初中常用修辞手法
本体的特点
[区辨] 有“像”、“仿佛”、“似的” 的句子不一定都是比喻句
对两种事物作具体比较的。 例：小玲长得像她妈妈。 单纯的想象。 例：读罢《雷锋的故事》，我仿佛又回 到了苦难的过去。 表示猜度的句子。 例：我觉得这人好像面熟。 表示举例。 例：这儿的花很多，像牡丹，芍药……
拟 人
1、明确各辞格概念
2、准确辨别各辞格 3、熟练使用各辞格源自4、结合语境，分析修辞作用
1、定义：
比喻是利用乙事物来说明与其本质 不同而又有相似之处的甲事物的一种修 辞方法。
2、构成比喻的三要素：
本体（被比喻的事物） 喻体（用来比喻的事物） 比喻词（标志比喻关系的词语）
3、三种基本类型： 明喻 本体+喻词（象、如等）+喻体 例句：弯弯的月亮象一条小船。 暗喻 本体+喻词（是、成等）+喻体
（3）单句排比 如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军 穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香 风毒雾肢下踩。 （4）复句排比 如：如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观 测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的 视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰 眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。 如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可 以象雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百 发百中。
本体、喻体都出现，中间常用比喻词“是”“似”
“变成”等连接，有时不用比喻词。暗喻的典型形式
为：甲是乙。但不是所有有是连接的语句都是暗喻，
因为比喻必须要符合：①甲和乙必须是本质不同的事物
②甲乙之间必须有相似点。
例句：我爱北京——祖国的心脏。（北京——祖国的心
借喻 喻体（本体、喻词均不出现）
作用：
比喻可使深刻的事理变得浅显，使 抽象的道理变得具体，使生疏的事物变 成熟悉。总之，它可以化深为浅，使文 句形 象生动，通俗易懂，用喻体的特点体现
排比的作用： 排比句读起来感到琅琅上口，有一 股强大的力量，能增强文章的表达效果， 加强语气增加语势。 用排比写人，可将人物刻画细致； 用排比写景，可将景物描写得细致入微， 能收层次清楚、描写细腻、形象生动之 效；运用排比说理，可将道理说得充分 透彻。
例：狂风吹不倒它，洪水淹不没它， 严寒冻不死它，干旱旱不坏它。
排比的分类
（1） 成分排比即一个句子中的一些成分组成 排比。 如：延安的歌声……它是黑夜的火把，雪天的 煤炭，大旱的甘霖。 （2）分句排比即一个复句的各个分句构成排比。 如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的 意志是那样的坚韧与刚强，他们的气质是那样 的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽 广。
<1>拟人：把事物当作人， 写出和人一样的感情和动作。 例：花喜鹊格格地笑起来。 花儿在风中招手。
拟人的作用：在于使事物 获得人的属性,便于抒发感情,使 人感到亲切、易受感染。拟人, 还可使抽象的事物具体化,使无 生命的东西活跃起来,这就使语 言的形象性、生动性、感染力。
三、排比
把内容相关,结构相同,语气一致的三个(或三 个以上)句子或短语接连起来用。
修 辞 方 法
一、概念 修辞格就是为了使语言生动 活泼、新鲜有力地表达思想感 情而运用的一些修饰描摹的特 殊方法。从结构和作用上看， 各有一定的格式和修辞效果， 故称为“修辞方式”或“修辞 手法”，又称“修辞格”，简 称“辞格”。
二、初中阶段应掌握的辞格 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、 对比、引用、反复、借代、反问、设问 三、初中生应掌握的程度
初中修辞手法
十三、顶真：用上一句的结 尾的词语做下一句的起头
例：归来见天子，天 子坐明堂。
月光如水水如天。（赵
嘏） 顶 抽刀断水水更流，举杯 真 消愁愁更愁。（李白）
四、排比：把内容相关,
结构相同,语气一致的三个(或 三个以上)句子或短语接连起 来用。
例：狂风吹不倒它,洪水淹不没 它，严寒冻不死它，干旱旱不 坏它。
五、对比：把两种事物或同 一事物的两个方面并举出来, 相对比较描述。
例：有的人 骑在人民的头上：“呵， 我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。
六、反复:为了强调某事物或 感情，使同一词语或句子再 次出现 例：无耻啊!无耻啊!这是某 集团的无耻,恰是李先生的 光荣。
七、夸张：为了突出某事物 的特征，有意扩大或缩小的 描述。 我摸摸那条棉被……，简直 象纸一样单薄。 可是当兵一当三四年，打仗 总打了百十回吧，身上一根 汗毛也没碰断。
八、借代：不直接说出要描 述的人或事物,而借用与人或 事物有关的东西来代替。 例：先;1>拟人：把事物当作人，
比 拟
写出和人一样的感情和动作。 例：花喜鹊格格地笑起来。 <2>拟物：把人当作物来写， 使人具有物的动作或情态。 例：帝国主义夹着尾巴逃跑 了。 (人是没有尾巴的,这里 把帝国主义写成兽类了)
用拟人手法描绘你所见到的
三、对偶:用结构相同,字数相 等的两句(或短语)组成一对句 子,把两方面的意思突现出来。 例：横眉冷对千指， 俯首甘为孺子牛。
九、反语:实际上要表达的意 思和字面上的意思完全相反, 用以加强幽默讽刺的表达效 果。
例：几个女人有点失望，也 有些伤心，各人在心里骂着 自己的狠心贼。
楚庄王的一匹爱马死了，他非常伤心，下令以 上等棺木，行大夫礼节厚葬。文臣武 将纷纷劝阻 也无济于事，最后楚庄王还下决心说：“谁敢再劝 阻，一定要杀死他。”很明显，不论怎样改头换面， 只要一说“不”，必是自取其辱。优孟知道了，直 入宫门，仰天大哭，倒把庄王弄得异常纳闷，迫不 及待地问是怎么回事。优孟说：“那马是大王最喜 欢的，却要以大夫的礼节安葬它，太寒酸了，请用 君王的礼节吧！”庄王越发想知道理由了，优孟继 续说：“请以美玉雕成棺……让各国使节共同举哀， 以最高的礼仪祭祀它。让各国诸侯听到后，都知道 大王以人为贱而以马为贵啊。” 至此庄王恍然大悟，赶紧请教优孟如何弥补自己的 过失。终于将马付于庖厨，烹而食之。
初中生必须掌握的八种修辞手法
初中生必须控制的八种修辞手段一.比方比方就是平凡说的“打比方”,也就是用某种事物或情境来比较另一种事物或情境.具体形象,光鲜活泼.一个适当的比方,不单胜过包袱的讲解,并且耐人追求,给人以想象的余地.比方的构造.一般由三部分构成,即本体(被比方的事物).喻体(作比方的事物)和比方词(比方关系的标记性词语)构成.比方有三种类型：明喻.暗喻.借喻.① 明喻：说甲(被比方的事物)像乙(比方的事物).经常应用的比方词“像.似.仿佛.如同”,有时后面还有“似的”.“一样”等词语合营.明喻,具有本体.喻体.比方词.典范情势是：甲像乙一样.例如：生涯像一团麻.“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像是一个忍俊不由的笑颜,就要绽开似的.”《紫藤萝瀑布》② 暗喻：说甲(被比方的事物)是乙(比方的事物),经常应用的词语还有“变成”.“成了”等.典范情势是：甲是乙.例如：作为战役兵器,鲁迅的杂文是匕首,是投枪.(具有本体.喻体,比方词不消失.)③ 借喻：直接把甲(比方的事物)说成乙(比方的事物),不必比方词,连本体都不消失.典范情势是：甲代乙.例如：风曩昔了,只剩下直的雨道,扯天扯地的垂落,地上射起很多的箭头,衡宇上落下万万条瀑布.二.拟人拟人是把事物当做人,把它写成和人一样有情感.有动作.例如：群山肃立,江河洒泪,广阔的故国大地沉浸在伟大的哀思之中.红旗飘飘把手招.拟人时,要留意相符事物本质的特点.三.排比排比是由三个或三个以上构造雷同或类似.内容相干.语气一致的短语或句子分列在一路,用来增强语势.强调内容.加重情感的修辞方法.例如：他们的品德是那样的纯洁和崇高,他们的意志是那样的坚韧和坚强,他们的气质是那样的淳朴和谦虚,他们的襟怀胸襟是那样的俏丽和宽广.四.夸大夸大是为了更凸起.更光鲜地表达某一事物,对事物的形象.特点.感化程度等作扩展或缩小的描写.例如：燕山雪花大如席.太阳刚一出来,地上已经像下了火.夸大可分为二类：①扩展夸大：有意把客不雅事物说得“大.多.高.强.深”的夸大情势.例如：蜀道之难,难于上彼苍.②缩小夸大：有意把客不雅事物说得“小.少.低.弱.浅”的夸大情势.例如：一个满身黑色的人,站在老栓面前,眼力正像两把刀,刺得老栓缩小了一半.《药》③超前夸大：在时光上把后消失的事物提前一步的夸大情势.例如：农平易近们都说：“看见如许鲜绿的苗,就嗅出白面包子的喷鼻味来了.”◎应用夸大要留意以下3点：①夸大不是夸大,而是有意地合理的夸大,所以不克不及掉去生涯的基本和生涯的依据.②夸大不克不及和事实距离过近,不然会分不清是在说事实照样在③夸大要留意体裁特点,如科技解释文.说理文章就很罕用甚至不必夸大,以免曲解事实.五.对偶对偶是构造雷同.字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或邻近的意思.例如：几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥.六.设问设问是先提出问题,接着把本身的意见说出来.是明知故问,自问自答,或提出问题,不需肯定答案.目标在于惹人留意,启示思虑.-《谁是最讨厌的人》七.反问无疑问而问,用疑问的情势表达肯定的意思,以增强语气（说话表达）.用肯定的情势暗示否认,用否认情势暗示肯定.构造上的感化：引起读者思虑,承上启下.例如：有了这种感化,岂非我们还怕有什么工作做不成吗？“在你的生射中,有‘若干次’值得你低回咀嚼？有若干‘第一次’给你留下不成磨灭的印象？”《第一次真好》重复是依据表达的须要,使统一词语或句子几回再三消失.重复可以持续,也可以距离.例如：总理啊,我们的好总理。
初中语文修辞手法举例知识点整理
初中语文修辞手法举例知识点整理修辞手法是语言运用中的一种艺术技巧，能够使表达更加生动、形象、有趣，引起读者的兴趣和共鸣。
在初中语文学习中，掌握各种修辞手法是提高语言表达能力和阅读理解技巧的关键。
本文将从字、词、句和篇章四个层面介绍一些常见的修辞手法，并举例说明。
一、字的修辞手法1. 比喻：用一个事物的特征来形容另一个事物，增强描写的效果。
例子：她的笑容好像春风拂面，温暖而迷人。
2. 拟人：赋予非人或抽象事物以人的特征和行为，使其更加形象生动。
例子：光芒在夜幕下若有若无地面露出微笑。
3. 夸张：对事物进行夸大处理，突出特点，增强感染力。
例子：她饭量极大，一顿饭能吃掉一头牛。
4. 排比：通过列举一系列相同或类似的词、短语或句子，加强修辞效果。
例子：他要求我们勤奋、努力、坚持不懈地学习。
二、词的修辞手法1. 褒义反义词：通过使用具有褒义或反义的词语，对事物进行评价或对比。
例子：在她简陋的房间里，却有一种优雅的气息。
2. 借代：用一个词代替另一个词，达到简练明了的效果。
例子：他是一头“狼”，嗜血而冷酷。
3. 倍数修饰：用“倍”、“百”、“千”等词修饰表示数量，强调程度。
例子：孩子们欢声笑语，瞬间让这个小屋充满了百倍的幸福。
三、句的修辞手法1. 反问：用疑问的形式表达陈述或命令，增加表达的冲击力。
例子：你说说，谁能不心动呢？2. 省略：在表达中省去某些内容，使语句简练、生动。
例子：他步履轻盈，告别了繁华。
3. 排比句：通过用语和结构的排比，使句子更有节奏感和冲击力。
例子：时光飞快，日月如梭，转眼已到了放假的时候。
四、篇章修辞手法1. 对比：通过对比两个相对立的事物，突出其中的差异，增加文章的张力。
例子：白日依山尽，黄河入海流。
这两句诗形成了鲜明的对比，烘托出了河山壮丽的景色。
2. 推理：通过列举事实和推理逻辑，引导读者得出某种结论。
例子：这首诗语言精炼，情感深沉，因此可以推断作者是一个有才华且情感丰富的诗人。
12种初中常用修辞手法
初中常用修辞手法12种1.比喻: 是找出两个事物之间的相似点，有相似点才能构成比喻，另外比喻就要有本体喻体和喻词.远处传来少女银铃般的声音。
生动形象的表现的少女的声音2.拟人: 借助丰富的想像，把事物摹拟成人来写的一种修辞方法。
风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。
将风写活了，使风与文章变得栩栩如生3.夸张: 运用丰富的想像，在客观现实的基础上有目的的扩大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的一种修辞方法。
于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走.让人们更好地理解文章的意思4.排比: 把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。
一般由三个或三个以上结构相似的句子构成.心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。
更加形象的表现了心灵给作者的感觉5.设问：为了揭示下文，强调某种观点而有意提问,特点:自问自答.6.反问: 以疑问的形式表达确定的内容，肯定的形式表示的意思是否定的，否定的形式表示的意思是肯定的,那些绝崖石缝中斜逸而出的美松树是靠人类养活栽种的吗？更加强调掉了文章的中心意义 .7.引用: 引用一些名人名句，主要为了突出主题，增加文章的说服力。
同时也能展示作者的读书功底与阅历，给读者留下深刻的印象。
在早些，中国历史上也有人流露过这种意思，叫做“树犹如此，人何以堪”。
是文章更有说服力。
8.对偶: 主要针对句子的结构而言，构成对偶的上下句之间必须字数相同，意思相对或相反，两句才能构成对偶。
生则天下歌，死则天下哭。
看起来整齐美观，读起来节奏铿锵，便於记诵9.顶针:是指把前一句结尾的词语作为后一句起头的词语的修辞方法。
军书十二卷，卷卷有爷名。
文章读起来更铿锵有力，易记10.借代: 不直说事物的名称，而是用与本事物有密切关系的事物来代替本事物。
天上的银盘皎洁明亮。
使文章更有想象空间11.对比同样是生命，树以静以不言而寿，它让自己根扎大地并伸出枝叶去拥抱天空，尽得天地风云之气。
初中语文都有那些修辞手法
初中语文都有那些修辞手法
初中语文中常见的修辞手法有以下几种:
1. 比喻：用一个事物来形容另一个事物，以便使读者更加形象地理解。
2. 拟人：给非人事物赋予人的性质和行为，以增强形象的生动感。
3. 夸张：对事物的某个特点进行夸大处理，以吸引读者的注意。
4. 对比：通过对事物的相似与不同之处进行对比，以突出主题和表达观点。
5. 排比：将一系列相同结构的语句或词语并列使用，以增强表达的感染力和热情。
6. 修辞问答：通过提问和回答的方式，使语言更加生动、形象。
7.反问：用疑问句的形式表达肯定或反对的意思，以增强语言的疑问或氛围。
8. 比肩：将两个或多个同类事物相连以强调类似之处。
9. 借代：用另一事物来代替原事物，以达到意境或修辞的目的。
10. 倍数修饰法：通过加倍修饰，使描述的事物更加生动、形象。
11. 省略：在修辞上通过省略一些无关或不重要的内容，使文章更加简洁、有力。
12. 比照：将众多事物以比较的方式相对照，突出事物的特点和优势。
13. 对称：通过对称的结构或表达方式，以增强语言的美感。
14. 直喻：以直接的方式来表达思想或意图，增强表达的力度。
15. 押韵：通过诗歌或歌词的形式，以押韵的方式表达思想和情感。
初中八大修辞手法
初中八大修辞手法修辞手法是指通过运用特定的语言技巧和修辞手段来达到表达、描写和抒发情感的目的。
它是文学作品中常用的手法之一，可以使作品更富有表现力、生动性和吸引力。
初中阶段正是学生接触修辞手法的阶段，因此了解和掌握常见的修辞手法对于提高阅读理解和写作能力至关重要。
以下是初中八大修辞手法的相关参考内容。
1. 比喻：比喻是一种常用的修辞手法，通过将两个不同的事物进行类比，使受众更加清晰地理解被描述的事物。
比如，“他的笑容如阳光般灿烂”这句话中，将笑容与阳光进行了比喻，使读者能够更加直观地体会到其美好的含义。
2. 拟人：拟人是将非人类事物赋予人类的思维、情感和行为，以此使作品更加生动、形象化。
例如，“雨停了，天空露出了笑容”中，将天空拟人化为能够笑的对象，增强了描述的形象性。
3. 夸张：夸张是为了强调或烘托某个事物的特点或情感效果而进行的修辞手法。
通过夸张手法，可以使受众更加深刻地感受到描述的内容。
例如，“这个苹果大得能填满一辆小汽车。
”这句话通过夸张的手法，使得苹果的巨大程度更加鲜明。
4. 对偶：对偶是一种修辞手法，通过在表达中使用相对矛盾、对称的词语或短语，以此达到鲜明、对比或呼应的效果。
例如，“有情人终成眷属，无情人空自徘徊”中，对偶手法的使用使得句子具有了呼应的美感。
5. 排比：排比是通过将一系列相同或相似的词语、短语或句子并列在一起，以突出其中的个别成分，使句子的节奏感更加鲜明，起到强调的效果。
例如，“我想，我努力，我成功”，这句句子通过排比手法，使得三个并列的动词更加鲜明地表达了主人公的意愿和行动。
6. 比拟：比拟是通过使用“像”、“如同”等字眼，将两个或多个不同的事物进行类比，以达到更好地表达和烘托的效果。
例如，“他像一只奔腾的狮子，充满了力量与勇气。
”这句话将人与狮子进行了比拟，使得形容对象更加具有力量感。
7. 借代：借代是通过使用某个具体的事物代指与之相关的事物或概念。
借代可以使受众更好地理解原本较为抽象的内容。
初中阶段常见修辞手法
初中阶段常见修辞手法1. 比喻(1)比喻的特点及作用特点：比喻就是“打比方”。
即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
比喻的结构一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。
作用：化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。
(2)比喻的种类①明喻。
典型形式是：甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。
”②暗喻。
典型形式是：甲是乙。
本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。
例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
③借喻。
典型形式是：甲代乙。
不出现本体，直接叙述喻体。
但它不同于借代。
借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。
例如：放下包袱，开动机器。
④博喻。
连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。
例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
(“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。
)2.比拟(1)比拟的特点及作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
(2)比拟的种类①拟人。
例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
②拟物。
例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
3.借代(1)借代的特点及其作用借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。
它强调两事物间的相关点。
其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
初中常见修辞手法及作用
初中常见修辞手法及作用常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
(1)比喻。
它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。
暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。
明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。
借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。
如:燕雀安知鸿鹄之志!作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。
给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。
(2)借代。
不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。
作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。
如:①不拿群众一针一线。
(一针一线代群众的一切财产)②不要大锅饭。
("大锅饭"代抽象的"平均主义")③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。
(花白胡子是以特征代本体)④千万个XXX活跃在祖国大地上。
("XXX"以具体的形象代抽象的共产主义思想)(3)比拟。
把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。
感化：使详细事物人格化、语言生动、形象。
如:①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。
(拟物)②蜡炬成灰泪始干。
(拟人)(4)夸张。
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
作用：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。
如:①白发三千丈,缘愁似个长。
("三千丈"为扩大夸张)②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。
("芝麻粒儿"是缩小夸张)(5)对比。
是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。
作用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。
初中语文24种修辞手法
初中语文24种修辞手法1、联想、想象：联想由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。
想象是人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。
作用是丰富文章内容，使人物形象更丰满、生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人，增添艺术感染力。
2、铺垫：为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前的一系列非主情节。
它可以显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。
3、象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。
作用首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意，耐人寻味。
4、对比（对照）：把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。
作用是突显对象的特点，使形象更加鲜明。
5、衬托（烘托）：指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。
有正衬和反衬两种。
作用是突出本体的某个特征。
6、抑扬：把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。
有先扬后抑和先抑后扬之分。
作用：前后对比，形成起伏之势，给读者强烈印象，增强作品的艺术效果。
7、（前后）照应：指诗中对前面所写的作必要的回答。
恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。
作用：内容前后照应，情节严丝合缝。
在记叙文中的作用：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。
8、正侧描写：对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。
作用：直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。
9、虚实结合：是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，以实衬虚、以虚衬实，交织一起表达同一样的情感。
作用是鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，突出主旨。
10、托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，含蓄地寄托作者的主张、哲理，能给人留下思考的余地和想象的空间。
初中九种常用修辞手法及配套练习题
初中九种常用修辞手法及配套练习题文章中运用修辞手法可以使文章阅读起来更加有趣，使语言表达鲜明、生动。
我们常见的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、反复这九种。
下面是这八种常见的修辞手法的概念及配套的练习题。
一、比喻：比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
1.比喻的三个要素：（1）本体：即被比方的事物；（2）喻体：即用来作比方的事物；（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
2.常见的比喻词：像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成等。
二、拟人：拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
1.拟人修辞手法的表达效果：赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
三、排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来，借以增强表达效果。
1.排比修辞手法的表达效果：（1）用排比来说理，可收到条理分明的效果。
（2）用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。
（3）用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。
四、夸张：夸张是对事物的性质，特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。
一定要注意：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
1.夸张修辞手法的三个要素：（1）扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。
（2）缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。
（3）超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。
五、借代：借代是不直接说出本体事物的名称，而借用与本体事物相联系的其他事物来代替本体。
借代修辞手法的表达效果：恰当地运用借代可以引人联想，使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。