学科教学(语文)人才培养方案

全日制教育硕士学科教学（语文）领域
专业学位研究生培养方案
（专业代码：045103）
一、培养目标
培养热爱党的教育事业、具有良好的职业道德，较高的理论素养，较强的语文教育教学能力、语文教学研究能力及语文专业发展能力的高素质中学语文教师。

具体内容如下：
1. 热爱祖国，拥护中国共产党。

正确理解与把握国家的教育政策和法规，具有良好的职业道德以及为基础教育发展服务的社会责任感。

2.掌握现代教育理论，具有坚实的语文教学基础知识和扎实的专业基本功；了解国内外语文教育前沿研究动态，具有一定的前瞻性思维能力和国际化视野。

3. 系统掌握本学科专业的知识结构与研究方法，有较强的教育教学研究能力和实践能力。

4.了解中学语文教育教学改革实际，具有符合基础教育改革发展和时代要求的先进教育理念。

5.具有较强的自主专业发展的意愿和能力。

6.能够较熟练运用英语阅读查阅本专业文献或资料等。

二、招生对象
具有国民教学序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。

三、学习年限
采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。

学生可申请延期毕业，最长修业年限（含休学）不得超过4年。

四、课程设置及学分要求
以学科语文教学的基本理论为基础，侧重中学语文教学和管理方式方法的研究；落实能力培养目标，加强教学能力的训练。

课程分为学位基础课（12学分），专业必修课（11学分），专业选修课（不少于7学分），实践教学（8学分）四个模块，总学分不少于38学分。

具体情况详见附表1。

课程考核：采用综合考核、考查和学生档案袋评价三种方式。

学位课程的考核方式为综合考核，采取“理论考试+实践考核+平时考查”的形式。

非学位课程考核方式为考查，
采取“调研报告、实验报告、案例评析、读书报告及课程论文等+平时考查”的形式。

其中，实践教学考核采用学生档案袋评价方式。

考试成绩采用百分制记录；考查成绩以合格、不合格记载。

教学方式：教学方式多样性，课程学习为主，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学、情景教学等相结合的方式；强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例教学和实践研究；注重培养研究生研究实践问题的意识和能力。

五、培养方式
1. 采用基于教学实践平台一体化的培养模式，即实行全过程到基层教学单位的培养方式，采用“体验-理论提升-实践-反思”的教学方式，将实践体验和教学反思贯穿于教育硕士整个培养过程。

2. 采取课堂讲授、小组研讨、案例教学、模拟教学、合作探究和模拟教学等多种方式开展课程教学。

讲授与研讨相结合、演示与分析相结合、专题讨论与学术报告相结合；充分利用互联网等现代教学技术手段，开展线上学习与线下学习相结合的混合式教学，充分发挥学生的自主性学习、研究性学习和创新性学习的作用。

3. 实行大学和基础教学单位双导师制度，成立教育硕士研究生小组和指导教师小组，指导教师小组由大学指导教师和中学指导教师组成。

聘请优秀的中学语文教学名师为学生的教学实践指导教师，以师傅带徒弟的方式指导并训练学生的教学技能。

大学导师参与学生的整个培养过程，侧重对学生教育思想、教学理论、教学反思和教学研究的指导。

4. 要求学生在教学体验和教学实践中选择学位论文题目，并采用调查研究或行动研究等方式进行实证研究。

5. 充分发挥文献阅读在夯实硕士生学科基础知识和基本理论方面的作用，在导师的指导下，有选择地阅读专业方向必读经典文献，并完成读书报告的撰写。

六、实践教学的实施
实践教学包括校内实践教学环节和校内、外实习或实训，须有明确的目标和具体内容，有完整的管理与评价制度，有序组织实施；充分使用校内教学实践实训基地和校外挂牌教育实践基地，切实保障实践教学活动有效开展。

实践教学累计时间不少于1学年，其中校外集中实践不少于1学期。

教育见习在第一学期完成，共2周，组织学生到合作实践基地观摩基础教育学校的教育教学活动，参加教育专家与教学一线名师的专题报告或讲座，参加一线教师教研活动，体验和感受中学语文教师的工作和学校生活。

教育见习结束后要求每位学生完成并提交《教
育见习手册》及其它相关教育见习材料；校内实训主要在第一学年完成，主要进行微格教学实训（至少进行3次，其中2次微课和1次说课）教学技能训练、课例分析等校内实训环节；校外集中教育实习主要安排在第二学年进行，到校外合作基地开展教学实践活动以及学位论文材料的收集等工作；教育研习在教育实习结束后进行，要求学生对教育实习进行系统反思与总结，旨在提高专业知识和专业技能，要完成不少于3000字的教育实习总结报告，包括收获与困惑、存在的问题、成因分析和努力方向等内容。

七、学位论文与学位授予
学位论文工作包括以下环节：个人研究计划、开题报告和论文评阅与答辩等。

1.个人学习计划应体现学生的生源特点、学科基础程度、职业发展方向等因素，学生在导师指导下制定个性化的学习计划。

个人学习计划须在新生入学三个月内完成，并提交学院备案。

2.论文开题报告
学生毕业论文开题报告时间原则上在第二学期末，开题报告时间与论文通讯评阅时间间隔不少于8个月，开题报告须公开进行。

3.论文进展报告
学生在撰写论文过程中，应定期向导师作进展报告，并在导师的指导下不断完善论文。

4.论文评阅与答辩
硕士生学位论文经导师同意，并经专家评阅认定合格后，方可进行答辩。

具体要求详见《吉林外国语大学学位授予工作细则》。

5.学位论文要求
（1）学位论文选题应与专业领域和专业方向的培养目标相一致，应紧密联系我国基础教育，着重考察研究生运用所学理论解决中学语文教育教学实际问题的能力。

（2）学位论文应符合研究规范并突显应用型特色，论文的形式可以多样化，如可采用研究论文、调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析和教学案例设计等多种形式。

论文字数不少于2万字。

（3）论文审阅和答辩委员会成员中，应至少有一名具有高级职称的基础教育学校或中等职业技术学校的教师或教学研究人员。

6.学位授予
修满规定学分，并通过论文答辩者，经学校学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。

八、其它
非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3门教师教育课程（教育学，心理学和中学语文教学论），不计学分。

本培养方案自2019级硕士研究生开始实施。

附：全日制教育硕士（学科教学（语文）领域）专业学位研究生课程设置
附：。