2020年浙江高考卷作文评分标准及范文
2020年浙江卷作文解析(带范文)
2020年浙江卷作文解析（带范文）一、2020年浙江卷作文真题阅读下面的材料，根据要求写作。
每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。
家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。
在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。
对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
二、立意解析这篇作文，主要指向了个人的人生坐标跟家庭、社会之间的错位。
现实中，处于叛逆期的高中生，也往往容易在人生定位上，出现跟家庭预期不一致、社会需要不符合的情况，进而导致矛盾和冲突。
随后，有的人通过反思，可以处理好。
然而，有的人终其一生，都没有处理好，这样往往比较悲催。
因此，从这个层面来说，浙江卷作文既有思辨性，也有现实意义。
这样的命题，确实令人眼前一亮。
具体立意方面，我们可以从多个角度去构思：第一种角度：活出自我。
人这辈子，虽然会受到家庭、社会影响，但究其本质，还是应该为自己而活，活出自我。
因为，自我才是内在，而家庭和社会，毕竟只是属于“外在”。
因此，在不断变化的现实生活中，当个人与家庭、社会之间出现落差或错位时，我们可以坚持自己的人生定位，聆听自己内心深处的真实声音，为自己而活，活出自我风采。
这个立意，也比较契合00后心声，应该可以写出畅汗淋漓的感觉！第二种角度：学会妥协。
所谓学会妥协，是根据现实变化的情况，适当调整自己和家庭、社会的关系，最终，逐步消除三方的错位和落差，缓和矛盾，实现和解。
这种做法，符合中国传统的“中庸”思想，也是一种理性、务实的选择。
第三种角度：既活出自我，也学会妥协。
这是一种辩证式的立意，其实就是把上述观点，综合起来去写。
这样写，能够展现思维的全面性和思辨性，是一种灵活而实用的立意方式。
以上三点，可以任选一个角度去写作。
需要注意的是，一定不要忽略“在不断变化的现实生活中”这个提示，也就是要从发展变化的角度，去处理个人、家庭和社会的关系，写出文通意顺、内容丰富、新颖深刻的好作文！三、范文学会校准人生坐标张岱在《自为墓志铭》中，叙述了自己调整人生坐标的经历：少时富贵，乐享繁华，于是“好精舍，好鲜衣，好美食，好骏马……”“茶淫橘虐，书蠹诗魔”，活脱脱一个纨绔子弟形象。
2020浙江高考满分作文及点评
2020浙江高考满分作文及点评高考满分作文写作技巧一、审准话题审题是作文成败的第一关，差之毫厘，谬以千里。
应试时应慎重。
审题准确，作文就有可能踏上成功之路;审题失误，写得再好，最多也只能得一半左右的分数。
就近几年的“话题作文”而言，审准题意就是要对作文试题上展现的“材料、提示语、话题、作文要求”(即通常所说的背景语、启发语、话题语、强调语)的各个部分仔细审读揣摩，全面确切地理解文题的所有含意，这是理解话题作文的关键。
具体方法为：第一步，读“背景语”和“启发语”，巧借“启发语”的提示，弄清“背景语”的隐含意义，弄懂题目要求写的就是“话题语”。
第二步，弄清“强调语”有哪些要求，即弄清立意、文体、拟题、字数等要求。
第三步，应围绕“话题”组材、选材，扣住话题的实质。
为确保“符合题意”，在写作时，尽可能在开头点，中间提，结尾扣，这样，写就平稳的扣题文应该不成问题。
二、选妥文体“文体自选”，不是多种文体的综合，而是为考生提供选择最擅长文体的自由。
一旦选择了某种文体，写出来的文章就应该具备这种文体的特征，从而做到“符合文体要求”，而不是“四不像”。
那么怎样选择文体呢?这就要根据作文的“提示语”和“要求”来考虑。
若需要通过自己忆、记、闻，或涉及写人物、事件、景物、场面时，一般应选择记叙文;若需要介绍、说明事物的形状、性质、成因、关系、功用时，就应选择说明文;若需要阐述主张、表明观点，自然选择议论文。
如果有的内容兼用几种体裁都可以时，就要根据自己的实际需要确定采用的文体。
但不管采用什么样的文体，都要因文而异、因人而异，要充分发挥自己的优势，展示自己的才华。
比如，擅长形象思维，会编故事，善于记叙、描写的同学，可选择记叙文，甚至可以选小说、童话等文学体裁;擅长推理，逻辑思维强的同学，则可选择议论文。
三、立意创新古人云：“意高则文胜。
”高考作文立意，正确是前提，但要达到我们所说的“成功”，则还要力求“深邃、高远”。
判断一篇作文的立意是否深邃、高远、有创新，可从以下几方面来看：①文章有没有在深度上有所建树，在某个方面或某些方面是不是有超越大众化的见解，甚至创见。
06-2020年浙江高考语文试卷作文2篇范文--20240730
2020年浙江高考语文试卷作文2篇范文阅读下面的材料，根据要求写作。
每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。
家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。
在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。
对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。
【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。
②明确文体，不得写成诗歌。
③不得少于800字。
④不得抄袭、套作。
看成过程。
对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。
【优秀范文1】《在落差中找准人生方向》人生如舟，在岁月的长河中航行。
我们每个人都怀揣着自己的人生坐标，心向未来的美好期望。
然而，家庭的期许和社会赋予的角色，往往与我们内心的追求存在差异，由此产生的落差或错位，成为了我们人生路上不可避免的挑战。
家庭，是我们成长的摇篮，父母总是怀着对子女的殷切期望。
他们或许希望我们从事稳定的职业，过上安逸的生活。
然而，我们内心可能燃烧着对艺术的热爱，渴望追求充满激情与挑战的人生道路。
这种期望与自我追求之间的落差，有时会让我们陷入纠结与困惑。
就像我的朋友小李，他的父母期望他能接手家族生意，可他却一心向往成为一名摄影师，去记录世间的美好瞬间。
家庭的期望像一座大山，压得他喘不过气来。
社会同样会赋予我们各种角色。
在竞争激烈的就业市场中，社会需求和个人兴趣的错位时常发生。
比如，某些热门行业吸引了大量人才涌入，而一些基础但重要的领域却人才匮乏。
许多人迫于就业压力，选择了并非自己真正热爱的工作，在日复一日的忙碌中渐渐迷失了自我。
面对这些落差与错位，我们不应沮丧和逃避，而应将其视为成长的契机。
落差与错位能让我们更加清晰地认识自己。
当我们感受到与家庭、社会的不一致时，正是反思自我、挖掘内心真正渴望的时刻。
它就像一面镜子，映照出我们的优点和不足，帮助我们明确自己的价值观和目标。
同时，它也能激发我们的斗志和创造力。
为了缩小差距，实现心中的理想，我们会不断努力，尝试新的方法，开拓新的思路。
2020高考语文浙江卷作文精准解析及优秀范文两篇
2020高考语文浙江卷作文精准解析及优秀范文两篇每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。
家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。
在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。
对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。
【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。
②明确文体，不得写成诗歌。
③不得少于800字。
④不得抄袭、套作。
作文解析首先，浙江卷高考作文属于材料作文，读懂材料是第一步。
对于材料作文我们可以用抓关键词句法、由果溯因法、分层概括法等方法来找到材料的表述要义。
材料分为三大句，第一句的关键词是“每个人”“坐标”“期望”，第二句的关键词为“家庭”“预期”“社会”“角色”，第三句的关键词为“落差”“错位”。
综合三句话的关键词句，我们可以看出，材料要表达的是每个人都有自己的梦想，但同时家庭和社会又赋予了我们责任与角色，而这两者之间，即个人与家庭、社会之间可能会有落差与错位。
材料的重点是第三句，第一句是引子，第二句是铺垫，第三句才是核心。
所以我们写作时不可只关注第一句或第二句，如果行文大谈个人的理想、坐标，或者大谈家庭对个人的影响而不提及“偏差”“错位”的问题，其审题便是有偏差的。
第二，浙江卷高考作文关注学生和社会生活实际，具有任务驱动的性质。
写作时应注意其任务情境。
浙江卷高考作文考生并没有选择时下的抗疫等热点作为命题点，但其命题依然体现了对考生核心素养的考查。
它关注学生的生活实际和社会生活变化现状，提出了不少考生现在或以后都可能会遇到的问题：在成长过程中应如何正确处理个人与家庭、社会所产生的“落差或错位”的问题？这审视的是考生在“落差或错位”面前如何进行个人和家庭、社会相互协调发展的思考。
它关注学生的“社会责任”意识的培养，考查了考生“勤于反思”“问题解决”等核心素养的要素。
所以学生在写作时，要注意自己对于个人与家庭、社会“落差或错位”的思考，可以分析造成这种“落差或错位”的原因、列举“落差或错位”的现象，提出解决的措施等等。
2020高考语文作文评分标准及细则
2020 高考语文作文评分标准及细则，附满分作文开篇技巧高考全国卷作文评分规则1 基础等级基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
内容项（20 分）——题意、内容其重点是题意、内容。
对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。
考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。
表达项（20 分）——语言、文体和结构、卷面其重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量1 、根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。
2 、在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。
2 发展等级（20 分）基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。
1 、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。
2 、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。
3 、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。
4 、内容在四等的，“发展等级”可以给1 到2 分; 确为抄袭的，“发展等级”不给分。
发展等级评分。
不求全面，可根据“特征”4项16 点中若干突出点按等评分。
1、深刻：① 透过现象看本质② 揭示事物内在的因果关系③ 观点具有启发作用2、丰富：④ 材料丰富⑤ 论据充足⑥ 形象丰满⑦ 意境深远3、有文采：⑧ 用词贴切⑨ 句式灵活⑩ 善于运用修辞手法⑾文句有表现力4、有创意：⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思精巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征3 关于作文的其他项评定扣分项评定出现错别字，1 个错别字扣1 分，重复不计，扣完5 分为止;标点符号出现3 处以上错误的酌情扣分; 不足字数者，每少50 字扣1 分; 无标题扣2 分。
高中作文 2020年高考浙江卷作文阅卷报告
2020浙江卷作文阅卷报告原题回放四、作文（60分）24．阅读下面文字，根据要求作文。
（60分）每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。
家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。
在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。
对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。
【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。
②明确文体，不得写成诗歌。
③不得少于800字。
④不得抄袭、套作。
考题解读以真实为情境以思辨为羽翼2020年是普通高中《课程标准》（2017版）颁布第三年，也是浙江省新高考改革第四年。
2020年高考浙江卷作文题没有采用与时代紧密结合的热点话题，而是以关系型材料作文的形式出现，让考生谈自己的看法，文体明确；延续了2019年的命题方式，稳中求变，保持了浙江省高考作文命题的一贯风格。
但在方向、内涵上体现了新课标理念、新高考改革精神，坚持以“立德树人”为基本导肉，强调在“真实情境”“典型任务”中考查学生的语文核心素养，推动“立德树人”教育任务的实现。
今年高考浙江卷的作文题体现了“以真实为情境，以自我为中心，以思辨为羽翼”的命题特征，这既与教育部考试中心发布的《中国高考评价体系》的理念吻合，又符合浙江高考的实际情况。
作文分材料、提示语、注意事项三部分。
材料是三句话。
第一句为引子，即从个人角度表述，强调每个人的人生都有“人生坐标”和“美好期望”；第二句从家庭和社会角度表述，强调家庭、社会对“我们每个人”有不同的“预期”与“定位”；第三句则对前两句的表述进行综合，实际上点出了思考的角度：我们个人与家庭、社会之间的“人生坐标”“美好期望”难免会存在“落差或错位”。
而这种“落差或错位”是在“不断变化的现实生活中”产生的。
材料所呈现的思考方向很清楚，没有给考生设置隙碍,考生只要围绕“期望”“定位”在“变化的现实生活”中出现的“落差或错位”这个内容构思行文就可以。
2020年浙江卷作文评析+范文
调整坐标，正视错位——2020年浙江卷作文评析从去年的高考作文题目开始，浙江省的作文命题开始关注“小我”的内在感受和“大我”家国情怀之间的结合。
今年的高考题则直接指出个人定位，家庭预期和社会预期之间的关系，这是“小我”和“大我”之间的碰撞，是年轻人的自我定位问题。
个人对未来的美好期待与家庭、社会的落差，可以写青年人的自我塑造，自我定位，自我价值实现和择业观以及对未来美好目标的坚持，也可以以记叙文形式写具体的矛盾争端。
【高分范文】正视落差错位，书写精彩人生有人说“这是最坏的时代”，我们面对太多新与旧的冲突、自我期许与他者期待的错位，常常感到困惑纠结，因而被扣上“迷惘一代”的帽子。
可我想说“这是最好的时代”，飞速发展的社会让我们对未来葆有种种美好期待，更应当思考怎样在这个时代书写出自己的精彩人生。
首先需要认清矛盾是普遍存在的，落差与错位亦是生活常态。
从巴金的激流三部曲到屠格涅夫的《父与子》，个人追求与家庭、社会期待的错位是古今中外文学作品中最经典的母题。
青年一代通常会更敏锐地感受到社会变革的进程，更激进地追求个性发展，与父辈相对保守求稳的心态难免有冲突。
尤其是当下社会发展日新月异、新兴职业层出不穷，当孩子选择相对小众的道路时，常常会遭遇家庭的不理解。
面对常见的落差与错位，不假思索地盲从或是抗拒沟通、固执己见这两种极端选择都非良策。
面对落差与错位怎样做出调整？一方面，我们需要倾听内心的声音，认清自己真正热爱与擅长的是什么，明确自我定位。
“敦煌女儿”樊锦诗半生坚守恶劣风沙之地，她面对的是与家人数十年的分居和许多人的不理解，她却道“我心归处是敦煌”；孔雀舞者杨丽萍六十岁单身无子，引发大众讨论，内心的坚定与执着让她可以无视这些杂音，坚定而纯粹地追求艺术，向世界展示孔雀舞的美。
认清自我，找准定位，才能勇敢地面对质疑与挑战，实现个人价值。
另一方面，我们也需要倾听时代主流声音，结合社会需要调整自我定位。
两弹元勋于敏为了国家利益放弃了最擅长的理论物理研究，转向氢弹研究工作，为新中国和安全做出了杰出贡献；青年扶贫干部黄文秀从北京师范大学硕士毕业后，放弃了高薪的白领工作，选择将青春献给脱贫攻坚事业，赢得了所有人的尊重。
2020年高考作文浙江卷深度解析及范文
2020年高考作文浙江卷深度解析及范文2020年浙江高考作文深度解析及范文每个人都有自己的人生定位和对未来的美好期望。
但是，家庭和社会可能会对我们有不同的期望和角色安排。
在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。
那么，我们应该如何看待和解决这个问题呢？从个人的角度来看，我们需要清楚地的人生定位和价值观，并且与家庭和社会的期望进行对比和反思。
我们需要明确自己的人生坐标，并且为之奋斗。
同时，我们也需要尊重家庭和社会的期望，尽力去实现它们，但不要盲目迎合和妥协。
从家庭的角度来看，父母对孩子的期望往往是高度期待的。
他们希望孩子能够成为社会的栋梁之才，为家庭争光。
但是，这种期望往往会给孩子带来巨大的压力和负担。
因此，父母需要理性对待孩子的成长，给予适当的支持和鼓励，而不是过度期待和批评。
从社会的角度来看，社会对年轻人的期望也往往是高度期待的。
社会需要我们成为有用之才，为国家和社会做出贡献。
但是，社会也应该给予年轻人更多的机会和支持，让他们有更多的选择和发展空间。
同时，社会也需要尊重每个人的人生选择和价值观，不要一味地强加自己的期望和评判标准。
因此，我们需要在不断探索和实践中，找到自己的人生坐标和责任担当。
我们需要学会反思和创新，勇于解决问题，为自己的人生和社会的发展做出贡献。
同时，我们也需要尊重家庭和社会的期望，但不要被其束缚和限制，要有自己的独立思考和选择。
总之，个人的人生定位和家庭、社会的期望之间的落差或错位是不可避免的，但我们可以通过理性思考和实践创新来解决这个问题。
我们需要找到自己的人生坐标和责任担当，同时也需要尊重家庭和社会的期望。
只有这样，我们才能在不断成长和发展中，为自己和社会创造更加美好的未来。
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浙江省 2020 年高考作文打分标准浙江高考作文题 : 每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。
家庭可能对我们有不同的预期。
社会也可能会赋予我们别样的角色。
在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。
对此，你有怎样的体验与思考 ?写一篇文章，谈谈自己的看法。
［注意］①角度自选， 立意自定，题目自拟。
②明确文体， 不得写成诗歌。
③不得少于 800 字。
④不得抄装、套作。
改卷时我们必须思考的是，考生会怎么理解 ?或者说，怎么理解才是对的 ? 简单说这道作文题的焦点就在个人的人生理想和他人对自己的期待和定位之间的落差 或错位 :你是以个人的理想为准则， 设计自己的人生， 还是服从他人的意愿，成为一个社 会需要的人 ?但是，现在的题目表述，出现了三方 :个人、家庭和社会。
而且，家庭是预期， 社会是定位。
而个人更复杂，又是人生坐标，又是美好期望。
什么是人生坐标 ?准确的表达是人生定位。
而个人对自己的人生定位，用我们平常表达 的说法， 就是人生理想。
家庭的预期， 这也不会出现误读。
比较让人纠结的是 "社会的定位” 。
这句话从字面意思上，是社会作为外在于个人的某种力量，对个体的定位。
这种力量， 是 国家吗，是学校吗 ?如果放在 30 年前，大学毕业国家包分配，具体由学校斟酌确定 , 这样的形式倒是符合这句话的字面意义的。
但自从实行大学毕业生双向选择的政策再加上高考 填写志愿也完全遵从个人的选择，社会已经退出了主宰个体定位的计划经济模式了。
所以， “社会的定位 " 准确的理解，就是每一个个体在各种主客观条件的限制下找到的人生位置。
在不断变化的现实生活中， 个人与家庭、 社会之间的落差或错位。
这里的落差是指个人 的理想与家庭的期望有差距。
这个词是中性的，没有任何褒贬意味，客观表达。
错位则比落 差程度更深。
落差后面加一个错位，我们可以理解成错位是比落差更严重的意思。
但是 ,实 际上出卷者不可能把家庭和社会的期待做这样区分的， 这更应该认为只是为了文字表达上不 至于太重复。
阅读作文题，强调要全面理解，整体把握，不必过度解读或刻意求深，也不一叶蔽目， 被局部细节牵着走，要做到抓大放小，以简驭繁。
这道作文题其实可以做这样的简化:在不断变化的现实生活中，个体人生理想与家庭、社会对个体的期待，难免会产生差距。
简化后的题目能让我们看出， 所谓落差或错位 , 并非指个人与家庭、社会的关系，而 是指个体的人生理想与家庭与社会对个体的期待。
这道题的关键词是个人预期、 家庭期待和 社会定位之间的落差或错位。
我们对落差或错位不要深入推敲， 求出差别来。
作文中讨论落 差、错位和差距等等，只要含义比较接近的词汇，都是切题的。
这道题对作文的观点是预设的。
可以写成这样三种观点1. （在个人预期、家庭期待和社会定位之间的落差或错位中2. （ 在个人预期、家庭期待和社会定位之间的落差或错位中 如何，都要努力实现理想。
3. （在个人预期、家庭期待和社会定位之间的落差或错位中 的期待，作出最佳选择。
这三种观点，本身没有高低，无论选取哪一个观点都行。
关键是看考生如何论述。
题目要求考生写对这个问题的体验和思考。
加上文体种类上没有严格规定 ,只要不写成 诗歌就行。
但”明确文体”的要求是，你必须选定文学类文体或论速类文体中间的一种 （可 以写实用类文体，但一般考生不会写 ），而且语体和文体要保持同一，也就是说，写文学类文体，应该用文学语体，写论述类文体，要使用理性语体。
今年的作文题，写个体的体验， 使用文学类文体比较合适，写个体的思考，使用论述类文体更好。
）个人服从社会。
）个人理想最重要，不管）平衡个体理想与家庭、社会我们重视考生的审题，有两个原因。
第一，审题能让我们区别真假作文。
所谓假作文，是指事先准备好的作文，就文章本身来说，应该比考生当场写作的作文水平高，但是，因为事先无法知悉作文题，所以，作文的主题和内容就会和题目有较大的差异。
通过我们对作文是否与题目相符的检验，把这类离题作文检测出来。
如果明确是离题作文，只能在20 分及以下打分。
第二,对一些相对难一点的作文题来说，审题也有检验考生的阅读理解能力的作用。
当然，我们对待上述情况，一定要仔细负责，不能把一个没有作弊的考生误认为作弊，也不能放过任何一个作弊的考生。
今年的作文着重从这样四个方面评价: 第一，审题; 第二，文体; 第三，思想深度;第四，语言。
1. 审题第一档（50-60 分）:切合题意。
考生能准确理解题目，抓住个人理想与家庭和社会的期待之间的落差或错位立论和阐释。
考生的阐释和思维过程呈现一定的思想深度。
第二档（45-49 分）:符合题意。
能抓住个人理想与家庭、社会的期待之间的落差或错位进行立论和阐释,但阐释和思维过程的思想深度一般。
第三档（40-44 分）:基本符合题意。
作文对个人与他者之间的落差或错位有所提及，但是没有从这一落差展开论述或展开思考，而把重心放在了凭空抒发“我的人生我做主” ，或者大谈作为中国人，应该具备社会责任心之类的话题。
这一档作文和第一、二档在审题立意上的这一差距，需要阅卷教师细致辨析。
因为要注意区分，如果不联系落差或错位谈这些内容，其宿构或以前做过这类作文的可能性比较大，分数可相应减少。
第四档（ 36-39 分）,部分符合题意。
审题如果不做整体审视，就必然会被其中某一句话吸引，仅就这句话展开写作。
比如第三句:在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。
然后就大谈个体、家庭和社会之间的关系。
这样的作文就属于部分离题。
这是考生的阅读理解偏差，当然也同题目本身的表述有关。
但我们必须认识到，这样的作文，还是考生到考场后看到题目写作的，与那些宿构甚至背诵作文到考场默写的作文有很大差别。
所以，只要文章结构大体完整，语言表述还过得去，即可列入这一档次。
第五档（21-35 分）套作成分多，全文各部分之间联结十分生硬，有两张皮之嫌。
原来我们认定的套话作文,仍然打30 分。
第六档，完全离题。
20 分以下。
当然，一篇作文不能仅仅依靠审题做衡量标准。
还需要从以下方面评价。
2. 文体。
除了审题之外，今年我们对文体的要求不那么强调写论述类文章，但是，首先要明确文体，其次要符合文体要求，也就是说，要求符合考生根据题意和内容自选的文体要求。
简单地讲，一旦考生选择使用论述类文章来表达自己的观点，其文体和语体要符合论述类文章的要求。
同样，如果考生选择文学类文章来表达自己的观点，其文体和语体也必须符合这种文章类型的规定。
要适当关注语体和文体的一致性，关注实际语言运用和文体选择的关联。
一旦阅卷老师判定该生所写作文不符合文体要求，总分不能超过49 分。
反过来说就是，第一档的作文，按照等级评分标准，语体必须符合文体要求。
3. 思想深度。
高中生的作文，思想深度永远是一项重要打分指标。
对考生的作文，我们不强调四平八稳，面面俱到;一定意义上，我们更应该鼓励考生的独立思考和批判精神，敢于质疑，敢于有自己的看法。
有思想深度的作文，即使有些偏激，或者不够周全，也应宽容。
关键是考生要理性地思考和表达，善于证明自己的观点。
能够“自圆其说” ，就是好文章。
第一档的作文应该有一定的思想深度。
第二、三档的作文评分也应该考虑立意的深浅。
4. 语言。
要求第一档的作文，语言应该达到流畅，第二档应该达到通顺，第三档的作文应该基本通顺。
还要考虑理性语言和文学语言的差异。
文学类文体的语言可以追求文采。
但这文采首先不是指语言华美，而是真实真切、生动传神。
我们鼓励考场作文的写作要有真情实感要有真切的体验或深入的思考关注现实生活，反对套话、假话和拟官话。
打分标准补充说明我们推出的今年高考作文打分标准，有几处说得不够具体，老师们觉得难以操作，现在做补充说明。
第三档:对个人理想与家庭社会期待之间的落差或错位有所提及,但没有展开论迷。
这里的提及，就是指在作文中点了一下（但不是抄题目），并没有以此为作文讨论的重心。
第四档:没有完整理解题目，只看第三句，大谈个人、家庭和社会三者之间的关系等等。
第五档;没有完整地理解作文题的含义，只抓住作文中的一个词，大谈人生坐标、或个人期望，或社会责任心。
作文主题与作文题有较大距离。
第六档:作文与题目完全没有关系，明显是把以前写过的作文移植过来。
还是要强调的是，评价一篇高考作文，不能局限在审题上，需要作全面的审读和把握，尤其重视文体、语言和立意，这需要阅卷老师调动所有的语文修养，来做好这项工作。
样卷1: 直面落差，成就自我随着现实生活的不断改变，个人追求与家庭预期、社会角色正不断产生落差和错位。
有些人一意孤行，逃避落差。
但在我看来，直面落差和错位，仔细审视分析，方能成就自我。
首先要明确的是，落差和错位并不是一种错误。
相反，若一个人一辈子都听从家庭和社会，没有丝毫的个人意志，这样即使没有落差和错位，他的人生也注定如“提线木偶” ，了无生气。
王小波说过:“指标这东西是一切浪漫情调的死敌。
”因而落差和错位的产生，突破了“指标”的局限，象征着浪漫的人文主义，我们对此无须恐惧。
“个人主义”的成长难免带来人们思想的改变。
费孝通《乡土中国》中提到的“家长制社会” 正不断解构，孩子有表达自我的权利，有追逐梦想的权利。
当梦想与家长期许不一致时，就导致了个人与家庭的落差。
而另一方面，随着时代发展和科技进步，我国产业多元化特征越来越明显，产业多元意味职业多元，也意味人们的选择多元。
当个人选择与社会角色产生偏差，这便导致个人与社会的错位。
对于落差与错位，我们无须恐惧担忧，也不可忽视逃避。
而要选择直面它们，叩问心灵。
放任落差在家庭中的滋生很可能会导致矛盾的爆发。
因此当落差产生时，我们务必要与家人展开沟通。
雨果说过:“不被听见不是沉默的理由。
”就算父母家人不赞同你的选择，但一场灵魂与心灵的共享无疑是解决矛盾、培育温情的不二法门。
我们允许个人与家庭期许存在落差，但绝不能让这落差变成利刃，刺伤彼此的感情信任。
然而当社会错位产生时，我们必须再次拷问自我。
这真的是你的梦想吗?这真的是你的未来期望吗?原因在于，偏离社会角色、时代使命的目标实践起来会受到社会和时代的阻力而十分困难。
如果只凭一时“逆流”的新鲜感，就如目无东海的井蛙，最后只剩一场空。
而若你坚守自我，坚定目标，社会错位只会是助力。
一方面，竞争者减少:另一方面，获得成就的关注度增加。
《南方周末》的新年贺词中说过:“ 参差百态成为幸福的本愿。
”我们的社会需要这样一部分的“错位者” ，这彰显了人类追求真我的执着，也使得社会生活更加丰富多彩，“参差百态”的社会才是幸福的社会。
如若任凭社会角色的“流水线”诞生，自我意志就被社会意志所取代，末日也就不远了。