全凭直觉感受的记忆。
古埃及美术的创造则更多地运用理智因素。
那些形象不是立足于艺术家在一个特定的时刻所能看到的东西，而是立足于他所知道的一个人或一个场面所具有的东西。
它们总是试图把自己认为重要的东西都包括在一个人的形状之中，而且尽可能表现得清清楚楚。
这种造型法则形成，便被认为是唯一的正确方法，以后的艺术家必须严格效仿。
于是，程式化的造型形成了古埃及美术的重要特点。
这种重理智的描绘方法，虽然很少见作者的激情流露，但作品却呈现出惊人的秩序感。
C.强调几何形式规整，追求装饰风味的表现手法
古埃及美术的形式创造绝不是人以虚构的，而是对自然的犀利观察与几何形式的规整之间的密切结合。
这使人感到古埃及美术的表现手法总是十分概括简练，并具有装饰风味。
D.刚劲、宏伟、庄严、明晰而简练的艺术风格
这种风格面貌的形成，正是以上特征的形象体现。
它折射古埃及的时代精神，显示出人
类理智发展的一个新的水平。
三、课堂小结
通过本课的学习，我们了解了史前美术和古埃及美术的一些特点，希望在以后的学中，同学们可以鉴别和欣赏艺术作品，开拓视野，逐步提高审美能力，真正的感受史前美术、古埃及美术真正的艺术魅力。
四、课后作业（相关链接）
除古埃及美术外，其他古代文明发达地区如：两河流域、墨西哥等地，在美术方面也有杰出的创造。
课后同学们通过查找资料了解他们的艺术成就，并且思考与古埃及美术比较都有什么不同的特点？。