初中物理教学中学法指导[论文]
浅谈初中物理“学法”指导
浅谈初中物理“学法”指导随着国家教育改革的深入和发展，新课程的普及和素质教育的深化，学法指导在教学中的地位是越来越重要，作为一名中学物理教师，结合自己的教学实际，谈谈自己对学法指导的一些浅显认识。
1重视“学法”的研究和指导学校的教学就是教师的教和学生的学，教的效率最终要体现在学的效率上。
如果学生学习效率低，除了与学习态度，学习兴趣有关外，还与学习方法紧密相关。
学生如何用科学的方法去学习是非常重要的。
在当前的教育中我们经常可以看到学生苦学、拼命学、各科作业越压越重，自习课还得有老师去辅导，压的学生喘不过气来，自己学习的时间都没有，结果是学生的成绩不但没上来，反而下降，其实教师的教和学生的学，既有联系又有区别，它们有各自的规律和方法。
教师虽然在课堂教学上把课本上的知识都讲过了，但是不一定全都被学生接受，经常会听到学生考试后说，这道题讲过，那个实验做过，可是还有学生作错。
以上情况说明教与学还是有区别的。
要想提高学习效率和成绩，必须重视“学法”指导。
2要把“学法”交给学生，重视“学法”指导2.1学法指导是教学的任务之一。
在讲课的过程中，要使学生认识到，要想学习好，除了自己刻苦努力外，还必须掌握科学的学习方法，老师不但要把知识交给学生，还要把方法交给学生使他们学会学习。
2.2课堂教学要渗透“学法”指导。
教师在平常的教学中应指导学生如何听课，如何观察、记忆、思考等等。
物理学中的概念公式比较多，以记忆物理公式为例，现在的学生对物理公式死记硬背的比较多，而且张冠李戴，教师在课堂教学中如何用科学的方法指导学生记忆是非常重要的，可以采取以下方法：2.2.1概念法。
有些公式从理解概念或掌握原理出发加以记忆，印象比较深刻。
如密度的公式p=m/v，应让学生理解公式的意义，某种物质的密度等于这种物质的质量与它的体积之比；由p=m/v可以导出两个变形公式m=pv，v=m/p；由p=m/v可以知道，密度的单位是由质量和体积的单位复合而成的，在国际单位制中，密度的单位是千克每立方米，运用公式计算时，应注意三个量是对同一物质而言的。
初中物理课程中的学习策略与方法指导
初中物理课程中的学习策略与方法指导物理是一门非常重要的科学学科，对于初中学生的全面发展和培养科学素养具有重要意义。
然而，由于其抽象性和复杂性，初中生在学习物理时常常遇到困难。
因此，合理的学习策略和方法对于初中物理课程的学习至关重要。
本文将为大家分享一些有效的学习策略与方法，帮助初中生在物理课程中取得更好的学习成效。
一、培养良好的学习习惯学习物理需要良好的学习习惯作为基础。
首先，要有规律的学习时间表，合理分配时间。
在制定时间表时，要考虑到自己的学习状态和生活安排，合理安排物理学习时间，确保有足够的时间来消化和吸收知识。
其次，要保持良好的学习环境。
选择安静、明亮的地方进行学习，避免分散注意力的干扰。
另外，要培养阅读、笔记和整理知识的习惯，用自己的语言整理复习内容，主动理解和吸收知识。
二、理论与实践结合物理学科本身是一门注重实践的学科，理论与实践的结合是学习物理的关键。
在学习物理理论知识之余，尽量多参与实验和观察现象。
如果有条件，可以向老师请教，自己动手做实验，通过实际操作来加深对物理原理的理解。
实践中的问题和困难也能够激发学生思考和解决问题的能力，提升学习效果。
三、理解与记忆相结合理解是学习物理的关键，而记忆则是巩固学习成果的重要手段。
在学习物理的过程中，要注重理解物理原理，而不是机械地记忆公式和定义。
通过思考和实际运用，理解其中的道理和原理，可以更好地掌握知识。
同时，记忆也是必不可少的。
可以通过做题、写总结、制作卡片等方式来巩固和记忆知识点，同时也可以提高对物理知识的理解和应用能力。
四、合作学习与交流合作学习和交流是提高学习效果的重要途径。
物理学习中，可以与同学们组成学习小组，共同讨论和研究难题。
在小组中，可以相互答疑解惑、共同探讨，提高自己的学习水平。
此外，与老师的交流也是非常重要的。
当遇到困难和问题时，可以向老师请教，寻求帮助和解答。
老师会根据学生的实际情况提供相应的指导和建议。
五、注意做好试卷分析针对初中物理课程考试，要将试卷分析作为重要的复习环节。
初中物理教学中的学法指导
初中物理教学中的学法指导物理教学，原本就有教师的教和学生的学两个方面，所以我们不仅应重视对教师教法的研究，更应重视对改善学生学法的探讨。
那种把教学方法只理解为教师的教法和只重视教法研究，而忽视对指导学生学法的探索的现象，对于开发学生智力，培养学生能力，提高物理教学质量，是极为不利的。
物理教学过程，不仅是传授知识技能的过程，而且也是教会学生如何学习物理的过程。
学生学习物理效率的高低，成绩的好坏，在很大程度上又取决于学习方法的是否科学。
物理教师教学的最终落脚点，也只能是学生的“学会”和“会学”上面。
所以我我们在研究教师教法的同时，要认真探索学生的学法。
一、在设计教法的同时设计学法备课的实质，就是一种教法设计。
所以从教材的实际和学生的实际出发，抓住其特点，在备知识、备教法的同时，也备学生的学法，在设计教法的同时也设计学法，是非常重要的。
不同的章节、不同的教材内容，都有其自身的特点，教师在教法上往往采取不同的形式，同时也要考虑在这种教法下，学生应当怎样学习，才能掌握学习的主动权，这就得设计具体的学法。
例如：在电磁感应一节的教学中，鉴于学生学习了右手定则后常常和左手定则相混淆，弄不清究竟在什么情况下用右手定则，在什么情况下用左手定则，常常在该用右手定则时用成了左手定则，该用左手定则时又用成了右手定则。
所以我设计的教法是：第一步分别在实验的基础上，讲清左手定则和右手定则。
第二步进行分析比较：①右手定则和左手定则虽都涉及有很相似的三个“方向”，但它们间却有本质的不同，右手定则中的导体运动方向是外力促使的，属于“原因”；而左手定则中通电导体受力而运动的方向是磁场对通电导体作用力的“结果”；右手定则中的电流是系统内部产生的感生电流，是电磁感应的结果；而左手定则中的电流是由系统外部通来的，属于“原因”。
②通电导体在磁场中受到力的作用，消耗了电能，得到了机械能，是由电能转化为机械能；而闲合电路的一部分导体在磁场中切割磁力线运动，产生感生电流，消耗了机械能，产生了感生电流是机械能转化为电能。
物理教学学法指导论文
浅谈物理教学学法指导摘要：根据皮亚杰、布鲁纳、布鲁姆的教育观点，论述了初中物理学法指导的基本理念，把课堂教学模式的操作程序划分为：创设情境，激发兴趣；分类指导，思维探索；分析论证，得出结论；分层训练，回授调节；总结新知，纳入结构等五个环节，并提出各教学环节中师生活动的目标以及实施的要点。
关键词：物理学法指导教学模式一．理论依据(1)美国心理学家布鲁纳提出“发现学习”的教学思想。
认为发现包括用自己的大脑亲自获取知识的一切形式。
在教学过程中，学生在教师的指导下，依据教材提供的材料，通过积极的思维活动，亲自探索和主动研究，并让学生亲自把事情整理就绪，成为“发现者”。
(2)布鲁姆的“掌握学习”教育观念认为“我们的孩子都能学习”，学校教育的主要任务是要充分发挥每个学生的能力；每个学习任务都具有所需的必要学习；学习结果会影响学生的情感。
二．课堂教学模式依据以上理论，可把初中物理学法指导的教学模式基本操作程序划分为五个环节：(1)创设情景，激发兴趣教师动用演示实验、典型实例、科学故事、新旧知识类比、辨别正误观点等方法导入新课，激起学生的学习兴趣和学习热情，帮助学生树立信心。
这一环节教师的主要任务是：激趣、导向。
(2)分类指导，思维探索虽然班级授课形式是把年龄和知识基础相差不多的学生组织到一起，但他们心理、生理发展水平的差异是不可避免的。
按统计理论，学生群体的学习成绩呈正态分布，我们不妨把学生分成优、中、差三个层次。
教师在授课时，应根据不同层次学生的学习水平，有针对性地指导他们的学习方法。
这一环节教师的主要任务是指导学生的学习方法，点拨学生的思维。
(3)分析论证，得出结论教师指导学生进行有关观察或实验。
引导学生对通过观察和实验所取得的信息或数据进行定性或定量的分析和归纳，找出物理现象或物理过程中的本质联系，形成准确的物理概念；或引导学生总结出各有关物理量在一定条件下的本质联系，掌握物理规律。
这一环节教师的主要任务是发挥自己的主导作用，对不同层次的学生给予具体的关心和帮助，指导学生的学习方法，引导学生观察和记录有关资料，并对获取的信息进行加工和处理，使他们真正理解和掌握有关的知识。
初中物理的学法指导
浅析初中物理的学法指导摘要：在教和学的双边活动中，教法是先导，学法是中心。
教师不仅仅只关心学生“学会”知识，更重要的是让学生“会学”，即“学会学习”。
关键词：物理学法在教和学的双边活动中，教法是先导，学法是中心。
教师不仅仅只关心学生“学会”知识，更重要的是让学生“会学”，即“学会学习”。
笔者结合自身的教学实践就“初中物理的学法指导”浅谈如下自己的想法：一、明确学习目标，注重理解物理概念做任何事情都要有预期目标，否则会迷失前进的方向，学习知识亦如此。
青少年时期的初二学生有着广泛的好奇心，但好奇心再多、再强也无法取代学习目标。
每位同学要很好地把握自己的好奇情感，使之转化为求知的欲望，然后理智地确定全学期的总体学习目标，针对物理学科各章节的局部学习目标和平时各节课、各知识点的细节学习目标，使自己的学习过程是有序而行。
在物理课的学习过程中，基本概念和基本规律的学习是重要的，也是困难的。
因为每一个物理概念的建立，每一条物理规律的认知，都需要由知道上升为理解，才能达到应用物理概念和物理规律解答问题的目的，这在学习过程中是非一日能完成的。
同学们在学习每一个物理概念、物理规律时，要使自己由“机械记忆”转为“意义记忆”，最终上升为“逻辑记忆”。
俗话说得好：概念通了，一通百通。
就是说：知识的学习中，概念的学习是最重要的。
因此，同学们在物理知识学习过程中，一定要重视各章节中物理概念的学习，要特别注重理解每一个物理概念，每一条物理规律。
二、听好课，做好笔记上课要认真听讲，这是必须的。
不要自以为是，要虚心向老师学习。
不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。
也不要以为老师讲得枯燥而无趣，就做小动作或说话。
尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。
如果课堂效率不高，靠课后来巩固复习是得不偿失的。
入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。
初中物理学法指导论文
浅谈初中物理学法指导对物理这门课，学生往往只注意记公式、背定律，而对课本的阅读就很不重视，有时即使看书，也往往是和看小说一样读一遍，而对其中的精义把握不住，没有达到应有的效果。
为了解决这一问题，中学物理教学中教师应注意以下几个问题。
一、学生在阅读物理课本中存在的问题（一）没有阅读的习惯学生对物理往往只注重做题，习惯从公式出发去解决一切问题，对概念理解或是公式运用的条件却不够重视，看书的目的最多就是找公式或例题，或者是某个定律。
所以我们不难看到有些学生的书一学期下来还是新的，更不用说做什么标记、批语了。
在这样的情况下，提高学习成绩、学会自我学习也就是一句空话。
（二）没有掌握物理的特点有些同学课本看得不可谓不多，条条杠杠也划得不少，要是问他看懂了吗，他也会回答说看懂了；但一旦要他应用的时候就露出很多问题。
拿学生的话来说就是：“看看都懂，就是不会做”。
那么他们是真的看懂课本了吗？回答是否定的，学生对物理课本的阅读很大程度上只停留在以前对文学作品的阅读习惯上。
（三）不能理解课文中的精义科学的文章是非常严谨的，有些遣词造句可能是不可替代的，而学生往往不能分辨这个词和那个词在科学上含义的区别，造成理解上的错误；另外，一篇教材总有其中心和思路，而知识总是围绕着这个中心有序地联系在一起，学生往往不能理清楚，这样虽然看了几遍书，但对其中的精义并没有深刻理解，知识也就不能很好地消化。
二、如何指导学生进行有效的阅读（一）阅读的分类1.泛读，或称通读。
主要是指在预习阶段把即将学习的内容读一遍，大概了解一下本课要讲的有些什么概念和要点，是干什么用的等，教师可以给学生一个提纲，要求明确；同时学生要注意在阅读中存在哪些疑问，以便听课时有的放矢。
2.重点阅读。
在上课的过程中，教师可以根据讲的内容，安排学生对某些词句、章节做进一步的重点阅读，从中去“咀嚼”、去体会其中的道理，在通读的基础上加深对课文的理解。
上课过程中应让学生在教师的指导下做重点阅读。
初中物理教学加强学习方法指导
初中物理教学加强学习方法指导第一篇范文：初中学生学习方法技巧在当前的教育体系中，初中物理学习是非常重要的一环，它既是对小学自然知识的延伸，也是高中物理学习的基础。
因此，掌握初中物理的学习方法，不仅能够提高学生的学习成绩，还能够培养学生的逻辑思维能力和科学探索精神。
本文将从以下几个方面，详细探讨初中物理的学习方法与技巧。
一、学好初中物理的重要性初中物理是学生学习物理的入门阶段，主要涉及力学、热学、光学、电学等基本物理概念和规律。
学好初中物理，可以帮助学生建立扎实的物理基础，培养学生的科学思维和实验能力，提高学生的综合素质。
二、主要学习内容初中物理的学习内容主要包括力学、热学、光学、电学等四个部分。
力学主要研究物体的运动和力的作用，热学主要研究物体的温度和热量，光学主要研究光的传播和反射，电学主要研究电流和电压等基本电学概念。
三、学习注意事项在学习初中物理时，学生需要注意以下几点：1.注重概念的理解。
物理概念是物理规律的基础，只有深刻理解了物理概念，才能正确运用物理规律。
2.注重实验操作。
物理实验是物理学习的重要手段，通过实验可以加深对物理概念和规律的理解。
3.注重数学运算。
物理学习中涉及大量的数学运算，学生需要具备一定的数学基础，才能更好地学习物理。
四、主要学习方法和技巧1. 模型法模型法是将复杂的物理现象用简单的模型来表示，帮助学生理解和记忆物理概念和规律。
例如，在学习了“质点”的概念后，学生可以将地球、太阳等天体看作质点，简化问题的分析。
2. 类比法类比法是将物理概念和规律与生活实例相类比，帮助学生更好地理解物理知识。
例如，在学习了“力是物体对物体的作用”这一规律后，学生可以将其与“推、拉、提、压”等生活实例相类比。
3. 归纳法归纳法是从特殊到一般的思维方法，通过分析具体的物理现象，总结出一般的物理规律。
例如，在学习了多个力的合成实例后，学生可以总结出力的合成的一般规律。
五、中考备考技巧1.系统复习。
初中物理学习方法指导分析论文
初中物理学习方法指导分析论文初中物理学习方法指导分析论文【关键词】初中物理;学习方法;指导教师教学的目的就是为了引导学生通过自己已经学会的知识，再通过独立思考，对新的问题进行分析并解决，最后收获新的知识。
本文就以对初中学生学习方法的指导为出发点，简单做一些相关阐述。
一、培养学生对物理学科的学习兴趣二、培养学生自学物理的能力三、指导学生掌握正确的解题方法与规范课下作业是课堂教学的延伸，主要就是为了让学生对课堂所学知识的复习与巩固。
而教师在指导学生解决问题的过程中，一定要注意指导学生使用正确的解题方法。
教师在指导学生解答理论类的问题时，可以按照讲道理、摆事实、得出结论三个步骤进行解答。
如，人在游泳时，同时用手和脚向后划水就能前进，这是什么原理？回答：“物体间的作用是相互的（讲道理），同时用手和脚向后划水，则水给人的力就是向前的（摆事实），所以人就能前进（得出结论）。
”学生通过这样的训练，对此类题型的一般解题方法就能有所掌握。
另外，电学类的题目中，电路复杂通常都是因为接入了电流表与电压表而导致，还有就是电流表的内阻很小，电压表的内阻很大。
教师在指导学生时，可以引导学生将电流表作为闭合开关的一段导线，电压表则为断开的开关，这样在简化电路的同时，还能找出电路的主干。
如，物理题要同时解答时，应该规范并全面，还要符合要求。
如首先画光路图时，用实线画出光线的传播方向，用虚线画法线和虚像；其次，问答题必须要用词准确，清楚回答问题，避免答非所问等；最后，计算题需要写文字说明时，应该写明公式，代入的数据必须要有单位，最后写明得出结果。
因此，教师在教授新课时，除了知识点与概念要讲清楚之外，在例题讲解时还要重视解题方法与书写格式，严格要求学生认真作业，通过归类讲解、认真分析以及对学生的严格要求，帮助学生掌握正确的解题方法，培养学生规范解题的良好习惯。
此外，教师还应该利用中学生的心理特点，因材施教，对不同的学生给予不同的指导。
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浅议初中物理教学中的学法指导
新课程标准明确提出：要教给学生一些学习方法，使学生从过去被动地接受知识，变为积极主动地探求获取知识。
学生只有掌握了科学而有效的学习方法，才能积极主动地进行学习，才能充分发挥学生的主体作用。
一、勤于记忆
记忆是掌握知识的必要手段，也是学习的重要方法，基本知识的记忆直接关系着解决问题的能力。
初中学生刚开始学习物理，需要记忆许多物理概念、规律、公式、符号等，否则根本学不好物理。
因此，教师要让学生明确哪些知识必须记住，哪些应着重理解，哪些则不必记忆。
还要让学生明白复习是同遗忘作斗争的基本手段。
因此，复习必须及时，要当天复习，不断使知识系统化。
针对不同类型的教材，指导学生会用不同的识记方法，如“口诀记忆法”“对比记忆法”“网络记忆法”“要点记忆法”“图表记忆法”“理解记忆法”等，以达到对知识掌握的目的。
例如，学习凸透镜成像规律时，由于书本上篇幅较长，如果让学生一字一句地记忆是很困难的。
教师可抓住凸透镜成像的关键，用简短的文字作出概括：一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小，成实像，物近像远像变大；成虚像，物近像近像变小。
二、重于理解
物理概念是物理知识的核心和基础。
能不能学好物理，取决于学生对物理概念的理解与否。
但学生学习概念时往往只看表面现象，
抓不住概念的本质，错误地认为背诵概念就是复习概念，以记忆代替理解。
因此，课堂教学中教师应着重培养学生重在理解的好习惯。
如学习新概念时，首先要了解它的来龙去脉，即了解为什么要引入这个概念、概念的内涵和外延怎样、怎样使用这一概念解决实际问题等。
指导学生通过比较来区分概念，找出概念之间的相同之处和不同之点，从根本上弄清各个物理量的本质特点。
其次，在知识的应用过程中，应注意理论联系实际，从生活走向物理，从物理走向社会，重视提高学生的能力，创造让学生自主观察和实验的条件，让学生在思考中学习物理，在实践中巩固物理，在生活中应用物理，从而使学生逐步养成遇到问题总要问个为什么的好习惯。
例如，学习电功、电功率以后，给学生留下测家中电冰箱或电视机每天耗电量的课外习题；学习滑动变阻器时让学生用铅笔自制变阻器控制小灯泡的亮度……这些活动不仅使学生学会了物理量的
测量，加深了学生对知识的理解和应用，充分调动了学生学习积极性，培养了学生的创新精神。
三、善于总结
我们常说，学习的过程也就是把书本由厚变薄的过程。
要真正把知识学到手，必须经过大脑对所学知识进行独立的加工，即对所学知识进行分析、归纳、总结，以便于头脑中的原有知识相互作用，相互融合，按照自己的方法加以改造，纳入头脑原有的知识体系中，并独立地运用于实际生活，使知识得到升华。
要帮助学生学会学习，指导学生经常作学习小结也是十分必要
的。
教师要在学生自主学习、自主探索的基础上组织学生运用比较、类比以及图表、网络等方法进行课时小结、单元小结，找出所学知识的重点、难点及各部分知识的内在联系，体会和理解物理学的研究方法——控制变量法，进一步激发学生的主动性和创造性。
例如，在物理量的定义中，速度、密度、压强、功率、电流等概念的定义方式都是一样的。
那么多的演示实验，几乎都采用控制变量法，只要我们掌握了控制变量法的实质，所有的实验便都能轻松理解。
四、精于练习
练习包括课堂练习、作业练习、实验操作练习、单元练习、综合练习等，它是物理教学的重要组成部分。
恰到好处的练习不仅能巩固知识，形成技能，而且能启迪思维，培养能力。
物理教学中，教师要充分利用课本及生产、生活中的教育资源，以题目的形式考查学生，培养学生创新精神与解决实际问题的能力。
在讲解时，注意一题多解、一题多问、一题多变，举一反三，触类旁通。
同时注意引导学生进行科学的思维，把握科学的解题方法，掌握解题规律和技能，以提高解题效率。
例如，在回答说理题时要求学生注意：（1）审清题意，对症下药，找出论据抓住题目中的关键词语，理清物理现象的变化过程，然后找出对应的理论根据。
（2）语言组织有条有理，表达要清楚。
总之，教师在教学中，应该加强对学生的学法指导，寓学法于教法之中，引导学生自己去探索真理、发现真理，使学生将不断改进和完善自己的学习方法成为自觉行为。