四年级下册科学说课稿-3.3 运动的方式｜苏教版
苏教版科学四下关节说课稿
苏教版小学科学《关节》说课稿各位评委、老师：大家早上好！我说课的题目是“关节”，《关节》是苏教版小学《科学》四年级下册第一单元“骨骼和肌肉”的第二课。
我说课的内容主要包括说教材、说教法、说学法、说教学程序和说教学效果五部分。
一、说教材说教材包括说教学目标、说教学重点、说教学难点。
（一）、说教学目标:我通过知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的三维目标来说明教学目标。
知识与技能：1、知道说明是关节；2、知道关节的作用；3、认识关节类型中的铰链关节、旋转关节和球状关节以及它们的活动形式。
过程与方法：能够通过活动身体找出一些主要关节的位置。
情感、态度与价值观：感受人体关节的神奇与巧妙，激发研究人体的兴趣。
说教学重点：认识关节的运动作用和缓冲作用。
说教学难点：认识一些关节的类型和运动方式。
（二）、说教法：由于教材没有对关节的作用和类型做任何文字的介绍，所以我必须引导学生在体验中发现，在思考中获知。
所用到的教学方法主要有：讲授法、谈话法、实验法、讨论法。
（三）、说学法：学生学习的方法主要有：观察法、实验法、分析法、归纳法、分类法。
（四）、说教学程序：本课在教学活动设计上主要体现了以探究活动为核心，首先通过复习上一课骨骼以及用人体的骨骼模型，让学生观察、分析，归纳出骨头与骨头之间相互连接的地方叫做“关节”。
接着找关节，让学生动动自己的身体，找一找的自己身体中哪些地方有关节？并在书上第5页的图中把可以活动的关节用圆圈圈出来。
然后提问：如果没有了这些关节会怎么样呢？于是让同学做书本P5页的小游戏——绑关节，在体验中认识到关节有运动作用。
找同类型关节：接下来让学生运动一下自己的各个关节，找一找这些关节它们的运动方式都一样吗？有哪些不一样？叫一个学生到讲台上示范，老师讲解，从而知道关节主要有铰链关节、旋转关节和球状关节三种类及其运动方式。
然后，让学生再做P6页踮脚尖后脚跟下落的小试验，体验出膝关节弯曲是关节在起缓冲的作用。
3.3光的直线传播说课稿
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.以生活实例引入：通过展示一段日食的视频，让学生观察并思考这一现象背后的原因，引发学生对光传播的兴趣。
2.提出问题：在此基础上，提出问题：“光是如何传播的？它为什么能沿直线传播？”激发学生的好奇心，为后续学习打下基础。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在讲解关键概念时，通过提问、邀请学生演示实验等方式，鼓励学生积极参与，及时了解学生的学习状况，给予个别指导。
2.生生互动：组织小组合作实验和讨论，让学生在小组内分享观点、交流实验结果，促进合作学习。
3.课堂展示：鼓励学生将自己的实验发现或问题解决过程展示给全班，提高学生的表达能力和自信心。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了基础的物理知识和实验操作技能，如力的作用、简单机械等。但在学习光的直线传播时，可能会遇到以下障碍：对光速概念的理解，尤其是光速在不同介质中的变化；难以将光的直线传播原理与实际生活现象相结合；在实验探究中，操作不规范，影响实验结果。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容分析，本节课的教学重点为：光的直线传播原理、光速概念及其在生活中的应用。通过这些重点内容的学习，使学生能够更好地理解光学现象。
而教学难点则在于如何让学生通过实验探究，深刻理解光沿直线传播的规律，以及如何将所学知识运用到解释生活中的具体现象。此外，对于光速这一概念的理解，也是学生容易感到困惑的地方。因此，在教学过程中，需要针对这些难点进行有针对性的讲解和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
苏教版科学四下《小车的运动》说课稿
苏教版科学四下《小车的运动》说课稿一. 教材分析《小车的运动》是苏教版科学四下册的一节内容，教材以实验为基础，让学生通过观察和操作，探究小车运动的规律。
本节课的内容包括小车的直线运动、曲线运动以及停止运动等。
教材通过简单的实验和活动，让学生理解力的作用效果，掌握运动和力的关系。
在教材中，学生可以感受到科学的乐趣，培养观察、思考、动手的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于力的作用效果有一定的了解。
但学生在理解力和运动关系方面，还需要通过实验和活动来加深认识。
此外，学生在团队合作和表达交流方面，还需要老师的引导和培养。
三. 说教学目标1.让学生通过实验观察，了解小车运动的规律。
2.让学生通过操作，体验力的作用效果，理解力和运动的关系。
3.培养学生的观察、思考、动手能力，提高学生的团队合作和表达交流能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实验观察，掌握小车运动的规律。
2.教学难点：让学生理解力的作用效果，认识力和运动的关系。
五. 说教学方法与手段1.采用实验法，让学生在操作中观察和思考，体验力的作用效果。
2.采用小组合作学习，培养学生的团队合作和交流表达能力。
3.利用多媒体辅助教学，生动展示小车运动的规律。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，引导学生关注小车运动的现象。
2.新课导入：介绍小车运动的规律，引导学生思考力和运动的关系。
3.实验探究：学生分组进行实验，观察和记录小车运动的现象。
4.交流分享：学生汇报实验结果，分享观察和思考的心得。
5.总结提升：老师引导学生总结小车运动的规律，深化对力和运动关系的理解。
6.巩固练习：学生进行相关的练习，巩固所学知识。
7.拓展延伸：引导学生思考小车运动在生活中的应用，激发学生的创新意识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出小车运动的规律和力的作用效果。
可以设计如下板书：小车运动规律：1.直线运动2.曲线运动3.停止运动力的作用效果：1.改变运动方向2.改变运动速度3.使物体停止运动八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对小车运动规律的掌握程度。
小学科学苏教版四年级下册专项学习《像科学家那样……》说课稿5
小学科学苏教版四年级下册专项学习《像科学家那样……》说课稿5一. 教材分析《像科学家那样……》是小学科学苏教版四年级下册专项学习的内容。
本节课的主要目标是让学生了解科学家的研究方法和思维方式，并通过实践活动，让学生尝试像科学家一样进行探究和发现。
教材中包含了丰富的探究活动，旨在激发学生的科学兴趣，培养学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于简单的科学现象和探究方法有一定的了解。
但他们在科学思维和探究能力方面仍有待提高。
此外，学生的个体差异较大，对于科学探究的兴趣和能力也有所不同。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个性化需求，调动他们的积极性，使他们能够主动参与探究活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解科学家的研究方法和思维方式，学会像科学家一样进行探究和发现。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察、思考、动手能力，提高学生的科学素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解科学家的研究方法和思维方式，学会像科学家一样进行探究和发现。
2.难点：如何引导学生运用科学方法进行探究，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、探究式学习、小组合作等教学方法，引导学生主动参与课堂活动。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的科学实验，引发学生对科学探究的兴趣，激发他们的好奇心。
2.探究活动：引导学生运用观察、实验、分析等方法，像科学家一样进行探究，解决问题。
3.成果展示：学生将探究过程和结果进行展示，培养他们的表达能力和团队合作意识。
4.总结与反思：教师引导学生对探究过程和方法进行总结，提高他们的科学思维能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容和教学目标。
可以采用流程图、思维导图等形式，展示教学过程和学生的探究方法。
苏教版科学四下《降落伞》说课稿
苏教版科学四下《降落伞》说课稿一. 教材分析《降落伞》是苏教版科学四年级下册的一篇课文。
这篇课文主要介绍了降落伞的原理、种类和应用。
通过对降落伞的学习，让学生了解降落伞的工作原理，以及它在日常生活和航空领域的应用。
教材以降落伞为主题，引导学生探究科学知识，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围的事物充满好奇心。
他们在学习过程中善于观察、思考，并能主动参与实践活动。
然而，对于降落伞的原理和应用，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要利用生动的实例和直观的演示，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解降落伞的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解降落伞的原理、种类和应用，能简单描述降落伞的工作过程。
2.过程与方法：通过观察、实验和动手制作，培养学生的探究能力和实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的科学精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：降落伞的原理、种类和应用。
2.教学难点：降落伞工作原理的理解和实际应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实验、讨论和动手制作等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等直观手段，帮助学生更好地理解降落伞的相关知识。
六. 说教学过程1.导入：以飞机降落场景引发学生对降落伞的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.探究降落伞的原理：引导学生观察降落伞的构造，思考降落伞是如何减缓降落速度的。
通过实验和讨论，让学生了解降落伞的工作原理。
3.了解降落伞的种类：介绍不同种类的降落伞及其特点，让学生了解降落伞在各个领域的应用。
4.动手制作降落伞：分组让学生动手制作降落伞，培养学生的实践能力。
5.总结与拓展：引导学生总结降落伞的相关知识，思考降落伞在现实生活中的应用，激发学生对科学的热爱。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出降落伞的主要知识点。
苏教版科学四下《物体的运动》说课稿
苏教版科学四下《物体的运动》说课稿一. 教材分析《物体的运动》是苏教版科学四年级下的一个教学内容。
这一部分内容主要包括运动和静止的概念，速度的认识，以及直线运动和曲线运动的区分等。
通过这部分的学习，让学生能够理解物体的运动状态，并能运用速度的概念分析物体的运动情况。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和运动观念，对于运动和静止的概念有一定的了解。
但是，对于速度的概念以及直线运动和曲线运动的区分还需要进一步的学习。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和实验，深入理解运动和静止的相对性，速度的定义以及直线运动和曲线运动的区别。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解运动和静止的概念，掌握速度的定义，能运用速度的概念分析物体的运动情况。
2.过程与方法：通过观察和实验，探究物体的运动状态，培养学生的观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的探究精神。
四. 说教学重难点1.重点：运动和静止的概念，速度的定义，直线运动和曲线运动的区分。
2.难点：速度的概念的理解，直线运动和曲线运动的区别。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察法，实验法，讲授法，讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件，实物模型，实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如汽车的启动，引导学生思考运动和静止的概念。
2.新课导入：介绍运动和静止的定义，引导学生理解运动和静止的相对性。
3.探究速度：通过实验，引导学生理解速度的定义，并能运用速度的概念分析物体的运动情况。
4.直线运动与曲线运动：通过实验和观察，引导学生区分直线运动和曲线运动。
5.总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置一些相关的拓展题目，激发学生的学习兴趣。
七. 说板书设计板书设计如下：运动：物体位置的变化静止：物体位置的不变定义：单位时间内物体位置的变化计算公式：速度 = 路程 / 时间直线运动与曲线运动直线运动：物体运动轨迹为直线曲线运动：物体运动轨迹为曲线八. 说教学评价通过课堂表现，作业完成情况，以及课堂讨论的参与度等方面进行评价。
小学科学运动的方式说课
《运动的方式》说课稿一、教材分析：本课是在学生已经了解了运动的概念和运动的速度后，对物体运动的方式及其特点进行集中研究，使学生知道按照运动轨迹可以将运动的方式分为直线运动和曲线运动两类，了解运动方式之间不是孤立存在的，一个复杂的运动可能包含着一种以上的简单运动，体会到运动的复杂性，为以后进行具体运动的探究作铺垫。
二、学情分析：在学习本课之前，学生对物体运动的方式有一定的体验，但没有研究过它的特点，形成理论，也没有对运动的方式进行过分类。
因此，我抓住学生强烈的求知欲，引导他们利用材料进行观察——画图——分析——分类一系列活动，探究出运动方式的特点并分类。
三、教学目标：在了解学生的基础上我根据教材内容和课标要求制定了本课的预期学习结果：1、能按运动的轨迹给运动分类。
2、会分析复合运动包含的运动方式。
3、感受到与人合作的快乐，并乐于与人合作。
4、认识到科学无处不在。
本课的教学重点是用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。
因为四年级学生的观察能力与分析能力都有限，所以我确定难点是分析一个运动物体的复合运动方式。
而教学方法则是以观察操作、小组讨论为主，发挥集体力量解决问题的同时，又能培养学生倾听的好习惯，认识到与人合作的重要性。
四、教学用具针对本节课的内容，我准备的教具有课件、图片、音像资料、自制教具等。
五、教学过程：结合科学课程的教学理念和对教材的理解，我将本课的教学活动分为三个环节：环节一绘制轨迹，分析特点良好的开端是成功的一半，如何能够激发学生的学习兴趣是上好一堂课的前提。
针对学生好玩的特点，上课一开始，我拿出一个排球，让学生利用排球做运动，学生的积极性马上被调动起来。
通过观察、画路线图、分析特点一系列互动活动，使学生认识物体运动的方式及特点，并将运动的方式分成两类：直线运动和曲线运动。
在适当的时机完成板书。
这样的设计一方面体现了“做中学”的理念，另一方面也富有儿童情趣，使课堂学习生动活泼，学生也乐于参与，同时也向学生渗透了游戏中也有科学的意识。
新苏教版四年级科学下册第二单元《地球、月球和太阳》说课稿
新苏教版四年级科学下册第二单元《地球、月球和太阳》说课稿一. 教材分析新苏教版四年级科学下册第二单元《地球、月球和太阳》的内容包括：地球的运动、月球的形态和运动、太阳的特点和能量等。
通过本单元的学习，使学生了解地球、月球和太阳的基本知识，培养学生的观察和思考能力，激发学生对科学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于地球、月球和太阳这些自然现象有一定的认知。
但学生在学习过程中可能会对一些具体的概念和原理产生困惑，需要教师耐心引导，帮助学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解地球、月球和太阳的基本知识，学会观察和描述它们的特点和运动。
2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生的观察和思考能力，提高学生的科学素养。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探索精神和合作意识。
四. 说教学重难点1.地球的自转和公转。
2.月球的形态和运动。
3.太阳的特点和能量。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究地球、月球和太阳的知识。
2.运用观察、实验、讨论等教学方法，帮助学生理解和掌握知识。
3.利用多媒体课件、模型等教学手段，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球、月球和太阳的图片，引导学生思考它们之间的关系，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍地球、月球和太阳的基本知识，讲解它们的特点和运动。
3.课堂探究：引导学生观察地球、月球和太阳的模型，进行实验和讨论，帮助学生理解和掌握知识。
4.巩固知识：通过提问、解答等方式，检查学生对知识的理解和掌握程度。
5.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
6.作业布置：布置相关的观察和实践任务，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用流程图、图示、列表等形式，展示地球、月球和太阳的特点和运动。
八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
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《运动的方式》说课稿
各位领导、老师，大家好！
《运动的方式》。
是苏教版小学科学四年级下册第三单元第三课《运动的方式》。
我设计本课的理念是：教学目标要体现出“用教材教”意识，教学方法要富有儿童情趣，教学过程要符合儿童认识规律，以探究为核心，体现学生是学习的主体。
一、教材分析：
本课是在学生已经了解了运动的概念和运动的速度后，对物体运动的方式及其特点进行集中研究，使学生知道按照运动轨迹可以将运动的方式分为直线运动和曲线运动两类，了解运动方式之间不是孤立存在的，一个复杂的运动可能包含着一种以上的简单运动，体会到运动的复杂性，为以后进行具体运动的探究作铺垫。
二、学情、教法和学法分析：
1、说学情：本课以认识物质的性质和事物的相互关系为主，从引导性探究逐步过渡到指导性探究，在学习本课之前，学生在日常的生活中看到了许多不同物体的不同运动方式，如风车的转动、汽车轮子的滚动、秋千的摆动等，对一些简单物体运动的形态已经有了初步的了解，只是对它们的认识还不够深入、系统，对物体运动方式的本质特点还不很清楚。
在本课的教学过程中，必须抓住学生认识模糊的地方设置认知的阶梯，化连续、复杂的运动为定格、简单的运动，引导学生利用各种不同的实验器材及相关课件由浅人深地进行观察—画图—分析—分类一系列活动，从而认识运动的方式及其特点。
2、教法：新课标指出教师是教学的组织者、引导者，根据《运动方式》一
课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法：讲授法、谈话法、分组讨论法
3、学法：遵循“教为主导、学为主体、探究为主线、全面培养学生科学素质为宗旨”的教育思想，重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，为学生创设情境，创造科学探究的机会，教师只作启发式点拨，引导学生自主探究，分组观察讨论、实验，增强自身的科学素养。
三、教学目标：
根据新课标要求和本单元的教学特点，并考虑到学生现有的认识结构和心理特点，这节课我确定以下学习目标：
1、能用画图的方式表示物体运动的方式
2、能按运动的轨迹给运动分类
3、会分析复合运动包含的运动方式
本课的教学重点是用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。
因为四年级学生的观察能力与分析能力都有限，所以我确定难点是分析一个运动物体的复合运动方式。
四、教学准备
为了更好地突出重点，突破难点，我利用以下材料辅助教学：
1、演示器材：课件、教具：溜溜球、风车、易拉罐、竹蜻蜓。
2、小组器材：塑料块、橡皮筋、单摆、风车、易拉罐。
五、教学过程：
结合科学课程的教学理念和对教材的理解，我将本课的教学活动分为三个环节：
一、激趣导入，初步感受
良好的开端是成功的一半，如何能够激发学生的学习兴趣是上好一堂课的前提。
针对学生好玩的特点，上课一开始，我拿出风车，让学生使它动起来，学生的积极性马上被调动起来。
在学生充满兴趣的时候，揭示课题：生活中运动的物体很多，方式也不尽相同，我们一起来研究运动的方式。
设计意图：科学新课程标准强调从儿童认知的特点、水平出发，从儿童的已有经验出发来组织教学。
好玩就是孩子们的特点，其实也是指导儿童学科学的教学特点。
玩中会有许多收获，大家交流谈感受，教师善于提升概括——让大家发现“问题的影子”，当然也不一定是问题，就是一条思维的方向，初步感受，给学习定个“方位”。
以上算是完成了一个阶段玩的目标：激发兴趣，初步的感受，点出了关键词，导入下个环节。
这样的设计一方面体现了“做中学”的理念，另一方面也富有儿童情趣，使课堂学习生动活泼，学生也乐于参与，同时也向学生渗透了游戏中也有科学的意识。
二、画运动轨迹，给运动方式分类
1、研究风车、摆、小车、乒乓球的轨迹
（1）让同学观察课件中青蛙是怎样跳跃的，并伸出手来比一比。
（2）让学生分组用线段、箭头这样简单的图示来表示青蛙的跳跃轨迹。
（3）分组汇报，找学生到黑板上画图，并提问为什么这样画，线段代表什么？箭头呢？同意吗？
设计意图：学科学是需要学生自己实践的事。
学生要亲自动手做，而不能由别人来代劳，不能要别人做给他看。
以上学习过程中给学生提供了充分的科学探究的机会，他们用图示的方法表示物体的运动方式，使得学生在探究的过程中对研究现象有了非常细致、准确的观察，通过观察、画运动轨迹图、分析特点一系列互动活动，使学生认识物体运动的方式及特点，获取了科学知识，
体验到了科学学习的快乐。
2、分类：
（1）谈话：我们用画图的方法把物体运动方式表示出来，箭头表示物体运动的方向，线段表示物体经过的路线。
请同学们观察示意图，按一定标准把物体运动的方式分类。
（2）小组讨论并汇报。
（3）小结：根据不同的标准分类结果也不同。
这节课我们根据运动路线来分。
沿直线运动的方式叫直线运动（板书：直线运动），沿曲线运动的叫曲线运动（板书：曲线运动）
（4）给研究过的运动物体分类。
设计意图：此环节中我有意给孩子们一段思考的时间，并鼓励孩子们用不同的标准分类，并说出分类的依据，让孩子们的概括越来越科学，从经验提升，这符合孩子们认知的特点。
5、分类练习，进行巩固。
研究日常生活中常见的一些物体的运动方式。
设计意图：科学学习是一个充满发现、充满乐趣的过程。
有目的地设计这一环节，通过课件展示既营造良好的科学学习、研究的氛围与环境，又对提高学生的学习兴趣具有非常重要的作用。
引导学生有效利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然中的多种资源学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，可以帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。
另外．此环节中，学生们的交流与合作学习的开展在很大程度上促进了生与生之间的沟通与交流。
三、分析复合运动。
1、（出示：易拉罐）提问：易拉罐的底部是什么形状的？（回答：圆形）
2、分组活动：以小组为单位让它在桌面上滚动，观察中心红点、边缘红点是怎样运动的？
3、汇报。
它是由两种简单运动组成的。
4、分析生活中复合运动的例子.
设计意图：为了突破难点，我设计了观察易拉罐运动的实验，一个做着复合运动的易拉罐，让学生能系统的分析复合运动，加深学生对于复合运动的了解；在此基础上让学生联系生活，从而引导学生回顾发现生活中作复合运动的物体还是很多的，让学生体会物体运动的复杂性。
科学学习不是告诉，而是放手让学生自己去发现与感悟。
抓住学生理解的疑惑之处，找一个问题让学生来辨：认知在行动中提高，思维在辨别中清晰，能力在实践中发展。
真理越辨越明!在循序渐进的学习过程中，学生的观察变得更加细致了，思考的角度越来越宽了，对科学概念的认识也越来越清晰了。
另外，在豁然开朗的学习境界之中，学生所收获的不仅仅是科学知识，还有良好的思维习惯和学习方法，更令人难忘的是发现的快乐和满足
这节课我的亮点有：
1、用手比的方式让学生直观地感受到物体运动的路线，为绘制轨迹图打下良好基础。
2、在汇报时，让同学们把自己不同的意见都画出来，再由同学做评委，选出合理的留下来，老师只起到指导作用，不否定学生的结果，只用鼓励性语言来进行评价，让学生成为课堂真正的主人。
3、让学生自己试着分类，由此明确分类的标准不同结果也不同，进一步培养学生的分类能力。
这个过程不需要具体要求，只要学生说出合理的理由即可。
以上是我的说课内容，既有我的一点小小体会，同时也存在很多不足，恳
请多多指正，谢谢。