农村小学生论文良好行为习惯养成教育论文：浅谈农村小学生良好行为习惯的养成教育
论文《浅谈怎样培养小学生良好行为习惯》（合集5篇）
论文《浅谈怎样培养小学生良好行为习惯》（合集5篇）第一篇：论文《浅谈怎样培养小学生良好行为习惯》论文《浅谈怎样培养小学生良好行为习惯》论文《浅谈怎样培养小学生良好行为习惯》1我国古代教育家孔子曾说：“少若成天性，习惯成自然。
”也就是说，从小养成怎样的习惯，成人后就会形成怎样的品性。
叶圣陶先生也曾说：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”因此，一个人自幼就应该通过教育形成一种良好的行为习惯，良好的行为习惯对人的一生都具有深远的影响，这种影响将伴随我们的学习、生活、做人、处世，它以一种无形的方式干预着我们生活中的细枝末节，从而主宰我们的人生。
然而，一个人的好习惯不是与生俱来的，更不是一蹴而就的，是后天成长中慢慢养成的。
如何才能培养小学生良好的行为习惯，需要教师从细节入手，潜移默化地融入孩子的成长过程中。
一、改变固有环境，培养良好习惯一个孩子性格与思想情感的形成往往受到所处环境的影响。
尤其是在农村小学，孩子所处环境的特殊性致使孩子在良好行为习惯的养成上受到很大的局限性，主要表现在：大环境的特殊性。
农村地区相对来讲，信息闭塞，交通不便，居住分散，人与人之间交流较少，是一个不利于孩子好动和发展好奇心的环境，容易致使孩子性格孤僻；2.家庭环境的特殊性。
由于当前农村家庭青壮年父母外出务工，孩子大多留守与老人生活，成为留守儿童，孩子缺少与父母的情感交流，缺少文化知识的教育，致使影响孩子性格的家庭教育严重缺失。
孩子的思想情感处于一个自我形成与发展的状态，无法得到很好的引导。
因此，教师要营造环境，制造氛围，尽可能地弥补孩子在这种大环境下的教育缺失，给予孩子更多情感上的帮助、心灵上的慰藉。
教师要认识到每个学生都是追求上进，希望获得别人特别是老师的认可与赞扬的孩子，他们不想犯错更不想与老师作对，他们之所以犯错是因为他们已有的固化习惯所致。
因此，作为教师在教育学生的过程中应该减少一些情绪化的语言和手段，多一些理智的思考。
浅谈农村小学生良好行为习惯的养成教育
浅谈农村小学生良好行为习惯的养成教育农村小学生良好行为习惯的养成教育近年来，随着城乡发展的不平衡，农村教育的改革与发展成为社会关注的焦点。
其中，农村小学生良好行为习惯的养成教育是关系到农村教育素质提升的重要环节。
本文将从培养良好学习习惯、培养良好生活习惯、培养良好人际交往习惯三个方面，浅谈农村小学生良好行为习惯的养成教育。
一、培养良好学习习惯养成良好的学习习惯是农村小学生的基本素质之一，对于他们未来的学习和成长起到至关重要的作用。
首先，家庭和学校要形成良好的学习氛围，营造一个讲究学习的环境。
其次，注重培养农村小学生的自主学习能力，鼓励他们主动思考、自主解决问题，培养他们的学习兴趣和主动性。
另外，合理规划学习时间，制定学习计划，培养农村小学生的时间观念和计划能力，让他们懂得如何安排时间、分配精力。
此外，还要鼓励他们掌握学习方法和技巧，培养他们的学习能力，如读书笔记、考试技巧等。
二、培养良好生活习惯培养良好的生活习惯是农村小学生走向成熟的必要条件。
首先，要加强生活安全教育。
农村小学生多从事农活，面对很多安全隐患，需要学习正确的安全行为，如如何正确使用农具、如何预防火灾等。
其次，培养农村小学生的卫生习惯。
农村环境相对较差，农村小学生要学会个人卫生，不随地乱扔垃圾，保持环境整洁。
此外，还要培养农村小学生的生活能力，如学会自己做饭、洗衣服等，提高他们的自理能力，为将来独立生活打下基础。
三、培养良好人际交往习惯良好的人际交往习惯是农村小学生社交能力的体现，也是形成一个积极向上的人格培养的关键。
首先，要培养农村小学生的良好礼仪习惯，使他们懂得如何与他人相处，懂得敬老尊师、友善待人、团结合作。
其次，要培养农村小学生的沟通能力，让他们懂得如何与人交流，如何表达自己的观点和情感，增强农村小学生的人际沟通与合作能力。
另外，还要培养农村小学生的团队精神，让他们懂得与他人合作，共同完成任务，培养农村小学生的社会责任感。
总之，农村小学生良好行为习惯的养成教育是农村教育发展的重要任务。
论农村小学生良好行为习惯的养成教育
论农村小学生良好行为习惯的养成教育
农村小学生的良好行为习惯的养成教育是教育工作的一个重要方面。
培养良好的行为习惯，是孩子身心健康成长的关键。
在农村中，孩子们往往面临着更多的困难和挑战，因此需要从小开始养成良好的行为习惯，以提高自身素质和竞争力。
首先，农村小学生的家庭教育起着重要的作用。
家长是孩子成长中最亲密的人，也是最有影响力的人。
家长应该从小培养孩子的自律能力，让孩子养成良好的作息习惯，规范孩子的起居和饮食。
同时，家长还应该多与孩子沟通，帮助孩子树立正确的价值观，如敬老爱幼、诚实守信等。
家长还应该在日常生活中注意自己的行为习惯，以身作则，为孩子树立榜样。
其次，学校教育也是农村小学生良好行为习惯养成的重要途径。
在教育过程中，教师应该注重培养学生的自主意识和协作精神，帮助学生建立正确的人际交往方式。
教师还应该组织一些实践活动，如义务劳动、环保活动等，让学生在实践中培养良好的行为习惯。
此外，社会环境也对农村小学生的良好行为习惯养成产生重要影响。
社会上的一些不良现象容易影响孩子的价值观和行为习惯，因此需要多方面的整治。
同时，社会也可以通过一些美德宣传活动，如道德讲堂、红十字小卫士等，为农村小学生树立榜样，培育良好的行为习惯。
总之，农村小学生的良好行为习惯养成教育是一项系统工程，需要家庭、学校、社会的多方面合作。
家长要从小着手，培养孩子的自律能力；学校要扎实开展教育工作，引导学生养成良好的行为习惯；社会要创造良好的环境，鼓励积极向上、乐于助人的行为。
相信在多方面的共同努力下，农村小学生的良好行为习惯一定会得到有效的塑造和发展。
小学生良好行为习惯养成教育论文
小学生良好行为习惯养成教育论文目前，小学生的行为习惯的养成教育越来越受到社会各界的重视。
下面是店铺给大家推荐的小学生行为习惯养成教育论文，希望能对大家有所帮助!小学生行为习惯养成教育论文篇一：《试论点滴入微的小学生行为习惯养成教育》[摘要]好的行为习惯会影响人的一生，而小学阶段是行为习惯的关键时期。
小学生的行为习惯养成教育是一个漫长、细微的过程。
需要学校、家庭、社会以及学生本身的协调配合;也需要通过监督、评价机制不断强化。
基于此，笔者从教几十年，教育教学工作在学生行为习惯养成教育方面注重积累和研究，认为要培养学生良好的行为习惯应从以下五个方面入手，笔者才疏学浅，以下观点如有不当之处，希望得到各位同仁指正。
[关键词]小学生;行为习惯;养成教育庄子曰：“积行成习，积习成性，积性成命”，这句话也为我们阐述了“行为决定习惯，习惯决定品质，品质决定命运”的教育理念。
“养成教育”，就是要着力培育学生养成良好的生活、学习习惯及待人接物等方面良好的行为习惯，使学生养成良好品质。
只有具备良好品质的人，才有发展的潜力，发展的前景。
随着人民物质生活水平的不断提高，我国少年儿童的身体发育水平已明显提高。
人们精神文化水平的提高和丰富的社会信息来源，也大大促进了少年儿童的智力发育。
但与此同时，在少年儿童中却普遍出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小”等不良心理倾向。
在学校中也常常可以看到“高分低能，高分低德”的现象。
因此，对于这一代学生来说，很重要的教育任务应该是培养他们良好的行为习惯。
良好行为习惯的培养应当是素质教育的重要内容。
小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，也是道德行为习惯培养的最佳期，从道德行为习惯入手，是发展小学生品德的最有效途径。
少年儿童时期养成的不良品质和习惯日后很难矫正，有的甚至可能伴随人的一生。
而养成的良好的品质和习惯则终生受益。
因此，在基础教育的小学阶段对少年儿童加强行为习惯养成教育可收到事半功倍的效果，这一时期的德育教育应以行为习惯养成教育为主。
论农村小学生良好行为习惯的养成教育
论农村小学生良好行为习惯的养成教育随着农村教育的不断发展，关注农村小学生良好行为习惯的养成教育也越来越重要。
良好的行为习惯的养成不仅体现了孩子的素质教育，也是为未来的成人生活奠定基础。
本文将阐述农村小学生良好行为习惯的养成教育。
一、培养良好品德培养良好品德，是农村小学生养成良好习惯的首要任务。
品德是在社会交往、教育与文化中所形成的，是道德、修养和心灵状态的统一体现。
因此，在小学教育中，教师应重视品德如何教育，运用有趣的故事、营造温馨的校园氛围等方式，引导孩子体验深刻的理解。
二、关注课堂纪律小学阶段，课堂是学生的第二个家庭。
教师应该在授课的过程中，力求做到条理清晰、言简意赅，讲课的同时，不断引导学生遵守课堂纪律。
齐声读单词、统一动作齐心协力地提高学习效率，促进良好的语言的学习。
三、弘扬集体荣誉感在班级里，强化班级的统一性和荣誉感，让孩子明白“人人为我、我为人人”的理念。
让孩子明白个人与集体的关系，发扬集体主义精神，共同完成班级任务，达到通过团队协作、共同努力提高班级成绩。
四、教育孩子遵守规则教育小学生遵守规则是非常必要的。
孩子接受规则的过程就是接受生活、接受社会的过程，做事不能一次性做好，需要在学习中经受挫折、接受改正。
学生应该明确自己的大纲，规定自己的学习计划，遵守时间、节奏。
五、家校合作十分重要家庭是孩子成长的开始，和家长的沟通十分重要。
教师和家长应该共同合作，共同照料孩子。
尤其是现阶段，随着新冠疫情的严重程度不断上升，学校和家庭应该保持联系，提醒孩子如何正确戴口罩、勤洗手，并加强对孩子的卫生知识普及。
综上所述，农村小学生良好行为习惯的养成教育是十分重要的，需要多方面共同努力。
家庭、学校与社会的沟通交流，共同培养好孩子的行为习惯。
农村小学生良好行为习惯养成教育策略的论文
农村小学生良好行为习惯养成教育策略的论文农村小学生良好行为习惯养成教育策略的论文一、农村小学生良好行为习惯养成教育的策略农村小学生良好行为习惯养成教育，可以通过注重小学行为习惯养成的教育，开展丰富多样的德育教育活动，加强与学生家长的紧密沟通等方式来实施。
（一）关注细节，树立明确的育人目标行为习惯是人们通过长时间的重复练习所形成的一种稳定、自动化的行为方式[1]。
在小学生学习的过程中、生活的过程中，任何一件小事或者一句话都可能会对小学生思想的形成和发展产生重要的影响。
教师要注意指导小学生进行习惯养成教育的学习。
单一而枯燥的.教学方式可能会使小学生对养成教育的学习兴趣较低，影响良好行为习惯养成教育的质量。
在小学思想道德教育的过程中，教师可以通过借助多媒体等信息技术软件，为小学生播放“孔融让梨”、“曾子杀猪”等视频画面，这种方式能够有效激发学生的学习兴趣，吸引小学生的注意力，同时也能够使学生在轻松、愉快的视频观看过程中，加深对诚信、谦让等内涵的深刻理解，使农村小学生形成正确的思想观念和价值观念。
（二）开展活动，构建良好的育人氛围小学生比较喜欢一些具有竞技性、趣味性的游戏活动，针对小学生的这一性格特点，可以通过开展丰富多样的德育教育活动的方式，在充分激发农村小学生活动参与热情的基础上，更好的指导小学生学习思想道德知识。
例如学校可以举办二月文明举止活动，三月尊老爱幼活动，四月绿色环保活动等等[2]。
每个月通过不同的主题指导小学生进行文明学习。
（三）家校沟通，打造和谐的育人环境农村小学生良好行为习惯的养成并不是一朝一夕就可以实现，而是需要长时间、多方面的努力所形成。
学校不仅要加强对农村小学生的形成习惯养成指导，同时也要增进与小学生家长之间的紧密沟通和交流，多角度、全方位的指导小学生学习正确的思想知识，养成良好的行为习惯[3]。
例如教师可以与学生家长建立一个QQ沟通群，或者建立学生档案，记录学生家长的电话，当教师布置“我为妈妈洗脚”等综合实践活动时，教师可以与家长进行沟通，然后真实而具体的了解小学生在实践活动中的表现，从而针对小学生存在的问题，更好的指导小学生进行思想道德知识的学习。
论农村小学生良好行为习惯的养成教育
论农村小学生良好行为习惯的养成教育农村小学生良好行为习惯的养成教育是培养和引导学生正确行为习惯的重要环节。
良好的行为习惯不仅有利于学生个人的成长和发展，而且对于塑造学校良好的风气和提高教育教学质量也具有重要意义。
要注重养成学生的自律习惯。
在农村小学教育环境中，学生往往需要独立完成大部分任务，如自己管理作业、自觉整理书包、自律地完成作业等。
教师要通过榜样示范、引导和监督来帮助学生养成自律的习惯。
在课堂上，教师可以要求学生自觉安静、遵守纪律，同时也要及时表扬和鼓励学生的自律行为，以此来激励他们更好地发展自律能力。
要重视对学生的环保、卫生意识的养成。
农村小学生通常生活在相对原始的环境中，因此有必要培养他们关爱环境、保护生态的意识。
教师可以通过开展环保教育活动，如植树造林、垃圾分类等，使学生深刻认识到环境保护的重要性。
还要教育学生养成良好的卫生习惯，如勤洗手、爱干净、讲卫生等，以预防疾病和维护自身健康。
要培养学生的友爱、诚信习惯。
友爱和诚信是社会交往中必不可少的品质。
教师可以通过合作学习、小组活动等来培养学生的团队意识和集体协作能力，使学生学会尊重和帮助他人。
要引导学生遵循诚实守信的原则，不抄袭、不作弊，养成诚实守信的良好行为习惯。
要注重培养学生的规矩纲常意识。
规矩纲常是社会生活中的基本原则和准则。
教师可以通过讲述一些道德故事、进行情境教学等方式，让学生深入了解和掌握一些基本的道德规范和行为规范，培养学生的规矩意识和遵守规则的积极态度。
教师要自身身体力行，以榜样的力量来引导学生，让学生在模仿中形成和养成良好的行为习惯。
农村小学生良好行为习惯的养成教育是一个全方位的过程。
必须通过教师的引导和帮助，让学生在课堂内外都能够养成良好的行为习惯，提高他们的自律能力、环保意识、友爱和诚信品质、规矩纲常意识等，为他们未来的成长和发展奠定坚实的基础。
也需要家长和社会的共同努力，形成合力，共同促进农村小学生良好行为习惯的养成。
浅谈农村小学生良好行为习惯的养成教育
浅谈农村小学生良好行为习惯的养成教育良好的行为习惯在一个人的成长过程中起着至关重要的作用。
对于农村小学生来说，良好的行为习惯的养成尤为重要，不仅有助于他们个人的发展，还有助于农村社会的进步。
因此，有必要对农村小学生良好行为习惯的养成进行深入探讨和研究。
一、农村小学生良好行为习惯的意义农村小学生良好行为习惯的养成具有多方面的意义。
1.良好的行为习惯有助于培养农村小学生的自律能力和责任感。
在农村地区，由于一些历史原因和文化传统的影响，个人主义和自我约束意识相对较弱。
因此，通过培养良好的行为习惯，可以帮助农村小学生提高自律和责任感，学会遵守规则，规范自己的行为。
2.良好的行为习惯有助于培养农村小学生的社会适应能力。
农村地区往往倾向于封闭和保守，相比之下，城市的生活空间更加开放和多元化。
因此，农村小学生在社会化过程中，面临更多的挑战和困惑。
通过培养良好的行为习惯，可以帮助他们适应多样化的社会环境，增强自己的社交能力，更好地与他人沟通和合作。
3.良好的行为习惯有助于塑造农村小学生的个人品质和价值观。
农村地区一直以来都强调传统的农耕价值观，如勤劳、朴实和忍耐。
然而，现代社会对于个人品质和价值观的要求已经发生了变化。
通过培养良好的行为习惯，可以帮助农村小学生积极适应现代社会的需求，形成积极向上的个人品质和价值观。
二、农村小学生良好行为习惯的培养方法农村小学生良好行为习惯的培养需采取一系列有效的方法。
1.家庭教育在养成良好行为习惯过程中起着重要作用。
农村家庭往往有着较强的传统观念，尤其重视子女的学业成就。
然而，培养良好的行为习惯同样重要。
家长应该注重培养和引导孩子树立正确的价值观念，教育他们尊重他人、关心他人，并乐于助人。
此外，家长还应该给予孩子适当的自主权，培养他们独立思考和自我管理的能力。
2.学校教育在培养良好行为习惯过程中起着重要作用。
农村小学作为青少年成长的第二课堂，承担着重要的育人责任。
学校教育应该注重培养农村小学生的公民意识和道德观念，提倡积极向上的人生态度，通过课外活动和班级管理组织，培养学生们的团队合作和自我管理能力。
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农村小学生良好行为习惯的养成教育
我国古代教育家孔子曾说:“少成若天性,习惯成自然。
”也就是说,从小培养怎样的习惯,成人后就会形成怎样的品性。
近代教育家叶圣陶也说:“教育就是培养习惯”。
因此,人自幼就应该通过养成性教育,去形成一种好的习惯。
良好的行为习惯对人一生具有深远的影响,这种影响将伴随人的一生,无论学习还是生活,做人或处世,它都以一种无比顽强的姿态干预着你生活中的细枝末节,从而主宰人生。
毫不夸张地说,良好行为习惯的养成是终身享用不尽的财富。
经调查,居住在我地的家长整体素质不高,一部分不识字,小学或初中文化的占多数,他们大多忙于生计,即使闲暇时也愿聚在一起打麻将、玩扑克等。
家长们“重智轻育”,认为只要孩子学习好其他无所谓,更谈不上对孩子良好行为习惯的养成性教育,至此,孩子们的一些不良行为习惯就突显出来。
孩子的习惯决定着孩子的明天,培养学生良好的行为习惯是教师义不容辞的职责。
如何培养学生良好行为习惯的养成呢?下面就谈谈自
己担任班主任期间的一些粗浅实践。
一规范训练,加强养成教育
“没有规矩不成方圆”,学生的各种良好行为习惯的养成,关键在于明确要求
和规范训练。
学生生活在班级中,各种行为习惯都需要老师特别是班主任来督促引导,也需要同
学间的相互影响、提醒。
因此,作为班主任,我在开学前一周就制定了班级行
为规范,并征求了全班同学的意见,利用班会课在全班通过,在老师的指导、督促下按要求实施。
例如,我班根据上学年龄及农村孩子家庭的实际生活,具体落实的良好行为习
惯有:(1)刷牙、洗净脸、勤洗澡、勤剪指甲,出门照镜子,整理头发、服装、红领巾、校签、鞋子等,保持个人卫生。
(2)整理好书包、带足学习用品。
(3)尊敬师长、孝敬父母,礼貌待人,与同学和睦相处。
(4)爱护校园环境。
(5)学会感恩,每月至少为父母、他人、集体、社会做一件好事。
(6)积极参加体育活动,做个身心健康的小学生。
(7)每周向家长讲解几个学校里发生的趣事,多和家长交流沟通。
(8)具有良好的学习态度,做事不拖拉。
(9)每学期至少参加一次社会实践活动。
如去敬老院打扫卫生、社会调查等。
(10)遵守学校各项规章制度,做一名优秀的少先队员等,同时还要注重训练。
如平常学生课间行为规范的训练:上下楼梯,不要拥挤,注意谦让,行走靠右,保障畅通;课间注意奔跑追逐的安全,玩有意义的游戏;教学楼内不大声喧哗,轻声漫步过走廊;佩戴红领巾比赛……教师并讲明为什么提出这样的规则,以及怎样遵守这些规则,还要注重亲自检查与督促,以便促进学生良好行为习惯的养成。
二加强监督,强化行为习惯
小学生在习惯养成的过程中有“反复”的特点,可以采用“反复抓”、“抓反复”的方法,培养学生良好的行为习惯,它又是一个艰巨的、长期的、细致的过程,不能期望一朝一夕就可一蹴而就,必须持之以恒,不断强化,反复抓,抓反复。
通过长期的反复宣传、实践,学生能逐渐了解、熟悉校纪班规,继而才能够在教师的提醒、引导下,逐渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守,再而经过继续的深化实践,最终变成自觉遵守。
例如,在监督、强化学生课前学习用品准备的行为习惯形成过程中,我先是每
次下课提醒学生收好、准备好学习用品(要求摆在书桌的左上角),一段时间后,再下课,我便有意地站着不动,用眼睛不作声地看,直到学生明白我的用意,迅速地按要求准备学习用品,我才允许自由活动。
久而久之,也就形成了一种自然习惯。
同时,我
还及时地与科任教师进行沟通,互相配合共同做好学生各方面行为习惯的养成教育。
当然,规则习惯的形成过程中,学生的实际情况则存在差距。
对于习惯较差的孩子,我就采用个别谈话的方法,了解孩子的思想和存在的困难,帮助孩子尽快形成好的习惯。
三师之品行,良好习惯的示范者
教师是学生心中的太阳,是学生的一面镜子。
学生的行为刚开始都是模仿而来的。
一个有良好习惯的老师才能带出
一批有良好习惯的学生。
比如,培养学生喜欢读书的习惯,首先教师应发挥示范作用,要用师者的行为营造一种读书的氛围。
学生经常看到教师专心致志、兴味盎然地读书,便会被教师的行为所感染。
在课堂里,我们可以把书中精彩的片断声情并茂地读给学生听,使学生有身临其境之感,久而久之,教室里则弥漫着浓浓的读书氛围。
我在教学中,为了培养学生良好的读书习惯,我会在早自习时间安排学生读书,同时,在教室设立图书角,为同学们的课间、课外阅读提供方便。
图书角的书主要发动同学捐赠,并定期进行更换。
这一方法切实可行,其效果也非常明显,孩子们爱看书的习惯在不自觉中逐渐形成了。
四考核评估,促进行为规范化
评估是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。
在日常行为习惯的养成上,我们应加强学生干部的巡查、同学间的互相监督,通过检查反馈,督促学生行为习惯的养成。
如,在班级中利用墙面的有限空间设置“四大评比栏”,即对学生进行“安全、卫生、纪律、学习”四大评比,在评比中坚持日检查,发现问题及时指出纠正,并以粘贴小饰物表示鼓励,并及时进行周、月总结,不断提高深化。
这样,在教师的
指导下,全方位、多角度地开展竞争,使每个学生时时处处都能自觉地管理好自己,又能监督别人,按照常规要求去做,也促使少数没有达到规范要求的学生自省,从同学的建
议中认识自己,使自己的行为规范化。