小学语文S版教材研究
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二 口语交际阐述
◆定义：口语交际即口头言语交际，指的是人们运
用有声语言表达思想和传递感情的过程。 ◆《语文课程标准》对于口语交际，提出了如下三 点解释:一是口语交际的核心是交际;二是口语交 际要重视实践;三是口语交际要有交际双方的参与 互动。
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教 材 简 介
◆《义务教育课程标准实验教科书（语文S版）》由 教育部语文出版社和十二省小学语文教材编委会 共同编写，由王均、杨曙望等人主编；本套教材 小学阶段共12册，86个单元。全套书共有口语交 际材料 63篇。分布在每单元的语文百花园模块里 面。
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（一）结构研究
◆1. 体现螺旋式编排结构
一年级下册N1
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二年级上N3
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（一）结构研究
◆ 2. 口语交际主题与单元主题之间关系紧密
以五年级上册为例
单元主题
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 童话世界 人与自然 难忘的岁月 真诚的心 中华文化 名著之旅
口语交际主题
童话故事会 我喜爱的影视片 实话实说：诚信 名著赏析会（一） 名家笔下的人物
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（二）内容研究
介绍类
独白类
口语交际的主题分类
交往类 表演类 讨论类
附表一
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人教版小学口语交际活动类型统计表
交际活动 介绍类 数量 23 百分比 36.5%
独白类
交往类
13
19
20.6%
30.2%
表演类
讨论类
7
1
11.1%
1.6%
10
2.明确的策略性指导，操作性强 。
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（三）文本呈现方式研究
LOGO
小学语文S版教材研究
——口语交际研究
汇报人：农玉娴
总目录
◆一 选题缘起 ◆二 口语交际阐述 ◆三 教材研究 （一）结构研究 （二）内容研究 （三）文本呈现方式研究 ◆四 口语交际的教学现状的简要分析
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一 选题缘起
◆2000年3月，教育部制定了《九年义务教育全日制 小学语文教学大纲(试用修订版)》，第一次将听 说表述为口语交际，并且给予特别的强调。 ◆2001年，教育部制定了《全日制义务教育语文课 程标准(实验稿)》明确提出口语交际的教学目标： 使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种 交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会 文明地人际沟通和社会交往”。
◆ 1 图文结合
◆ 2 插图内容时代性 ◆ 3 卡通化
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四 口语交际教学现状的简要分析
◆ （一）现状：城镇小学基本都上。农村小学教学状况堪忧。
◆ （二）原因浅析：受到训练形式和检测手段限制；城乡学 生水平差异。 ◆ （三）教学建议：情境性 互动性 实践性 整体性
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作者：Rhea
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S版小学语文四五年级教材简析
1．绿叶的梦【内容简析】在这篇课文中，作者描述了自己的童年生活，重点记叙了与小伙伴们在启蒙师的引导下，到大自然里采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻的过程，表达了作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情，2.芦叶船【内容简析】这篇课文的作者回忆了童年与伙伴们做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里和长江里的事，记叙了芦叶船给“我们”带来无尽的想象、无限的希望，也给“我”留下了永久的记忆，表达了对童年快乐生活的喜爱和留恋之情。
3.一只贝【教材简析】《一只贝》这篇贾平凹的名作是作为一篇课外阅读文章出现在四年级上册《亲近母语》中的，其短小而富有生活的哲理。
初读此文，出现在我眼前的是一只经受磨难孕育出稀罕珍珠的贝。
在文章采用的对比中，他可怜更可敬的形象一下子感动了我。
于是，我捧起文章一读再读。
作者写此文目的何在呢？一遍遍地阅读此文，品味语言文字，其内在的深刻含义就像浓雾中太阳升起一般，周围的一切渐渐清晰起来。
对，作者所要表达的或许就是指生命的价值吧！他不是以华丽的外表取悦于人，而是以珍贵的内里奉献于人；他面对痛苦和磨难，默默地忍受、消化，成就了珍珠；他“磨制”成珍珠之后不显露，不张扬。
我进一步联想到，贝如此，人呢？人生真正的价值与外表无关，只与人抵御磨难的气度有关，与人经受挫折锻打的能力有关，更与你能拿出真东西的才具有关。
如此，人便可敬了，可爱了，可贵了，因而也就有价值了。
经过反复品味，我稍许能读懂此文了。
那如果给四年级的孩子去阅读，就利用一节课的时间去阅读，应达到什么目标呢？当然先要看《语文课程标准》第二学段的要求，其重点是：联系上下文理解词语和句子的意思；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；学会默读，养成良好的默读习惯；积累课文中的优美词语、精彩句段。
4．快乐的暑这篇略读课文是一首儿童诗，描写的是学生们结束了紧张的学习生活，走进暑假，在丰富的暑假生活中，享受大自然的阳光，感受童年的快乐5古诗三首（1）望洞庭【说教材】古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。
小学语文A版和S版教材的区别
文版小学课标语文A版教材由语文出版社教材研究中心编写,史习江、李守业主编,因其最先通过教育部教材审定专家立项审定与编写审定,故按音序排为A版。
语文版小学课标语文S版教材由语文出版社与十二省小学语文教材编委会共同编写,王均、杨曙望主编，因十二省编委会打头字母是S,故称S版。
这里把全国中小学教材审定委员会专家对语文版两套课标小语教材审定意见与A版S版各自特点作一汇报。
总说，两套教材编写指导思想与编写原那么都符合?全日制义务教育语文课程标准〔实验稿〕?要求；都以开展学生语言与思维为主线，从儿童学习语文特点出发、表达了语文课程工具性与人文性统一；在课程总目标指引下落实低段教学目标中注意知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面整合，简化了头绪，突出了重点，内容设计表达了语文能力整体梯度推进。
下面概要介绍一下两套教材具体同与不同方面：一、汉语拼音方面：1．不同处：A版(史习江、李守业主编)：拼音学习适当分散。
意在防止大量学拼音给学生带来枯燥感，降低汉语拼音学习难度。
S版〔王均、杨曙望主编〕：拼音集中教学。
意在使学生尽早掌握拼音工具，尽快进展语文读与写。
2．一样处：都努力探索使拼音学习变得生动有趣，激发儿童学习热情；都把学拼音、识字与学习普通话有机结合起来。
3．编排特点：A版：开篇见文，把拼音学习分三组安排到第一册前三个单元，表达了入学前后儿童母语学习衔接。
编排上采取了音、图、文、字结合方法，为每组拼音设计了有趣情景图，并结合情景图配以富于童趣或文化内涵儿歌与小短文，把拼音学习置于广阔母语阅读听说环境中，使拼音学习变得更加有趣。
S版：专家认为：编者对拼音集中教学有研究，汉语拼音学习编排有新意：“看图说话学拼音〞力求使学生在看图说话过程中学拼音，在学说普通话同时也学些汉字；画面内容生动并与所学拼音有机关联，为儿童学、用拼音提供了良好语境；通过看图、说话、学拼音，把观察、思维、口语表达与学用拼音巧妙结合，语言与思维开展相得益彰，降低了拼音学习难度，引发儿童学习兴趣，有利于取得综合学习效果；汉语拼音三次复习抓住了重点与难点，任务清楚，重点突出，内容丰富而不花哨，可以看出教科书编者花了心思并于汉语拼音教学有扎实研究根底。
2019-2020年二年级语文上册 阳光教材分析 语文S版
2019-2020年二年级语文上册阳光教材分析语文S版教材分析亲情，自古就是人们讴歌的主题，课文通过写佳子把阳光作为礼物送给奶奶的事，赞扬了佳子关心长辈、为他人着想的美好心灵。
课文先写清早，佳子来到草坪上，享受着美好的阳光，产生了要把阳光送给奶奶的想法，然后，写佳子把阳光包在裙子里回家送给奶奶．可阳光不见了。
奶奶感受到了佳子的爱，心里暖融融的，就像充满了阳光。
整篇文章，充满童真童趣，并赋予爱的教旨。
课文有两幅插团。
第一幅描绘出佳子在草坪上享受阳光的情景，第二幅描绘出佳子把包在裙子里的阳光带回家送始奶奶的情景。
教学时，可以根据这两幅情境图，让学十展开丰富的想象，朗读和分角色读相对应的课文内容。
课后思考题“跑到奶奶心里的阳光指的是什么？”是本文的教学难点，意在启发学生谈谈学习课文后的情感体验。
这跑到奶奶心里的阳光是佳子对奶奶之爱，这爱就像阳光温暖着奶奶的心、本课的教学重点是学习生字词，朗读、背诵课文，体会亲情之爱。
附送：2019-2020年二年级语文上册阳光教案语文A版第一课时教学目标:认读12个生字,会写8 个生字.正确,流利地朗读课文.教学重点,难点:认读12个生字,会写8 个生字.正确,流利地朗读课文.在朗读中初步了解课文内容.教具准备:卡片,课件.教学过程:导入出示课件:阳光洒满大地.师:多么美好的阳光啊,我们每天都可以走到阳光下,同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好,晴朗,温暖的阳光.而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!今天我们就来学习一篇写阳光的课文.板书:6,阳光初读课文,感知内容自由读课文.画出生字.了解大致内容.汇报.生字待教.内容.看到阳光,佳子来到草地上,看花开鸟飞,跳起了欢乐的舞蹈.佳子看到美好的阳光,心想:要是把阳光带回去,作为礼物送给奶奶多好.佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家.到了家中,佳子打开裙子,里面什么也没有.奶奶对佳子说:好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了.归纳内容.佳子在草地上晒太阳,想到生病的奶奶,就用裙子包了阳光回家,回到家,阳光没有了,奶奶对佳子说:阳光跑到我心里来了.学习生字出示生字卡片.学生自主学习生字.注意点拨:边音:累了前鼻韵母:闪动,抱紧,简要后鼻韵母:着zhao(着地) zhe(走着)其他:佳节,呀,啊,裙子,念叨去掉拼音,测读生字.出示带有生字的句子测读.佳子打开房门,趟过小溪,来到对面的草地上.佳子跳起欢乐的舞,乌黑的头发在阳光的照耀下闪闪发亮.佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家.佳子简直要哭出声来.好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了.书写生字出示生字.组词.讲识记要诀.(1)"口"字部:呀,啊,咏,其中"啊"是左中右结构.(2)"木"字部:楼,树.其他:闪(中间一个人),动(左云右力),亮(上中下结构)范写一两个字.学生书空.学生在"田"字格内书写.评比.出示好的示范.出示不够好的讲评,指正.正确,流利地朗读课文.自由读.请几个学生分段读.全班齐读.作业认读,抄写生字.朗读课文.第二课时教学目标:正确,流利,有感情地朗读课文.背诵最后一个自然段.教学重点,难点:在朗读中了解课文内容.情感态度价值观.学习佳子的孝敬.教具准备:教学幻灯.教学过程:复习导入词语听写.闪动,明亮,大楼,高树讲讲课文大致内容.课文讲了谁呀佳子,奶奶.她们做了一件是么事佳子来到草地晒太阳,想到用裙子把阳光带回去,作为例外内送给奶奶.可是到了家,阳光不见了,奶奶搂住佳子说:"好孩子,不要着急,阳光都跑道我心里来了."学习课文大家自由读课文,找出你最喜欢的句子.读一读.讲一讲你喜欢的原因.汇报学习.一学生读描写阳光的第1,2,3,4段.请喜欢读的同学一起来读.请他们讲讲喜欢的原因.阳光照得屋子亮堂堂的.天气多好啊!大自然多美呀!佳子乌黑的头发,在阳光的照耀下闪闪发亮.大家认为阳光这么美,想不想把这份美读出来.请几个同学读一读.生评价:读得好,读出美的讲讲哪些地方读得好.a,"满屋亮堂堂的"读出了明亮.b,"多好的天气"读出了天气的晴朗,佳子来到草地的动作"打开""趟过"读出了佳子的快乐.c,"草地上开满了花儿"读出了小鸟的快乐,佳子的欢快.师:大家评得很好,现在请大家把这份美好,快乐读出来.一学生读第4段.请也喜欢读的一起来读.评价他们的朗读.请这几个同学讲讲自己喜欢读的原因.师引导:大家想不想读这么美的阳光,这么美的孩子.想读的读;齐读.师引导:佳子为什么会想把阳光带回家,她又是怎样带阳光的读读课文,找出来,读给大家听. 汇报:A佳子的奶奶腿不方便,不能到外面去.她总是念叨着:"要是有阳光,该多好哇."B 佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家.(15)师引导:多的阳光啊!多的孩子啊!师:谁能读出这份可爱,这份善良呢学生齐读.(特别注意是否读出奶奶对阳光的向往)师:大家还喜欢读哪些句子一学生读佳子回家的段.请学生讲讲喜欢的原因.请他再读课文.生评价.……请同学们一起读出佳子的快乐与伤心.理解奶奶说的话:"好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了."学生讨论交流.汇报后师总结.奶奶虽然没有得到阳光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心. 表演朗读注意语言,动作.作业背诵最后一个自然段.小学教育资料好好学习，天天向上！第5 页共5 页。
语文S版四年级上册全册教材
语文S版四年级上册全册教材目录- 第一单元：认识汉字- 第二单元：识字的基本规律- 第三单元：研究常用汉字- 第四单元：认识词语的意思- 第五单元：研究词语的使用- 第六单元：初步了解古代诗词- 第七单元：研究作文基本要求- 第八单元：研究如何阅读一篇文章第一单元：认识汉字本单元主要介绍如何认识汉字，包括汉字的结构、笔画顺序和书写规范。
通过研究基本的笔画和常见的汉字，帮助学生初步认识汉字，并能够写出常见的字词。
第二单元：识字的基本规律本单元介绍了识字的基本规律，包括常见的字音和字形。
通过研究字音和字形的规律，帮助学生更好地记忆和识别汉字。
第三单元：研究常用汉字本单元主要研究常用的汉字，包括常见的生活用字和基本的词语。
通过识读和书写这些汉字，培养学生的日常应用能力。
第四单元：认识词语的意思本单元教授学生如何理解词语的意思，包括字义和词义的认识。
通过示例和练，帮助学生掌握词语的基本意思和用法。
第五单元：研究词语的使用本单元重点讲解词语的使用，包括词语的搭配、句子的组织和表达方式。
通过阅读和仿写，提高学生的词语运用能力和表达能力。
第六单元：初步了解古代诗词本单元介绍了一些经典的古代诗词，帮助学生初步了解古代文化和文学形式。
通过欣赏和背诵这些诗词，培养学生的审美情操和文学素养。
第七单元：研究作文基本要求本单元教授学生作文的基本要求，包括文章结构、写作思路和语言表达。
通过练写作，提高学生的表达能力和写作能力。
第八单元：研究如何阅读一篇文章本单元重点讲解如何阅读一篇文章，包括理解文章主题、提炼关键信息和分析文章结构。
通过练阅读和理解文章，培养学生的阅读能力和思维能力。
以上是《语文S版四年级上册全册教材》的目录，希望能够对大家的学习有所帮助。
四年级语文教材分析
1、默读课文 2、说说课文的 主要内容 3、练习写字窍 门
课 教材中，每篇课文的后面均编有练习题，与后前面的 课是材文 非 编构常排成重意了要图一的，个课也完程是整资课的源堂整。教体课学，后目可练标以习的说的具这设体些计呈课体现习题后现。练了教习教师
在教学中要整合这些课文的课后练习，让学生可以 预习或复习或与课文相结合来学习本课内容。
层
初步体会文章表 单元
深 入
达感情
单元训练整合
循 序 渐 进 、、 螺、 旋 上 升 、、 由 易 到 难
、 层 层 深
第六 单元 重视对词语和 重点句子的理解，体会文 章包含的深刻道理，让学 生受到启发和教育
第四单元 理解课文内容， 体会文章所表达的思想感 情
第一单元 读懂课文 内容，体会情感， 领悟事理
上册
纵向知识联系
五六年级 在阅读中揣 三四
摩文章的表达顺序，体
单元 下册
会作者的思想感情，初 四五
步领悟文章基本的表达 单元
循
方法。
序
渐
进
上册
、
一五
螺 旋 上 升 、 由
四年级 能初步把握 单元
主要内容，体会文章
下册 一四
表达的思想感情
六单
元
易
到 难 、 层
三年级
初步把握
下册 第二、
主要内容，
第六
三、习作
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4．能用简短的书信便条进行书面交际。 5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6．根据表达的需要，使用冒号、引号。7．学习修改习作中有明显错误的词句。8．课内习作每学年16次左右。
语文教材版本比较不同年级的不同版本对比找出最适合的教材
语文教材版本比较不同年级的不同版本对比找出最适合的教材在进行语文教学时，选择适合学生的教材版本对学习效果至关重要。
本文将比较不同年级的语文教材版本，找出最适合的教材。
一、小学语文教材版本比较小学语文教材的版本众多，我们挑选了三个不同年级的教材进行比较，分别为一年级的人教版语文教材、二年级的苏教版语文教材和三年级的北师大版语文教材。
1. 一年级人教版语文教材人教版语文教材一年级的特点是注重情感的培养，注重培养学生的语感和文化意识。
教材内容选取了一些有趣的童话、儿歌等，能够激发学生学习语文的兴趣。
2. 二年级苏教版语文教材苏教版语文教材二年级的特点是注重培养学生的口头表达和写作能力。
教材中的作文题目设计灵活多样，能够启发学生思维，培养学生的写作素养。
3. 三年级北师大版语文教材北师大版语文教材三年级的特点是注重培养学生的阅读能力和理解能力。
教材中的阅读材料涵盖了多个领域的知识，能够拓宽学生的视野，提高学生的阅读理解能力。
二、初中语文教材版本比较初中语文教材的版本也有多种选择，我们挑选了三个不同年级的教材进行比较，分别为七年级的人教版语文教材、八年级的苏教版语文教材和九年级的语文S版教材。
1. 七年级人教版语文教材人教版语文教材七年级的特点是注重培养学生的阅读理解和鉴赏能力。
教材中的古代文学、现代文学作品都有涉及，能够帮助学生了解中国文化和培养审美能力。
2. 八年级苏教版语文教材苏教版语文教材八年级的特点是注重培养学生的思辨能力和批判性思维。
教材中的文言文和现代文品种丰富，题材广泛，能够激发学生思考和独立思维能力。
3. 九年级语文S版教材语文S版教材九年级的特点是注重培养学生的综合语言运用能力和实际应用能力。
教材内容紧密结合社会实际，能够帮助学生提升语文运用能力和实践能力。
三、高中语文教材版本比较高中语文教材版本也有多种选择，我们挑选了三个不同年级的教材进行比较，分别为高一的北师大版语文教材、高二的人教版语文教材和高三的清华大学版语文教材。
全国小学语文课标教材(语文S版)习作教学研讨会召开
学语 文 教材 中三 至 六 年 级 的 习 作 内容 为例 邀 ，
请会 议 代 表 上 台互 动 作 了题 为 ” 教 材 作 文 内 ，
”
容例谈
的专题 讲座 。
会议期 间还 举 行 了
“
三
优 ” 评 比活动 的颁 奖仪 式 代 表们 还 参观 了 湖 ，
南省衡阳市小学语 文课 改实验成果展 。
G 奉 祥 日JΒιβλιοθήκη 南省衡 阳市 副秘 书长 李 凯 南 湖 南省 衡 阳市 教 、
育局 局 长奉祥 明出席会议 并讲话 。 8 0 0 多名来 自
全 国 1 5 个省 ( 自治 区 ) 的领 导 专 家 教 研 员
、
、
和 教 9币参 加 了会 议 。
衡阳杨涵老 师 、
沈阳马岩
老 师 郑州刘雁 华老 师为代 表们上 了三 节 习 作 、
2 0 0 8 年 1 1 月 8 日 至 9 日 由教 育 部 语 文 出版 ．
社主 办 湖 南省衡 阳市教 育局 协 办 的全 国小 学 、
语文课 标教材 (语 文S 版 ) 习作教学研 讨会在湖
南省衡 阳市召开 。
语 文 出版 社社长王 旭 明 、
湖
南 省教 育厅 基础 教 育教材 处 副处 长 张 晓春 湖 、
课 教 育部语 文课 标研 制组 核心 成 员 王 云 峰对 ． “
这些课进行 了点评 并作了题 为 课程 改革背 ． ”
景 下 深 化作文 教学 改革 的几 点思 考 的专题 报
告 。 江 苏 省特级 教 师张 赛琴 为代 表们 上 了 一 堂
精彩 的作文 教学观 摩课 ，
随后 ，
以语 文 社 S 版 小
义务教育课程标准实验教科书(S版)一年级下册教材介绍
义务教育课程标准实验教科书（Ｓ版）一年级下册教材介绍一、本套教材的编写思路《义务教育课程标准实验教科书语文(一年级下册)》，以全面提高学生语文综合素养，培养学生创新精神和语文实践能力，促进每个学生发展为目标，积极倡导自主合作探究的学习方式，努力构建开放的、具有活力的教材体系，倾力建设适应现代社会发展的语文教材。
本册教材，经全国中小学教材审定委员会2003年5月审查通过，适用于小学一年级第二学期。
本套教材以党和国家的教育方针为指针，以《义务教育课程标准(实验稿)》为依据，准确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生全面语文素养的提高，为学生的成长和终身发展奠定基础。
正确把握和遵循语文教育的基本规律和特点，做到工具性和人文性、民族性和现代性、科学性和艺术性、基础性和发展性相统一。
使学生既能学到必要的语文基础知识，又能培养爱国主义情感、社会主义道德品质、科学精神和人文精神以及健全的人格、健康的审美情趣;既热爱继承中华民族的优秀传统文化，又能了解吸收人类多样进步文化的精华。
同时，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，培养语文素养，发展语文思维，积累语言文化，使学生具备现代社会需要的创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解、交流表达和运用现代技术收集与处理信息能力等多样基本能力。
本套教材力求在以下三个方面，有所创新：一是紧紧扣住课程标准。
在编写过程中，始终注意领会贯穿新课标精神，全面落实新课标的要求，在体系结构、目标任务、内容选择、呈现方式等各个方面，既严格遵照课标精神，又大胆创新。
二是注意尊重客观规律，一是学生的认知规律，一是学科的科学规律，把二者结合起来，以认知规律组合学科规律。
儿童是教材的主人，是学习的主人，是教材设计编写的出发点和落脚点。
只有注意尊重学生学习语文的规律和语文学科的科学规律，教材才能真正成为学生学习凭借的优秀资源。
三是力求便教利学。
首先要适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣，有助于学生学会学习，有助于学生发展和成长。
关于小学语文课例研究报告范文3篇
关于小学语文课例研究报告范文3篇很多的老师其实对于课例研究报告也都是会有一个比较完整计划去进行。
这课例研究报告需要的内容其实有很多，准备充足之后，在写完报告也是需要进行一定反思。
小学语文课例研究报告范文1小学语文口语交际活动探究课例研修报告本次青年教师园丁工程基地研修活动的重要研修理念是让园丁学员以课例为载体，完整亲历从理论学习到行动研究，连环改进的全过程，成为有研究能力的教学实践工作者。
而我们作为青年教师园丁工程的学员，在这次研修中有三大目标：第一是提高课堂教学实践能力，通过课堂教学以及课堂观察诊断与现场指导、扎根课改现实问题的课例研究等活动，提高我们在教学设计、教学实施、课后反思、持续改进各方面的能力；第二是增强课堂教学研究能力，通过行动学习、行动研究，提高学科素养、学习和掌握教学研究的基本技能方法，在听中学、做中学；第三就是积累一批有价值的课例研究成果，即通过实践反思、同伴互助、专业引领，力求把听懂的东西做出来、做好的东西说出来，独立撰写一个以课例为载体的主题研修报告。
而我所主要研修的课例是口语交际，在这次研修中，我呈现的课例是语文s版教材五年级下册百花园四的口语交际电话留言。
一、研修的目的和意义《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。
初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
虽然口语交际能力的培养对于小学生来说，意义非凡，但是，很多教师并没有真正地重视这块内容的教学，尤其是农村小学。
一到百花园的地方，除了提醒学生背诵积少成多，其他的内容几乎让学生自己看看就算了。
所以近几年的小学语文期中期末检测中口语交际部分几乎很难过关，可想而知，学生的口语交际能力并没有得到很好的培养，而对于部分教师来说，口语交际教学也成了盲区。
二、研修的方法与过程在这次研修中，我的主要研修方法是实践、反思、导师引领、自主整改、再次实践；研修过程是：第一步，教学实践，发现问题也就是第一轮上课，导师们观课，发现问题，提出问题；第二步，反思交流，导师引领，进行细致的评课；第三步，整合资源，调整方案，再次备课，修改教案和课件；第四步，再次实践，逐步完善，根据修改后的教案上好第二轮课，再评课总结。
小学三年级语文S版上册学课标说教材
17.凭借水罐的多次变 化，朗读感受，体会文 中小姑娘善良美好的心 灵。
内 容 结 构
百花园五以“爱”为主 题内容，一是由生活实 际为基本，二是运用了 读写方式交流经过结果， 目的是培养学生一种心 理体验。
选文比较贴近儿童生活，密切 联系儿童的经验和想象世界。 使儿童在阅读中产生共鸣， 从而进一步激发他们的兴趣。
6.学习贝贝为 亲人的健康幸福，献出 爱心的美好品质，懂得只要人人都献 出自己的爱，大家就会生活得更美好。
2.学习一边读， 一边想的读书方法
1.学会本单元的生字新词。 认识25个生字，会写37个字。
单 元 目 标
7.体会倾斜的伞包含的意思，感悟 外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心 献给亲人。
19.倾斜的伞
2.加强课堂管理，督促学生形成良好 的听课习惯，形成规范和谐的课堂氛围。 3.培养学生读书做笔记和 不懂就问的习惯。在阅读 中引导学生积累运用范文 的语言，学习范文的写作 方法，并能迁移到习作中。
教 童心理特点，结合学生的生活 经验，力求识用结合。阅读教学教师应加强对学生阅 读的指导引领和点拨，让学生逐步学会精读、略读和 浏览。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔， 乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向 上，表达真情实感。口语交际教学活动主要用在具体 的交际情境中进行，应努力选择贴近生活的话题，采 用灵活的形式组织教学。综合性学习应贴近现实生活， 联系生活中的实际问题开展学习活动。
应重视考察学生的参与意识和情感态 度。评价必须在具体的交际情境中进 行，让学生承担有实际意义的交际任 务，以反映学生真实的口语交际水平。
习
作
重视对写作的过程与方法情感与态度的评 价。如是否有写作的兴趣和良好的习惯， 是否表达了真情实感，对有创意的表达应 予鼓励。同时也重视作文修改的评价。