高三语文兵车行3(1)
高三语文兵车行3(1)
兵车行教案(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇
兵车行教案(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇兵车行教案(人教版高三必修) 教案教学设计1兵车行教案(人教版高三必修) 教案教学设计一、教材分析《兵车行》是明代杨维桢创作的戏曲，讲述了军阀割据时期宦官权臣的肆意妄为和老百姓的生活疾苦。
作品的情节紧凑，人物刻画鲜明，具有一定的历史价值和文学价值，是我国优秀的文艺作品之一。
《兵车行》作为高中语文必修的阅读材料，要求学生通过阅读和学习，掌握其具体的文学形式和意义，加深对明代文学史的了解，提高学生的文学鉴赏能力和语文表达能力。
二、教学目标1.了解《兵车行》作为明代戏曲的特点，分析其创作背景和深层意义；2.了解明代文学史的发展特点和时代背景，认识《兵车行》在文学史上的地位和影响；3.掌握《兵车行》的情节，分析其人物形象、故事情节和主题意义；4.培养学生的文学素养和语言表达能力，提高阅读和写作的能力。
三、教学方法1.讲授法：根据教材的内容，重点讲述明代文学史的发展特点和创作背景，以及《兵车行》的情节、人物形象和主题意义；2.课堂讨论法：在学完每个章节后，引导学生们对人物形象、故事情节和主题意义进行深入思考和讨论，通过互相交流和讨论，激发学生的思维和表达能力；3.阅读指导法：针对学生阅读过程中的疑惑和难点，提供相关阅读指导，及时解决学生的问题，帮助学生更好的掌握文本；4.写作指导法：根据教材的要求，进行作文指导，帮助学生写出规范、准确、有表现力的文学作品。
四、教学内容（一）明代文学概述1.明代文学时期的概括；2.明代文学特点概述；3.明代文学风格特点简析；4.明代小说的兴起。
（二）《兵车行》赏析1.《兵车行》创作背景分析；2.主要人物刻画和情节分析；3.《兵车行》的主题和艺术特色分析。
（三）知识点1.了解《兵车行》作为明代文学的代表作品，鉴赏其文艺价值；2.掌握《兵车行》的情节、人物形象和主题意义；3.理解《兵车行》在历史上的意义和作用，尊重人权，追求民主。
杜甫《兵车行》课件3教学材料
帮助，后友人去世，漂泊不定的生活和疾病折磨着他，晚年过 得凄惨悲凉。770年冬，死在长沙至岳阳的一条破船上，享年59 岁。 《茅屋为秋风所破歌》、《闻官军收河南河北》
由于政治失意和生活穷困，杜甫对黑暗的现实认识 一天天加深，他的思想感情一天天地接近人民，诗风也 跟着发生了显著的变化。他的视野从个人转向了全社会： 他看到最高统治集团的“开边”政策给人民带来了深重 的灾难，写下了《兵车行》和《前出塞》；他看到了唐 玄宗和杨氏姐妹的荒淫无度的生活，写下了《丽人行》。 而在天宝十四载(755)岁末(安史之乱前夕)写成的传世名 篇《自京赴奉先县咏怀五百字》，以“朱门酒肉臭，路 有冻死骨”揭露了贫富的悬殊。这些光芒四射的诗篇标 志着诗人创作上一个全新时期的到来——他已走上了现 实主义的广阔道路。
顿挫，情感、语势的高低、停顿与转折。
课文赏析 1、重墨铺染：悲怆震撼的出征图
震人心弦的送别图
思考（从表达技巧出发）：
作者如何将“惨别”的场面描写 得撼人心魄？
场景描写
视听结合：“辚辚”“萧萧”是听觉形象，令人有人马 杂沓
之感，可以想见出征士兵之多；“弓箭各在腰”是视觉形 象动，作表细明节一：切“准走备”就，绪表，明只心待情一万声分令急下切就，要却出又发无。奈。 “牵衣”而泣，写出了亲人之间不忍离去却又不得不 离去的不舍和无奈。“顿足”而呼，“拦道而哭”这 些动作描写给这个场面渲染了极其凄惨的气氛，表达 了人们彻心入骨的绝望悲怆和对无休止的开边战争的 强烈怨愤。 夸张的修辞手法
课后回顾朗读
闻官军收河南河北 杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂！ 白首放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
兵车行高三上册语文教案
兵车行高三上册语文教案一、教学目标1.了解古代文学对于历史事件的记载方式，深入理解文学与历史之间的关系；2.熟悉《兵车行》这一古代文学经典的语言特点、结构和意义；3.掌握文学鉴赏的基本方法，提高阅读和分析文学作品的能力；4.培养学生对于文化传承和历史发展的思考能力。
二、教学内容《兵车行》是一篇写在东周晚期春秋战国时期的兵器发明、制造和运用的叙事性诗歌，是文学与历史相结合的典型作品，其主要内容包括：1.第一部分：“庖丁解牛”——介绍了淳于髡制造军车的过程和细节；2.第二部分：“车胤”——介绍了车胤制造军器的事迹；3.第三部分：“话梅止渴”——讲述了魏文侯吃话梅引出在场诸侯的议论。
三、教学重点难点1.理解古代文学作品的历史背景和社会文化背景；2.解读古代文学作品中的意象、隐喻和比喻；3.探究古代文学作品的意义和价值；4.提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
四、教学方法1.讲授法：通过教师讲解和分析，介绍《兵车行》的内容、语言特点和意义。
注重引导学生发现文本中的意象、隐喻和比喻。
2.引导讨论法：通过提出问题和小组讨论的方式，引导学生深入思考文学与历史之间的关系，探究古代文学作品的意义和价值。
3.作业法：通过布置阅读作业、写作和课堂展示等形式的作业，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
五、教学步骤第一课时：导入1.介绍《兵车行》的背景和作品特点；2.分析《兵车行》作为一篇古代文学作品的价值和意义。
第二课时：学习《兵车行》第一部分1.介绍《兵车行》第一部分的内容和结构；2.解读第一部分中的隐喻和比喻；3.提出问题，引导学生思考“庖丁解牛”与军车制造的关系。
第三课时：学习《兵车行》第二部分1.介绍《兵车行》第二部分的内容和结构；2.解读第二部分中的隐喻和比喻；3.提出问题，引导学生思考车胤的事迹对于军事技术的推动作用。
第四课时：学习《兵车行》第三部分1.介绍《兵车行》第三部分的内容和结构；2.解读第三部分中的隐喻和比喻；3.提出问题，引导学生思考“话梅止渴”与传统文化的关系。
兵车行高二语文教案(优秀8篇)
兵车行高二语文教案(优秀8篇)《兵车行》高二语文教案篇一教学目标：1.学生自己查阅资料了解作者杜甫及有关背景知识；2.教师引导学生初读全诗，在疏通诗意、理清人物事件关系的基础上，把握基调；3.再读诗作，品味语言探究深意；4.选择角度描摹形象。
教学重、难点：1.朗读诗作掌握诗意；2.品味语言探究深意；3.选择角度描摹形象。
教学方法：朗读理解法，质疑探究法教学时数：1课时课文分析：《兵车行》是历史上社会现实的真实记录。
“诗圣”杜甫通过征夫出征、家人送别的凄惨场面与征夫的对话，真实地再现了唐王朝“边庭流血成海水，武皇开边意未已”的社会现实，揭露了唐代长期的拓边战争给边疆少数民族和广大中原地区人民所带来的深重灾难，表达了诗人对百姓的深切同情和对国势的深深忧虑。
教学时引导学生能“知人论世”，联系作品的时代背景和社会环境，理解作品的内容价值；联系已知（《石壕吏》《闻官军收河南河北》《茅屋为秋风所破歌》《登高》等诗）感受诗境，品味语言探究深意；质疑激趣，探究细节；针对学生课前预习和自主学习实践情况，拟以诵读为出发点，侧重质疑探究，以细节为突破口，玩味文本内涵。
因此，结合“课标”精神，确定本诗教学目标及重、难点详述如上。
教学过程：一、展示图片造氛围（幻灯出示几幅战争照片）师：同学们，看到这几幅画面，你作何感想呢？生……师：战争摧毁了人们的家园，夺走了人民的生命。
战争是黑色的，战争是残酷的。
今天，就让我们追溯历史，回归唐朝，看看杜甫笔下描写的战争带给老百姓怎样的生离死别吧！课前要求你们自己查阅资料，了解作者杜甫及有关背景知识；并且初读全诗，理清人物、事件等关系；这节课我们主要体味诗的低沉，压抑，怨愤的朗读基调和沉郁顿挫的风格。
重点品味语言，探究诗作深刻的内涵。
二、指导诵读解诗意师：谁先有感情的朗读这首诗？生：有感情的朗读。
（教师和学生评价）师：范读或听录音，说说你对全诗的感情基调有何感受？生：（作答并评价）（低沉，压抑，怨愤）师：理清全诗人物、主要事件。
高三语文兵车行3(1)
1995年，他们的儿子出生了，张凤银请长假在家带孩子，刘润雪专心运营他们的的工厂，生意越来越兴隆。这期间得到了来自张凤银的哥哥和姐姐们的大力支持，大家都免费到企业来帮忙，这种低 成本运作使得企业竞争力在同行业中处于优势地位，很快企业开始成为乌兰察布市的知名中小企业。
随着企业生产经营的发展和政府对钢结构企业的管理，方圆钢结构有限公司改变了工艺，由普通的单层有关改变成了双层油罐。双层罐机械设备上马，不但是生产的产品质量上升了一个等级，而且 生产工艺从简单的手工作业变成了半自动化工艺。订单的数量大大增加了，利润也随之增加，企业经济效益倍增。
高三语文兵车行3(1)
那时候，大家都饥饿着。而这个时节，正是青黄不接的日子。优游 / 和妻子回到家里之后，我有些迫不及待地打开装有青蚕豆的袋子，拣几个嫩的，剥开外皮，白白的青豆粒便跳了出来，塞进嘴里用牙一咬，连忙呸呸地吐出，这哪是什么青蚕豆啊？又苦又涩的，和儿时 吃过的青蚕豆根本不是一回事儿，苦涩之余，竟然还有一种类似化学肥料的气味。我将自己的感受告诉了妻子，妻子也尝了一下，确实如此。 还是剥皮之后煮了吃吧！我对妻子的话没有异议。我开始一粒粒的从壳里将白白的青蚕豆剥出来。白白的蚕豆一粒粒从青绿色的壳儿里跳出来，也让我的心思一下子回到过去，回到曾经度过童年和少年 的农村。 不知道为什么，就在这一刻，我突然特别怀念儿时的那段日子。曾记得，那时候家穷，没有充足的白面，没有更多的蔬菜，一年四季甚至很难美美的吃一顿肉。青稞面、蚕豆以及马铃薯就是家里的主粮。 母亲总能变戏法似地做一些改变口味的食物。她将青稞面烙成饼子，之后，在饼子的一面用筷子扎几个小孔，在小孔里滴几滴生清油给我吃，吃过之后好几天了，口腔中还留有余香。有时候又将蚕豆面 烙成饼子，洁白的颜色让我不听的流口水，狠狠的咬下一口才发觉并不是想象中的那种美味。在那时候，我知道蚕豆只有炒了吃或煮了吃才很可口，如果磨成面再来吃，它改变的不仅仅是存在的形式， 它的质也发生了变化。 艰苦的日子已经离我们原来越远了，远到让我们开始怀疑自己的味觉。 我们的一生，总是在不停的尝试各种味道，甜的、酸的、苦涩的、辛辣的等等，就是这这种各样的味道，不断的刺激着我们的味觉，就如同老子曾说：五味令人口爽。也许就是因为这些令人口爽的食物， 让我找不到儿时所体会到的那种味道。我们的生活丰裕了，我们每天都能尝到各种美味，对于儿时那种单一纯真的味觉已经慢慢淡忘了；还是眼下追求更大利益、变得越来越懒惰的人们不再使用农家肥 而是将大量的化学肥料施与田间而改变了作物的本质。这也许是一个命题，需要科学的仪器来论证，但从那时不时发生的食品安全事件来看，我宁愿相信第二种推断。我们的味觉在各种美味的刺激下是 在发生一些变化，也可以说是退还，但是回忆不变，儿时在饥饿中吃过的那些青蚕豆头的那些充实的回忆一直都在，一直都陪伴着我。
高三语文兵车行3(1)
做为普通人，并非要求人见人爱，做好自己便好。人生如同坐公交车，不时有人下车，两旁的景也随时间后去。若能在相处中保持友善己经很好，前行的车上人越来越少也属自然。没有长久的热闹， 没有恒远的友好，-切都在变着。顺其自然，別太计较別人的冷热嘴脸，以平常冻的一次亲身经历。
我觉得人被冻死，可能也基本这个感受吧？开始是刺骨的寒冷，然后难以承受的针刺，慢慢的就失去了知觉，再也没有感受了，然后是没有痛苦的昏昏欲睡，如果没有人救你，可能就再也回不来了！ 伯爵娱乐真人美女荷官
年纪越长，朋友却越来越少，圈子也在缩小。手机里存了好多电话号码，有些不愿再拔，有些拔号要考虑再三，有些打来的也不想接听。能往来的也就那几个老熟人。虽然一生中同学，同乡，同事 不少，可几十年后各人境况各异，物是人非，彼此都陌生了。多数人仅是擦肩而过，既没交情也没友谊，再见也许连名字都想不起来。人情淡莫，有的地方己出现断亲冷席场面。现今的人都忙，打工挣 钱，杂务琐事，都各忙各事。
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