新北师大版四年级数学上册《有多少名观众》
估计不能盲目，要有一定的标准！
一个看台共有 168个座位。 28个这样的看台共容纳多少名观众? 168×28=4704(人)
估计具体事物的数量时，可以把它分成大 致相同的几部分，先估计出一部分的数量，再 估计出总数。也可以列出乘法算式，估算出乘 法的积，以此来估计具体事物的数量。
1.估一估王爷爷大约培育了多少株花苗，与同伴 交流你的做法。
35
35×6≈210（株）
2.估一估图中有多少粒黄豆，你是怎样估计的？ 在小组或全班交流。
50 50
50 50
50 50
50 50
50 50
50 50
3.下面是一幅草坪图，如果图中方框代表1平方 米，试估计草坪的面积。
4.下表是东方书报亭10月上旬每天的营业额（单 位：元），你能估计出这个月上旬的总营业额吗？
200×10＝2000（元）
5.自选一张报纸，估计其中一版的字数，用文字、 图或算式来说明估计的过程与方法。
北师大版 四年级上册 第三单元 乘法
8排
1 2
大约20名
7×8×3≈170（名） 20×8＝160（名）
30
170×30≈5100（名21≈（ 800）
40 20
18×354≈（ 7000）
20 350
算式估算：“取整”为先！
大约200粒
大约（400 ）粒
北师大版四年数学上册《第三单元有多少名观众》说课稿
北师大版四年数学上册《第三单元有多少名观众》说课稿一. 教材分析北师大版四年级数学上册《第三单元有多少名观众》这一课，主要让学生通过实际情境，理解并掌握两位数乘两位数的计算方法，提高学生的计算能力。
同时，培养学生解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，对于两位数乘两位数的计算，他们已经有了初步的认识。
但是，学生在实际应用中，可能会遇到一些困难，如计算速度慢，计算准确性不高，对于实际问题的解决，还需要进一步的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握两位数乘两位数的计算方法，提高计算能力。
2.过程与方法：通过实际情境，培养学生解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的能力，提高学生克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握两位数乘两位数的计算方法。
2.教学难点：学生在实际情境中，能够准确、快速地进行两位数乘两位数的计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，引导学生通过实际情境，理解并掌握两位数乘两位数的计算方法。
2.教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示计算过程，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际情境，如运动会观众人数的统计，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：引导学生观察观众人数的统计数据，发现是一个两位数乘两位数的计算，让学生尝试自己计算，并分享计算方法。
3.讲解演示：通过多媒体课件，详细讲解两位数乘两位数的计算方法，让学生跟随老师一起动手操作，加深理解。
4.练习巩固：设计一些练习题，让学生独立完成，检验学生对两位数乘两位数计算方法的掌握情况。
5.应用拓展：设计一些实际问题，让学生运用两位数乘两位数的计算方法，解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调两位数乘两位数的计算方法，以及实际应用的重要性。
北师大版数学四年级上册《有多少名观众》的说课稿
北师大版数学四年级上册《有多少名观众》的说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我要向大家介绍的是北师大版数学四年级上册的一节精彩课程——《有多少名观众》。
这节课旨在通过具体情境，使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识与解决问题的能力。
一、教材分析本节课是在学生已经初步掌握加法、减法、乘法运算的基础上，进一步学习如何通过观察、实验、推理、交流等数学活动，解决现实生活中的问题。
教材通过具体的场景——篮球比赛，使学生理解观众人数的意义，并学会如何计算观众总人数。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础和观察能力，对生活中的问题有浓厚的兴趣。
同时，他们也具备了一定的合作意识和交流能力。
因此，本节课通过小组合作、观察实验等方式，引导学生自主探究，解决问题。
三、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握加法、减法、乘法运算在实际问题中的应用，能够正确计算观众总人数。
2. 过程与方法：通过观察、实验、推理、交流等数学活动，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：使学生进一步体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
四、教学重难点1. 教学重点：掌握加法、减法、乘法运算在实际问题中的应用，能够正确计算观众总人数。
2. 教学难点：理解观众人数的意义，掌握计算观众总人数的方法。
五、教法与学法1. 教法：采用情境教学、讲解示范、小组合作等方式，引导学生自主探究，解决问题。
2. 学法：采用小组合作、观察实验、讨论交流等方法，使学生自主参与学习过程，提高解决问题的能力。
六、教学过程1. 创设情境：通过展示篮球比赛场景，引导学生观察观众席上的观众人数。
提问：“你们能数出有多少名观众吗？”从而引出本节课的主题。
2. 讲解示范：通过实例讲解加法、减法、乘法运算在计算观众总人数中的应用，并给出相应的计算公式。
同时，通过图示等方式，帮助学生理解观众人数的意义。
3. 小组合作：将学生分成若干小组，让他们根据所给的数据进行计算。
北师大版数学四年级上册3.2《有多少名观众》教学设计
北师大版数学四年级上册3.2《有多少名观众》教学设计一. 教材分析《有多少名观众》是北师大版数学四年级上册3.2的一个教学内容，主要是让学生通过实际情境，感受和理解整数乘法的意义，掌握整数乘法的运算方法，并能灵活运用解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，对乘法的概念有一定的了解，但可能对乘法的意义和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际情境，感受和理解整数乘法的意义，提高学生对乘法运算的掌握程度。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解整数乘法的意义，掌握整数乘法的运算方法，能灵活运用整数乘法解决实际问题。
2.过程与方法：通过实际情境，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：使学生理解和掌握整数乘法的意义和运算方法。
2.难点：引导学生运用整数乘法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，掌握整数乘法的意义和运算方法，提高学生解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、教学卡片、实物等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾整数的加减法运算，为新课的学习做好铺垫。
然后，展示教科书上的图片，让学生观察图片，提出问题：“观众席上有多少人？”引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示不同的观众席布局，引导学生发现其中的规律，自己探索整数乘法的意义。
例如，展示一个有3行5列的座位布局，让学生计算一共有多少个座位。
学生可能会用3加3加3加3加3或者5加5加5加5加5的方法来计算，教师引导学生总结出3乘以5等于15，也就是一共有15个座位。
北师大版数学四年级上册3.2《有多少名观众》教学设计2
北师大版数学四年级上册3.2《有多少名观众》教学设计2一. 教材分析《有多少名观众》是北师大版数学四年级上册3.2的教学内容。
这部分内容主要让学生通过实际情境，进一步理解整数乘法的意义，掌握整数乘法运算的计算法则，能够正确进行计算。
本节课的内容与生活实际紧密相连，让学生在解决问题的过程中，体会数学的价值，提高学习数学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加法和减法，对简单的乘法也有了一定的了解。
但学生在进行乘法运算时，还存在着一定的困难，特别是在理解乘法的意义和计算法则上。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生通过实际问题，理解乘法的意义，掌握乘法的计算法则。
三. 教学目标1.让学生通过实际情境，理解整数乘法的意义，掌握整数乘法的计算法则。
2.培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生学习数学的兴趣。
3.培养学生的合作交流能力，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际情境，理解整数乘法的意义，掌握整数乘法的计算法则。
2.教学难点：让学生理解乘法的意义，能够灵活运用乘法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、合作交流法、引导发现法等，让学生在实际情境中，通过观察、操作、思考、交流等过程，理解乘法的意义，掌握乘法的计算法则。
六. 教学准备教师准备教学PPT、实物模型、练习题等教学资源。
学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如举办一个运动会，需要计算参加比赛的运动员和观众的总人数。
让学生思考如何计算总人数，引出乘法的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示乘法的意义和计算法则，引导学生观察和思考，让学生理解乘法是一种快速计算多个相同加数的方法。
3.操练（10分钟）教师给出一些简单的乘法题目，让学生独立完成，检查学生的理解程度。
同时，教师引导学生发现乘法运算的规律，帮助学生掌握乘法的计算法则。
【新】北师大版小学数学四年级上册第三单元第二课 《有多少名观众》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
3.巩固练习。 出示一张报纸,算一算一张版面的字数(同桌合作)。 A.数一行的字数和总行数。 B.报纸折出一块的字数与整版字数。 学生小组交流展示汇报。
4.小组活动:每小组拿出自带的1千克黄豆,估算大约有多少粒。 活动要求: (1)学生每四人一组,各小组准备1千克黄豆。(提前布置好) (2)提问:每组有1千克黄豆,估计有多少粒? (3)先讨论估计步骤,再操作。 (4)动手操作时,合理分工协作。
汇报方法: (1)抓一把黄豆,猜测有多少粒。 (2)装满一个盒子大约需要多少粒,看1千克黄豆能装几盒,计算 出1千克黄豆的粒数。 小组汇报估计结果。
生1:一把大约有100粒,可以抓56把,估计有100×56=5600(粒)。 生2:装满一个盒子大约需要500粒,1千克黄豆大约能装11盒,估 计有500×11=5500(粒)。 以上活动只要学生说法合理,都要给予肯定、表扬。
四、说教学重难点
【教学重点】
掌握乘法的估算方法,能运用合适的方法进行估算。
【教学难点】：
能正确、合理地对数据进行估算，提高解决具体问题的能 力。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采 取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导 学生学会学数学、想数学、用数学。
2.估算观众人数,(课件出示:教材第33页看台放大图)。 师:数一数,一个看台有多少人? 学生小组交流展示汇报。 将座位分成大致相等的3份,每份中的一行有7人,这样的8行就是7×8=56(人);一共3 份,就是56×3=168(人)。 师:有28个看台,你能估算出这个体育场一共有多少个座位吗? 师:理解数量关系,列式解答。 28×168≈5100(人) 把28看成30,168看成170,30×170=5100,所以28×168≈5100(人)。 小结:一般情况下,估算时是根据“四舍五入”法把数据估算成整十、整百的数,这样 计算简便。
最新北师大版小学四年级上册数学《有多少名观众》名师精品教案
第三单元乘法第二课时有多少名观众教学内容：课文第 33-34 页。
教学目标：1、使学生掌握乘法的估算方法。
在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。
2、能与同学交流自己估计的方法，培养良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。
教学重难点：重点：三位数第六两位数的估算的方法。
难点：能正确、合理地对数据进行估算。
教具准备：实物投影仪。
教学方法：合作交流，质疑探讨。
学具准备：同桌准备一张报纸教学过程：一、创设情境，激趣导入1、实物投影呈现图片。
（图片可以是课文主题图，也可以自选）教师：你知道这是什么建筑物吗？你有什么感想？你想提出什么数学问题？2、提出问题。
教师：你能算这个体育场的座位数吗？二、自主探究，合作交流1、让学生认真观察体育场座位排列情况，估一估这个体育场能坐多少人。
（1）独立思考，估算整个体育场座位数。
（2）小组交流，让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法，估算的结果数据。
（3）由小组派代表反馈交流结果。
由于图中没有具体数据信息，也没有呈现体育场的四周看台，所以学生的回答不可能得到较准确的数据结果，只要有合理的估算方法，教师就应该予以肯定。
学生 1：从图中看出每小块看台大约有50个座位，这个体育场可能有30个看台，大约有1500个座位；学生 2：把体育场分东、西、南、北四个方位，每个方位大约坐1000人，4 个方位，大约坐4000人：学生 3：体育场的每一排座位数大约是2000人，估计这个体育场有30排，大约共6000个座位。
以上估算的方法，都有一定的道理，教师都应该予以肯定和表扬，让学生尝试成功的喜悦。
三、精彩展示（1）课件呈现：这个体育场共有28个看台，如果每个看台的座位数相同，你能估计出这个体育场的座位数吗？（2）理解数量关系，列出解答版式。
引导提问：①这个体育场一共有多少个看台？②每个看台有多少个座位（根据课文插图，说出准确数）？③整个体育场的座位数可以用什么算式表示？从而板书：12×6×28或72×28 （3）估算算式结果。
北师大版四年数学上册《第三单元有多少名观众》教学设计
北师大版四年数学上册《第三单元有多少名观众》教学设计一. 教材分析《第三单元有多少名观众》是人教版四年级数学上册的一单元，本单元的主要内容是让学生通过实际问题，掌握整数乘法的应用。
北师大版教材在这一单元中，通过观众人数的问题，引导学生运用乘法进行计算，从而解决实际问题。
教材内容贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，同时培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减法和简单的乘法运算，但是对于如何在实际问题中运用乘法，解决实际问题的能力还不够。
因此，在教学本单元时，需要结合学生的已有知识，通过实际问题，引导学生运用乘法进行计算，从而解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解乘法的意义，能够在实际问题中运用乘法进行计算。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解乘法的意义，能够在实际问题中运用乘法进行计算。
2.教学难点：如何在实际问题中，引导学生运用乘法进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际问题，引导学生运用乘法进行计算。
2.小组合作学习：学生通过小组合作，共同解决实际问题。
3.激励性评价：对学生在解决问题过程中的表现进行积极的评价，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体教学设备，教学课件。
2.学具准备：学生自带的计算器，练习本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾已学的整数加减法和乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示观众人数的实际问题，引导学生观察问题，并提出问题：“观众总人数是多少？”3.操练（10分钟）教师引导学生运用乘法进行计算，解决实际问题。
在此过程中，教师给予学生必要的指导，帮助学生掌握乘法的运用。
4.巩固（10分钟）教师设置几个类似的问题，让学生独立解决，以此巩固乘法的运用。
【精品课件】最新北师大版四年级上册数学课件：第三单元第二课时《有多少名观众》
2860 B
2080 C
2920 D
课堂练习
2055 187
我们的差是多少？ 估算： 2055-187≈1800 计算： 2055-187=1868
拓展提高
358元 216元
估一估，一部电话机358元，一个电 吹风216元，妈妈带500元够吗？
358+216≈580（元） 580＞500 答：妈妈带500元不够。
作业布置
要认真完成呦！
课本34页 1—5题
数学北师大版 四年级上册
有25
找朋友
558
945
600
900
300
700
新知导入
18000
299×59 ≈
32000388×81 ≈ 38×63 ≈2400
450149×29 ≈
168×38 ≈ 8000
12000198×56≈
121×58 ≈6000
新知讲解
新知讲解 要估计这个体育场容纳多少名观众，你有什么办法？
先数一排大约有几名观众，再 数有几排，用乘法算一算。
也可以先估出一个大看 台大约有多少名观众。
新知讲解 下面是其中的一个看台，大约有多少名观众？
我根据排数估算。
一排大约20人 8排： 20×8=160（人）
答：大约有160名观众。
新知讲解
将座位分成大致相 等的三份。
一份： 7×8=56（人） 三份： 56×3=168（人） 答：大约有168名观众。
课堂总结
通过刚才的学习，你有什么收获？ 用不同的方法对生活中具体事物的较
大的数量进行估计。
板书设计
有多少名观众
方法1：1排约20人，有8排， 20x8=160（名）
北师大版数学四年级上册第三单元《有多少名观众》教学设计
北师大版数学四年级上册第三单元《有多少名观众》教学设计一. 教材分析《有多少名观众》是北师大版数学四年级上册第三单元的一课。
本课主要让学生通过实际情境，理解整数乘法的意义，掌握两位数乘一位数的计算方法，并能正确进行计算。
本课内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，对乘法有一定的认识。
但在实际应用中，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的生活实际，创设情境，引导学生理解乘法的意义，并通过练习，让学生熟练掌握计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解整数乘法的意义，掌握两位数乘一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：通过实际情境，引导学生自主探究，合作交流，培养学生的解决问题能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数感，感受数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解整数乘法的意义，掌握两位数乘一位数的计算方法。
2.难点：引导学生理解乘法的意义，并能运用乘法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解乘法的意义。
2.探究式教学法：让学生通过自主探究，合作交流，掌握计算方法。
3.练习法：通过适量练习，让学生熟练掌握计算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示生活情境和计算过程。
2.练习题：准备适量练习题，巩固所学知识。
3.教学素材：准备一些观众席的图片，用于展示情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示体育比赛的场景，引导学生观察观众席，引发学生对观众人数的好奇心。
提问：“请问同学们，你们知道观众席上有多少人吗？”让学生尝试用加法计算观众人数，从而引出乘法的概念。
2.呈现（10分钟）展示观众席的图片，让学生观察并说出图片中的人数。
引导学生发现，用加法计算观众人数比较麻烦，进而提出乘法的方法。
有多少名观众(教案)四年级上册数学北师大版
有多少名观众（教案）四年级上册数学北师大版我今天要为大家讲解的是四年级上册数学北师大版中的一课——《有多少名观众》。
这一课主要让学生通过实际问题，理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
一、教学内容我们今天要学习的教材章节是北师大版四年级上册的第四单元《生活中的数学》中的第72页。
在这一课中，我们将通过一个实际问题，计算一场比赛有多少名观众。
这个问题将会涉及到两位数乘两位数的计算方法。
二、教学目标通过这一课的学习，我希望学生们能够理解两位数乘两位数的计算方法，并能够运用这个方法解决实际问题。
三、教学难点与重点这一课的重点是让学生理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
而难点则是如何让学生能够将这个计算方法应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数乘两位数的计算方法，我准备了一些教具和学具。
教具包括多媒体投影仪和黑板，学具包括练习本和计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题，引起学生的兴趣。
比如：“假设你正在组织一场篮球比赛，你知道每个队伍有12名球员，一共有4个队伍，那么一共有多少名球员呢？”2. 例题讲解：然后我会通过一个例题，向学生们展示两位数乘两位数的计算方法。
比如：“如果每个队伍有12名球员，一共有4个队伍，那么一共有多少名球员呢？我们可以这样计算：12乘以4等于48。
所以一共有48名球员。
”4. 板书设计：在讲解的过程中，我会将计算方法板书在黑板上，让学生们能够清晰地看到每一步的计算过程。
5. 作业设计：我会布置一些作业题，让学生们回家后进行练习。
比如：“如果每个队伍有18名球员，一共有8个队伍，那么一共有多少名球员呢？”六、作业设计1. 题目：如果每个队伍有18名球员，一共有8个队伍，那么一共有多少名球员呢？答案：18乘以8等于144。
所以一共有144名球员。
2. 题目：如果每个教室有20名学生，一共有3个教室，那么一共有多少名学生呢？答案：20乘以3等于60。