人教版六年级语文上学期《习作一》教案
口语交际．习作一（习作部分）
编写教师：单位：
教学目标：
1.根据交流的情况，选择一项进行习作。
2.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教学重点：
展开联想和想象，写出对大自然的独特感受。
教学准备：
1.回顾前面的课文，选择自己最感兴趣的内容。
2.加工整理自己对大自然的感受。
一、交流谈话，激趣导入
在口语交际课上，同学们交谈的兴趣很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。
同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。
这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。
二、选材命题，明确要求
1.选择话题，确定材料。
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。
暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
2.大胆构思，精巧命题。
简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维，师生共同讨论出一些题目：（1）我是一棵××树（2）小树与鸟的对话（3）雪的自述（4）听雨（5）大自然的声音（6）蟋蟀在唱歌（7）游×××……
3.习作要求。
（投影出示）
（1）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
（2）写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
（3）记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
（4）记叙清楚，语句通顺，感情真切。
（5）字迹书写工整，语句要写通顺，内容要写具体。
三、试写初稿，进行修改
1.学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
2.学生完成初稿，进行自我修改。
3.组内互读互改。
四、习作讲评
1.佳作赏读，交流评价。
老师发现，在同学们的笔下，那花鸟虫鱼，那风雪雨霜都成了鲜活的生命。
现在请几位同学把他们的作品读给大家听。
其他同学用心听，想一想他们为什么能写得这样好。
（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。
（2）学生交流评议。
（3）教师点评。
特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。
2.着手修改，比照赏析。
（1）相信刚才的欣赏与评价，对大家有很大的启发和帮助。
请同学们拿起笔，对自己的习作进行修改。
（2）教师进行巡视与指导，发现经过修改后有很大改善的典型。
（3）请“修改典型”（第一个环节上来交流的同学除外）上台朗读自己前后不同的语句或片断并简要解释这样修改的原因。
（4）教师口头叙述刚才巡视发现的有严重缺陷的病文（为了不打击学生的积极性，选择教师口头叙述的方式来开展评价）。
请同学们来谈谈看法，提出修改良策。
3.小组合作，互评互改。
（1）在四人小组内互相通读自己的作文，相互提出优点、缺点及修改意见。
（2）各自修改。
（3）互相将修改前后的语句或片断读一读，肯定修改的可取之处。
4.再次修改，誊抄习作。
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
教学反思：。
人教版小学六年级语文上册第一单元作文教学设计习作1教案
人教版小学六年级语文上册第一单元作文教学设计习作1教案“我是大自然的一员”写作指导一、读课文，悟写法。
读课文《山中探友》《草虫的村落》，体会作者酷爱大自然的思想情感，学习比喻拟人的手法。
明确“大自然的一员”，确实是指一切非人造的事物，如动物、植物、无生命的事物或某种自然现象。
二、如何做到想象合理、内容丰硕呢？1．再现自己的生活和阅读积存。
比如你想一想变成一片云飘在天上，有关天空的自然、地理、神话等知识就可能进入你的想象。
2．移植、重组。
有时候，想象能够进行嫁接、移植，把优美的景色移为一处，或把有趣的现象归为一物，或把美好的品质浓缩在一人之身。
把人的思想语言移植到其他物上确实是拟人，物与物之间之间的特点移植，确实是比拟。
例如，“这棵小树的尾巴翘上了天——这是把小树当做了小狗来写。
”再如孙悟空确实是人和猴子的重组想象的产物。
3、比喻联想。
比喻确实是因为不同事物之间的相似点引发的联想。
4、斗胆夸张。
一些在现实中不可能的情形，通过夸张能够实现。
比如，“小孩几分钟长成了大人”，“一口吃个胖子”等。
3．空想，冲破时空。
空想是更为斗胆的想象。
“我是大自然的一员”写作指导一、读课文，悟写法。
读课文《山中探友》《草虫的村落》，体会作者酷爱大自然的思想情感，学习比喻拟人的手法。
明确“大自然的一员”，确实是指一切非人造的事物，如动物、植物、无生命的事物或某种自然现象。
二、如何做到想象合理、内容丰硕呢？1．再现自己的生活和阅读积存。
比如你想一想变成一片云飘在天上，有关天空的自然、地理、神话等知识就可能进入你的想象。
2．移植、重组。
有时候，想象能够进行嫁接、移植，把优美的景色移为一处，或把有趣的现象归为一物，或把美好的品质浓缩在一人之身。
把人的思想语言移植到其他物上确实是拟人，物与物之间之间的特点移植，确实是比拟。
例如，“这棵小树的尾巴翘上了天——这是把小树当做了小狗来写。
”再如孙悟空确实是人和猴子的重组想象的产物。
3、比喻联想。
六年级上册语文教案：第一单元习 作人教(部编版)
六年级上册语文教案：第一单元习作人教（部编
版）
教案目标：
1. 了解并能够运用习作的基本知识和技巧。
2. 培养学生的观察、思考、表达和创造能力。
教学重点：
1. 学习习作的基本要素和结构。
2. 培养学生的观察和思考能力，培养他们运用所学知识进行创作的能力。
教学准备：
1. 教师准备习作的示范文本。
2. 学生准备习作的练习纸和笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师出示一幅精美的图片，让学生观察并形容图片里的事物。
2. 引出本节课的主题：习作。
二、讲解习作的基本要素和结构（10分钟）
1. 习作的基本要素：主题、人物、情节和结尾。
2. 习作的基本结构：开头、中间和结尾。
三、分析示范文本（15分钟）
1. 教师出示一篇习作的示范文本，分析文本的主题、人物、情节和结尾。
2. 教师引导学生观察示范文本的开头、中间和结尾，分析其结构。
四、创作习作（15分钟）
1. 学生根据自己的观察和思考，选择一个主题，并想象一个小故事。
2. 学生根据习作的基本要素和结构，在练习纸上写下自己的习作。
五、分享和展示（10分钟）
1. 学生互相交换习作，分享和欣赏彼此的作品。
2. 学生选出一两位同学的习作进行展示和评价。
六、总结（5分钟）
1. 教师引导学生回顾习作的基本要素和结构。
2. 教师对学生的学习情况进行评价和总结。
教学延伸：
1. 学生可以选择其他主题进行习作创作。
2. 学生可以尝试不同的习作形式，如散文、诗歌等。
六年级语文上册《习作1》教学设计
习作1【教学目的】1、学会在习作中写出自己的独特感受。
2、学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，进步学生的书面表达才能。
3、热爱大自然，感受假期生活的乐趣。
4、引导学生对习作进展修改，养成习作之后认真修改的习惯。
【教学难点】描写细致，感受真实。
【教学重点】学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，进步学生的书面表达才能。
【教学准备】图片、生字卡片、投影片【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、出示照片，讲故事：〔老师出示自己假期时在上海玩耍拍摄的照片〕讲述自己假期愉快的旅游经历。
二、师生交流，激发写作兴趣：1、师：我想我们都喜欢出去玩耍儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定有难忘的经历？能告诉大家吗？生自由交流。
2、师：是呀，通过刚刚的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，还不如如今就动笔记录下这一串串足迹，好吗？三、片段赏析、发现写作方法：1、师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。
那怎样给自己最喜欢的照片配上一篇精彩的文章呢？大家互相讨论一下，一会我们来献计献策。
生讨论。
2、师：谁有好的建议，快给大家说说！〔学生初步谈到：①按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更明晰；②要围绕照片的内容来写，把那里的美丽风光生动的描绘出来；③可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分，精彩片断；④要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。
〕对于以上的建议老师要给与及时地引导、归纳和鼓励。
3、师：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。
如站在公园某一角，对公园进展由远及近的观察。
又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进展观察。
二就是挪动观察，它又叫移步换位法。
就是随着脚步的挪动变换位置，一处一处地进展观察。
选好了观察点，就是确定好了写的顺序。
如这样，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。
四、创设情景，感悟写作方法：1、师：同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？生：要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。
六年级语文上册《口语交际·习作一》教学设计（通用8篇）
六年级语文上册《口语交际·习作一》教学设计（通用8篇）六年级语文上册《口语交际·习作一》篇1《口语交际•习作一》教学设计学习目标1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3.根据交流的情况，选择一项进行习作。
4.通过交流与讨论，发现的不足之处并认真修改自己的作文。
a案课前准备教师：准备关于音响的录音。
学生：1.观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。
教学过程第一课时口语交际揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
自读提示，明确要求1.自读“口语交际•习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
分块讨论，组内交流1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
2.同桌或分类进行组内交流。
示范带动，交流评价1.每一组推荐一名学生进行交流。
2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。
为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
3.评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作一 习作》优质课教学设计_42
教学目标：1、理解什么是心理描写。
2、了解心理描写的两种方法，并能学以致用。
教学重难点：在习作中灵活使用心理描写的内心独白法和梦境幻觉法。
教具：课件
教学过程：
一、谈话导入，引起学生好奇、活跃氛围。
1、询问学生心情，今天有一件幸运的事情降临到同学们身上。
2、出示课件，假如给你一个特异功能，你会选择哪一个，为什么？
3、教师引导，板书课题。
二、明确学习目标。
1、什么是心理描写？
2、怎样实行心理描写？
三、心理描写的两个秘诀。
（一）、内心独白法
1、学生质疑，说说“独白”的意思？教师解析。
2、出示情境，小组内交流，个别同学回答。
教师出示案列。
3、牛刀小试一：来到学校，亲密朋友未告知转学了，你怎么想？
（学生展示后，教师评价）
（二）、梦境幻觉法
1、学生质疑，师解析，并引导学生回忆所学课文，哪篇课文使用了幻象，哪篇
课文中用梦境来表达人物心理？
2、出示相关文段，并朗读。
3、学以致用，牛刀小试二：你正在学习，窗外有一群小朋友在玩着精彩的游戏，你会……
4、学生作品展示。
（三）心理描写注意事项。
明确写作对象、了解情节环境、分析心理状态、选择适当方法
四、教师总结，回顾两种方法。
五、布置作业。
六年级上学期《口语交际习作一》语文教案优秀5篇
六年级上学期《口语交际习作一》语文教案优秀5篇六年级上学期《口语交际习作一》语文教案篇一【教学目标】1．围绕难忘的第一次这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
【教学准备】1．留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。
2．搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。
【教学过程】第一课时【第一课时教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1．教师谈话：同学们，你们现在已是12岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个第一次，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖这许许多多个第一次，就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。
今天，我们来一起说说自己的第一次好吗？2．学生朗读要求。
3．引导学生回忆自己经历过的第一次，师及时板书，以拓展学生的思路。
二、创设情境，唤醒记忆1．提出问题：在这么多的第一次中，你印象最深刻的第一次是哪一个呢？为什么这个第一次你忘不了呢？2．学生选择自己印象最深刻的第一次进行口语交际。
（1）明确说话要求①交流时要说清楚第一次的经过。
②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。
③也可以说说现在对当时第一次的看法。
（2）学生独立思考，自主准备。
三、课内交流，取长补短1．小组交流：组内的同学依次讲述自己的第一次，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。
2．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。
教师注意培养学生良好的交际习惯。
四、拓展延伸，课外交际1．课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的第一次。
2．放学回家，把自己印象深刻的第一次（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的第一次。
最新整理六年级语文教案-《习作1》教案1
六年级语文教案——习作1 教案1教学要求：1．指导学生读懂例文，引导初步掌握新闻报道的一般写法，把事件写清楚，重点突出、语言标准。
2．在学习例文的根底上迁移运用，写一那么跳绳比赛的新闻报道。
教学重点：掌握新闻报道的一般写法。
教学难点：对跳绳比赛中精彩(争夺冠军)局部的观察、描述。
教学过程：一、导入1．听一段新闻播送。
说说这那么新闻内容，体会新闻的好处。
2．利用播送、电视、报纸的新闻报道激发学生对新闻报道的兴趣。
二、出例如文，了解内容1．指名朗读例文。
2．说说例文的每个自然段都写了些什么。
三、讨论例文，明确写法1．同桌、前后位的同学展开讨论，看看新闻报道有什么特点。
2．题目就如文章的眼睛，新闻报道的题目应该怎样写呢3．如何将要报道的新闻告诉听者或读者呢用开头......接下来......最后......的句式说法。
四、指导写好跳绳比赛1．指名说说跳绳比赛的情况。
2．按照板书的提示教师指导将跳绳比赛按新闻报道格式说。
3．给这次跳绳比赛的新闻报道命题。
五、请一位同学当记者将我们班这次跳绳比赛向全班同学发布，练习写稿。
七、指导评议，修改。
板书设计：习作1开头：交代结果接下来：事情经过最后：补充交代教学反思：内容总结〔1〕六年级语文教案——习作1 教案1教学要求：1．指导学生读懂例文，引导初步掌握新闻报道的一般写法，把事件写清楚，重点突出、语言标准〔2〕2．在学习例文的根底上迁移运用，写一那么跳绳比赛的新闻报道〔3〕2．利用播送、电视、报纸的新闻报道激发学生对新闻报道的兴趣〔4〕2．说说例文的每个自然段都写了些什么〔5〕四、指导写好跳绳比赛1．指名说说跳绳比赛的情况〔6〕七、指导评议，修改。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作一 习作》优质教案_6
《难忘的一件事》作文指导课
教学目标：
1：明确习作要求；
2：指导学生如何把事情的经过写具体，表达真情实感。
教学重点：学会如何把事情的经过写具体，表达真实感受。
教学过程：
一、欣赏歌曲，猜歌名《难忘今宵》
指名说
教师小结
二、指导学生审题
1、习作题目审审题，把把脉。
2、引导学生弄清作文的内容、范围和要求。
三、指导学生选材
师：你觉得什么样的事才是难忘的事？
指名说：我觉得高兴……
四、指导学生写法
1：师：你觉得今天的作文课令你难忘吗？说说你的看法。
生：我觉得是难忘的事，因为……
2：师：老师想当一名记者采访一下你们，你们的心情怎么样？会想些什么？其他的同学的表现怎么样？
生汇报
教师小结：大家都说的很好，把我们今天这节课的难忘之处说出来了。
是的，我们写难忘的一件事，就要把这件事的难忘之处写出来。
（板书：难忘之处）
3：说出令你难忘的一件事。
4：学生分小组交流，然后汇报。
5：师：你们是这样说的，如果也是这样写的，你们觉得老师会满意吗？
生汇报。
（相机展示课件，并板书：内容要具体表达真情实感）
6：出示优秀范文学习如何把事情的经过写具体，表达真实感受。
7：师小结。
五、拟写作文初稿。
六、评改作文草稿。
板书：难忘之处
内容要具体
表达真情实感。
新课标人教版小学语文六年级上册口语交际习作一教案
人教版小学语文六年级上学期《白话交际·习作一》教案聆听自然的声音一、学习方针1．通过白话交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2．学会展开联想和想象，表达本身的独特感触感染。
3．按照交流的情况，选择一项进行习作。
4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改本身的作文。
二、课前准备教师：准备关于大自然的视频。
准备ppt课件，查大自然的资料。
三、教学过程第一课时白话交际（一）、欣赏自然之美我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风味，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感触感染。
我们生活在这个有条有理、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
世界上不是缺少美，而是缺少发现美得眼睛。
现在我们来欣赏一下大自然的美景，聆听自然的声音。
观看完视频以后，我们就一起来说说本身对大自然的独特感触感染。
（二）、品读自然之诗一种弦律，叫做大自然。
他不比命运交响曲的豪迈，也分歧田园交响曲的柔情。
然而，他，更真实，更悦耳。
每每生活的世界，我们淡忘了，明明在眼前，却比如宇宙遥远。
心静，才能忘我，忘我，才能天马行空。
风吹草动，鸟语花香。
秋风半夜鸣蝉，听取蛙声一片。
每一个音符章节，诉说着——梦幻与现实的故事！齐读这首诗，感触感染大自然的美。
（三）、日积月累许多描写大自然景物的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发感情，留下了光辉的篇章。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
（龚自珍）造物无言却有情，每于寒尽觉春生。
（张维屏）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
（刘方平）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
（李白）卧看满天云不动，不知云与我俱东。
（陈与义）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
（元稹）（四）、想象我是自然中的一员成为大自然中的一员：想象本身是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感触感染到的说清楚。
模板：假如我是------------我要/我会------------因为-------------让同学们思考一分钟，然后让同学们站起来说，想象本身是自然中的一员。
《习作一》六年级的语文教案
《习作一》六年级的语文教案《习作一》六年级的语文教案教学内容：教学目标：1、围绕主题写一份调查报告。
2、让学生学会整理资料，得出结论。
培养学生整理、归纳信息的能力。
3、培养学生关注社会、关注热点的习惯。
重点难点：1.重点:掌握写调查报告的一般格式.2.难点:能根据主题收集、整理资料,学习写调查报告.教学准备：多媒体课件课时：四课时主教案教学过程：第一课时一、指导学生做调查，获取写作资料1、确定调查专题。
1）“小学生最喜欢的`……”如：电视节目、游戏、课外读物。
2）“小学生最不喜欢的……”如：电视节目、游戏、课外读物。
2、确定调查对象。
1）本校同学。
2）本班同学。
3、设计问卷，调查。
4、回收问卷，整理相关内容，得出结论。
最喜欢或最不喜欢……有多少人，比例是多少。
5、从结论中谈自己的发现、感受。
二、指导写作调查报告1、调查报告的格式。
2、出示范文，引导习作。
第二课时一、学生完成调查报告初稿二、交流习作初稿1、学生组织互读。
2、学生评议，推荐组内优秀者。
3、全班交流。
1）由各组推荐的学生朗读习作。
2）学生交流评议。
注意格式、内容。
3）教师点评。
三、修改作文1、学生各自修改作文。
2、组内再次交流、评议。
3、再次修改。
第三课时一、抄写习作1、学生修改自己的习作。
2、清楚认真地抄写在作文本上。
第四课时教师根据学生习作情况讲评作文。