埃及金字塔教案讲课讲稿
《埃及金字塔》教学教案
《埃及金字塔》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
学会使用相关词汇和表达方式描述金字塔。
2. 过程与方法：通过观察图片和视频，培养学生的视觉表达能力。
开展小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生对不同文化的尊重和理解。
激发学生对历史和建筑的兴趣。
二、教学内容1. 金字塔的历史背景：介绍古埃及文明的发展和金字塔的建造时期。
讲解金字塔作为法老陵墓的象征意义。
2. 金字塔的建筑特点：讲解金字塔的建筑结构、规模和建筑材料。
分析金字塔的建筑技巧和数学原理。
三、教学过程1. 导入：展示埃及金字塔的图片或视频，引发学生的好奇心。
引导学生思考金字塔与古埃及文明的关系。
2. 教学活动一：观察与描述展示不同金字塔的图片，学生用英语描述金字塔的外观和特点。
学生相互交流，分享彼此的观察和描述。
3. 教学活动二：小组讨论将学生分成小组，讨论金字塔的建筑技巧和象征意义。
每组选择一个金字塔，进行详细的研究和讨论。
四、教学评价1. 学生观察描述的评估：评估学生的观察能力和描述准确性。
评估学生的英语表达能力和词汇运用。
2. 小组讨论的评估：评估学生的合作能力和批判性思维。
评估学生对金字塔建筑技巧和象征意义的理解。
五、教学资源1. 图片和视频素材：收集不同金字塔的图片和视频，用于导入和教学活动。
2. 参考资料：提供相关金字塔的参考书籍和文章，供学生自主学习和研究。
六、教学活动三：探究金字塔的数学原理1. 引导：向学生介绍金字塔的数学原理，如几何形状和比例。
引导学生思考金字塔的数学意义和应用。
2. 实践活动：分发金字塔的模型或图纸，让学生亲自动手测量和计算。
学生通过实践活动，探究金字塔的数学原理和比例。
七、教学活动四：创作与展示1. 任务分配：要求学生选择一个金字塔，创作一篇简短的介绍性文章。
学生可以选择金字塔的历史背景、建筑特点或象征意义进行介绍。
2. 创作与展示：学生进行创作，可以使用图片、文字或多媒体形式展示。
埃及的金字塔教案
埃及的金字塔教案第一章：引言教学目标：1. 引起学生对埃及金字塔的兴趣和好奇心。
2. 介绍埃及金字塔的基本概念和历史背景。
教学内容：1. 介绍埃及金字塔的定义和特点。
2. 简述埃及金字塔的历史和建筑背景。
教学活动：1. 引导学生观看埃及金字塔的图片，激发他们的兴趣。
2. 提问学生对埃及金字塔的了解和疑问。
3. 讲解埃及金字塔的定义和特点，如阶梯形和方锥形的建筑形式。
4. 介绍埃及金字塔的历史背景，如古埃及的宗教信仰和法老的权力象征。
第二章：埃及金字塔的建造方法教学目标：1. 学生能够了解埃及金字塔的建造方法和工艺。
2. 学生能够理解埃及金字塔建造的难度和精度。
教学内容：1. 介绍埃及金字塔的建造方法和工艺，如石块的选择和搬运。
2. 探讨埃及金字塔建造的难度和精度，如石块的切割和堆砌技术。
教学活动：1. 提问学生对埃及金字塔建造方法的了解和疑问。
2. 讲解埃及金字塔的建造方法，如石块的选择和搬运技术。
3. 展示埃及金字塔建造的难度和精度，如石块的切割和堆砌技术。
4. 引导学生进行小组讨论，分享对埃及金字塔建造的理解和感受。
第三章：埃及金字塔的象征意义教学目标：1. 学生能够了解埃及金字塔的象征意义和文化价值。
2. 学生能够分析埃及金字塔的象征意义与古埃及宗教信仰的关系。
教学内容：1. 介绍埃及金字塔的象征意义，如太阳神的力量和法老的永恒生命。
2. 分析埃及金字塔的象征意义与古埃及宗教信仰的关系。
教学活动：1. 提问学生对埃及金字塔象征意义的了解和疑问。
2. 讲解埃及金字塔的象征意义，如太阳神的力量和法老的永恒生命。
3. 引导学生进行小组讨论，分享对埃及金字塔象征意义的理解和感受。
4. 分析埃及金字塔的象征意义与古埃及宗教信仰的关系，如法老的永恒生命和太阳神的崇拜。
第四章：埃及金字塔的探索与研究教学目标：1. 学生能够了解埃及金字塔的探索与研究的历史和现状。
2. 学生能够分析埃及金字塔的探索与研究的重要性和意义。
《埃及的金字塔》教案12篇
《埃及的金字塔》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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埃及的金字塔教案
埃及的金字塔教案一、教学目标1. 让学生了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
2. 培养学生对古代埃及文明的兴趣和好奇心。
3. 提高学生运用历史知识分析问题的能力。
二、教学内容1. 金字塔的历史背景：古埃及的宗教信仰、法老制度。
2. 金字塔的建筑特点：结构、规模、建筑材料。
3. 金字塔的象征意义：古埃及的信仰、权力、永恒。
三、教学过程1. 导入：展示金字塔图片，引发学生兴趣，提问“你们知道这是什么吗？”2. 自主学习：让学生阅读教材，了解金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
3. 课堂讲解：教师讲解金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义，穿插相关故事和趣闻。
4. 小组讨论：学生分组讨论金字塔在古埃及文明中的重要性，分享自己的观点。
5. 总结：教师引导学生总结金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对金字塔历史背景、建筑特点和象征意义的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和观点阐述。
3. 课后作业：布置相关题目，让学生进一步深入研究埃及金字塔。
五、教学资源1. 教材：关于埃及金字塔的章节。
2. 图片：金字塔、古埃及宗教、法老等相关图片。
3. 视频：关于埃及金字塔的纪录片或介绍视频。
4. 网络资源：相关网站、文章、论文等。
六、教学活动1. 视觉展示：通过图片和视频，向学生展示金字塔的壮丽景象，激发他们的学习兴趣。
2. 考古探索：介绍考古学家在埃及挖掘金字塔的过程，让学生了解金字塔的发现和研究历史。
3. 角色扮演：学生分组，每组扮演古埃及的建筑工人、法老、祭司等角色，模拟金字塔的建造过程和仪式。
七、学习任务1. 学生将通过观察金字塔的图片，分析其建筑特点，并记录下来。
2. 学生将根据所学知识，完成关于金字塔的建造过程的练习题。
八、评估方式1. 观察学生的课堂参与度，包括提问、回答问题和小组讨论的表现。
3. 学生之间的互评，鼓励他们相互学习和提高。
《埃及金字塔》教学设计15篇
《埃及金字塔》教学设计15篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《埃及金字塔》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《埃及金字塔》教学设计1教学目标：知识与技能：体会金字塔宏大、精巧的特点，学习作者举例子、列数字、作比较的说明方法。
过程与方法：有感情地朗读课文，读中体会、感悟。
情感态度与价值观：感受古埃及人民的勤劳与智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
教学重点：体会金字塔宏大、精巧的特点，学习作者举例子、列数字、作比较的说明方法。
教学难点：感受古埃及人民的勤劳与智慧，懂得珍惜人类共同的文化遗产。
教学方法：“四环”教学法。
先学后教，自主探究，小组合作，引领达标。
教学过程：一、课前热身，提高热情。
师生互动，询问学生对本篇课文的朗读情况。
师：把课文读过一遍的同学请举手，老师要伸出一个手指头赞扬你（大拇指）———你真棒！师：把课文读过两遍的同学请举手，老师要用两个手指头来夸奖你（食指和中指）———耶，你胜利了！师：把课文读过三遍的同学请举手，老师要用三根手指头表扬你（中指、无名指和小拇指）———OK，你做的太好了！师：把课文读过三遍以上的同学请举手，请大家伸出十个手指头，为这些同学鼓掌！游戏小结：同学们学习语文就要反复的读，刚才这些同学都做得很好，如果坚持做下去，我相信他们会收获到更多的掌声。
二、谈话导入，激发兴趣。
孩子们，我们伟大的祖国历史悠久，地大物博，有许许多多的名胜古迹。
当你面对着外国游客时，我们这些小导游会向他们介绍哪些地方呢？（出示课件一：万里长城、秦兵马俑、北京故宫）。
自由说，如果此时，我们来到埃及，你猜，那里的小朋友会向我们介绍什么？你想不想了解？好，这节课，我们就一起走进埃及首都开罗，向金色的沙漠出发，去看一看那神秘的金字塔——板书：埃及的金字塔三、初读课文，感知内容1、（出示课件二）金字塔图片，看到了吗？金字塔是什么样子的？（巨大的角锥形建筑）2、此时，站在金字塔脚下，你最想了解什么呢？（金字塔的位置、做什么用？怎样建成的？————————）3、带着你的问题，用自己喜欢的方式读课文，并和周围的同学交流交流金字塔的位置、作用、名字的由来、数量、特点、建造方法等。
《埃及的金字塔》教案
《埃及的金字塔》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解金字塔的基本概念，了解古埃及文明的发展和金字塔的历史背景。
2. 学生能够描述金字塔的结构特点和建筑风格。
3. 学生能够解释金字塔在古埃及文明中的重要性和象征意义。
过程与方法：1. 学生通过观察图片和视频，培养观察和分析能力。
2. 学生通过小组讨论和合作，培养交流和合作能力。
情感态度价值观：1. 学生了解和尊重不同文化的遗产，培养对人类文明的兴趣和好奇心。
二、教学重点：金字塔的基本概念、结构特点和象征意义。
三、教学难点：金字塔的建筑技术和古埃及文明的相关背景。
四、教学准备：教材、图片、视频、分组合作的材料和工具。
五、教学过程：1. 导入：通过展示金字塔的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 课程内容：a. 金字塔的基本概念：介绍金字塔的定义和分类。
b. 古埃及文明与金字塔：介绍古埃及文明的发展和金字塔的历史背景。
c. 金字塔的结构特点：讲解金字塔的建筑风格和结构特点。
d. 金字塔的象征意义：解释金字塔在古埃及文明中的重要性和象征意义。
3. 课堂活动：a. 观察和分析：学生观察金字塔的图片和视频，分析其结构和特点。
b. 小组讨论：学生分组讨论金字塔的重要性和象征意义，分享自己的观点。
c. 合作构建：学生分组合作，使用材料和工具构建自己的金字塔模型，加深对金字塔结构的理解。
4. 总结与反思：学生总结本节课所学的内容，分享自己的学习体会和感悟。
5. 作业布置：学生完成一道关于金字塔的练习题，加深对金字塔知识的理解和应用。
六、教学评价：1. 学生能够准确地描述金字塔的基本概念和结构特点。
2. 学生能够理解金字塔在古埃及文明中的重要性和象征意义。
3. 学生能够通过小组讨论和合作，展示自己的交流和合作能力。
七、教学拓展：1. 金字塔的建造技术：学生进一步了解金字塔的建筑技术，如测量和建筑方法。
2. 古埃及文明的其他遗产：学生探索古埃及文明的其他遗产，如木乃伊和象形文字。
埃及金字塔教案(8篇)
埃及金字塔教案（8篇）埃及金字塔教案篇1一、谈话引入1、同学们，埃及金字塔式世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探究，然而至今仍是谜团从从，今日就让我们做一回小小讨论员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？2、同学质疑：你最想了解金字塔的什么？预备：金字塔建在那里？金字塔什么样子？怎样建筑的？有哪些神奇传奇？3、让我们带着这些问题来学习课文二、学习课文1、同学自由读课文，给问题找到相应的段落2、老师以提问方式引读部分课文.金字塔建在哪里呢？〔第一节〕金字塔什么样？〔其次节〕金字塔怎么建筑的〔第四节〕3、媒体出示金字塔：〔1〕看图，品尝文字。
(引导同学从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然矗立，傲对碧空”展现了金字塔非凡的气概。
这就是举世著名的埃及金字塔。
)〔2〕师：课文第1自然段中有一个词叫“傲对碧空”，是什么意思?〔傲对碧空，就是傲慢地面对着碧蓝的天空。
〕〔3〕联系课文内容，说说埃及金字塔为什么能傲慢地面对碧蓝的天空。
〔由于它形状雄伟，结构精致。
由于它巍然矗立，胡夫金字塔有146米多高，相当于40层高的摩天大厦，真的像要与天空一比凹凸了。
由于它历史悠久，已经存在四五千年了。
由于它是埃及的象征，是古埃及人民才智的结晶。
〕(4)不错，全部这些都是金字塔傲慢的资本。
你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的?〔我国的万里长城，在崇山峻岭之间曲折回旋，如同一条长龙，备受世界人民的瞩目。
还有我国的故宫，它气概磅礴，精妙绝伦，据说有九千九百九十九间房屋呢。
悉尼歌剧院构思奇异，造型独特，气概非凡，傲对碧空。
〕〔5〕指导朗读第一节，你能读出金字塔这种气概吗？4、看图再读全文，说说金字塔给你什么感觉？〔雄伟而精致〕5、默读课文，用直线划出表现雄伟的语句，用曲线划出表现精致的句子6、沟通(1)投影映示句子：“这座金字塔高146米多。
相当于四十层高的摩天大厦”A、用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)B、但146米到底有多高呢?同学们想象得出吗？C、边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?(用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的雄伟和精致有了更深的了解)〔2〕还有句子也用了这种方法，我们一起读一读，体会它的好处〔3〕媒体出示：“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。
《埃及金字塔》教学教案
《埃及金字塔》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和建造方法。
2. 培养学生对埃及文化的兴趣和好奇心。
3. 提高学生的历史知识和地理知识。
二、教学内容：1. 金字塔的历史背景：古埃及的宗教信仰、法老的权力和地位。
2. 金字塔的建筑特点：形状、结构、规模和石材的来源。
3. 金字塔的建造方法：工匠的分工、建筑工具和技术的运用。
三、教学重点与难点：重点：金字塔的历史背景、建筑特点和建造方法。
难点：金字塔的建造方法和古埃及的宗教信仰。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解金字塔的历史背景、建筑特点和建造方法。
2. 图片展示法：展示金字塔的图片，让学生更直观地了解金字塔的外观。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论金字塔的建造方法和古埃及的宗教信仰。
五、教学过程：1. 导入：通过展示金字塔的图片，引发学生的兴趣，提问：“你们知道这是什么吗？”引导学生回答：“埃及金字塔。
”2. 讲解：讲解金字塔的历史背景、建筑特点和建造方法。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让学生讨论金字塔的建造方法和古埃及的宗教信仰。
4. 总结：对学生的讨论进行点评，并总结金字塔的历史背景、建筑特点和建造方法。
5. 作业：让学生课后查阅资料，了解金字塔的更多知识，并在下节课分享。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对埃及金字塔的兴趣和好奇心。
2. 通过小组讨论，评估学生对金字塔建造方法和古埃及宗教信仰的理解程度。
3. 课后收集学生的作业，评估他们对金字塔知识的掌握和自主学习能力。
七、教学资源：1. 金字塔的相关图片和视频。
2. 古埃及的历史和文化资料。
3. 学生作业模板。
八、教学进度：1. 第一节课：介绍金字塔的历史背景、建筑特点和建造方法。
2. 第二节课：小组讨论金字塔的建造方法和古埃及的宗教信仰。
3. 第三节课：学生分享课后查阅的资料，进行总结和复习。
九、教学反思：在课后，对本次教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足之处，并寻求改进的方法。
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埃及金字塔教案
《埃及金字塔》教案
一、教学目标：
1、正确、顺畅地朗读课文
2、本课的7个生字认识并会写，两条绿线内的2个字只识不写。
3、懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。
4、感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
二、教学重难点：
1、懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。
2、感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
三、教学步骤：
（一）导入新课
1、回顾《秦兵马俑》
①上节课我们学习了《秦兵马俑》，咱们一起来回顾下这篇课文的主要内容？
这篇文章介绍了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明和神态各异，突显了秦兵马俑举世无双的地位。
②作者采用了哪些方法来说明秦兵马俑的规模宏大，类型众多与个性鲜明的？
在语言上采用短句，短语和四字词语，使文章的节奏感强，富有气势
使用了列数字、分类别、作比较等说明方法；比喻、排比等修辞手法；描写主要外貌特征+写感受相结合的方式来突显秦兵马俑的规模宏大，类型众多和个性鲜明。
③从秦兵马俑的举世无双、规模宏大、类型众多和个性鲜明、惟妙惟肖的雕塑技艺，大家能感受到什么？
感受到中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧超群。
2、引出课题：
看来大家上节课学得很扎实，我们要经常复习，经常巩固前面所学，才能增强记忆，才能温故知新。
我们从《秦兵马俑》中领略到我国古代人民雕塑技艺的高超，感受到我国古代人民的智慧无穷，今天我们再学习一篇课文——《埃及金字塔》——一起到古埃及去领略古埃及人民的智慧与勤劳吧。
3、书写课题，齐读课题。
你们预习了课文后，会发现这篇课文与《秦兵马俑》在语言上、写法上既存在很大的不同，又存在一定的相似性。
下面就请同学们自由朗读课文，想一想，这篇课文与《秦兵马俑》相比，在语言上、写法上有哪些相同点与不同点？
（二）初读感悟
1、指名朗读课文并正音。
2、讲解生字词：学生开火车朗读；提醒学生注意容易读错或写错的词
语。
3、思考问题：《埃及金字塔》与《秦兵马俑》在语言上、写法上的相同
点与不同点？
①语言上：（引导学生发现语言上的不同）
《秦兵马俑》：语言生动，多用短句、成语、短语等；节奏感强。
《埃及金字塔》：语言平实，多用长句。
②写法上：（这个问题有难度，是这节课的重点问题。
）可以先请学生说说
初读印象，再在精读品味中解决问题。
学生初读后，可能会发现以下两个方面的相似之处：
两篇文章都条理清晰，都写了了外形宏伟与制作工艺的精巧；都使用了列数字的说明方法。
不同：《秦兵马俑》具体详细地介绍了兵马俑的规模宏大，类型众多，个性鲜明和神态各异；而《埃及金字塔》仅用一个自然段介绍金字塔的宏大和精巧。
4、总结：
你们真是慧眼识珠，一下子就发现了两篇文章在语言上和写作上的相同点和不同点，而且还提出了一个值得探究的问题。
老师要表扬你们，你们很会读书。
接下来，我们就仔细地读一读这篇课文，一起来探讨还未解决的问题。
（三）精读品味
主问题：《埃及金字塔》与《秦兵马俑》在语言上、写法上的相同点与不同点？
次问题：为什么作者仅用一个自然段描写了金字塔的宏伟和精巧？其他自然段都在写什么呢？
1、接下来，请同学默读第1至3自然段，想一想这三个自然段分别写了什么？它们之间有什么关系？
①请学生读第一自然段：你从这一自然段读到了哪些信息？
金字塔的地理位置：“开罗西南面的金黄色沙漠中”
金字塔的外形：“一座座巨大的角锥形建筑物”
金字塔的宏伟：“巍然屹立”“傲对碧空”
金字塔的“举世闻名”。
第一自然段：交代金字塔的概貌、地理位置及其地位。
②请学生朗读第二自然段，说说你从这一自然段读到了哪些信息？
金字塔是古埃及法老的坟墓
金字塔的历史形成过程
金字塔的外形
第二自然段：具体介绍金字塔的历史形成过程及其外观、名字由来。
③请学生朗读第三自然段，说一说这一段讲了什么？
第三自然段：具体介绍了古埃及金字塔的宏伟和精巧。
2、它们之间的关系？
总分关系。
第1自然段是总起段落，用简洁的语言介绍了金字塔的地理位置，外形及地位。
我们要学习作者用语上的简洁精炼。
第二自然段：在第一自然段的基础上，更加具体地向读者介绍了金字塔：历史形成过程，名字的由来及其外形特征。
第三自然段则具体介绍了金字塔如何“巍然屹立”，如何宏伟，如何精巧。
3、请学生默读第三自然段，想一想作者是怎么写出金字塔的“宏伟”和“精巧”的？请回顾《秦兵马俑》，比较两篇文章在写法上的异同。
①列数字：
“大大小小的金字塔共有70多座”；“胡夫金字塔高146米多”；“塔身由230万块巨石砌成，这些十块平均每块重2.5吨”
②抓典型、重点：
重点写胡夫金字塔
③作比较：
把这些数字与人们熟悉的事物或生活经验联系起来，使读者能更直观、真切地感受到金字塔的宏伟和精巧。
“相当于40层高的摩天大厦”：我们对于146米这个概念不熟悉，但是我们能想象40层楼有多高，这样我们便能具体地感受金字塔的高大。
“差不多走1千米的路程”：相当于我们的三个操场那么大，可见金字塔的宏伟。
引导学生算一算：如果让一列拥有30节车皮的火车来运石块，大约要拉多少趟？需要2万趟。
一块石块重2.5吨，230万块重多少？575万吨（一吨等于1000公斤）——让学生感受金字塔的宏伟。
引导学生从“石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去”，感受金字塔的制作精巧。
（即使制作工艺精良的今天，也很难做到这样的无缝连接，更何况是在几千年前的古代。
可见其制作之精良。
正因为如此，所以今天的人才有各种猜测，认为这是外星人修建的。
）
④比较异同
《金字塔》和《秦兵马俑》都采用了列数字、作比较和抓典型的方法。
只是在语言上，《秦兵马俑》运用了比喻、排比等修辞手法，更加生动，更具有气势。
而《金字塔》联系生活，更加直观、更加真切。
⑤总结
作者用列数字、作比较、抓典型等方法，用更加直观的语言介绍了金字塔的宏伟和制作工艺的精巧。
其外形之宏伟，制作工艺之精巧真不愧是世界闻名的，也难怪现代人无法想象，在科技尚未诞生的古埃及竟会造出如此宏伟、精巧的金字塔。
4、那么金字塔到底是怎么建造出来的呢？请同学们默读第4、5自然段。
①“如此……”句是过渡句，承上启下作用。
②在没有起重机，没有火车等交通工具的古代，埃及人民想出了许多科
学方法，如用“木撬”，“牲畜”；修“石路”；建“土坡”等。
“据说”能不能去掉？为什么？
不能。
“据说”一词看似平常，却能看出作者用词的严密。
因为，这种“砌法”，只是后人根据当时可能拥有的工具推测、想象出来的方法之一，并没有史料记载，所以课文称“据说”。
5、作者写四五自然段的目的是什么？
是为了突出古埃及人民的勤劳和聪明。
总结：在没有起重机，没有火车等各种交通工具的古代，埃及人民却建造出了如此宏伟的金字塔，而且其制作工艺之精良在今天也是令人叹为观止的，何况是在几千年前的埃及。
足见：古埃及人民的勤劳和智慧。
所以，作者说金字塔是“埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶。
”
请同学们带着这种赞叹之情，有感情地朗读最后一自然段吧！
6、《埃及金字塔》与《秦兵马俑》在语言上、写法上的相同点与不同点？
为什么作者仅用一个自然段描写了金字塔的宏伟和精巧？其他自然段都在写什么呢？
学习了整篇文章，现在大家能解决这两个问题了吗？
请同学们自己在下面写一写，然后再分享给同学们。
《埃及金字塔》和《秦兵马俑》：
相同：都运用了列数字、抓典型、作比较等说明方法。
都突出了“宏伟”和“精巧”。
不同：《秦》多用短句；《金》多用长句。
《秦》读起来节奏感、紧迫感强；《金》则没有。
《秦》语言更加形象生动；《金》更加直观、真切。
《秦》集中笔墨介绍了兵马俑的规模、类型和制作工艺的精巧；《金》仅用了一个自然段描写（原因是秦兵马俑于我们而言比较熟悉，不需要太多笔墨的介绍其他方面的知识；而金字塔于我们而言却很陌生，需要介绍相关背景知识，可见写作选材的重要。
）
另外，秦兵马俑是通过用形象生动的语言介绍兵马俑的规模、类型及个性鲜明来突显我国人民的智慧；而金字塔则是通过直观的语言，正面描写和侧面烘托的方式来突显埃及人民的勤劳与智慧的，两种写法各有不同，但目的是相同的。
大家更喜欢哪一种？各有千秋。
这两种写法都值得借鉴。
板书：
埃及金字塔
宏伟
古埃及人民的智慧结晶精巧勤劳与智慧
举世闻名
教学反思：。