心理活动描写作文指导
写作指导——心理活动描写
写作指导——心理活动描写写作指导：心理活动的描写一、导言：同学们，在这阳光明媚的星期五，来了这么多老师听课，有谁能说一说你此时的心情？（预设：兴奋、紧张）能不能将这种紧张说的具体点呢？（学生自由发言）是的，（出示文稿1）在描写人物时，适当地描写人物的心理活动，对刻画人物的形象，表现文章的主题思想有着重要的作用。
自开学以来，我们完成了多篇作文，其中，大家在文章中的心理活动描写显得单薄了许多。
这节课，我们就来研究一下——心理活动的描写方法。
（板书课题——心理活动的描写方法）2、大家来看一个片段，（出示文稿2）这是某学生的一篇日记中的片段，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。
请同学来读一读。
其他同学来看一看，你能找到其中的问题吗？（虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。
）3、那么，怎样来进行心理活动的描写呢？我们再来看看修改稿。
（出示文稿3）你发现，这样修改好在哪里？4、这种自己对自己在心里讲的无声的话就叫做“内心独白”。
（板书：内心独白法）5、其实，人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。
我们再看一组描写。
（出示文稿4）。
这种表现心理活动的手法，就叫“幻觉描写法”。
试着继续补充。
（出示文稿）这两种方法都是对心理活动的直接描写。
（板书：直接描写）6、既然有直接，就会有间接，我们还可以用怎样的方法来刻画小作者此时的心理活动呢？能举例说明吗？（自由发言）7、总结板书：因为人物的一举一动，都是人物内心世界的外在体现。
刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动。
神态揭示法、动作反应法、语言透露法、景物环境衬托法（这些都是最好的心理活动体现）（板书：间接描写）8、看看老师这里的修改稿，感受一下间接描写心理活动的魅力。
9、请以第七组的两篇讲读课文为例，找一找体现心理活动的片段。
作文指导——心理描写的四种方法
写作训练：
1、你最喜欢的宠物突然不知道为什么病 了，你非常着急，写一写你当时的心 理活动。
2、期中考试结束了，这节课老师就要公 布成绩了，你心里怎么想的？写一写 自己的心理活动。
请同学们在两个题目Байду номын сангаас任选一个， 写一个不少于300字的心理活动片断。
心理描写的 四种方法
• 方法1.借助“语言+动作”的形式，来 表现人物当时的内心感受。
• 例：“不，哦，好吧……”她张了张嘴， 把想说的又咽进了肚里。
• 方法 2.借助“心理+动作+心理”的形 式，来表现人物当时的一种情绪。
• 例：儿子！她一下子从椅子上蹦了起 来。奇怪，这一声平常的呼唤，怎么 会有如此大的力量？也许是被吓了一 跳，也许……
• 方法3.借助“动作+神态”的形式，来 表现人物的心情。
• 例：妈妈说爸爸当时像一个孩子，在 他的同事身边穿梭，给他们看那条短 信，脸上或许是因为喝了酒而变得微 红，眼睛里兴奋得闪着光，他真的很 高兴。
• 方法4.借助“环境+外貌”的形式，来 烘托气氛，表现人物的心情。
• 例：昏黄的烛光中，她留下了一道瘦 削的身影，一道微驼的身影，一道饱 经风霜的身影……
心理活动描写作文指导 教案
让心灵说话——心理活动描写指导教学目标：1.初步了解什么是心理活动描写，心理活动描写在叙事性作文中的作用。
2、学习心理活动描写的技巧和方法。
3、在具体的情境创设中引导学生进行书面交际活动，让孩子对现实存在的事件、人物、情感、感受进行描述，从而有效的进行了心理活动描写的写作训练。
教学重、难点在具体写作实践中学会运用心理活动描写的技巧和方法。
教学用具：多媒体课件教学课时：一课时教学设计：一、创设情景导入课题。
师：老师要告诉同学们一个好消息和坏消息。
听后同学们心情如何？师：我们常说“作文需要以情感人。
”而感情又产生于心里。
怎样描写人物的心理活动呢？师：现在就让我们一起走进心理活动描写的天地。
（出示课题）二、明确学习目标。
1 、学习把心理活动写得具体细致的方法。
2、体会并运用所学习的方法，学以致用。
三、心理描写方法（一）、什么是心理描写。
（二）、心理描写方法。
1、内心独白式。
师：直接描写人物的心理活动。
多出现在第一人称的文章中。
可直接写“我”的想法、感受、打算等。
是我的感情、情绪的自然流露。
因为它类似于戏剧中的内心独白，所以又称独白式（1）、出示“内心独白”的例子（1）师：什么是内心独白呀？别着急我们先看一个例子。
同学们看：（出示句子）片断1：这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢？她为何这么晚也没回来呢？也许去姥姥家了，也许碰到同事了，也许……我摇摇头真的不敢想下去了。
（选自习作《等待的滋味》）片断品味师：读一读，看你能从这些具体的描写中，体会到什么？师：这一段主要是直接描写心理活动，并将这一方法称为内心独白。
.对比品味：这时我等得有些慌了。
（心理描写的作用）（2）、练习奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快的童年。
我在心底默默地对奶奶诉说：（补上内心独白）2、幻觉描写（1）、出示幻觉描写的例子。
师：同学们说的这么好，现在听听你读的如何？一起读读这个句子。
（我心里无比激动，好像听到春雨过后淙淙流淌的河水，又好似看到万里晴空中灿烂夺目的光芒。
如何描写心理活动的作文辅导(4篇)
如何描写心理活动的作文辅导(4篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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心理活动描写指导
心理活动描写指导
第7页
梦境、幻觉具现心理
夜已深了，这是一个雨后夜晚。终于放假 了！我静静地站在窗下，默默望着窗外新月， 一切都显得那么温柔与闲适。伴着耳边悠扬 旋律，我好像是长了翅膀精灵，飞越千山万 水，飞越关山叠嶂。我似乎站在了黄果树飞 瀑前，月正当空，飞溅水珠,重合山石,在月光 下格外神秘与圣洁。我好像来到了玉门关口， 听远处悠扬箫声若断若续，还有梅花暗香与 夜风清凉 ……
心理活动描写指导
第6页
环境描写：不一样心情看相同景物时，会产生 不一样感受，所以，人眼睛能依据自己心情， 随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩 下景物描写下来，就能充分表现人物心理状态。
我独自走在回宿舍路上。往日里温 馨灯火夜景，此刻看来却是那么刺目。 星星隐匿了身影，只有弯弯新月孤独 地挂在树梢。回到宿舍，躲到床上， 清冷月光从窗户泻了进来，心中无比 凄凉。我呆望着屋顶，渐渐地视线含 糊了：莫非小学到现在八年情谊就这 么结束了？
心理活动描写指导
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教室里乱哄哄，不时传来“唉”、“唉” 叹气声，有些人在问：“多少分？多少 分？”“XXX，90分！”一个羡慕声音在喊 着。卷子静静地反躺在我课桌上，我慢慢地 用有点颤动手指去掀它，一个鲜红“4”字印 入我眼帘，我手指一抖，卷子又躺在了课桌 上。我一咬牙，反手伸到卷子底下用力一翻， 卷子“啪”一下朝天躺了，随即鲜红“48”刺 进了我眼里，我“唉”一声便瘫在了桌上。 (试卷发下后）
放假了，真好！
心理活动描写指导
第8页
梦境、幻觉描写：
所谓梦境幻觉，就是视觉、听觉、触 觉等没有外在刺激而出现虚假感觉， 比如无人讲话而听到讲话声，眼前无 物而看到某种形象等。所谓梦幻具现 心理，也就是说，描写人物梦境、幻 觉，一样能够揭示人物心理状态。这 种方法，缥缈神奇，似有若无，亦真 亦幻，含有较强艺术表现力。
八年级语文心理描写作文指导的教案
八年级语文心理描写作文指导的教案一、教学目标1. 让学生理解心理描写在作文中的重要作用。
2. 引导学生掌握心理描写的基本技巧和方法。
3. 通过实践练习，提高学生心理描写的写作能力。
二、教学内容1. 心理描写概述：介绍心理描写的重要性及其在作文中的作用。
2. 心理描写方法：分析常见的心理描写方法，如内心独白、心理分析、动作表情等。
3. 心理描写技巧：讲解如何细腻地描绘人物心理活动，包括情感、想法、感受等。
4. 优秀例文解析：分析优秀作文中的心理描写片段，让学生从中学习借鉴。
5. 实践练习：让学生动手写心理描写片段，教师点评指导。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握心理描写的基本方法和技巧。
2. 难点：如何使心理描写更具细腻感和感染力。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考心理描写在作文中的作用。
2. 讲解：详细讲解心理描写的方法和技巧，结合优秀例文进行分析。
3. 实践：让学生动手写心理描写片段，教师巡回指导。
4. 点评：选取部分学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调心理描写在写作中的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课所学的心理描写方法和技巧。
2. 结合自己的写作经历，思考如何在作文中运用心理描写。
3. 修改自己的作文，尝试加入更多心理描写元素。
4. 准备下一节课的心理描写讨论和分享。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的心理描写案例，让学生直观地理解心理描写的方法和技巧。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此在写作中的心理描写经验，互相学习借鉴。
3. 反馈与评价：教师及时给予学生反馈，评价他们的心理描写作品，指导他们不断提高。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况，评价他们的学习热情和动力。
2. 作文作业：评估学生在课后作业中运用心理描写的情况，检查他们对于所学知识和技巧的掌握程度。
3. 长期进步：关注学生在整个教学过程中的进步，综合评价他们的学习成果和成长。
心理活动描写作文指导
运动会上，我是800米的种子选手，老师和 同学都把夺冠的希望放在我身上，此刻我站在 起跑线上。我的心像压了一块巨石般喘不过气 来，一股冷气从脚底迅速涌上脑袋，汗水像掉 了线的珍珠似的不停地往下落，五脏六腑、七 经八脉都绷得紧紧的，“要是拿不了冠军怎么办？ 同学会嘲笑我的，家长也会失望的，老师还会 责备我的。”我仿佛看到同学沮丧的眼神，似乎 听到爸爸妈妈沉重的叹息声。“天啊，我该怎么 办？”
“篮球赛结束了，看着对方队友兴奋的举动，我 的心里一阵自责，作为小队长没有让自己的队 伍取得胜利，我感到非常愧疚” 思考：怎样运用内心独白法把“愧疚”表现出来 呢？ 我不停地在心里责怪自己：“葛勇龙，你怎 么那么笨呢，你为什么连一场小小的篮球赛都 打不好，作为队长，你在场上不和队友好好配 合，只顾自己展示自己的篮球技术，那又有什 么用，以后肯定没有和你并肩作战了！”我的 心里充满了悔恨。
片段二：夜已深了，这是一个雨后的夜晚。终于放假了！ 我静静地站在窗下，默默望着窗外的新月，一切都显得那么 温柔与闲适。伴着耳边悠扬的旋律，我仿佛是长了翅膀的精 灵，飞越千山万水，飞越关山叠嶂。我似乎站在了黄果树的 飞瀑前，月正当空，飞溅的水珠,重叠的山石,在月光下格外神 秘与圣洁。我好象来到了玉门关口，听远处悠扬的箫声若断 若续，还有梅花的暗香与山风的清凉 …… 放假了，真好！
景物衬托（间接）通过景物的描写来反映人物内 心活动的方法叫景物衬托法。一个人在不同的心情 时看相同的景物，会产生不同的感受。即：一切境 语皆情语。
没有单纯的景物描写，它的作用是渲染环境、衬 托人物、抒发感情等。
片段一：“骑着自行车走在回家的路上，刮着冷冷的风， 路边的树叶都耷拉着，没有一点活力，枝头上麻雀在那 唱着一首难听的歌曲……” ——《考试不及格之后》
二年级心理描写作文指导
二年级心理描写作文指导看淡一切，就不会那么累了1.生活里，有很多转瞬即逝，像在车站的告别，刚刚还相互拥抱，转眼已各自天涯。
很多时候，你不懂，我也不懂，就这样，说着说着就变了，听着听着就倦了，看着看着就厌了，跟着跟着就慢了，走着走着就散了，爱着爱着就淡了，想着想着就算了。
2.其时，我很累了，我习惯假装坚强，习惯了一个人面对所有，我不知道自己到底想怎么样。
有时候我可以很开心的和每个人说话，可以很放肆的，可是却没有人知道，那不过是伪装，很刻意的伪装；我可以让自己很快乐很快乐，可是却找不到快乐的源头，只是傻笑。
3.有时候，莫名的心情不好，不想和任何人说话，只想一个人静静的发呆。
有时候，夜深人静，突然觉得不是睡不着，而是固执地不想睡。
有时候，听到一首歌，就会突然想起一个人。
有时候，别人突然对你说，我觉得你变了，然后自己开始百感交集。
——丢了的自己，只能慢慢捡回来。
4.没有人有耐心听你讲完自己的故事，因为每个人都有自己的话要说；没有人喜欢听你抱怨生活，因为每个人都有自己的苦痛；世人多半寂寞，这世界愿意倾听，习惯沉默的人，难得几个。
——我再也不想对别人提起自己的过往，那些挣扎在梦魇中的寂寞，荒芜，还是交给时间，慢慢淡漠。
5.假如爱情可以解释，誓言可以修改。
假如，你我的相遇，可以重新安排。
那么，生活就会比较容易。
假如有一天，我终于能将你忘记。
然而，这不是随便传说的故事。
也不是明天才要上演的戏剧。
我无法找出原稿，然后，将你一笔抹去。
6.有人告诉我，鱼的记忆只有7秒，7秒之后它就不记得过去的事情，一切又都变成新的。
所以，在那小小鱼缸里的鱼儿，永远不会感到无聊。
我宁愿是条鱼，7秒一过就什么都忘记，曾经遇到的人，曾经做过的事，都可以烟消云散。
可我不是鱼，无法忘记我爱的人，无法忘记牵挂的苦，无法忘记相思的痛。
7一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌。
最后你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就那么忘记了。
8.所谓练习微笑，不是机械地挪动你的面部表情，而是努力地改变你的心态，调节你的心情。
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让心灵说话——心理活动描写作文指导【教学目标】1、知识与能力培养细腻的再现任务在特定情境下的心理活动的能力。
2、过程与方法通过分析和练习了解心理活动描写在作文中的作用，了解几种常见的心理活动描写方法。
3、情感态度与价值观鼓励学生敢于展示内心世界，树立自信。
【教学重点】了解心理活动描写在叙事性作文中的作用和几种常见的心理活动描写方法。
【教学难点】能熟练地运用一两种方法，准确、形象地刻画人物的心理活动。
【教学方法】讲解、分析、练习【教学工具】多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、激趣导入，预备素材1、出示图片，说说此时此刻你在想什么？2、除了刚才说的心理感受，你还产生过哪些心理感受？（悲喜交加、依依不舍、心花怒放、忐忑不安、义愤填膺、心灰意冷、心急如焚、欣喜若狂、喜出望外、勃然大怒、怒火中烧、魂飞魄散、惊心动魄、迫不及待……原来人的心理活动如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。
”3、小结：刚才大家说出了自己真切的心理感受，其实这是我们的思想情感活动。
把这种思想情感活动写出来，就是心理活动描写。
描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。
所以，心理描写也是刻画人物思想性格的重要手段之一。
其实，同学们已经在很多写人记事的课文中接触到了心理活动描写，请回忆一下……二、赏析片段，感知心理活动描写在写作中的作用。
比较下面两段文字，你认为哪一段好，为什么？1、语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
2、我不停地在心里念叨:"阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。
唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”学生比较后谈发现，教师小结：从上面的心理活动描写中，我们了解到心理活动描写既能够直接深入人物心灵，揭示人物内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情，又能够为文章的主题服务，还能增强文章的感染力，所以学会心理活动描写非常重要。
那么，怎样进行心理活动描写呢？其实，心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给读者。
其方法大体可分为两大类。
一类是直接描写，它包括：内心独白、梦境幻觉描写等；另一类是间接描写，它可借助人物的外貌（神态）、语言、动作、环境等描写来刻画人物的三、赏析精彩片段，了解心理描写方法1、内心独白法。
内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。
注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。
我刚刚到校不久，第一节课铃声响了，我刚在座位上坐稳。
就见老师怀里捧着一叠卷子走进教室。
我忽然想起：糟了，今天要测验语文了。
顿时我的心里像十五个吊桶打水——七上八下的，久久不能平静。
要知道，昨天晚上姥姥抱着一岁半的小表妹来我家，我当时只顾逗表妹玩儿，根本就没好好做作业，更不用说温习一下语文了。
我早把要测验的事忘到了后脑勺，压根就没有翻一下语文书。
……唉，听天由命吧！我心里的小鼓不断地敲着。
这时只见老师已经开始发卷子了，我的心快跳出了嗓子眼。
2、幻觉描写：人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。
作者借助梦境、幻觉的描写来展示人物的内心世界，表现当时的思想。
因为梦境、幻觉与任务的内心活动密切相关，能折射人物的心愿和思想情感。
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。
我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。
3、动作、语言描写，语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。
人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。
写作时只要抓住这些不同，就能生动形象地刻画人物紧张内心世界。
试卷静静地反躺在桌上。
我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。
我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
4、环境描写：一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上，我就不由自主地打颤。
教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。
同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
小结：剖析人物内心：内心独白幻觉、梦境显现心怀景物、环境衬托心情动作、神态表现心理四、理解心理描写的作用成功的心理描写，能向读者展示作品中人物的内心世界，刻画人物的性格特征，突出作品的中心思想。
进行心理活动描写注意的问题：第一，要符合人物的年龄、身份、性格特征、思想状况和特定环境,要让读者感到真实可信.第二，可以只言片语,穿插在行文之中,也可相对集中一些.即使集中也不能与叙事相脱离,而且多数情况下,总是伴随人物语言、行动、肖像。
五、我手写我心1、依葫芦画瓢我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。
也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏跳了下来吧．．．．．．都无从知道。
总而言之：我将不能常到百草园了。
Ade,我的蟋蟀们！Ade,我的覆盆子们和木莲们！请同学们根据上面的语段，用“我不知道．．．也许．．．也许．．．．．．也许．．．总而言之．．．．．．”的句式对下列情景进行仿写。
A、今天早上，我在路上碰到我班的一位同学，我很热情的招呼他，他却没有理睬我，．．．．．．B、老师今天早上突然把我叫进办公室，我在去办公室的路上心里想．．．．．．2、牛刀小试(1)下面语段运用什么心理描写方法A、“我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。
我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
”B、“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢吗？我从来没有怀疑过自己。
这一点决不能让任何人知道。
难道我是不称职的吗？不成！我决不逆让人知道我看不见布料。
”C、他拖着铅一般重的腿。
D、母亲用手摸了摸箱子的冰冷的皮，将臂肘靠在上面，很满意地望着大家。
E、“每次开门的时候，就有一阵云雾似的冷空气吹到他脸上，这使他觉得很爽快，于是她把冷空气深深地吸进去。
”(2) 试修改文段昨天，张老师找我谈话，说：“你要好好学习。
”那时，我心潮澎湃，想道，人的生命只有一次，虚度年华怎么行呢？黄继光、董存瑞、刘胡兰等革命先烈，抛头颅，洒热血，才换来了今天的幸福生活。
我这样马马虎虎对得起牺牲的英雄们吗？又想到，邓爷爷说过，“科学技术是第一生产力”，当今技术日新月异，不努力学习，就会被时代淘汰。
父母辛辛苦苦劳动，为了什么？就是为我读书。
我不好好学习，在父母面前，怎么交代？老师的一句话，使我太感动了。
心里想，我一定要学习雷锋叔叔的“钉子”的精神，努力学习，争取当上一名三好学生。
注意：心理活动是情节发展的必然结果，而这段心理活动，没能交代好发生的条件。
另外，表面上读来气势磅礴，但给人感觉是说假话，说大话，不合情理。
心理描写一定要以现实生活为依据，才能真实可靠，使人信服。
修改示例：昨天，张老师找我谈话。
一进办公室，张老师让我坐在他的对面。
我想，找我什么事？是不是要挨批评？张老师从抽屉里，拿出我的作文本。
打开一看，很吃了一惊，上面密密麻麻用红笔都修改了，旁边还加了批注，连每一个标点也没有放过。
老师详细地给我指出几处语法错误，还讲了怎样避免写错别字。
老师说，你妈待岗在家，你爸踏三轮车，挣点钱，不容易。
好好想想，不认真学习，能行吗？临时走时，他送我一本《作文辅导》，嘱咐我下次作文时，再要找我。
那时感到一种不安和感激，在回家的路上，暗地里下决心：我要学习张老师那种一丝不苟的精神，就象老师所说的象雷锋叔叔那样的“钉子”的精神，去努力学习，不辜负老师和父母的希望，争取当上一名三好学生。
小结过渡：事实上，描写人物的心理会会综合用到各种方法，下面就请同学们运用学到的心理描写方法，写一写自己最难忘的一次心理活动。
3、实战演练写一段表现“家长会后……”的心理描写例文1：“我心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过这一劫……”片段中虽有“紧张、害怕”等词，但读者并不了解他怎样的紧张和害怕，因为这些动词只是抽象的概述，而并未进行具体可感的描写。
大家试着运用各种方法，把“紧张”“害怕”表现出来。
例文2：我直呆呆地望着大门，仿佛听到了爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，他似乎正冲进家门，冲我举起他那有力的大手……我好像全身的每块肌肉都在颤抖，两腿直打哆嗦……这里运用的是“幻觉描写”来刻画人物心理的，“紧张、害怕”等词虽只字末提，但人物的这些心理特征却跃然纸上，给读者留下深刻印象六、课堂总结：今天我们初步了解了心理描写的作用和几种心理描写方法，但人的内心世界是丰富多彩的，不同的人，或同一个人在不同的时间，不同的境遇里，心理活动是不同的，大家要多多观察，用心去体会，灵活运用所学方法，心理描写才能真实、具体、感人。
七、课后训练以《当我走进考场的时候》为题，综合运用多种心理描写方法，细致地刻画人物的心理活动，字数200字左右。
【教学反思】教学中，我通过大量的例子让学生体会心理活动描写是怎么表达出作者内心情感的，让学生读，谈感受。
然后再通过让学生自己动笔的实践演练加以总结、概括，既学习了心理活动描写的方法，还让学生感受了心理活动描写很简单。
教学后，学生基本掌握住了描写心理活动的方法，而且课前积累的词语能够运用到写作中，达到了教学目标。
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