北师大版 四年级 数学 上册 第七单元 生活中的负数 教学计划
第七单元生活中的负数单元分析
单元目标：
1、了解日常生活中的负数的意义、表示方法，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2、知道0既不是正数，也不是负数。
单元学习内容：
正数和负数的意义；用正负数表示相反意义的量；对0的再认识。
单元教材分析：
依据《标准》的要求，本单元学习的负数主要是学生生活中一些觉的负数，并且只要求学生会运用负数进行简单的表示。
本单元教材中安排的主要内容是两个方面：一是，从每天都接触的气温中，了解表示零下温度的一种方法；二是，了解一些生活中觉负数的实际意义。
由于负数的学习是在正数基础上的拓展，与正数的意义相比，需要考虑相反意义与数值。
在理解上的要大一些。
本单元教材的编写主要有以下特点。
1、在数据的收集过程，认识和理解负数的意义。
每天天气温度的变化情况是与日常生活有着紧密联系的，可以从电视、广播的节目中了解，也可以从报刊等各种途径了解天气情况。
在“温度”这节中，教材通过天气预报图介绍北京等地温度，使学生了解零下温度表示的方法，从而概括出生活中正负数的表示方法，并初步理解负数的意义。
2、在初步应用中，进一步理解正数与负数的意义。
为了帮助学生进一步理解正数和负数的意义，本单元教材在“试一试”和“练一练”中安排了各种不同的具有现实背景意义的相反意义的量的实例；要求学生用正数或负数表示。
这样的编写方式符合学生理解数学新知的认知规律，为学生以后掌握和运用正负数打下了良好的基础。
第一课时温度
教学目标：
1、了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。
2、会比较两个以下温度的高低。
教学重点:会比较两个零下温度的高低。
教学难点：理解负数的含义。
教法：创设情境，引导探索。
学法：小组合作交流。
教具：温度计
教学过程：
一、创设情景，引入新知。
1、课课前组织学生采取各种方法调查、收集、记录全国一些大城市的气温情况。
2、让学生查看地图找到调查的城市的位置，帮助了解温度与位置的关系。
二、自主探索温度的读法和表示方法。
1、把学生记录的温度进行简单交流，并抽出2组数据与零度进行比较，从中了
解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度还要低2℃的一些知识。
2、教师准备一份天气预报图，引导学生观察温度的表示方法。
三、反馈交流
分小组讨论怎样读温度，并读一读，写一写。
四、精讲点拨
组织大家读出温度计上显示的温度，再写出来，增加一些直观的认识。
五、当堂训练
1、练一练。
第一题，比较温度的高低时，引导学生先从零上温度开始，逐步过渡到零下温度的比较。
如：2℃和5 ℃的比较，1℃和0 ℃的比较，0 ℃和零下2 ℃的比较，零下2℃和零下5℃的比较等。
2、小调查。
首先鼓励学生选择某种调查方法获取数据，然后，组织大家讨论从数据中获得了哪些信息，并在地图找出这些信息的对应地理位置，能从地理位置上认识各地气温的特点。
[板书设计]
温度
2℃○5℃ 1℃○0℃ 0℃〇─2℃―2℃〇―5℃
教学反思：
教学中从学生司空见惯的天气预报入手，以温度为载体，根据学生已有的生活经验，引导学生理解、掌握正负数，并进行大小比较，尤其是零下温度大小的比较，在此给学生渗透了：冬天的时候，在我们中国，一般来说，越往北走，天气越冷；同一座山，同一时间越高的地方天气越冷的思想。
在这一过程中，把数学知识和天文、地理、物理等知识整合在一起，收到很好的教学效果，同时也拓展了学生的知识面。
当然，在教学过程中我也有遗憾的地方：一是我对学生的知识结构了解不深，有些问题设计的过浅，没有价值。
致使知识的深度和广度受到了限制，不利于学生思维的发展。
二是给学生思考的空间非常有限，降低了学生研究问题的兴趣。
三是教师的语言还不够准确、精练。
还需要有感染力，更有感情。
第二课时正负数
教学目的：
1、在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义。
2、会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学重难点：体会负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
教法：创设情境，引导探索。
学法：小组合作交流。
教具：温度计
教学过程：
一、收集数据，激趣导入
课前安排学生调查记录相关的数据，如储蓄卡上记录的存、取款数据，海拔高度的记录等，了解生活中的负数，以增加一些感性认识，激起学生探素负数奥秘的兴趣，了解数字的作用。
二、自主探索，认识负数在生活中的作用。
1、引导学生回忆复习温度的知识，通过对气温中的一组数据的比较，讨论。
从
中抽象出负数的概念。
2、组织学生交流信息。
说说这些数据的意义，进一步认识负数在生活中的作用
和生活中负数的表示方法。
三、反馈交流正负数的读和写。
1、组织学生读温度记录表。
小组讨论归纳正负数的读法。
并读出下列各数：
＋5、—5、＋500、—100等
2、有了读的基础后，让学生自主探素正负数的写法。
同桌练习，一人读，一人
写，交换轮流。
（适当提示正数的“＋”可以省略）
四、精讲点拨（试一试）
1、通过读题，学生理解了高出海平面的高度用正数表示，从而推出低于海平
面的高度和海平面的高度的表示方法。
2、收入用正数表示的话，负数怎样表示，让学生自己得出结论。
说一说，写
一写，本小组同学家庭每月收支情况。
3、让学生说一说，练一练。
你的周围还有那些数可以用正负数来表示。
如电梯
的上升与下降等
五、巩固与练习。
(1)练一练第一题，通过说一说、写一写的对应练习，使学生进一步熟练正
负数读写。
(2)练一练第二题，通过填表格记录小明家的收支情况，加深了解生活中的
负数。
(3)练一练第三题，此题先让学生找到开始的位置，然后按照题意在图上描出来，
回答题。
六、课堂小结
[板书设计]：
正负数
5、6、9、12、100、等都是正数，或记着＋5、＋6、＋12、＋100。
-2、-3、-15、-123都是负数。
5或＋5读做正5， -2读作负2
0既不是正数也不是负数。
七：教学反思
纵观整节课，学生的学习积极性高，效果还不错。
但由于本课学习的一个重点是正负可以互相抵消，因此在解决温差问题时，一些中下生也使用这种方法，如-5～5℃温差错算为0℃。
由于时间关系，没能给学生充足的时间和空间去讨论，这是本节课最大的遗憾。
我想如果在解决“太空游戏”的第三个问题：太空人两餐之间相隔多长时间？之后，立刻引入温差的练习题的话，学生定能很快的
把学到的新知识迁移到练习上去，就能更好的解决问题了。
因此，合理安排练习的顺序及使练习更有针对性，是我今后教学要改进的问题。
第三课时练习课
教学目的：
在熟悉的生活情景中，让学生进一步认识生活中的负数，了解负数的意义，能较熟练的用负数表示生活中的问题。
教学重点：了解正负数在生活中表示的实际意义。
教学难点：体会负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
教法：创设情境，引导探索。
学法：小组合作交流。
教学过程：
一、激趣导入，用正负数表示温度的练习。
出示第1题
先比一比零上温度和零下温度的表示方法，再让学生独立做一做。
然后同桌互相捡查。
二、日常生活中常见的负数。
出示第2、3、题，让学生讨论生活中有那些数据可以用负数标示，同桌互相说一说，写一写。
三、比赛中的负数。
出示第4题，比赛的胜负是学生感兴趣的话题，借助这一情景，让学生说一说用正负数表示胜负的方法，再写一写，算一算。
四、反馈交流，用正负数填表。
首先结合实际讨论赢利和亏本得意思，了解每月盈利和亏本是通过和每月成本进行比较得到的，在议一议，算一算每月营业情况后填表。
五、实践活动。
分小组调查, 对“学好数学的最有效的方法是背出数学公式和概念，这句话的态度，作好记录，填入表中。
让学生由此体会数用来表达和交流的作用。
精编北师版数学四年级上册 第7单元 生活中的负数
第7单元生活中的负数第1课时温度【教学内容】教材第84~85页。
【教学目标】1.利用温度的情境了解正、负数的表示方法,感受引入负数的必要性,并会正确读写。
2.借助温度的情境感受负数的意义,会比较温度背景下,两个负数的高低。
3.经历观察、体验、合作探究等实践活动,培养学生的观察能力、概括能力及逻辑思维能力,培养学生的合作意识和实践能力。
【教学重点】能正确读写温度。
【教学难点】比较两个零下温度的大小。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注小组内交流展示,并作全班汇报。
6.说一说,你为什么这样涂?7.小结:我们知道温度越高,温度计里面的液体出来得越多;温度越低,温度计里面的液体出来得越少。
8.零下2 ℃和5 ℃哪个温度高?9.那零下17 ℃和零下4 ℃,哪个温度高一些?同学们先来猜一猜,并说说为什么。
10.同学们看漠河的低温和拉萨的低温,哪个温度更低一些?学生自己完成,并在小组内交流自己的想法,指名汇报。
11.通过刚才的学习,你知道怎样比较温度的高低了吗?学生小组内交流,汇报。
12.小结:零上的温度肯定大于零下的温度,都是零下的温度,数字越大温度越低。
(PPT课件出示教材第84页例3)13.填一填,说一说,这些温度中哪个最高?哪个最低?学生自主完成,并在小组内交流,指名汇报。
三、课堂小结这节课你学到了什么?四、巩固练习教材第85页“练一练”。
五、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 1.在设计本节课时,我结合了学生的生活实际,围绕每天都接触的天气预报这一主题,引入测量温度的工具——温度计,从观察温度计上水银柱的高低,帮助学生理解温度的高低,体会温度高低比较的方法;在学习如何比较零下温度的高低时,从两个零上温度的比较开始,逐步过渡到两个零下温度的比较,由易到难,渐进突破。
2.在比较零下温度的高低之前,我就借助了具体形象的测量工具——温度计,来帮助学生理解温度的高低。
四年级上册数学教学设计-7.1 生活中的负数｜北师大版
四年级上册数学教学设计-7.1 生活中的负数 | 北师大版一、教学目标1.知道数轴是表示正数、负数和零的图形；2.知道负数是表示欠债、欠钱等概念的数；3.认识负数的符号“-”；4.能够在数轴上标出正数和负数；5.能够区分正数和负数；6.能够进行简单的负数计算。
二、教学内容•数轴的概念和用途；•正数、负数和零的概念；•负数的符号“-”；•正数和负数在数轴上的表示方式；•正数和负数的比较：同号比大小，异号比大小取绝对值再比较；•简单的负数计算。
三、教学重点和难点1. 教学重点•正数、负数和零的概念；•正数和负数在数轴上的表示方式；•正数和负数的比较。
2. 教学难点•负数的概念和认识；•负数的符号“-”；•正数和负数的比较方法。
四、教学过程1. 导入新课1.师生互动。
教师问：在生活中，你们有没有欠别人的情况？有哪些事情要欠别人的？学生举手回答。
2.教师重新抛出问题：那么，如果我们欠别人钱，这个数字应该怎样表示呢？还未学习的学生应该不知道，学过的学生可以给出答案，并用板书的方式呈现。
2. 学习新知识1.向学生简单介绍数轴及数轴的作用。
2.从正数入手，让学生熟悉正数的概念，并在数轴上作示例。
3.引出负数的概念，让学生理解负数是表示欠债、欠钱等概念的数，并在数轴上作示例。
4.把正数和负数在数轴上展示给学生，让他们掌握正数和负数在数轴上的表示方法。
5.要求学生了解负数的符号“-”，并能用“-”符号表示负数，并在数轴上作示例。
3. 在生活中使用负数1.让学生想象自己去商店买东西时，钱不够要借钱的情况，了解借钱即负数，进而运用所学的负数知识，计算从商店借走多少钱。
2.让学生想象自己在批改作业的时候，批了10份作业，扣掉其中3份作业的分数，了解扣分即负数，用所学的负数知识计算。
3.让学生思考更多生活中联系到负数的例子，并提出来。
4. 练习环节1.出题练习：出示多道有关负数的数学算式，通过学生手写选择或者口头回答的方式进行练习。
北师大版四年数学上册《第七单元正负数》教学设计
北师大版四年数学上册《第七单元正负数》教学设计一. 教材分析北师大版四年级数学上册《第七单元正负数》的教学内容主要包括正负数的定义、正负数的加减法运算以及正负数在实际生活中的应用。
本节课的内容是学生学习数学的基础知识，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的数学运算和概念有一定的理解。
但是，正负数的概念较为抽象，学生可能一时间难以理解。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和生活情境，帮助学生理解和掌握正负数的概念和运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解正负数的定义，能够进行正负数的加减法运算。
2.过程与方法：通过实际生活中的例子，让学生体会数学与生活的联系，培养学生的应用意识。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学的趣味性和实用性。
四. 教学重难点1.重点：正负数的定义，正负数的加减法运算。
2.难点：正负数的加减法运算，正负数在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的引入，让学生感受正负数的实际意义；通过实例解析，让学生理解和掌握正负数的运算方法；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学素材，如PPT、实例、练习题等。
2.准备教学工具，如黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，如电梯上升和下降，引入正负数的概念。
让学生观察和思考，电梯上升和下降分别用什么符号表示，并解释原因。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示正负数的定义和加减法运算规则。
让学生直观地理解和掌握正负数的基本概念和运算方法。
3.操练（10分钟）教师提出一些有关正负数的运算题目，让学生在课堂上进行练习。
教师可适时给予指导和解答，帮助学生巩固所学知识。
4.巩固（5分钟）教师通过一些实际生活中的例子，让学生运用正负数知识解决问题。
四年级数学上册《七生活中的负数》教案、教学设计
（一）导入新课
1.教学内容：通过生活实例引入负数的概念，激发学生对负数的学习兴趣。
教学过程：
-利多媒体展示天气预报，让学生观察温度的变化，引出负数概念。
-提问：“同学们，你们知道温度为什么会下降到0度以下吗？我们该如何表示这些温度呢？”
-学生回答，教师总结：在数学中，我们用负数来表示这些具有相反意义的量。
-教师点评学生的总结，强调重点和难点。
-提醒学生课后复习，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固学生对本章节负数知识的掌握，培养学生的应用意识和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.基础知识巩固：
-完成课本第56页的练习题1、2、3，加强对负数读写、表示方法的掌握。
-根据课堂所学，自行设计5道负数的大小比较题目，并与同学互相交换解答。
1.教学内容：组织学生进行小组讨论，共同探讨负数在实际问题中的应用。
教学过程：
-将学生分成若干小组，每组分配一个实际问题，如温度计读数、海拔高度等。
-让学生运用所学知识，讨论如何用负数表示这些问题，并给出解决方案。
-各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计不同难度的练习题，让学生当堂巩固负数的读写、运算和应用。
-解释负数的意义，如“向左移动”、“下降”等。
-通过实例讲解，让学生理解负数在实际生活中的应用。
2.教学内容：负数的大小比较和加减运算。
教学过程：
-通过数轴比较负数的大小，让学生掌握负数的大小关系。
-讲解负数的加减运算规则，举例说明，让学生学会计算。
-设计练习题，让学生在课堂上巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
4.引导学生运用负数解决实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
北师大版四年级数学上册《七生活中的负数》说课稿
北师大版四年级数学上册《七生活中的负数》说课稿一、说教材1.1 教材简介《七生活中的负数》是北京师范大学版四年级数学上册的一本教材。
本单元主要介绍了负数的概念及其在生活中的应用，通过实例和练习题帮助学生理解和运用负数的概念。
1.2 教材特点•紧密结合生活实例，帮助学生更好地理解负数的概念。
•强调负数在实际生活中的应用，培养学生解决实际问题的能力。
•设计了多种形式的练习题，帮助学生巩固负数的运算规则。
二、说教学目标2.1 知识目标•理解负数的概念及其表示方法。
•掌握负数的运算法则。
•了解负数在实际生活中的应用。
2.2 能力目标•能够正确运用负数进行简单的加减运算。
•能够运用负数解决实际生活中的问题。
•能够合理运用负数解决实际生活中的数学运算问题。
2.3 情感目标•培养学生对数学知识的兴趣和学习主动性。
•提高学生解决问题的能力和实际应用能力。
•培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
三、说教学重点•负数的概念及其表示方法。
•负数在实际生活中的应用。
四、说教学难点•负数的加减运算和应用。
五、说教学内容及过程5.1 教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1.负数的概念：引导学生理解负数是数学中的一种表示方法，介绍负数的概念和表示方法。
2.负数的加减运算：通过具体的实例演示，引导学生学习负数的加减运算法则，并通过练习题进行巩固和加深理解。
3.负数的应用：通过生活实例，引导学生认识负数在实际生活中的应用场景，如温度、海拔等。
5.2 教学过程第一课时•引入：通过一个图画展示，提出一个问题：“小明在平地上走了10步，然后转身后退5步，这时他距离起点是正数还是负数？”引导学生思考和讨论。
•呈现负数的概念：通过图示、物体的移动和举例，引导学生理解和认识负数的概念和表示方法。
•练习：将一些简单的实际问题转化为负数的表示和运算，如温度的上升和下降。
•总结：对本节课的内容进行总结和概括。
第二课时•复习：通过回顾上节课的内容，巩固学生对负数概念的理解。
北师大版数学四年级上册 第7单元 生活中的负数 第1课时 温度 精品教案
七生活中的负数第1课时温度教学内容：教材第84~85页的内容。
教学目标：1利用熟悉的生活模型——温度，探索零上温度和零下温度的表示方法。
体验用带符号（“”或“-”）的数表示零上温度和零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。
2学会用温度计，体验引入负数的必要性，并且会正确读出温度计上显示的温度。
3借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的高低，并感受数学的应用价值。
教学重点：了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。
教学难点：两个零下温度的比较。
教学准备：教学课件、温度计。
：用温度计来表示北京的最高气温和最低气温。
：用箭头来表示北京的最高气温和最低气温。
学生填一填，说一说。
师：在这三个零下温度中，哪个温度最低？你是怎么想的？预设：从体温计上可以发现零下17℃温度最低。
小结：比较两个零下温度时，特别注意和零上温度相反，零下温度数字越大，温度越低。
四、巩固练习1完成教材第85页“练一练”第1题。
小组讨论，指名回答，让学生掌握判断温度高低的方法：既可以通过生活经验也可以通过衣着判断。
2完成教材第85页“练一练”第2题。
学生独立完成，指名回答。
让学生借助生活经验或借助温度计解答问题。
五、拓展提升1判断题。
（1）0是最低的温度。
（×）（2）1℃比-2℃高3℃。
（√）（3）在体温计上，数值越大，温度越高。
（×）2水的沸点是100℃，冰水混合物的温度是0℃，请问它们的温度差是多少度100℃-0℃=100℃六、课堂总结今天你学了什么？你有什么收获？（区别零上温度、零下温度和0℃，掌握零下温度的比较方法，读温度计的方法等）七、作业布置教材第85页“练一练”第3题。
板书设计温度教学反思。
北师大版小学四年级数学第七单元生活中的负数教案.doc
北师大版小学四年级数学第七单元生活中的负数教案如：单元教学计划单元主题生活中的负数单元目标（须体现“三维目标”）1、知识与技能（1）在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。
（2）初步学会用负数表示日常生活中的简单问题。
2、过程与方法（1）结合具体的生活情境，认识和理解负数的意义。
（2）在初步的应用中，进一步理解正数和负数的意义。
3、情感态度与价值观让学生体会负数在生活中的广泛应用，感受数学的力量。
单元教学内容分析1、生活中的负数。
教材结合具体的实例，引导学生认识常见的正负数的意义及表示方法。
2、整理与复习（二）本次整理与复习主要内容包括四个单元：图形的变换、除法、方向与位置、生活中的负数。
单元教学重点了解日常生活中的负数的意义和表示方法单元教学难点初步学会用负数表示日常生活中的简单问题学困生教学重难点的突破措施1．教学中采用具体的情境，让学生溶入活动当中亲自体验参与2．让学生动手操作，积累感性认识多给学生练习的机会，同时让学生自己出题3．在学习过程中建立一帮一的小组学习方法，让优生能够帮助比他困难的同学，达到共同进步4．多给他们发言的机会，同时多关注他们上课是的精力时候集中，随时提醒他们教学方法采用学生感兴趣与生活有息息相关的生活情境引入新课，同时在课堂中设立互帮互助的原则，同时对于新课的知识及时采用练习对学生的学习情况及时反馈，并对学生掌握不是很好的知识及时巩固加深理解，练习的形式也会多种多样，尽量是学生所感兴趣的形式。
课时的划分生活中的负数3课时整理与复习（二）2课时课时进度一课时温度课型特点教学目标（须体现“三维目标”）1．了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。
2．会比较两个零下温度的高低教学重点、难点了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确的读写教学（具）准备先给学生布置作业：对全国各大城市的气温进行调查教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图一、引入课题二、探索新知1．引入负数。
北师大版小学四年级上册数学同步备课教案-第7单元 生活中的负数- 单元学习目标总览
数学课堂教学资料设计
第七单元生活中的负数
单元学习目标总览
本单元主要学习生活中一些常见的负数，并且只要求学生会运用负数进行简单的表示。
教材安排的主要内容有两个方面：一是从每天都接触的气温中，了解生活中正、负数的表示方法；二是了解一些生活中常见负数的实际意义。
由于负数的学习是在正数基础上的拓展，与正数的意义相比，需要考虑相反意义与数值，在理解上的难度要大一些。
1．结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用正负数表示的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。
2．了解日常生活中的负数的意义、表示方法，会用负数表示一些日常生活中的问题。
3．通过列举生活中运用正负数的例子，体会数学与现实生活的密切联系。
1温度1课时
2正负数1课时
1．正数与负数的一个重要特点是相对性，它们以0为原点，在相同的单位长度中，不同的方向引出两个不同含义的数。
对于这一点，如果抽象地教学，那么学生要理解是比较困难的。
而借助直观的手段，用图示的方式理解则相对容易很多。
2．通过具体的温度计(即直观的学具)，可以帮助学生扫除较大的障碍。
同样，关于海平面、行走的方向等，也可以借助直观图、线段图帮助理解。
数学课堂教学资料设计。
新北师大版四年级数学上册 第7单元 生活中的负数 正负数【创新教案】
正负数教学目的：1、在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义。
2、会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学重难点：体会负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
教法：创设情境，引导探索。
学法：小组合作交流。
教具：温度计教学过程：一、收集数据，激趣导入课前安排学生调查记录相关的数据，如储蓄卡上记录的存、取款数据，海拔高度的记录等，了解生活中的负数，以增加一些感性认识，激起学生探素负数奥秘的兴趣，了解数字的作用。
二、自主探索，认识负数在生活中的作用。
1、引导学生回忆复习温度的知识，通过对气温中的一组数据的比较，讨论。
从中抽象出负数的概念。
2、组织学生交流信息。
说说这些数据的意义，进一步认识负数在生活中的作用和生活中负数的表示方法。
三、反馈交流正负数的读和写。
1、组织学生读温度记录表。
小组讨论归纳正负数的读法。
并读出下列各数：＋5、—5、＋500、—100等。
2、有了读的基础后，让学生自主探素正负数的写法。
同桌练习，一人读，一人写，交换轮流。
（适当提示正数的“＋”可以省略）四、精讲点拨（试一试）1、通过读题，学生理解了高出海平面的高度用正数表示，从而推出低于海平面的高度和海平面的高度的表示方法。
2、收入用正数表示的话，负数怎样表示，让学生自己得出结论。
说一说，写一写，本小组同学家庭每月收支情况。
3、让学生说一说，练一练。
你的周围还有那些数可以用正负数来表示。
如电梯的上升与下降等。
五、巩固与练习。
(1)练一练第一题，通过说一说、写一写的对应练习，使学生进一步熟练正负数读写。
(2)练一练第二题，通过填表格记录小明家的收支情况，加深了解生活中的负数。
(3)练一练第三题，此题先让学生找到开始的位置，然后按照题意在图上描出来，回答题。
六、课堂小结[板书设计]：正负数5、6、9、12、100、等都是正数，或记着＋5、＋6、＋12、＋100-2、-3、-15、-123都是负数5或＋5读做正5，-2读作负2 0既不是正数也不是负数。
北师大版 小学四年级数学 上册 教案 第七单元 生活中的负数
第七单元生活中的负数温度教学内容：课本第84--85页。
教学目标：1、结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用正负数表示的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。
2、通过在温度计上标记零上温度、零摄氏度、零下温度的活动，体会它们在温度计上的位置与顺序关系，会读温度计上显示的温度。
3、会用带“—”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。
教学重难点：教学重点：理解用正负数表示温度的实际意义。
会比较两个零下温度的高低。
教学难点：理解负数的含义。
教学准备：课件教学过程：一、创设情景，引入新课。
1．谈话激趣。
师：同学们，你们昨天收集了哪些城市的天气预报？哪位同学能汇报一下收集的方法及相关信息？学生根据记录单汇报自己收集的天气预报的资料，并进行交流。
(方法：看电视、看报纸、上网等；相关信息：学生根据记录单汇报)2．欣赏激励。
师：你们的方法很好，信息也很全面，老师这里还有几位同学收集到的资料，你们想看看吗？(课件出示教材84页上面的情境图)通过观察情境图，你们发现了什么？观察情境图，交流自己的发现。
(学生发现零上的温度可以省略“零上”两个字，零下的温度不能省略“零下”两个字)3．揭题。
师：用怎样的方法才能简单、明了地表示这些温度呢？这节课我们就来一起学习有关温度的知识。
(板书课题)二、探究体验1．引入生活中的负数。
(1)了解温度符号及某天北京的气温。
①温度用哪个符号来表示？读作什么？(用℃表示，读作摄氏度)②今天北京的最高气温和最低气温分别是多少？(今天北京的最高气温是5℃，最低气温是零下2℃)(2)尝试表示零上温度与零下温度。
①请学生想办法表示北京的最高气温和最低气温。
(引导学生从用实物表示想到用文字表示，再到用正负数表示)②学生汇报自己的表示方法。
③比一比，哪种方法比较简便？(用正负数表示比较简便)(3)小结：用文字和符号表示都是可以的，因为用符号表示比较简便，所以数学上通常用＋5℃表示零上5℃，用－2℃表示零下2℃。