如何搞好英语课堂教学.ppt
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英语课堂教学设计教学ppt课件
反思
o 教学目标 o 教学方法 o 教学环节 o 教学行为 2020/12/11 28
英语课堂教学例说
o 教案书写 o 教案评析 o 课案例说
2020/12/11 29
英语教学杂志
o 《中学生英语》 o 《英语知识》 o 《大学英语》
o 《中小学外语教学》 《中 o 小学英语教学与研究》 o 《中小学教材教学》
production model） o 五步教学法模式（leading-in-elicitation-
explanation-accurate-reproductionimmediate creativity model ） o 任务型模式（task-based model） o 综合模式（mixed model）等。
与外语师范生谈英语课堂教学
o 英语课堂教学设计 英语课堂教学实施 英语课堂教学观摩
o 英语课堂教学例说 英语课堂教学杂志
o
2020/12/11 1
o
英语课堂教学设计
o 观念 (Approach) 模式 (Model) 技巧 (Techniques)
o
o
2020/12/11 2
教学观念
o 教学观念是以一定的教学理论为基础而形 成的对某一学科教学的总体认识。 美国学
2020/12/11 12
o 监控（monitor） 管理 (management) 导入(leading-in)
o 呈现(presentation) 讲解(explanation)
o 提问(questioning) 引导(guidance) 回应(remarks) 多媒
o 体(multi-media)
2020/12/11 7
课型模式
英语课堂教学活动 ppt课件
教学活动
• 如何创新
• 细化(具体实施) • 调整
活动的有效性
课堂教学需思考三点
英语课堂教学活动
让学生学会什么本领？
教学目标
给学生做什么事？
教学活动
学生从你的活动中获得了什么？ 活动的有效性
年级培养目标
整册书教学目标 单元教学目标
课时教学目标
英语课堂教学活动
三 维 目 标
新授课 复习课 拓展课 故事课
英语课堂教学活动
•• Put yourself at the position of the students
•• Put the students to experience the learning process
•• Put the emphasis on students’ practice
展（学科成绩；人的发展）
英语课堂教学活动
• 课堂活动设计的原则
课堂活动设计原则
英语课堂教学活动
1
目的性
活动与教学不能分离
所有的活动都应该为教学服务，为学生 更好地完成学习任务服务，不能为活动 而活动，更不能为了活动加大教学难度。
• 英语课堂是学生学习英语的主阵地。
感受语言 领悟语言
理解语言 运用语言
呈现知识
观察学生的 学习过程
判断学生的 学习效果
课堂活动分类
按活动内容分
交际活动
语言结构训练活动
词 汇 句型 语音训练活动
英语课堂教学活动
按活动形式分 真实情景活动 模拟情景活动 角色扮演活动 游戏活动
对课堂活动的理解误区
英语课堂教学活动
教学目标-案例1 （初稿）
（一）知识技能目标 1.学生能掌握astronaut， detective，
英语教学技巧PPT资料(正式版)
பைடு நூலகம்
良好教态的基本构成
1、服装 整洁、大方、朴素、端庄。
2、面部表情 1）目光亲切，适度与学生视线交流。用眼神表示 肯定、否定。要做到肯定中有期待，否定中有鼓 励，亲切中有严肃，容忍中有警告； 2）含蓄的微笑，轻声笑； 3）喜怒哀乐不宜表露太过。
• 3、身姿 1）进 2）站 3）位移
• 4、手势 练习呈现单词或短语过程中的交际用语
4）抬——手心向上，示意学生齐声读或站立； 卫华修养是指一定的文化、文学艺术、哲理等在心情和精神上的沉淀和积累。
Come to the front.
5）挥——表示气愤、决心、果断、誓言时，一般 采用圆弧形动作。
情景设计
情景一：初中英语一年级第一节课
如何利用手势语辅助教学，教学生学会Stand up! 和 Sit down, please！
英语教学技巧
教态培养的意义
• 教态是教师在学生心目中的整体形象，包括教师的仪容、 风度、神色、情绪、表情、姿势、动作，举止、手势、目 光等，是教学艺术性的重要表现。教师可以通过教态向学 生传达信息和传授知识，感染学生的情绪，增强知识讲解 的效果，开发学生非智力因素，影响学生的修养。良好的 教态体现教师的人格修养、气质和整体素质，对英语教师 也同样重要。
Ss: You are playing basketball. T: Yes, I am playing basketball. （取粉笔在黑板上写出“I am
playing basketball.”）Now, what am I doing? （做跑步状， 原地跑步。）
Ss: You are running. T: Yea. I am running. （板书）
教态的要求
良好教态的基本构成
1、服装 整洁、大方、朴素、端庄。
2、面部表情 1）目光亲切，适度与学生视线交流。用眼神表示 肯定、否定。要做到肯定中有期待，否定中有鼓 励，亲切中有严肃，容忍中有警告； 2）含蓄的微笑，轻声笑； 3）喜怒哀乐不宜表露太过。
• 3、身姿 1）进 2）站 3）位移
• 4、手势 练习呈现单词或短语过程中的交际用语
4）抬——手心向上，示意学生齐声读或站立； 卫华修养是指一定的文化、文学艺术、哲理等在心情和精神上的沉淀和积累。
Come to the front.
5）挥——表示气愤、决心、果断、誓言时，一般 采用圆弧形动作。
情景设计
情景一：初中英语一年级第一节课
如何利用手势语辅助教学，教学生学会Stand up! 和 Sit down, please！
英语教学技巧
教态培养的意义
• 教态是教师在学生心目中的整体形象，包括教师的仪容、 风度、神色、情绪、表情、姿势、动作，举止、手势、目 光等，是教学艺术性的重要表现。教师可以通过教态向学 生传达信息和传授知识，感染学生的情绪，增强知识讲解 的效果，开发学生非智力因素，影响学生的修养。良好的 教态体现教师的人格修养、气质和整体素质，对英语教师 也同样重要。
Ss: You are playing basketball. T: Yes, I am playing basketball. （取粉笔在黑板上写出“I am
playing basketball.”）Now, what am I doing? （做跑步状， 原地跑步。）
Ss: You are running. T: Yea. I am running. （板书）
教态的要求
英语知识教你如何学好英语教育PPT演示课件
目录
CONTENTS
1 Self-introduction 自我介绍
2 English in Life 生活中的英语
3
The importance of learning English in junior middle school 初中英语学习的重要性 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑廊下，或单独一人，或三三两两。有的低头私语，有的莞尔窃笑，没有大声的喧哗和吵闹，似乎谁都不愿破坏平和的气氛。放眼长长的一条街道，逛街的人都好象在做服装秀，尤其是那些披红戴绿穿着入时的少男少女，是中山路上最亮丽的风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
英语教学方法PPT课件
What is the task? A task is an activity or action which is carried out as the result of processing or understanding language.
Eg: Listening to a weather forecast and deciding what to wear
1980s
1970s
1960s
The Direct Method
1950s
1920s-1930s
The Natural Approach
Task Based Language Teaching
The Silent Way
Communicative Language Teaching
Total Physical Response
It is to promote teachers' teaching dominant,with students as the main teaching activaties.
Disadvantages
The classroom efficiency is low,it is difficult to guarantee the big class teaching task.
Time: Mid-19th to early 20th century
Content design, 10 years experience
Definition：It is a method of foreign or second language teaching which insists that only the target language should be used in class and meaning should be communicated “directly”by associating speech forms with actions, objects,gestures and situations. It emphasizes the importance of spoken language. Therefore holds that reading and writing should be taught only after speaking .
Eg: Listening to a weather forecast and deciding what to wear
1980s
1970s
1960s
The Direct Method
1950s
1920s-1930s
The Natural Approach
Task Based Language Teaching
The Silent Way
Communicative Language Teaching
Total Physical Response
It is to promote teachers' teaching dominant,with students as the main teaching activaties.
Disadvantages
The classroom efficiency is low,it is difficult to guarantee the big class teaching task.
Time: Mid-19th to early 20th century
Content design, 10 years experience
Definition：It is a method of foreign or second language teaching which insists that only the target language should be used in class and meaning should be communicated “directly”by associating speech forms with actions, objects,gestures and situations. It emphasizes the importance of spoken language. Therefore holds that reading and writing should be taught only after speaking .
如何有效提高英语课堂效率ppt课件
3、课后反思： 一堂课下来，教师有必要对本节课的教学进行小
结反思，对教学得失做细致的剖析。要深刻反思教学 重、难点突出吗？学生的反应好吗？教学目标完成了 吗？教学过程中的师生互动做得怎么样？等等。这些 教学反思对以后的教学行为将起到重要作用。 12
在教学过程中，培养学生积极主动参与 学习的意识，使他们学会学习，成为学习 的真正主人。以学生的发展为本，把“一 切为了学生，为了一切学生，为了学生的 一切”落实到教学的每一个环节，提高英 语课堂效率才不是一句空话。
6
3、巧用课件，提高效率。课件可以提高课堂教 学的容量、提高课堂教学的节奏，可以使抽象的内 容更为具体，或者使课堂教学内容更有吸引力。但 这是提高课堂教学效率的辅助手段之一。有些教师 把大量的时间和精力全部放在制作多媒体课件上， 而忽略对教材的钻研、教学的设计和思考。要知道， 多媒体教学仅仅是一种辅助手段，不能完全代替教 师的板书。
4、教学语言要有艺术性。教师是艺术家，是用 语言来演绎知识、能力的艺术家。一堂课能否成功 很大程度取决于教师的语言。因此，教师的教学言 语首先要言简意赅、准确到位；其次，要富.建立和谐的师生关系。“亲其师而信其 道。”让他们感受到你的真诚、你的爱心。平时 多关爱学生，发现每个学生的闪光点，给予及时 地表扬，真诚的赏识他们，让每一个学生都喜欢 英语。这样才能使学生积极主动地投入学习，课 堂上积极与教师互动，从而提高课堂教学的有效 性。但是在培养学生学习兴趣的同时，也要注意 让学生明确学习目的，端正学习态度，掌握学习 方法，树立自信心，让学生知道学好英语并不是 一件轻而易举的事，非下苦功不可。
8
2.设计活泼的课堂。根据课程的总体目 标并结合教学内容与学生生活实际，设计 能充分激发学生学习兴趣、贴近学生生活 实际、培养学生英语综合运用能力；课程 还倡导任务型的教学模式，让学生在教师 的指导下，通过感知、体验、实践、参与 和合作等方式，实现任务的目标，感受成 功。
结反思，对教学得失做细致的剖析。要深刻反思教学 重、难点突出吗？学生的反应好吗？教学目标完成了 吗？教学过程中的师生互动做得怎么样？等等。这些 教学反思对以后的教学行为将起到重要作用。 12
在教学过程中，培养学生积极主动参与 学习的意识，使他们学会学习，成为学习 的真正主人。以学生的发展为本，把“一 切为了学生，为了一切学生，为了学生的 一切”落实到教学的每一个环节，提高英 语课堂效率才不是一句空话。
6
3、巧用课件，提高效率。课件可以提高课堂教 学的容量、提高课堂教学的节奏，可以使抽象的内 容更为具体，或者使课堂教学内容更有吸引力。但 这是提高课堂教学效率的辅助手段之一。有些教师 把大量的时间和精力全部放在制作多媒体课件上， 而忽略对教材的钻研、教学的设计和思考。要知道， 多媒体教学仅仅是一种辅助手段，不能完全代替教 师的板书。
4、教学语言要有艺术性。教师是艺术家，是用 语言来演绎知识、能力的艺术家。一堂课能否成功 很大程度取决于教师的语言。因此，教师的教学言 语首先要言简意赅、准确到位；其次，要富.建立和谐的师生关系。“亲其师而信其 道。”让他们感受到你的真诚、你的爱心。平时 多关爱学生，发现每个学生的闪光点，给予及时 地表扬，真诚的赏识他们，让每一个学生都喜欢 英语。这样才能使学生积极主动地投入学习，课 堂上积极与教师互动，从而提高课堂教学的有效 性。但是在培养学生学习兴趣的同时，也要注意 让学生明确学习目的，端正学习态度，掌握学习 方法，树立自信心，让学生知道学好英语并不是 一件轻而易举的事，非下苦功不可。
8
2.设计活泼的课堂。根据课程的总体目 标并结合教学内容与学生生活实际，设计 能充分激发学生学习兴趣、贴近学生生活 实际、培养学生英语综合运用能力；课程 还倡导任务型的教学模式，让学生在教师 的指导下，通过感知、体验、实践、参与 和合作等方式，实现任务的目标，感受成 功。
小学英语课堂教学模式PPT课件
学生学习的促进者、组织者、引导者和参与者
第3页/共38页
二、加强小学英语教学方案设计探索研 究
教案设计常见的问题 1、教学目标不够明确 2、教学难点把握不准 3、活动设计目标性不强 4、活动形式体现参与率不够 5 、活动之间缺乏递进的层次性 6、活动设计程式化,缺乏创新意识 7、知识操练活动量比例偏重 8、听说活动多,很少体现读写达标活动 9、缺乏评价方案设计
第4页/共38页
小学英语教学方案设计的原则：
1、以学生为主体的原则
教师要把教学活动设计成驱动学生主动学习的任 务。 ①、学习目标更明确（用所学语言做事，完成任 务） ②、增加语言的实践机会（扩大输入量和输出量） ③、提供与同伴的合作机会 （收集信息，讨论 交流，汇报展示，共享成果） ④、激发学生内在学习动机（任务的驱动，使变
（3）、阅读后，设计并进行多种形式的口头、 笔头活动，补充阅读材料，进行拓展，提高阅读能 力和语言表达能力。
第27页/共38页
基本模式
1、热身与复习 2、Pre-reading 阅读前活动
排除障碍，降低阅读难度 (1) 在情景会话中渗透自然新语言 (2) 在游戏中理解新词或语言，给学生阅读
提示
3、In-reading 阅读中活动
第26页/共38页
我们将阅读教学过程分为阅读前，阅读中和阅读后三个阶段。
（1）、阅读前，进行有关词句的复习、铺垫， 进行本课中生词新句的呈现学习。
（2）、阅读中，首先设计问题，让学生速听速 读课文，整体感知阅读材料；然后设计任务，引导 学生精读课文，使阅读更具目标性、实效性。注意 做到朗读、默读结合，精读、泛读结合。
第12页/共38页
5、总结活动设计（Wrap up)
设计目标：
小学英语课堂教学常规精品PPT课件
C. 教师在进行教案设计时应该注意的事项：
1）教学目标的表述要明确，即用可以观察得到的 学生行为的语言来表述；
2）安排教学活动要适合学生情况，如学生的语言 水平、年龄、兴趣等；
3）安排课堂活动时要考虑到课堂空间的大小，学 生可活动的范围等，尽量减少组织方面造成的 干扰；
4）时间分配要合理，如新旧内容所占的比例，讲 解与练习的时间比例等。
B. 考虑了这些问题之后，便可以按照以下步骤具体 设计一堂课，编写教案： 1）确定教学目标 （the aim of the lesson） 2）选择要教的语言项目 （what new language items the lesson contains） 3）划分教学活动的阶段（main stages or different activities） 4）设计每个阶段中的各种活动 （what to do at each stage）
四.教学过程 1.结构严谨合理,层次清楚,过渡自然,符合学生认知规律; 2.教学方法恰当有效,活动形式多样有趣,能有效运用多
种教学媒体; 3.能在具体的语境中进行语言运用能力的培养; 4.突出学生的主体地位,发挥教师的指导作用,师生活动
比例合理(约为3:7); 5.学生学习兴趣浓厚,思维活跃,敢于开口,乐于参与教学
一.关于教师的教学常规
1.常规之一：备课 2.常规之二：课堂教学步骤（五步教学法） 3.常规之三：几个与小学英语教学有关的问题
二.关于学生学习习惯的培养(学法指导)
1.加强对小学生英语听说习惯的培养 2.重视对学生朗读和书写习惯的养成教育
三.小学英语课堂教学评价标准
一.关于教师的教学常规
常规之一：备课
A.对读的基本要求 1. 能正确地背诵英语字母表,并能认读印刷体、书写体的
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教师在进行教学设计时，要对教材进 行重新组织，可以适当增加或删减一些不 适合教学实际的内容，使教材更好地为教 学服务。
教学方法设计(Teaching methods)
教师在不同课型的课堂教学中灵活使用不同的教学方法：
1、考虑到激发学生的学习动机，培养学生对英语的学习兴 趣去选择教学的方法；
2、依据教学内容、教材的特点去选择教学的方法；
教学过程设计(Teaching process)
教学过程设计就是教师对一节课的教 学环节精心设计，并做出详细的具体的安排。
Teaching process
Step 1 Warming up Step 2 Review Step 3 Presentation and drills Step 4 Practice Step 5 Consolidation
Teaching strategies （教学策略设计）
Materials analysis and organizations （教材分析与组织设计）
Teaching methods （教学方式方法设计）
Instructional media （教学媒体设计）
Teaching process （教学过程设计）
9、在把握时间方面，各种环节的用时是不同的。
教学媒体设计（Instructional media）
教学媒体的设计要注意如下问题：
1、教学媒体的运用应符合科学性、教育性、直观性、 艺术性和技术可行性；
2、在英语教学中教学媒体应组合得合理和恰当；
3、教学媒体的演示要有：针对性、启发性、必要性 、 连续性、适时性
过程——指应答性学习环境和交往、体验。 方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作 学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、 小组式学习、交往式学习……）。
第三维目标：
情感态度与价值观（Emotion, attitudes and value)
情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生 活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅 强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不 仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一； 不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一， 从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然 和谐和可持续发展的理念。
英语综合语言运用能力与三维目标的对应
1. “语言知识”和“语言技能” 对应于知识和 技能目标；
2. “学习策略”对应于过程与方法目标； 3. “情感态度”对应于情感态度目标； 4. “文化意识” 既包含知识与技能目标的内容，
又包含情感态度价值观的内容，即：文化知 识、跨文化交际、文化理解、意识和能力。
Knowledge and skills （知识与技能）
Processes and methods （过程与方法）
Emotion, attitudes and value （情感态度与价值观）
What to teach （教什么）
What to learn (学什么)
Teaching design
（教学设计）
3、根据学生的阶段特点，包括心理特征和生理特征去选取 适当的方法；
4、正确处理听、说、读、写的关系，在小学阶段，应以 听说为主。
教学方法设计(Teaching methods)
5、正确处理教师的教与学生的学的关系，教师在课堂上应精讲， 让学生多练。
6、课堂教学应注意教学的广度、密度和深度。 7、教师在不同的教学环节中所起的作用是不同的 。 8、在组织形式上应注意个人、小组、集体的训练形式结合。
新课程的三维目标
第一维目标：
知识与能力(Knowledge and skills)
主要包括人类生存所不可或缺的核心知识 和学科基本知识；基本能力——获取、收集、 处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、 终身学习的愿望和能力。
第二维目标：
过程与方法 (Processes and methods) ：
热身艺术
1、Warm-up songs （儿歌热身） 2、 Warm-up talk （谈话热身 ) 3、Game warm-up (游戏热身 ) 4、Warm-up activities (活动热身) 5、Suspense warm-up （悬念热身） 6、Audio-visual warm-up (视听热身) 7、warm-up (竞赛热身)
聚智慧于设计 扬激情于课堂
——谈如何有效地搞好小学英语教学
石门县楚江镇二完小 王征文
聚智慧于设计
教学设计的概念
教学设计（Teaching design）又 称教学系统设计，是指为达到预期的教 学目标，运用系统观点和方法，遵循教 学过程的基本规律，对教学活动进行规 划的过程。
教学设计的基本内容
Teaching aims （教学目标设计）
How to teach （怎样教）
How to learn (怎样学)
Teaching evaluation （教学评价设计）
Formative evaluation （形成性评价）
Summative evaluation （终结性评价）
Taught well or not （教得怎样）
Learned well or not （学得怎样）
英语情境创设
一、模拟表演创设情境； 二、肢体语言创设情境； 三、实物巧设创设情境； 四、有声语言创设情境； 五、媒体展示创设情境； 六、角色扮演创设情境； 七、图画贴画创设情境； 八、画简笔画创设情境。
Keep in mind
课堂教学目标必须与新课程标准 目标保持一致。
教学目标设计（Teaching aims）
小学英语教学目标的设计应注意如下几个问题：
1、在英语的课堂教学中，应体现有认知、技能、情意、 策略、文化的目标。
2、每节课应根据条件的许可确立适度的目标。 3、认知的目标具有一定层次性，教师应根据课型与教
学的进度，逐步地推进目标的达成。 4、不同的学生，对目标的达成度可以是不同的。
教学策略设计（Teaching strategies）
在设计策略时应采取“最优化”的原则， 根据教学的具体条件去选取最佳的策略方案， 以期达到耗费最小、受效最大的效益。
教材分析与组织（Materials analysis and organizations）
教学方法设计(Teaching methods)
教师在不同课型的课堂教学中灵活使用不同的教学方法：
1、考虑到激发学生的学习动机，培养学生对英语的学习兴 趣去选择教学的方法；
2、依据教学内容、教材的特点去选择教学的方法；
教学过程设计(Teaching process)
教学过程设计就是教师对一节课的教 学环节精心设计，并做出详细的具体的安排。
Teaching process
Step 1 Warming up Step 2 Review Step 3 Presentation and drills Step 4 Practice Step 5 Consolidation
Teaching strategies （教学策略设计）
Materials analysis and organizations （教材分析与组织设计）
Teaching methods （教学方式方法设计）
Instructional media （教学媒体设计）
Teaching process （教学过程设计）
9、在把握时间方面，各种环节的用时是不同的。
教学媒体设计（Instructional media）
教学媒体的设计要注意如下问题：
1、教学媒体的运用应符合科学性、教育性、直观性、 艺术性和技术可行性；
2、在英语教学中教学媒体应组合得合理和恰当；
3、教学媒体的演示要有：针对性、启发性、必要性 、 连续性、适时性
过程——指应答性学习环境和交往、体验。 方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作 学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、 小组式学习、交往式学习……）。
第三维目标：
情感态度与价值观（Emotion, attitudes and value)
情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生 活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅 强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不 仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一； 不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一， 从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然 和谐和可持续发展的理念。
英语综合语言运用能力与三维目标的对应
1. “语言知识”和“语言技能” 对应于知识和 技能目标；
2. “学习策略”对应于过程与方法目标； 3. “情感态度”对应于情感态度目标； 4. “文化意识” 既包含知识与技能目标的内容，
又包含情感态度价值观的内容，即：文化知 识、跨文化交际、文化理解、意识和能力。
Knowledge and skills （知识与技能）
Processes and methods （过程与方法）
Emotion, attitudes and value （情感态度与价值观）
What to teach （教什么）
What to learn (学什么)
Teaching design
（教学设计）
3、根据学生的阶段特点，包括心理特征和生理特征去选取 适当的方法；
4、正确处理听、说、读、写的关系，在小学阶段，应以 听说为主。
教学方法设计(Teaching methods)
5、正确处理教师的教与学生的学的关系，教师在课堂上应精讲， 让学生多练。
6、课堂教学应注意教学的广度、密度和深度。 7、教师在不同的教学环节中所起的作用是不同的 。 8、在组织形式上应注意个人、小组、集体的训练形式结合。
新课程的三维目标
第一维目标：
知识与能力(Knowledge and skills)
主要包括人类生存所不可或缺的核心知识 和学科基本知识；基本能力——获取、收集、 处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、 终身学习的愿望和能力。
第二维目标：
过程与方法 (Processes and methods) ：
热身艺术
1、Warm-up songs （儿歌热身） 2、 Warm-up talk （谈话热身 ) 3、Game warm-up (游戏热身 ) 4、Warm-up activities (活动热身) 5、Suspense warm-up （悬念热身） 6、Audio-visual warm-up (视听热身) 7、warm-up (竞赛热身)
聚智慧于设计 扬激情于课堂
——谈如何有效地搞好小学英语教学
石门县楚江镇二完小 王征文
聚智慧于设计
教学设计的概念
教学设计（Teaching design）又 称教学系统设计，是指为达到预期的教 学目标，运用系统观点和方法，遵循教 学过程的基本规律，对教学活动进行规 划的过程。
教学设计的基本内容
Teaching aims （教学目标设计）
How to teach （怎样教）
How to learn (怎样学)
Teaching evaluation （教学评价设计）
Formative evaluation （形成性评价）
Summative evaluation （终结性评价）
Taught well or not （教得怎样）
Learned well or not （学得怎样）
英语情境创设
一、模拟表演创设情境； 二、肢体语言创设情境； 三、实物巧设创设情境； 四、有声语言创设情境； 五、媒体展示创设情境； 六、角色扮演创设情境； 七、图画贴画创设情境； 八、画简笔画创设情境。
Keep in mind
课堂教学目标必须与新课程标准 目标保持一致。
教学目标设计（Teaching aims）
小学英语教学目标的设计应注意如下几个问题：
1、在英语的课堂教学中，应体现有认知、技能、情意、 策略、文化的目标。
2、每节课应根据条件的许可确立适度的目标。 3、认知的目标具有一定层次性，教师应根据课型与教
学的进度，逐步地推进目标的达成。 4、不同的学生，对目标的达成度可以是不同的。
教学策略设计（Teaching strategies）
在设计策略时应采取“最优化”的原则， 根据教学的具体条件去选取最佳的策略方案， 以期达到耗费最小、受效最大的效益。
教材分析与组织（Materials analysis and organizations）