【2019A新教材高中数学必修第一册】5.2.1 三角函数的概念 导学案
数学人教A版(2019)必修第一册5-2-1 三角函数的概念

11
3
sin
71
6
tan
19
3
cos
4
3
sin
12
6
tan
6
3
cos sin tan
36 3
1 1 3 1 3 22
1. 内容总结: ①三角函数的概念. ②三角函数的定义域及三角函数值在各象限的符号. ③诱导公式一.
2 .方法总结: 运用了定义法、公式法、数形结合法解题.
cosα 1
tanα 0
30o 45o 60o 90o 180o 270o 360o
6 4 32
3 2
2
0 1 1 1
2
3
2
2
2
0
0 3
21
2
2
2
1 0 1
31
3
3 不存在 0 不存在 0
问题2 三角函数符号与公式
1.根据三角函数的定义,确定它们的定义域
探
(弧度制)
三角函数
定义域
究
sin
3
的终边与单位圆的交点坐标为
(1 , 3) 22
,
所以 sin 5 3 cos5 1 tan 5 3
y
,
32
32
3
思考:若把角 5 改为 7 呢?
5
3
7
1
6
3
o
﹒
A
x
﹒B
sin ,
6
2
cos 7 3 ,
6
2
tan 7 3
63
【例2】如图,设α是一个任意角,它的终边上任意一点P(不与原点O重合)
sin 2 2 5 ,cos 1 5 , tan 2 2
【教案】三角函数的概念课时设计-2022-2023学年高一上学期数学人教A版(2019)必修第一册

普通高中教科书人教A 版数学第一册(必修)5.2三角函数的概念(3课时,单元教学设计)一.单元内容和内容解析1.内容三角函数的概念,三角函数的基本性质:三角函数的符号、公式一、同角三角函数的基本关系.本单元的知识结构:本单元建议用3课时.第1课时.三角函数的概念;第2课时,三角函数的基本性质;第3课时,概念和性质的简单应用.2.内容解析(1)内容的本质三角函数是一类最典型的周期函数,是解决实际问题的重要工具,是学习数学、物理和天文等其他学科的重要基础.(2)蕴含的数学思想和方法研究思路如下:背景——研究对象——对应关系的本质——定义的过程.本单元的学习中,学生在经历这个过程而形成三角函数的同时,“顺便”就可得到值域、函数值的符号、公式一即同角三角函数的基本关系等性质.(3)知识的上下位关系传统上,人们习惯把三角函数看成是锐角三角函数的推广,利用象限角终边上点的坐标比定义三角函数.任意三角函数的现实背景是周期变化现象,是“周而复始”变化规律的数学课话.因此,整体上,任意角三角函数知识体系的建立,应与其他基本初等函数类似.(4)育人价值 单位圆上点的运动规律三角函数的概念三角函数的基本性质三角函数的符号公式一同名三角函数的基本关系本节课从生活中存在“周而复始”的现象引入周期函数中最典型——三角函数的数学刻画,通过在平面直角坐标系中单位圆的建立,逐步实现本节课的教学目标.在此过程中培养了学生的数学想象、数学抽象、数学建模、数学运算等数学学科核心素养(5)教学重难点根据上述分析,可以确定本单元的教学重点:正弦函数、余弦函数、正切函数的定义,公式一,同角三角函数的基本关系.其中,正弦函数、余弦函数的定义是重中之重.二.单元目标和目标解析1.目标(1)了解三角函数的背景,体会三角函数与现实世界的密切联系.(2)经历三角函数概念的抽象过程,借助单位圆理解任意角三角函数(正弦、余弦、正切)的定义,发展数学抽象素养.(3)掌握三角函数数值的符号.(4)掌握公式一,初步体会三角函数的周期性.,sin2x+cos2x=1,体会三角(5)理解同角三角函数的基本关系式:tan x=sin xcos x函数的内在联系,通过运用基本关系进行三角恒等变换,发展数学运算素养.2.目标解析达成上述目标的标志是:(1)学生能如了解线性函数、反比例函数、二次函数、幂函数、指数函数、对数函数的现实背景那样,知道三角函数是刻画现实世界中“周而复始”变化规律的数学工具,能体会到匀速圆周运动在周而复始变化现象中的代表性.(2)学生在经历“周期现象—圆周运动—单位圆上点的旋转运动”的抽象活动中,明确研究的问题(单位圆上的点P以A为起点做旋转运动,建立一个数学模型,刻画点P的位置变化情况),使研究对象简单化、本质化;学生能分析单位圆上点的旋转中涉及的量及其相互关系,获得对应关系并抽象出三件函数概念;能根据定义求给定角的三角函数值.(3)学生根据定义得出三角函数在各象限取值的符号规律.(4)学生能根据定义,结合终边相同的角的表示,得出公式一,并能根据此描述三角函数周而复始的取值规律,求某些角(特殊角)的三角函数值.(5)学生能利用定义以及单位圆上点的横、纵坐标之间的关系,发现并得出“同角三角函数的基本关系”,并能用于三角恒等变换.三.单元教学问题诊断分析三角函数概念的学习,其认知基础是函数的一般观念以及对幂函数、指数函数和对数函数的研究经验,另外还有圆的有关知识.这些认知准备对于分析“周而复始”变化现象中涉及的量及其关系、认识其中的对应关系并给出定义等都能起到思路引领作用.然而,前面学习的基本初等函数,涉及的量(常量与变量)较少,解析式都有明确的运算含义,在三角函数中,影响单位圆上点的坐标变化的因素较多,对应关系不以“代数运算”为媒介,是“α与x,y直接对应”,无须计算,虽然α,x,y都是实数,但实际上是“集合元素间的对应”.所以,三角函数中的对应关系,与学生的已有经验距离较大,由此产生第一个学习难点;理解三角函数的对应关系,包括影响单位圆上点的坐标变化的因素分析,以及三角函数的定义方式的理解.为了破除学生在对应关系认识上的定势,帮助他们搞清楚三角函数的“三要素”,应该根据一般函数概念引导下的下位学习的特点,先让学生明确“给定一个角,如何得到对应的函数值”的操作过程,然后再下定义.这样不仅使三角函数定义的引入更自然,而且由三角函数对应关系的独特性,可以使学生再一次认识函数的本质.具体地,可以先让学生完成“时,让学生找给定一个特殊角,求它的终边与单位圆交点的坐标”的任务,例如,当α=π6出相应点P的坐标,并体会到点P的坐标的唯一确定想;在借助信息技术,让学生观察任意给定一个角α∈R,它的终边与单位圆的交点坐标是否唯一,从而为理解三角函数的对应关系奠定基础.利用信息技术,可以很容易地建立单位圆上点地横坐标、纵坐标、角、弧之间地联系,并且可以在角地变化过程中进行观察,发现其中地规律性.所以,信息技术可以帮助学生更好地理解三角函数的本质.对于三角函数的定义,可以通过以下几点帮助学生理解.第一,α是一个任意角,同时也是一个实数(弧度数),所以“设α是一个任意角”的意义实际上是“对于R中的任意一个数α”.第二,“它的终边OP与单位圆相交于点P(x,y)”实际上给出了两个对应关系,即(1)实数α(弧度)对应点P的纵坐标y;(2)实数α(弧度)对应点P的纵坐标x,其中y,x∈[−1,1].因为y对于R中的任意一个数α,它的终边唯一确定,所以交点P(x,y)也唯一确定,也就是纵坐标y和横坐标x都有α唯一确定,所以对应关系(1)(2)分别确定了一个函数,这是理解三角函数定义的关键.第三,引进sinα,cosα分别表示“α的终边与单位圆交点的纵坐标”“α的终边与单位圆交点的横坐标”,故对于任意一个实数α,按对应关系(1),在集合B={z|-1≤z≤1}中都拥有唯一确定的数sinα与之对应;按对应关系(2),在集合B中都有唯一确定的数cosα与之对应.所以,sinα,cosα都是一个由α所唯一确定的实数.这里,对符号sinα,cosα和tanα的认识是第二难点.可以通过类比引进符号log a b表示a x=b中的x,说明引进这些符号的意义.本单元的第三个学习难点是对于三件函数内在联系行的认识.出现这个难点的主要原因在于三角函数联系方式的特殊性,学生在已有的基本初等函数学习中没有这个经验,以及学生从联系的观点看问题的经验不足,对“如何返现函数的性质”的认识不充分等而导致的发现和提出性质的能力不强.为此,教学中应在思想方法上加强引导.例如,可以通过问题“对于给定的角α,点P(sinα,cosα)是α的终边与单位圆的交点,而tanα则是点P的纵坐标与横坐标之比,因此这三个函数之间一定有内在联系.你能从定义出发,研究一下他们有怎样的联系吗”引导学生探究同角三角函数的基本关系.四.单元教学支持条件分析为了加强学生对单位圆上点的坐标随角(圆心角)的变化而变化的直观感受,需要利用信息技术建立任意角、角的终边与单位圆的交点、角的旋转量、交点坐标等之间的关联.教学中,可以动态改变角α的终边OP(P为终边与单位圆的交点)的位置,引导学生观察OP位置的变化所引起的点P坐标的变化规律,感受三角函数的本质,同时感受终边相同的角具有相同的三角函数值,以及各三角函数在合象限中符号的变化情况.五.单元教学设计安排本单元共两个课时,具体分配如下:第1课时:三角函数的概念;第2课时:三角函数的基本性质;第3课时:概念和性质的简单应用.PA第一课时(一)课时教学内容在一般函数概念的指导下,按“概念形成”的方式展开形成三角函数的概念(二) 课时教学目标(1)了解三角函数的背景,并借助单位圆理解任意角三角函数的定义(2)掌握三角函数值的符号(3)掌握公式一,初步体会三角函数的周期性(三)教学重点与难点重点:任意角的三角函数(正弦、余弦、正切)的定义难点:任意角的三角函数概念的构建过程(四)教学过程设计1.创设问题情境,提出研究问题引导语:我们知道,现实世界中存在着各种各样的“周而复始”的变化现象,圆周运动是这类现象的代表.如图1所示,圆O 上的点P 以A 为起点做逆时针方向的旋转.在把角的范围推广到任意角后,我们可以借助角α的大小刻画点P 的位置变化.又根据弧度制的定义,角α的大小与圆O 的半径无关.因此,不失一般性,我们可以先研究单位圆上点的运动,现在的任务是:如图1所示,单位圆O 上的点P 以点A 为起点做逆时针方向旋转,建议一个函数模型,刻画点P 的位置变化情况.图一问题1:根据已有的研究函数的经验,你认为可以按怎样的路径研究上述问题? 师生活动:学生在独立思考的基础上进行交流,通过讨论得出研究路径是:明确研究背景——对应关系的特点分析——下定义——研究性质设计意图:明确研究的内容、过程和基本方法,为具体研究指明方向2.分析具体事例,归纳共同特征 O引导语:下面我们利用直角坐标系来研究上述问题.如图2所示,以单位圆的圆心O 为原点,以射线OA 为x 轴的非负半轴,建立直角坐标系,以点A 的坐标(1,0),点P 的坐标(x ,y ).射线OA 从x 轴的非负半轴开始,绕点O 按逆时针方向旋转角α,终止位置为OP.问题2:当α=π6时,点P 的坐标时什么?当α=π6或2π3时,点P 的坐标又是什么?他们是唯一确定的吗?一般的,任意给定一个角α,它的终边OP 于单位圆交点P的坐标能唯一确定吗?师生互动:在学生求出当α=π6时点P 的坐标后追问以下问题.追问:(1)求点P 的坐标要用到什么知识?(直角三角形的性质)(2)求点P 的坐标步骤是什么?点P 的坐标唯一吗?(画出π6的终边OP ,过点P 做x 轴的垂线交x 轴于M ,在R t ΔOMP 中,利用直角三角形的性质可地得到点P 的坐标是(√32,12).) (3)如何利用上述经验求当α=2π3时点P 的坐标?(可以发现,∠MOP=π3,而点P 在第二象限,可得点P 的坐标是(-12,√32).)(4)利用信息技术,刻画一个角α,观察它的终边OP 语单位圆交点P 的坐标,你有什么发现?你能用函数的语言刻画这种对应关系吗?(对于R 中的任意一个角α,它的终边OP 与单位圆交点为P (x,y ),无论是横坐标x 还是纵坐标y ,都是唯一确定的,这里有两个对应关系:f :实数α(弧度)对应于点P 的纵坐标yg :实数α(弧度)对应于点P 的横坐标x根据上述分析,f :R →[-1,1]和g :R →[-1,1]都是从集合R 到集合[-1,1]的函数.) 设计意图:以函数的对应关系为指向,从特殊到一般,使学生确认相应的对应关系满足函数的定义,角的终边与单位圆交点的横坐标、纵坐标都是圆心角α(弧度)的函数,为给出三角函数的定义做好准备.3.任意角三角函数的定义与辨析问题3:请同学们先阅读教科书第177-178页,再回答如下问题:(1)正弦函数、余弦函数和正切函数的对应关系各是什么?(2)符号sin α,cos α和tan α分别表示什么?在你以往的学习中有类似的引入特定符号表示一种量的经历吗? 图2(3)为什么说当α≠π2+kπ时,tanα的值是唯一确定的?(4)为什么说正弦函数、余弦函数的定义域是R?而正切函数的定义域是{x |x≠π2+kπ,k∈Z}?师生活动:学生独立阅读教科书,再回答上述问题.设计意图:在问题引导下,通过阅读教科书、辨析关键词等,使学生明确三角函数的“三要素”;引导学生类比已有知识(引入符号log a b表示a x=b中的x),理解三角函数符号的意义.4.任意角三角函数与锐角三角函数的联系问题4:在初中我们学了锐角三角函数,知道它们都是以锐角为自变量,以比值为函数值的函数,设x∈(0,π2),把锐角三角函数定义求得的锐角x的正弦记为z1,并把本节三角函数定义求得的x的正弦记作y1.z1和y1相等吗?对于余弦、正切也有相同的结论吗?师生活动:教师引导学生作出R tΔABC,其中∠A=x,∠C=90o,再把它放入直角坐标系中,使点A与原点重合,AC在x轴的正半轴上,得出y1=z1的结论.设计意图:建立锐角三角函数与任意角三角函数的联系,使学生体会两个定义的和谐性.5.任意角三角函数概念的初步应用例1:利用三角函数的定义求5π3的正弦、余弦和正切值师生活动:先由学生发言,再总结出从定义出发求三角函数值的基本步骤,并求出答案.设计意图:通过概念的简单应用,明确用定义求三角函数值的基本步骤,进一步理解定义的内涵.课堂练习:(1)利用三角函数的定义,求π,3π2的三个三角函数值(2)说出几个使cosα=1的α的值.师生活动:由学生逐题给出答案,并要求学生说出解答步骤,最后可以总结为“画终边,找交点坐标,算比值(对正切函数)”.设计意图:检验学生对定义的理解情况.例2:如图3所示,设α是一个任意角,它的终边上任意一点P(不与原点O重合)的坐标(x,y),点P与原点的距离为r,求证:sinα=yr ,cosα=xr,tanα=yx师生活动:给出问题后,教师可以引导学生思考如下问题,再让学生给出证明:(1)你能根据三角函数的定义作图表示sinα,cosα吗?(2)在你所作图形中yr ,xr,yx各表示什么,你能找到它们与任意角α的三角函数的关系吗设计意图:通过问题引导,使学生找到△OMP,△O M O P O,并利用它们的相似关系,根据三角函数的定义得到证明.追问:例2实际上给出了证明三角函数的另外一种定义,而且这种定义与已有的定义是等价的.你能用严格的数学语言叙述一下这种定义吗?师生活动:可以由几个学生分别给出定义的表述,在交流的基础上得出准确的定义.设计意图:加深学生对三角函数定义的理解.课堂练习:已知点P在半径为2的圆上按顺时针方向做匀速圆周运动,角速度为1rad/s,求2s时点P所在的位置,师生活动:由学生独立完成后,学生代表展示作业.设计意图:三角函数是刻画匀速圆周运动的数学模型,通过练习使学生从另一个角度理解三角函数的定义.(五)目标检测设计1.利用三角函数的定义,求7π6的三个三角函数值.2.已知角θ的终边多点P(-12,5),求角θ的三角函数值.设计意图:考查学生对三角函数定义的理解情况。
【2019版新教材】高中数学A版必修第一册第五章全章节教案教学设计+课后练习及答案(名师推荐精编版)

【新教材】人教统编版高中数学A版必修第一册第五章教案教学设计+课后练习及答案5.1.1《任意角和弧度制---任意角》教案教材分析:学生在初中学习了o 0~o 360,但是现实生活中随处可见超出o 0~o 360范围的角.例如体操中有“前空翻转体o 540”,且主动轮和被动轮的旋转方向不一致.因此为了准确描述这些现象,本节课主要就旋转度数和旋转方向对角的概念进行推广.教学目标与核心素养:课程目标1.了解任意角的概念.2.理解象限角的概念及终边相同的角的含义.3.掌握判断象限角及表示终边相同的角的方法.数学学科素养1.数学抽象:理解任意角的概念,能区分各类角;2.逻辑推理:求区域角;3.数学运算:会判断象限角及终边相同的角.教学重难点:重点:理解象限角的概念及终边相同的角的含义;难点:掌握判断象限角及表示终边相同的角的方法.课前准备:多媒体教学方法:以学生为主体,采用诱思探究式教学,精讲多练。
教学工具:多媒体。
教学过程:一、情景导入初中对角的定义是:射线OA 绕端点O 按逆时针方向旋转一周回到起始位置,在这个过程中可以得到o 0~o 360范围内的角.但是现实生活中随处可见超出o 0~o 360范围的角.例如体操中有“前空翻转体o 540”,且主动轮和被动轮的旋转方向不一致.请学生思考,如何定义角才能解决这些问题呢?要求:让学生自由发言,教师不做判断。
而是引导学生进一步观察.研探.二、预习课本,引入新课阅读课本168-170页,思考并完成以下问题1.角的概念推广后,分类的标准是什么?2.如何判断角所在的象限?3.终边相同的角一定相等吗?如何表示终边相同的角?要求:学生独立完成,以小组为单位,组内可商量,最终选出代表回答问题。
三、新知探究1.任意角(1)角的概念角可以看成平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所成的图形.(2)角的表示如图,OA是角α的始边,OB是角α的终边,O是角的顶点.角α可记为“角α”或“∠α”或简记为“α”.(3)角的分类按旋转方向,角可以分为三类:名称定义图示正角按逆时针方向旋转形成的角负角按顺时针方向旋转形成的角零角一条射线没有作任何旋转形成的角2.象限角在平面直角坐标系中,若角的顶点与原点重合,角的始边与 x轴的非负半轴重合,那么,角的终边在第几象限,就说这个角是第几象限角;如果角的终边在坐标轴上,就认为这个角不属于任何一个象限.3.终边相同的角所有与角α终边相同的角,连同角α在内,可构成一个集合S={β|β=α+k·360°,k∈Z},即任一与角α终边相同的角,都可以表示成角α与整数个周角的和.四、典例分析、举一反三题型一任意角和象限角的概念例1(1)给出下列说法:①锐角都是第一象限角;②第一象限角一定不是负角;③小于180°的角是钝角、直角或锐角;④始边和终边重合的角是零角.其中正确说法的序号为________(把正确说法的序号都写上).(2)已知角的顶点与坐标原点重合,始边与x轴的非负半轴重合,作出下列各角,并指出它们是第几象限角.①420°,②855°,③-510°.【答案】(1)①(2)图略,①420°是第一象限角.②855°是第二象限角.③-510°是第三象限角.【解析】(1)①锐角是大于0°且小于90°的角,终边落在第一象限,是第一象限角,所以①正确;②-350°角是第一象限角,但它是负角,所以②错误;③0°角是小于180°的角,但它既不是钝角,也不是直角或锐角,所以③错误;④360°角的始边与终边重合,但它不是零角,所以④错误.(2) 作出各角的终边,如图所示:由图可知:①420°是第一象限角.②855°是第二象限角.③-510°是第三象限角.解题技巧:(任意角和象限角的表示)1.判断角的概念问题的关键与技巧.(1)关键:正确的理解角的有关概念,如锐角、平角等;(2)技巧:注意“旋转方向决定角的正负,旋转幅度决定角的绝对值大小.2.象限角的判定方法.(1)图示法:在坐标系中画出相应的角,观察终边的位置,确定象限.(2)利用终边相同的角:第一步,将α写成α=k·360°+β(k∈Z,0°≤β<360°)的形式;第二步,判断β的终边所在的象限;第三步,根据β的终边所在的象限,即可确定α的终边所在的象限.跟踪训练一1.已知集合A={第一象限角},B={锐角},C={小于90°的角},则下面关系正确的是( )A.A=B=C B.A⊆CC.A∩C=B D.B∪C⊆C【答案】D【解析】由已知得B C,所以B∪C⊆C,故D正确.2.给出下列四个命题:①-75°是第四象限角;②225°是第三象限角;③475°是第二象限角;④-315°是第一象限角.其中正确的命题有( )A.1个 B.2个 C.3个 D.4个【答案】D【解析】-90°<-75°<0°,180°<225°<270°,360°+90°<475°<360°+180°,-315°=-360°+45°且0°<45°<90°.所以这四个命题都是正确的.题型二终边相同的角的表示及应用例2(1)将-885°化为k·360°+α(0°≤α<360°,k∈Z)的形式是________.(2)写出与α=-910°终边相同的角的集合,并把集合中适合不等式-720°<β<360°的元素β写出来.【答案】(1)(-3)×360°+195°,(2)终边相同的角的集合为{β|β=k·360°-910°,k∈Z},适合不等式-720°<β<360°的元素-550°、-190°、170°.【解析】(1)-885°=-1 080°+195°=(-3)×360°+195°.(2)与α=-910°终边相同的角的集合为{β|β=k·360°-910°,k∈Z},∵-720°<β<360°,即-720°<k·360°-910°<360°,k∈Z,∴k取1,2,3.当k=1时,β=360°-910°=-550°;当k=2时,β=2×360°-910°=-190°;当k=3时,β=3×360°-910°=170°.解题技巧:(终边相同的角的表示)1.在0°到360°范围内找与给定角终边相同的角的方法(1)一般地,可以将所给的角α化成k·360°+β的形式(其中0°≤β<360°,k∈Z),其中β就是所求的角.(2)如果所给的角的绝对值不是很大,可以通过如下方法完成:当所给角是负角时,采用连续加360°的方式;当所给角是正角时,采用连续减360°的方式,直到所得结果达到所求为止.2.运用终边相同的角的注意点所有与角α终边相同的角,连同角α在内可以用式子k·360°+α,k∈Z表示,在运用时需注意以下四点:(1)k是整数,这个条件不能漏掉.(2)α是任意角.(3)k·360°与α之间用“+”连接,如k·360°-30°应看成k·360°+(-30°),k∈Z.(4)终边相同的角不一定相等,但相等的角终边一定相同,终边相同的角有无数个,它们相差周角的整数倍.跟踪训练二1.下面与-850°12′终边相同的角是( )A .230°12′B .229°48′C .129°48′D .130°12′【答案】B【解析】与-850°12′终边相同的角可表示为α=-850°12′+k ·360°(k ∈Z),当k =3时,α=-850°12′+1 080°=229°48′.2.写出角α的终边落在第二、四象限角平分线上的角的集合为________.【答案】{α|α=k ·180°+135°,k ∈Z}.【解析】落在第二象限时,表示为k ·360°+135°.落在第四象限时,表示为k ·360°+180°+135°,故可合并为{α|α=k ·180°+135°,k ∈Z}. 题型三 任意角终边位置的确定和表示例3 (1)若α是第一象限角,则α2是( )A .第一象限角B .第一、三象限角C .第二象限角D .第二、四象限角(2)已知,如图所示.①分别写出终边落在OA ,OB 位置上的角的集合;②写出终边落在阴影部分(包括边界)的角的集合.【答案】(1)B (2) ①终边落在OA 位置上的角的集合为{α|α=135°+k ·360°,k ∈Z};终边落在OB 位置上的角的集合为{β|β=-30°+k ·360°,k ∈Z}.②故该区域可表示为{γ|-30°+k ·360°≤γ≤135°+k ·360°,k ∈Z}.【解析】(1) 因为α是第一象限角,所以k ·360°<α<k ·360°+90°,k ∈Z ,所以k ·180°<α2<k ·180°+45°,k ∈Z ,当k 为偶数时,α2为第一象限角;当k 为奇数时,α2为第三象限角.所以α2是第一、三象限角.(2) ①终边落在OA位置上的角的集合为{α|α=90°+45°+k·360°,k∈Z}={α|α=135°+k·360°,k∈Z};终边落在OB位置上的角的集合为{β|β=-30°+k·360°,k∈Z}.②由题干图可知,阴影部分(包括边界)的角的集合是由所有介于[-30°,135°]之间的与之终边相同的角组成的集合,故该区域可表示为{γ|-30°+k·360°≤γ≤135°+k·360°,k∈Z}.解题技巧:(任意角终边位置的确定和表示)1.表示区间角的三个步骤:第一步:先按逆时针的方向找到区域的起始和终止边界;第二步:按由小到大分别标出起始和终止边界对应的-360°~360°范围内的角α和β,写出最简区间{x|α<x<β},其中β-α<360°;第三步:起始、终止边界对应角α,β再加上360°的整数倍,即得区间角集合.提醒:表示区间角时要注意实线边界与虚线边界的差异.2.nα或所在象限的判断方法:的范围;(1)用不等式表示出角nα或αn所在象限.(2)用旋转的观点确定角nα或αn跟踪训练三1.如图所示的图形,那么终边落在阴影部分的角的集合如何表示?【答案】角β的取值集合为{β|n·180°+60°≤β<n·180°+105°,n∈Z}.【解析】在0°~360°范围内,终边落在阴影部分(包括边界)的角为60°≤β<105°与240°≤β<285°,所以所有满足题意的角β为{β|k·360°+60°≤β<k·360°+105°,k∈Z}∪{β|k·360°+240°≤β<k·360°+285°,k∈Z}={β|2k·180°+60°≤β<2k·180°+105°,k∈Z}∪{β|(2k+1)·180°+60°≤β<(2k+1)·180°+105°,k∈Z}={β|n·180°+60°≤β<n·180°+105°,n∈Z}.故角β的取值集合为{β|n·180°+60°≤β<n·180°+105°,n∈Z}.五、课堂小结让学生总结本节课所学主要知识及解题技巧六、板书设计七、作业课本171页练习及175页习题5.1 1、2、7题.教学反思:本节课主要采用讲练结合与分组探究的教学方法,让学生从旋转方向和旋转度数熟悉角的概念,象限角,终边相同的角等,并且掌握其应用.5.1.2《任意角和弧度制---弧度制》教案教材分析:前一节已经学习了任意角的概念,而本节课主要依托圆心角这个情境学习一种用长度度量角的方法—弧度制,从而将角与实数建立一一对应关系,为学习本章的核心内容—三角函数扫平障碍,打下基础.教学目标与核心素养:课程目标1.了解弧度制,明确1弧度的含义.2.能进行弧度与角度的互化.3.掌握用弧度制表示扇形的弧长公式和面积公式.数学学科素养1.数学抽象:理解弧度制的概念;2.逻辑推理:用弧度制表示角的集合;3.直观想象:区域角的表示;4.数学运算:运用已知条件处理扇形有关问题.教学重难点:重点:弧度制的概念与弧度制与角度制的转化;难点:弧度制概念的理解.课前准备:多媒体教学方法:以学生为主体,采用诱思探究式教学,精讲多练。
高中数学人教A版(2019)必修第一册第五章三角函数的概念教案

《521三角函数的概念(第一课时)》教学设计教学目标1.了解三角函数的背景,体会三角函数与现实世界的密切联系:2.经历三角函数概念的抽象过程,借助单位圆理解任意角三角函数(正弦、余弦、正切)的左义,发展数学抽象素养.教学重难点教学重点:正弦函数、余弦函数、正切函数的立义.教学难点:理解三角函数的对应关系,包括影响单位圆上点的坐标变化的因素分析,以及三角函数的宦义方式的理解;对符号Slna, COS◎和tana的认识.课前准备PPT课件教学过程(一)创设情境引导语:我们知道,现实世界中存在着各种各样的“周而复始”变化现象,圆周运动是这类现象的代表.如图1, G)O上的点P以ZI为起点做逆时针方向的旋转・在把角的范圉推广到任意角后,我们可以借助角a的大小厂变化刻画点P的位置变化.又根据弧度制的左义 00的半径无关,因此,不失一般性,我们可以先研究单位圆上点的运动•现在的任务是:如图1,单位圆OO上的点P以J为起点做逆时针方向旋转,建立一个函数模型,刻画点P的位置变化情况.问题1:根据已有的研究函数的经验,你认为我们可以按怎样的路径研究上述问题?预设的师生活动;学生在独立思考的基础上进行交流、讨论.预设答案:明确研究背景一对应关系的特点分析一下左义一研究性质.设计意图:明确研究的内容、过程和基本方法,为具体研究指明方向.(二)新知探究引导语:下而我们利用直角坐标系来研究上述问题•如图2,以单位圆的圆心O为原点, 以射线CU为X轴的非负半轴,建立直角坐标系,点ZI的坐标为(1, 0),点P的坐标为(X, 0.射线OA从X轴的非负半轴开始,绕点O按逆时针方向旋转角α,终I匕位置为OR问题2:当α=-时,点P的坐标是什么?当―壬或迹时,点P6 2 3的坐标又是什么?它们是唯一确泄的吗?一般地,任意给定一个角久它的终边OP与单位圆交点P的坐标能唯一确定吗?预设的师生活动:在学生求出O=Z时点P的坐标后追问以下问题.6追问:(1)求点P的坐标要用到什么知识?(2)求点P的坐标的步骤是什么?点P的坐标唯一确泄吗?(3)如何利用上述经验求O=还时点P的坐标?3(4)利用信息技术,任意画一个角α,观察它的终边OP与单位圆交点P的坐标,你有什么发现?你能用函数的语言刻画这种对应关系吗?预设答案:(I)直角三角形的性质;(2)画岀仝的终边Op过点P作X轴的垂线交X轴于在RtZXOMP中,利用直角6三角形的性质可得点P的坐标是空,丄I;2 2∖Z(3)可以发现,ZMOP亠而点P在第二象限,可得点P的坐标是f-i,巴]:3 I 2 2 丿(4)对于R中的任意一个角α,它的终边OP与单位圆交点为P(x, J,),无论是横坐标 X还是纵坐标H都是唯一确泄的.这里有两个对应关系:/:实数α(弧度)对应于点P的纵坐标y,g:实数α (弧度)对应于点P的横坐标X.根据上述分析,f: Rf[— 1, 1]和g: Rf[— 1, 1]都是从集合R到集合[一 1, 1]的函数.设计意图:以函数的对应关系为定向,从特殊到一般,使学生确认相应的对应关系满足函数的定义,角的终边与单位圆交点的横、纵坐标都是圆心角α (弧度)的函数,为给出三角函数的定狡做好准备.问题3:请同学们先阅读教科书第178〜179页,再回答如下问题:(1)正弦函数、余弦函数和正切函数的对应关系各是什么?(2)符号SIn α, CoSa和tan &分別表示什么?在你以往的学习中有类似的引入特泄符号表示一种量的经历吗?(3)为什么说当a≠--^kπ时,tana的值是唯一确圧的?2(4)为什么说正弦函数、余弦函数的泄义域是R?而正切函数的立义域是{X∈R∣A≠^-+kπ.Ar∈Z}?预设的师生活动:学生独立阅读课文,再举手回答上述问题・预设答案:(1)正弦函数的对应关系:SIna-点P的纵坐标护余弦函数的对应关系:COSaf点P的横坐标x:正弦函数的对应关系:Uma —上X(2)分別表示” x,:引入符号IOg O d表示O V=b中的X .(3)当a≠-+kπl^,如果α确左,那么R的终边确定,终边与单位圆的交点P确左,2P点的横、纵坐标x、y就会唯一确泄,因此上的值也是唯一确泄的,所以tan α的值也是X唯一确定的.(4)当α = -+H时,α的终边在y轴上,这时点P的横坐标X等于0,所以-=tan2 X◎无意义.除此之外,对于任意角G, P点的横、纵坐标的值X, 3,都是存在且唯一确泄的.设计意图:在问题引导下,通过阅读教科书、無析关键词等,使学生明确三角函数的''三要素”;引导学生类比已有知识(引入符号IOg a b表示σx=b中的x),理解三角函数符号的意义.问题5:在初中我们学了锐角三角函数,知道它们都是以锐角为自变呈:,以比值为函数值的函数•设XG(0,中}把按锐角三角函数泄义求得的锐角X的正弦记为刃,并把按本右三角函数定义求得的X的正弦记为与刁相等吗?对于余弦、正切也有相同的结论吗?预设的师生活动:教师引导,学生作图并得岀结论•预设答案:作出RtZ^l5C,其中ZA=x, ZC=90o ,再将它放入直角坐标系中,使点H 与原点重合,JC在X轴的正半轴上,可得出H=G的结论.对于余弦、正切也有相同的结论.设计意图:建立锐角三角函数与任意角三角函数的联系,使学生体会两个定狡的和谐性.例1利用三角函数的左义求竺的正弦、余弦和正切值.3预设的师生活动:先由学生发言,再总结出从左义出发求三角函数值的基本步骤,并得岀答案.预设答案:在直角坐标系中,作ZZIoB=竺(图3)・3易知Z边的终边与单位圆的交点坐标为R, 4所以,sin— = -^-, cos- = l, tan —= -√3 ・3 2 3 2 3设计意图:通过概念的简单应用,明确用定义求三角函数值的基本步豫,进一步理解定艾的内涵.练习:在例1之后进行课堂练习:(1)利用三角函数能义,求兀,卫的三个三角函数值.2(2)说岀几个使CoSa= 1的α的值.预设的师生活动:由学生逐题给出答案,并要求学生说出解答步骤,最后可以总结为“画终边,找交点坐标,算比值(对正切函数)”.3ττ3兀?兀预设答案:(1) smτι=0, COSTr=— 1, tanπ=0: sm— = —L cos—=0, tan一不存 2 22在.(2) α=0, 2π> —2π 等.设计意图:检验学生对定艾的理解情况・例2如图4,设α是一个任意角,它的终边上任意一点F (不与原点O重合)的坐标为(x,妙点P与原点的距离为儿求证:Sma=丄,COSa=丄,tanα=丄.r r X师生活动:给岀问题后,教师可以引导学生思考如下问题,再让学生给出证明:(1)你能根据三角函数的眾义作图表示岀SIn α, COSa吗?(2)在你所作出的图形中,上,上各表示什么,你能找到它们与做任意角α的三r K X角函数的关系吗?预设答案:如图5,设角Q的终边与单位圆交于点Po(Xo’ M)・分别过点P PO作X轴的垂线PM, POM>,垂足分别为M,胚,贝I][PωWb∣=l)'o∣t IPA∕∣=[j<,∣> IΛWbI=IXo:> (?Afl=PrI♦ΛOMP^ΛOM^Po.于是黑0 = 空],即lj.X)I= 12_!.因为N与>,同号,所以J忙二1 r Γr即Sin a=丄.同理可得COS a= —; tan a=丄.r F X设计意图:通过问题引导,使学生找到AOMP, ΔOMoPo,并利用它们的相似关系,根据三角函数的定艾得到证明.追问:例2实际上给出了任意角三角函数的另外一种左义,而且这种左义与已有的定义是等价的.你能用严格的数学语言叙述一下这种立义吗?预设的师生活动:可以由几个学生分别给出泄义的表述,在交流的基础上得出准确的左义.预设答案:设«是一个任意角,它的终边上任意一点P(不与原点O重合)的坐标为(x,y),点P与原点的距离为儿则上、上分别叫做角α的正弦、余弦、正切.r r X设计意图:加深学生对三角函数定义的理解.练习:在例2之后进行课堂练习:(3)已知点P在半径为2的圆上按顺时针方向做匀速圆周运动,角速度为InUI∕s.求 2 s时点P所在的位宜.预设的师生活动:由学生独立完成后,让学生代表展示作业.预设答案:以坐标原点为圆心0, OP 所在直线为X 轴正方向建立平而直角坐标系.2 S 时点P 所在位置记为0.因为点P 是在半径为2的圆上按顺时针方向作匀速圆周运动,角 速度为lrad ⅛,所以圆心角ZP∞=-2rad.所以2s 时,点P 在该坐标系中的位置为(2COS 2, —2sin 2)・设计意图:三角函数是刻画匀速圆周运动的数学揆型,通过练习使学生从另一个角度埋 解三角函数的定爻.(三) 布置作业(四) 目标检测设计(I)利用三角函数左义,求匹的三个三角函数值.6(2)已知角&的终边过点P(-12, 5),求角&的三角函数值.5 12(2) sin&=yp CoStan θ= 设计意图:考查学生对三角函数定艾的理解情况. 预设答案:⑴S 哙一 +cosZΞ=-^,tanZΞ = ^ζ 6 2 6 3。
高一数学必修第一册2019(A版)_5.2.1_三角函数的概念_导学案(2)

【新教材】5.2.1 三角函数的概念(人教A版)1.借助单位圆理解任意角三角函数(正弦、余弦、正切)的定义.2.掌握任意角三角函数(正弦、余弦、正切)在各象限的符号.3.掌握公式一并会应用.1.数学抽象:理解任意角三角函数的定义;2.逻辑推理:利用诱导公式一求三角函数值;3.直观想象:任意角三角函数在各象限的符号;4.数学运算:诱导公式一的运用.重点:①借助单位圆理解任意角三角函数(正弦、余弦、正切)的定义;②掌握任意角三角函数(正弦、余弦、正切)在各象限的符号.难点:理解任意角三角函数(正弦、余弦、正切)的定义.一、预习导入阅读课本177-180页,填写。
1.单位圆在直角坐标系中,我们称以原点O为圆心,以__________为半径的圆为单位圆.2.任意角的三角函数的定义(1)条件在平面直角坐标系中,设α是一个任意角,它的终边与__________交于点P(x,y),那么:图121(2)结论①y叫做α的__________,记作__________,即sin α=y;②x叫做α的__________,记作__________,即cos α=x;③yx叫做α的__________,记作__________,即tan α=yx(x≠0).(3)总结正弦、余弦、正切都是以角为自变量,以单位圆上点的坐标或坐标的比值为函数值的函数,我们将它们统称为三角函数.思考:若已知α的终边上任意一点P的坐标是(x,y),则其三角函数定义为?在平面直角坐标系中,设α的终边上任意一点P的坐标是(x,y),它与原点O的距离是r(r=x2+y2>0).三角函数定义名称sinα__________ 正弦cosα__________ 余弦tanα__________ 正切正弦函数、余弦函数、正切函数统称三角函数.3.正弦、余弦、正切函数在弧度制下的定义域三角函数定义域sin α__________cos α__________tan α__________4.正弦、余弦、正切函数值在各象限内的符号(1)图示:图122(2)口诀:“一全正,二__________,三__________,四__________”.5.诱导公式一1.若角α的终边经过点P (2,3),则有( )A .sin α=21313B .cos α=132C .sin α=31313D .tan α=232.已知sin α>0,cos α<0,则角α是( )A .第一象限角B .第二象限角C .第三象限角D .第四象限角3.sin 253π= .4.角α终边与单位圆相交于点M ⎝⎛⎭⎫32,12,则cos α+sin α的值为 .题型一 三角函数的定义及应用例1 在平面直角坐标系中,角α的终边在直线y =-2x 上,求sin α,cos α,tan α的值. 跟踪训练一1.已知角θ终边上一点P (x,3)(x ≠0),且cos θ=1010x ,求sin θ,tan θ. 题型二 三角函数值的符号例2 (1)若α是第四象限角,则点P (cos α,tan α)在第________象限.(2)判断下列各式的符号: ①sin 183°;②tan 7π4;③cos 5. 跟踪训练二1.确定下列式子的符号:(1) tan 108°·cos 305°;(2)cos 5π6·tan11π6sin2π3;(3)tan 120°·sin 269°.题型三 诱导公式一的应用例3 求值:(1)tan 405°-sin 450°+cos 750°;(2)sin 7π3cos ⎝⎛⎭⎫-23π6+tan ⎝⎛⎭⎫-15π4cos 13π3.跟踪训练三 1.化简下列各式:(1)a 2sin(-1 350°)+b 2tan 405°-2ab cos(-1 080°); (2)sin ⎝⎛⎭⎫-11π6+cos 125π·tan 4π.1.有下列说法:①终边相同的角的同名三角函数的值相等; ②sin α是“sin”与“α”的乘积;③若sin α>0,则α是第一、二象限的角;④若α是第二象限的角,且P (x ,y )是其终边上一点,则cos α=-. 其中正确的个数是( ) A .0 B .1 C .2 D .32.如果α的终边过点(2sin 30°,-2cos 30°),那么sin α=( )A. 12B .-12C. 32D .-323.若sin θ·cos θ>0,则θ在( )A .第一或第四象限B .第一或第三象限C .第一或第二象限D .第二或第四象限4.若cos α=-32,且角α的终边经过点P (x ,2),则P 点的横坐标x 是( )A .2B .±2C .-2D .-25.在平面直角坐标系xOy 中,角α与角β均以Ox 为始边,它们的终边关于x 轴对称,若sin α=51,则sin β= .6.求值:(1)sin 180°+cos 90°+tan 0°;(2)cos 25π3+tan15π4.答案小试牛刀 1.C 2.B 3.324.3+12. 自主探究例1 【答案】当α的终边在第二象限时,sin α=255,cos α=-55,tan α=-2.当α的终边在第四象限时, sin α=-255,cos α=55,tan α=-2.【解析】当α的终边在第二象限时,在α终边上取一点P (-1,2),则r =-12+22=5,所以sin α=25=255,cos α=-15=-55,tan α=2-1=-2.当α的终边在第四象限时, 在α终边上取一点P ′(1,-2), 则r =12+-22=5,所以sin α=-25=-255,cos α=15=55,tan α=-21=-2.跟踪训练一1.【答案】当x =1时,sin θ=31010,tan θ=3;当x =-1时,此时sin θ=31010,tan θ=-3.【解析】由题意知r =|OP |=x 2+9,由三角函数定义得cos θ=x r =xx 2+9.又∵cos θ=1010x ,∴x x 2+9=1010x .∵x ≠0,∴x =±1. 当x =1时,P (1,3),此时sin θ=312+32=31010,tan θ=31=3.当x =-1时,P (-1,3),此时sin θ=3-12+32=31010,tan θ=3-1=-3. 例2 【答案】(1)四; (2) ①sin 183°<0;②tan 7π4<0;③cos 5>0. 【解析】(1)∵α是第四象限角,∴cos α>0,tan α<0,∴点P (cos α,tan α)在第四象限. (2) ①∵180°<183°<270°,∴sin 183°<0; ②∵3π2<7π4<2π,∴tan 7π4<0;③∵3π2<5<2π,∴cos 5>0.跟踪训练二1.【答案】(1) tan 108°·cos 305°<0;(2) cos 5π6·tan11π6sin2π3>0;(3)tan 120°sin 269°>0.【解析】(1)∵108°是第二象限角,∴tan 108°<0.∵305°是第四象限角,∴cos 305°>0.从而tan 108°·cos 305°<0. (2)∵5π6是第二象限角,11π6是第四象限角,2π3是第二象限角,∴cos 5π6<0,tan 11π6<0,sin 2π3>0.从而cos 5π6·tan11π6sin2π3>0.(3)∵120°是第二象限角,∴tan 120°<0,∵269°是第三象限角,∴sin 269°<0.从而tan 120°sin 269°>0.例3 【答案】(1)32;(2)54. 【解析】 (1)原式=tan(360°+45°)-sin(360°+90°)+cos(2×360°+30°) =tan 45°-sin 90°+cos 30°=1-1+32=32. (2)原式=sin ⎝⎛⎭⎫2π+π3cos ⎝⎛⎭⎫-4π+π6+tan ⎝⎛⎭⎫-4π+π4·cos ⎝⎛⎭⎫4π+π3 =sin π3cos π6+tan π4cos π3=32×32+1×12=54.跟踪训练三1.【答案】(1)(a -b )2 ; (2)12.【解析】(1)原式=a 2sin(-4×360°+90°)+b 2tan(360°+45°)-2ab cos(-3×360°)=a 2sin 90°+b 2tan 45°-2ab cos 0° =a 2+b 2-2ab =(a -b )2. (2)sin ⎝⎛⎭⎫-116π+cos 125π·tan 4π =sin ⎝⎛⎭⎫-2π+π6+cos 125π·tan 0=sin π6+0=12. 当堂检测1-4. BDBD 5.−156.【答案】(1) 0;(2) 32 .【解析】 (1)sin 180°+cos 90°+tan 0°=0+0+0=0.(2) cos25π3+tan15π4=cos π3+tan π4=12+1=32.。
5.2.1 三角函数的概念 教案—2022-2023学年高一上学期数学人教A版(2019)必修第一册

《5.2.1 三角函数的概念》教学设计教材内容:现实生活中有着大量的周期运动,而三角函数就是描述周期运动的重要的数学模型,体现了数学与现实生活中的紧密联系。
三角函数的概念是研究三角函数性质、图像的前提条件,在教材中有着承上启下的重要作用。
同时,三角函数也是研究解析几何 的重要工具,在物理、天文学中也有着广泛的应用。
教学目标:1.借助单位圆理解任意角的三角函数(正弦、余弦、正切)的定义,会求给定角的三角函数值.2.掌握三角函数的定义域及三角函数在各象限的符号.3.掌握三角函数公式一及其应用.教学重点与难点:1、教学重点:三角函数的定义;2、教学难点:求给定角的三角函数值。
教学过程:1、新课导入在弧度制下,我们已经将角的范围扩展到全体实数.接下来这节课我们就来学习一下三角函数的相关知识.2、探索新知知识点1 三角函数的定义设α是一个任意角,α∈R ,它的终边OP 与单位圆交于点()P x y ,. (1)把点P 的纵坐标y 叫做α的正弦函数,记作sin α,即sin y α=;(2)把点P 的横坐标x 叫做α的余弦函数,记作cos α,即cos x α=;(3)把点P 的纵坐标与横坐标的比值y x叫做α的正切,记作tan α,即tan (0)y x x α=≠.tan (0)y x xα=≠也是以角为自变量,以单位圆上点的纵坐标与横坐标的比值为函数值的函数,称为正切函数.知识点2 三角函数及其定义域将正弦函数、余弦函数和正切函数统称为三角函数,通常记为:正弦函数sin y x =,x ∈R ;余弦函数cos y x =,x ∈R ;正切函数tan y x =,π{|π2()}x x x k k ∈≠+∈Z .例题点拨例1 求5π3的正弦、余弦和正切值. 解:在直角坐标系中,作5π3AOB ∠=(如图).易知AOB ∠的终边与单位圆的交点坐标为13,22⎛- ⎝⎭. 所以5π3sin3=,5π1cos 32=,5πtan 33=- 例2 如图,设α是一个任意角,它的终边上任意一点P (不与原点O 重合)的坐标为(),x y ,点P 与原点的距离为r .求证:sin y r α=,cos x r α=,tan y xα=.分析:观察图,由00OMP OM P ∽△△,根据三角函数的定义可以得到证明. 证明:如图,设角α的终边与单位圆交于点000(,)P x y .分别过点P ,0P ,作x 轴的垂线PM ,0P M ,垂足分别为M ,0M ,则000P M y =,||||PM y =,00OM x =,||||OM x =,00OMP OM P ∽△△. 于是00||1P M PM r=,即0||y y r =. 因为0y 与y 同号,所以0y y r =,即sin y r α=. 同理可得cos x r α=,tan y xα=. 知识点3 各个象限角的三角函数值的符号上述符号规律可简记为:一全正,二正弦,三正切,四余弦.知识点4 诱导公式一sin(2π)sin k αα+⋅=,cos(2π)cos k αα+⋅=,tan(2π)tan k αα+⋅=,其中k ∈Z ,即终边相同的角的同一三角函数值相等.例3 确定下列三角函数值的符号:(1)cos250︒;(2)πsin 4⎛⎫- ⎪⎝⎭;(3)tan(672)-︒;(4)tan3π. 解:(1)因为250︒是第三象限角,所以cos2500︒<;(2)因为π4-是第四象限角,所以πsin 04⎛⎫-< ⎪⎝⎭; (3)因为tan 672tan 482360tan 4(8)()︒︒︒-=-⨯=︒,而48︒是第一象限角, 所以tan(672)0-︒>;(4)因为tan3πtan(π2π)tan π=+=,而π的终边在x 轴上,.所以tan π0=,即tan3π0=.例4 求下列三角函数值:(1)sin148010︒'(精确到0.001);(2)9πcos 4; (3)11πtan 6⎛⎫- ⎪⎝⎭. 解:(1)(sin148010sin 4014360)0''=+⨯︒︒︒sin 40100.645'=≈︒;(2)π9π2cos cos 2πc 4442πos ⎛⎫=+== ⎪⎝⎭; (3)11π3tan tan 2πtan 66ππ63⎛⎫⎛⎫-=-== ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭. 3、课堂练习1.已知角α的终边经过点(3,4)P -,则cos α的值为( ) A.34- B.35 C.45- D.34答案:B解析:角α的终边经过点(3,4)P -,则223(4)5r =+-=,由余弦函数的定义可得3cos 5x r α==.故选B. 2.当α为第二象限角时,|sin |cos sin |cos |αααα-的值是( ) A.1 B.0 C.2 D.-2答案:C解析:α为第二象限角,sin 0α∴>,cos 0α<,|sin |cos sin cos 2sin |cos |sin cos αααααααα∴-=+=.故选C. 3.(多选)下列函数值符号为负的是( )A.sin 1()000-︒B.πcos 4⎛⎫- ⎪⎝⎭C.tan 2D.cos4 答案:CD解析:因为1000336080-=-⨯+︒︒︒,所以1000-︒是第一象限角,则sin 10()000-︒>;因为π4-是第四象限角,所以πcos 04⎛⎫-> ⎪⎝⎭;因为2rad 2571811436'≈︒︒'⨯=是第二象限角,所以tan 20<;因为3ππ42<<,所以4弧度角是第三象限角,所以cos40<.故选CD.4.求值:13π5πcostan 63⎛⎫+-= ⎪⎝⎭____________. 答案:332 解析:原式π5πππ333cos 2πtan 2πcos tan 3636322⎛⎫⎛⎫=++-=+=+= ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭. 4、小结作业小结:本节课学习了三角函数的概念和诱导公式一及其应用.作业:完成本节课课后习题.四、板书设计5.2.1 三角函数的概念1.三角函数的定义:设α是一个任意角,α∈R ,它的终边OP 与单位圆交于点()P x y ,.(1)把点P 的纵坐标y 叫做α的正弦函数,记作sin α,即sin y α=; (2)把点P 的横坐标x 叫做α的余弦函数,记作cos α,即cos x α=; (3)把点P 的纵坐标与横坐标的比值y x叫做α的正切,记作tan α,即tan (0)y x x α=≠.tan (0)y x xα=≠也是以角为自变量,以单位圆上点的纵坐标与横坐标的比值为函数值的函数,称为正切函数.2.三角函数及其定义域:将正弦函数、余弦函数和正切函数统称为三角函数,通常记为:正弦函数sin y x =,x ∈R ;余弦函数cos y x =,x ∈R ;正切函数tan y x =,π{|π2()}x x x k k ∈≠+∈Z . 3.各个象限角的三角函数值的符号:上述符号规律可简记为:一全正,二正弦,三正切,四余弦.4.诱导公式一:sin(2π)sin k αα+⋅=,cos(2π)cos k αα+⋅=,tan(2π)tan k αα+⋅=,其中k ∈Z ,即终边相同的角的同一三角函数值相等.。
人教版A高中数学必修第一册5.2.1 三角函数的概念 教学设计(1)

5.2.1 三角函数的概念本节课选自《普通高中课程标准数学教科书-必修第一册》(人教A版)第五章《三角函数》,本节课是第3课时,这是节关于任意角的三角函数的概念课.三角函数是高中范围内继指数函数、对数函数和幂函数之后学习的函数,是函数的一个下位概念,与指对数函数、幂函数属于同一抽象( 概括)层次。
它是一种重要的基本初等函数,是解决实际问题的重要工具,也是学习数学中其他知识内容的基础。
在初中,学生已学过锐角三角函数,知道直角三角形中锐角三角函数等于相应边长的比值。
在此基础上,随着角的概念的推广,引入弧度制,相应地将锐角三角函数推广为任意角的三角函数,此时它与三角形已经没有什么关系了。
任意角的三角函数是研究一个实数集( 角的弧度数构成的集合)到另一个实数集( 角的终边与单位圆交点的坐标或其比值构成的集合)的对应关系。
认识它需要借助单位圆、角的终边以及两者的交点这些几何图形的直观帮助,这里体现了数形结合的思想,由锐角三角函数到坐标表示的锐角三角函数,再到单位圆上的点的坐标表示的锐角三角函数,直至得到任意角的三角函数的定义,体现了合情推理的思想方法。
本节课将围绕任意角三角函数的概念展开,任意角三角函数的概念是本节课的重点,能够利用单位圆认识这个概念是解决教学重点的关键。
A.借助单位圆理解任意角三角函数的定义;B.根据定义认识函数值的符号,理解诱导公式一;C.能初步运用定义分析和解决与三角函数值有关的一些简单问题;D.体验三角函数概念的产生、发展过程,领悟直角坐标系的工具功能,丰富数形结1.教学重点:任意角的三角函数(正弦函数、余弦函数、正切函数)的定义;2.教学难点:任意角的三角函数概念的建构过程。
多媒体一、复习回顾,温故知新 1. 1弧度角的定义【答案】等于半径长的圆弧所对的圆心角 2. 角度制与弧度制的换算:【答案】︒︒︒≈==30.571801180)(弧度,ππ3. 关于扇形的公式【答案】.21)3(;21)2(;12lR S R S R l ===αα)( 4.在初中我们是如何定义锐角三角函数的? 【答案】.tan ,cos ,sin abc a c b ===ααα二、探索新知探究一.角α的始边在x 轴非负半轴,终边与单位圆交于点P 。
高中数学人教A版(2019)必修第一册 5 三角函数的概念 教案

5.2.1三角函数的概念一、教学目标:1、借助单位园理解任意角的三角函数的定义2、会利用相似关系,由角a 终边上任意一点的坐标得出任意角的正弦,余弦,正切的三角函数的定义。
3、能根据定义理解正弦,余弦,和正切函数在各个象限及坐标轴上的符号,会求一些特殊角的三角函数值4、理解并掌握公式一,并会用公式一进行三角函数式的化简或恒等式的证明。
二、教学重难点教学重点:三角函数的定义教学难点:对三角函数概念的抽象过程及定义的理解.三、情景导入江南水乡,水车在清澈的河流里悠悠转动,缓缓的把水倒进水渠,流向绿油油的田地,流向美丽的大自然,把水车放在坐标系中,点p 为水车上一点,它转动的角度为a,水车的半径为r ,点p 的坐标如何表示?四、预习检查五、教学过程① 在初中我们是如何定义锐角三角函数的?② 在直角坐标系中如何用坐标表示锐角三角函数?1.三角函数的定义前面,我们已经把角的范围扩展到了任意角,并用弧度制来度量角,将角和实数建立一一对应关系.接下来,我们将建立一个数学模型,刻画单位圆上点P 位置变化情况.(以点A 为起点做逆时针方向旋转)191 sin -1050tan 3π︒、()2sin ,cos ,tan Pαααα、已知角 则分别是多少?以单位圆的圆心为原点,以射线OA为x轴的非负半轴,建立直角坐标系.则A(1,0),P(x,y)射线OA从x轴非负半轴开始,绕点O按逆时针方向旋转角α,终止位置为OP.(1)把点P的纵坐标y叫做α的正弦函数,记作sinα,即y=sinα;(2)把点P的横坐标x叫做α的余弦函数,记作cosα,即x=cosα(3)把点P的纵坐标和横坐标的比值y叫做α的正切函数,记作tanα,即xy=tanα(x≠0).x我们把正弦函数、余弦函数和正切函数统称为三角函数.例1、2.同角三角函数的符号一全正、二正弦、三正切、四余弦例2、3.特殊角的三角函数4.诱导公式一终边相同的角的对应三角函数相同.其中k ∈Z做题时,把角同化为(0~2π)即(0°~360°)终边相同的角,简化计算. 例4:求下列三角函数的值。
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5.2.1 三角函数的概念
1.借助单位圆理解任意角三角函数的定义;
2.根据定义认识函数值的符号。
理解诱导公式一;
3.能初步运用定义分析和解决与三角函数值有关的一些简单问题。
1.教学重点:任意角的三角函数(正弦函数、余弦函数、正切函数)的定义;
2.教学难点:任意角的三角函数概念的建构过程,解决与三角函数值有关的一些简单问题。
一、设角,
是一个任意角,R ∈αα它的终边与单位圆交于点),(P y x 。
那么(1) 的正弦函数。
叫做α记作 ,;sin α=y 即
(2) 的余弦函数。
叫做α记作 ,;cos α=x 即
(3) 的正切。
叫做α记作 ;tan α=x y 即 )0(tan ≠=x x
y α是 以角为自变量,以单位圆上点的纵坐标与横坐标的比值为函数值的函数,称为 (tangent function)。
二、三角函数的定义域。
三角函数 定义域
αsin =y
αcos =y
αtan =y 三、诱导公式
=+)2sin(παk ;=+)2(cos παk ;
=+)2(tan παk 。
Z k ∈
一、探索新知
探究一.角α的始边在x 轴非负半轴,终边与单位圆交于点P 。
当πα=时,点P 的坐标是什么?当
322ππα或= 时,点P 的坐标又是什么?它们唯一确定吗?
探究二 :一般地,任意给定一个角α,它的终边OP 与单位圆交点P 的坐标能唯一确定吗?
1.任意角的三角函数定义
设角,
是一个任意角,R ∈αα它的终边与单位圆交于点),(P y x 。
那么(1) 的正弦函数。
叫做α记作 ,;sin α=y 即
(2) 的余弦函数。
叫做α记作 ,;cos α=x 即 (3) 的正切。
叫做α记作
;tan α=x
y 即 )0(tan ≠=x x
y α是 以角为自变量,以单位圆上点的纵坐标与横坐标的比值为函数值的函数,称为 (tangent function)。
正弦函数,余弦函数,正切函数都是以角为自变量,以单位圆上点的坐标或坐标的比值为函数值的函数,我们将他们称为三角函数.
通常将它们记为:正弦函数 R x x y ∈=,sin
余弦函数 R x x y ∈=,cos
正切函数 )(2,tan Z k k x x y ∈+≠=ππ
探究三:在初中我们学了锐角三角函数,知道它们都是以锐角为自变量。
以比值为函数值的函数,设)2
,0(π
∈x ,把按锐角三角函数定义求得的锐角x 的正弦记为1z ,并把按本节三角函数定义求得的 x 的正弦记为1y 。
1z 与1y 相等吗?对于余弦、正切也有相同的结论吗?
例1. 求
35π的正弦、余弦和正切值.
变式:把角
35π改为67π呢?
例2.设α是一个任意角,它的终边上任意一点P (不与原点O 重合)的坐标为(x,y ),点P 与原点的距离为r 。
求证:.tan ,cos ,sin x y r x r y ===
ααα
探究四.1. 三角函数 定义域
αsin =y R
αcos =y
R αtan =y ⎭
⎬⎫⎩⎨⎧∈+≠)(2Z k k ππαα
例3.求证:角θ为第三象限角的充要条件是⎩
⎨⎧><0tan 0sin θθ.
思考:如果两个角的终边相同,那么这两个角的同一三角函数值有何关系?
终边相同的角的同一三角函数值相等(公式一)
=+)2sin(παk ;=+)2(cos παk ;
=+)2(tan παk 。
Z k ∈
作用:利用公式一,可以把求任意角的三角函数值,转化为
求)360~0(2~0︒
︒或π角的三角函数值 .
例4 确定下列三角函数值的符号: .3tan )4();672tan()3();4
sin()2(;250cos 1ππ
︒︒--)(
例5 求下列三角函数值: ).611tan()3(;49cos 2);001.0(011480sin 1ππ-'︒
)(精确到)(
1.sin(-315°)的值是()
A.-
2
2B.-
1
2 C.
2
2 D.
1
2
2.已知角α终边过点P(1,-1),则tan α的值为()
A.1B.-1
C.
2
2D.-
2
2
3.在平面直角坐标系xOy中,角α与角β均以Ox为始边,它们的终边关于x轴对称,若sin
α=1
5,则sin β=________.
4.求值:(1)sin 180°+cos 90°+tan 0°.
(2)cos 25π
3+tan⎝
⎛
⎭
⎪
⎫
-
15π
4.
这节课你的收获是什么?
探究一、当6π
α=时,点P 的坐标为),(2123。
当2
πα=时,点P 的坐标为),(10。
当3
2πα=时,点P 的坐标为)(23,21-。
探究二、点P 的横、纵坐标都能唯一确定。
探究三、都相等
例1.解析见教材 变式:,2
167sin -=π2367cos -=π 3367tan =π 例2.解析见教材
探究四1.根据三角函数的定义,确定三角函数的定义域。
三角函数 定义域
αsin =y R
αcos =y
R αtan =y ⎭⎬⎫⎩⎨⎧∈+≠)(2Z k k ππαα 2.确定三角函数值在各象限的符号。
例3.例4 例5,解析见教材
达标检测
1.【答案】C
【解析】sin(-315°)=sin(-360°+45°)=sin 45°=22
2.【答案】B
【解析】由三角函数定义知tan α=-11=-1.
3.【答案】-15
则角β的终边与单位圆相交于点Q (x ,-y ),
由题意知y =sin α=15,所以sin β=-y =-15.
4.【解析】 (1)sin 180°+cos 90°+tan 0°=0+0+0=0.
(2)cos 25π3+tan ⎝ ⎛⎭⎪⎫
-15π4
=cos ⎝ ⎛⎭⎪⎫8π+π3+tan ⎝ ⎛⎭⎪⎫-4π+π4
=cos π3+tan π4=12+1=32.。