高等学校教学成果奖申请表-基于ONET模型的创新创业教育教学体系研究与实践
高等学校教学成果奖申请表-基于国家精品专题教育社区的创新创业与职业发展泛在教育体系的探索实践
第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表推荐学校（盖章）：武汉铁路职业技术学院 成果科类：管理科学-12申报等次：二等奖成果名称：基于国家精品专题教育社区的创新创业与职业发展泛在教育体系的探索实践 完成单位：武汉铁路职业技术学院成果主要完成人：李莉、刘励、邱惠芳、朱志红、刘雪春、许媛、蔡浩、彭文菁姓名 专业技术职称所在单位近三年年均教学工作量在该成果中承担的工作李莉 副教授 武汉铁路职业技术学院 450 总体框架设计、项目实施 刘励 副教授 武汉铁路职业技术学院 200 项目组织协调，课程教学 邱惠芳 副教授 武汉铁路职业技术学院 160 项目信息化教学组织与协调 朱志红 副教授 武汉铁路职业技术学院 200 教学资源设计刘雪春 讲师 武汉铁路职业技术学院 120 课程实施、成果总结与推广 许媛 讲师 武汉铁路职业技术学院 280 项目协调与实施蔡浩 讲师 武汉铁路职业技术学院 300 项目平台技术架构设计实施 彭文菁 讲师 武汉铁路职业技术学院 300 资料整理一、成果主要创新点（400字以内）（一）提出了以泛在的网络资源建设为核心的R-PST理论。
本成果是对网络教学环境设计与评价 PST 理论的继承和创新，PST理论的三个要素：教学法（Pedagogical Affordance）、社会交互(Social Affordance)和技术支持(Technical Affordance)的核心是构建3A模型的泛在网络教学资源。
（二）创新了IMIE四维模型的网络学习空间组织策略。
I（融合）模型是指社区创建的蕴含“互联网思维”、“国际视野”、“创新”等鲜明特色的30多门创新创业系列课程体系，以及5500多个社区资源的生成和再利用。
M（激励）模型是在社区引入WISE倡导的严肃游戏学习理念，在教学法中借鉴阿里巴巴，逻辑思维等互联网企业采用的游戏化团队学习模式。
I（创新）模型贯穿于社区学习活动组织和学习交互的全过程。
高等学校教学成果奖申请表-国际视野下面向行业的工业设计卓越人才培养体系改革与实践
第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表推荐学校（盖章）：武汉理工大学成果科类：艺术学申报等次：一等奖成果名称：国际视野下面向行业的工业设计卓越人才培养体系改革与实践完成单位：武汉理工大学成果主要完成人：方兴、汤军、吕杰锋、郑刚强、黄雪飞、徐进波、王双全戴福祥姓名专业技术职称所在单位近三年年均教学工作量在该成果中承担的工作方兴教授武汉理工大学艺术与设计学院560 培养体系构建,学科专业建设汤军教授武汉理工大学艺术与设计学院650 学科专业建设，课程与教材建设吕杰锋教授武汉理工大学艺术与设计学院600 专业建设，精品课程建设与实践郑刚强教授武汉理工大学艺术与设计学院473 课程与教材建设，教学方法改革黄雪飞副教授武汉理工大学艺术与设计学院530 课程建设，实验教学体系改革徐进波副教授武汉理工大学艺术与设计学院520 专业建设，教学方法改革实践王双全副教授武汉理工大学艺术与设计学院420 专业建设，教学方法改革实践戴福祥副研究员武汉理工大学国际教育学院350 国际化课程建设与管理实践一、成果主要创新点（400字以内）（1）培养理念创新：“培养国际视野下面向行业的工业设计卓越人才”的目标，“国际化+前沿化”的主导思想，“设计师+工程师”双师型卓越人才的定位，“创新能力培养”与“实践能力培养”的综合途径。
（2）专业方向与特色创新：提出了结合特色行业与优势学科的专业建设理念，围绕信息、机械、汽车、船舶等行业和学科，构建了由产品设计、交通工具设计、数字艺术设计3个方向组成的集成化工业设计专业，形成了行业化的专业特色。
（3）教学平台创新：构建了立体化工业设计卓越人才教学体系，从培养方案、师资、课程、教材、实验室、科研保障、产学研和国际合作等八个维度进行教学链优化。
（4）培养方法创新：运用“引导+自主+交互”及数字化、网络化特色教学方法激发学生潜能；采取Workshop、在线课程、企业课堂、国际化课程等创新教学形式；应用“国际导向，前沿驱动”的“教学科研一体化”创新模式培养人才并产生大批成果；通过建设“校、院、企”产学研联合实验室，创办“工业设计拔尖人才实验班”等方式培养卓越人才；通过与国外大学学分互认合作机制、开展制度化的中外毕业设计联展、引入国际教学资源等方式提升国际化水平。
优秀教学成果奖申请表
优秀教学成果奖申请表尊敬的教育部门，我谨向您提交我校教师申请优秀教学成果奖的申请表。
以下是我个人的教学成果及其具体表现，以及相关材料支持。
一、基本信息1. 姓名：2. 性别：3. 职称：4. 工作单位：5. 联系电话：二、教学成果描述1. 成果简介：（提供一段简要介绍教学成果所涉及的课程和学科，并突出成果的创新和影响力。
）2. 成果背景：（描述教学成果实施前的现状和问题，说明为什么进行该项教学改进或创新。
）3. 成果目标：（阐述教学成果的目标，包括学生的综合素质提高、学科知识的掌握和应用能力的培养等方面。
）4. 成果方法：（详细介绍采用的教学方法和手段，如教学设计、实践活动、课堂互动等，以及选择这些方法的理由。
）5. 教学效果：（对教学成果所取得的效果进行客观评价，如学生的学习成绩提高、课堂参与度增加、学生能力的全面提升等等。
）6. 成果特色：（强调教学成果的独特性和创新点，与其他教学方法相比的优势。
）7. 成果可持续发展：（展望教学成果的可持续发展，包括教师在今后的教学中如何继续推进该项成果的应用和发展。
）三、教学成果展示材料（提供授课录像、学生作品、教学设计等相关材料，以支持教学成果的申请。
）四、总结与展望1. 教学成果总结：（对所取得的教学成果进行总结，包括创新点的突出、教学方法的有效性以及对学生的积极影响。
）2. 教学成果展望：（对今后教学成果的进一步发展提出展望，包括推广该方法、进行相关研究等。
）以上是我个人对于申请优秀教学成果奖的申请表，希望能够得到您的认可和支持。
感谢您的审阅和评估，期待能够为教育事业做出更大的贡献。
高等教育行业级教学成果奖申请书
高等教育行业级教学成果奖申请书申请书概述本申请书旨在申请高等教育行业级教学成果奖，以表彰我校在教学方面所取得的卓越成果。
本文档将详细介绍我校的教学特点、教学改革成果和教学实践经验，以期获得这一重要荣誉。
学校背景我校是一所享誉国内外的高等教育机构，拥有优秀的师资力量和先进的教育设施。
在过去的几年中，我们致力于提高教学质量和培养学生的综合素质，在教育界取得了显著的成就。
教学特点我校的教学特点体现在以下几个方面：1. 以学生为中心：我们强调积极参与和互动，鼓励学生发展自主研究和批判性思维能力。
2. 融合理论与实践：我们注重将课堂理论与实际应用相结合，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
3. 多元教学方法：我们采用多种教学方法，如小组讨论、案例分析和实践操作等，以满足不同学生的研究需求。
教学改革成果为提升教学质量，我校积极进行教学改革，并取得了一系列的成果，主要包括：1. 课程改革：我们重新设计和优化了核心课程，增加了实践环节，使课程更贴近实际需求。
2. 教师培训：我们积极提供教师培训课程，提升教师的教学能力和专业水平。
3. 教学评估：我们建立了科学的教学评估机制，定期对教学效果进行评估和反馈。
教学实践经验在教学实践方面，我们积累了丰富的经验，并取得了显著成效，具体包括：1. 学生参与度提升：我们鼓励学生积极参与课堂，并开展项目实践，提高学生的实际操作能力。
2. 创学方法：我们引入了新的教学方法和工具，如在线研究平台和虚拟实验室，提升教学效果。
3. 个性化教学：我们注重对学生的个性化指导，帮助学生发掘自身潜力，并制定个性化研究计划。
结束语我们希望通过本申请书向您展示我们在高等教育教学方面的努力和成果。
我们相信，我校的教学特点、教学改革成果和教学实践经验，使我们具备了获得高等教育行业级教学成果奖的资格。
我们将继续努力推动教学发展，为培养更多优秀人才做出贡献。
谢谢您对本申请的关注和支持！联系方式姓名：职务：联系电子邮件：。
高等学校教学成果奖申请表-转型背景下基于实践育人理念的师范院校卓越教师培养的探索与实践
本成果高度契合教育部《关于实施卓越教师培养计划的意见》（教师[2014]5 号）、《关 于加强师范生教育实践的意见》（教师〔2016〕2 号）文件精神，突出实践育人理念，构建 点面结合立体培养模式，创建实践育人体系，将社会主义核心价值观教育和教师教育实践 训练贯穿到大学四年，取得良好的培养效果及社会影响。 1. 更新实践育人理念，明确卓越教师培养的目标任务
配备“双导师”（高校和中小学指导老师），修读“双专业”（原专业、“教育学”二专
或研究生），获得“双证”（“教师资格证”和“心理咨询师证”），卓越班与普通班点面结合
齐抓共管，与地方教育部门和中小学共建“名师工作室”，建立 “三位一体”协同培养新
机制。立体培养模式提供了优秀师资培养的新思路。
３.将社会主义核心价值观融入教育实践全过程 开展关爱“留守儿童”、残疾儿童等系列志愿者活动，培养师范生良好品德和爱心；通
过教师教育类社调、大创项目等，让师范生了解名师成长历程及基础教育现状，培养师范 生争做名师的志向；开展走访农村学校及教师、“义务支教”“国培顶岗实习”等活动，引 导师范生深入薄弱学校和农村中小学，锻炼他们的能力和意志，增强社会责任感和使命感。
二、成果主要内容概述
本成果依托 “教师教育平台”、“师范教育”省级特色学科等质量工程平台，由湖北省
研能力”四位一体素质为核心；通过“教育思想熏陶”、“名师示范学习”“实践技能训练”
教学成果奖申报书
教学成果奖申报书一、成果名称基于实践导向的创新教学模式在学科名称教学中的应用与实践二、成果完成人＿____、＿____、＿____、＿____、＿____三、成果完成单位单位名称四、成果简介（一）背景与问题随着社会的快速发展和科技的不断进步，对学科名称人才的需求日益多样化和高端化。
然而，传统的教学模式在培养学生的实践能力、创新思维和解决实际问题的能力方面存在明显不足，导致学生毕业后难以迅速适应工作岗位的要求，无法满足社会对创新型人才的需求。
（二）解决问题的方法1、构建实践教学体系优化课程设置，增加实践教学环节的比重，将理论教学与实践教学有机融合。
开发一系列与实际工作紧密结合的实验、实习和课程设计项目，让学生在实践中巩固和应用所学知识。
2、创新教学方法采用项目驱动教学法，以实际项目为载体，引导学生自主学习、团队协作和创新实践。
引入案例教学法，通过真实案例的分析和讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
运用虚拟仿真技术，为学生提供逼真的实践环境，提高实践教学效果。
3、加强师资队伍建设鼓励教师参加企业实践和培训，提升教师的实践能力和工程素养。
聘请企业专家担任兼职教师，为学生传授最新的行业知识和实践经验。
4、完善教学评价体系建立多元化的评价指标，注重对学生实践能力、创新能力和综合素质的评价。
引入过程性评价，加强对学生学习过程的监控和指导。
（三）成果的创新点1、构建了“理论实践创新”一体化的教学模式，实现了知识传授、能力培养和创新精神培育的有机统一。
2、创新了实践教学方法和手段，有效提高了学生的实践动手能力和创新思维。
3、打造了一支“双师型”教师队伍，为教学改革的顺利实施提供了有力保障。
（四）成果的应用与推广1、成果在我校学科名称专业的教学中得到了广泛应用，显著提高了学生的学习效果和实践能力。
学生在各类学科竞赛中屡获佳绩，毕业生就业率和就业质量明显提升。
2、成果在兄弟院校中得到了推广和应用，受到了广泛好评。
高等学校教学成果奖申请表-创新参与式实践教学模式,培养应用型卓越法律人才
叶小琴
副教授、硕士 生导师、刑法 教研室主任
武汉大学 法学院
243
刑法教研室教学管理、主讲实践课程《法 律诊所》及《刑法学》、《犯罪学》等核心
课程、指导实践教学活动
张善斌
副教授、硕士 武汉大学
生导师
法学院
280
主讲实践课程《民事实例研习（一）（二）》 及《民法总论》等核心课程、指导实践教
2
组建教学团队、设计并推进教学改革项
项焱
教授、博士生 武汉大学
导师
法学院
320
目、主讲实践课程《法律诊所》、《法律谈 判》及《外国法制史》等核心课程、指导
实践教学活动
何功
教授、博士生 武汉大学 导师、副院长 法学院
297
本科教学管理、协助推进教学改革、主讲 实践课程《刑事实例研习》及《刑法学》（上、
学活动
黄启辉
讲师
武汉大学 法学院
260
主讲《行政诉讼法学》等核心课程、指导 实践教学活动
班小辉
讲师
武汉大学 法学院
108
主讲《劳动法》等核心课程、指导实践教 学活动
刘慧
讲师、本科办 武汉大学
主任
法学院
54
协助本科教学管理、主讲《行政诉讼法学》 等核心课程、组织实践教学活动
一、成果主要创新点
（一）在志愿服务中培育法治理念 本参与式实践教学模式通过教学环节提供了真实教学情境体验，使学生在亲身参与法治 的过程中提升了法治理念。 （二）师生共进、教研共赢的二元发展模式 教师在全方位指导学生的过程中深化和拓展自身的理论研究，又将科研成果更新为教学 内容，学生自己发现法律问题并在教师督导下解决问题，并将学习内容转化为科研成果，实 现了教与学双方共同进步和在科研上的共赢。 （三）理论功底扎实、实践能力突出、社会责任感超群三维并重的培养目标 案例实训帮助学生整合碎片化的知识，法援案件全流程办理和实地调研切实提升学生的 实际操作本领，微信公众号运营和法律援助服务培育了学生志愿服务社会的意识。
高等教育国家级教学成果奖申请书
高等教育国家级教学成果奖申请书附件成果名称：激发学术志趣培养领跑人才：“学堂计划”拔尖创新人才培养模式探索与实践推荐序号：11025附件目录：1.教学成果报告（不超过5000字，报告名称、格式自定）2.教学成果应用及效果证明材料（仅限1份）附件1教学成果报告成果名称激发学术志趣培养领跑人才：“学堂计划”拔尖创新人才培养模式探索与实践成果完成人袁驷/丘成桐/朱邦芬/张希/施一公/姚期智/郑泉水/张文雪/苏芃成果完成单位清华大学2018年4月根据党和国家的人才总体战略以及清华大学的发展定位，为深入贯彻落实科学发展观和党中央关于提高高等教育质量的要求，努力满足国家和社会发展对拔尖创新人才的迫切需要，2009年，清华大学推出了“清华学堂人才培养试验计划”（以下简称“学堂计划”）。
2010年，清华大学被批准开展国家教育体制改革试点项目“基础学科拔尖学生培养试验计划”（以下简称“拔尖计划”）。
在中组部和教育部的指导和支持下，清华大学认真研究总结拔尖创新人才培养的历史经验，以“学堂计划”为载体，分别建立数学班、物理班、化学班、生命科学班、计算机科学实验班和钱学森力学班，以清华大学标志性建筑之一“清华学堂”作为专用教学场所，努力探索拔尖创新人才培养模式，并取得了丰硕成果。
一、实施“清华学堂人才培养计划”，领跑拔尖创新人才培养学校在已有人才培养模式实验班的办学经验基础上，在数学、物理学、化学、生命科学、计算机科学和力学等基础学科领域，每年动态选拔有志于攀登世界科学高峰的优秀本科生，配备一流的师资，提供一流的学习条件，创造一流的学术环境与氛围，开展教育教学改革和人才培养模式改革，创新管理制度与运行机制，促进拔尖创新人才脱颖而出。
1、创立了“领跑者”理念，引导学生追求卓越“学堂计划”提出了“领跑者”理念，“领跑者”理念即让优秀学生作为“领跑者”，带动整体人才培养质量的提高。
“领跑者”理念是“学堂计划”的核心理念。
学校把进入“学堂计划”的学生定位为“领跑者”，希望他们努力践行“自强不息、厚德载物”的校训，既要在“跑”中体现出自强不息的精神与追求，又要在“领”中表现出厚德载物的使命和责任；并告诫他们“领跑者”的五个“不是”五个“是”：不是光环，是使命；不是荣誉，是责任；不是娇宠，是磨练；不是圈养，是放飞；不是孤傲，是引领。
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第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表推荐学校（盖章）：湖北工业大学 成果科类：其他（素质教育）
申报等次：一等奖
成果名称：基于O*NET模型的大学生创新创业教育教学体系研究与实践
完成单位：湖北工业大学
成果主要完成人：
姓名 专业技
术职称
所在单位
近三年年均
教学工作量
在该成果中承担的工作
夏星副教授招生与就业指导处56 系统规划、整体推进
舒蕾讲师招生与就业指导处95 平台建设、教育与服务
于姗姗讲师计算机学院102 论文撰写、教育与服务
游怡副教授经济与管理学院360 论文撰写、教育与咨询
李璟璐讲师计算机学院96 模型构建、论文撰写
鲁一荻讲师电气与电子工程学院96 材料汇编与整理、教育与服务谭蔚讲师艺术设计学院96 论文撰写、教育与咨询
吴婷婷讲师经济与管理学院102 论文撰写、教育与咨询
涂军副教授计算机学院320 创业平台的设计与编程
一、成果主要创新点（400字以内）
2006年学校着手创新创业教育相关尝试工作，十年积淀，相关研究和实践在以下三个方面进行了创新：
1、提出了具有地方工科院校特色的创新创业教育的“12345”工作思路和“11111”发展目标。
2、引入并优化O*NET职业信息网络模型，针对不同学科专业优势和不同性格特征，按四种创业教育模式需要进行分层分类，提高了分层分类的科学性和合理性。
3、把创新创业教育与专业教育进行深度融合，开创了“众创式”创业教育模式。
面向行业需求，多方协同培养创新创业人才，开创了“鹰才式”创业教育模式。
形成了完备的创业理论、创业实务、创业实践的全链条模式。
二、成果主要内容概述（1000字以内）
为探索高校创新创业教育的规律，加强创新创业教育的针对性和有效性，取样湖北工业大学，建立基于O*NET模型的创新创业人才信息网络指标体系，并以此为基础，紧紧围绕“创业可不可以教”、“如何合理分流”、“教什么、怎么教”等三类问题展开研究，最终形成了一系列成果，包括相关学术论文15篇，学术会议6篇，编辑出版教材1部，获奖8项。
并基于以上研究工作开展，形成了具有地方工科院校特色教育教学体系，并进行相关实践。
基于O*NET模型的创新创业人才信息网络体系，紧紧围绕“创业可不可以教”、“如何合理分流”、“教什么、怎么教”等三类问题展开研究，最终形成了一系列成果，包括相关学术论文15篇，学术会议6篇，编辑出版教材1部，获奖8项。
基于
以上研究工作的开展，形成了具有地方工科院校特色教育教学体系并进行相关实践。
1、加强体制机制建设，科学构建创新创业教育管理体系。
构建了校领导靠前指挥—相关职能部门协同驱动—各学院具体实施的立体化教育管理体系，形成了“教育、指导、实践、服务”四位一体的创新创业教育联动协调机制。
2、统筹谋划，形成了构建创新创业教育教学体系的科学理念和工作思路。
明确了“12345”的创新创业教育工作思路和“11111”发展目标。
3、搭建平台，努力提升大学生创业实务与实践能力。
充分利用当地政府政策，政校企三方协同，建设大学生创业基地，打造校内大学生创业园孵化器、艺术品集市、绿盟众创空间三大创业实践平台。
4、以生为本，完善创新创业指导服务体系。
立足创业园，为大学生创业提供各方面的咨询服务；为创新创业团队提供专利申请或成果转化等专业性的技术产业服务；并引进财务公司提供代账服务；与洪山区司法局合作，提供企业法律支持；设立“创业种子基金”，重点扶持大学生知识创业。
大力推进多层次创新创业导师制度，培育“1+1+1”模式的专业师资队伍。
5、“互联网+”创新创业教育，实现了创新创业教育信息化。
通过开发“创宝宝”网站和“创客汇”APP平台，有效构建创新创业教育和网络服务体系。
三、成果应用推广情况（400字以内）
课题组将研究成果对提高创新创业型人才培养质量上取得了明显的进步，其社会推广效益凸显：
1、2016年，学校获评“全国首批深化创新创业教育改革示范高校”。
2、以创业园为主要素材的《燃烈火熊焰铸创新之魂——湖北工业大学繁荣发展“大众创业万众创新”文化》，获得湖北省高校校园文化建设优秀成果一等奖。
3、刘德富校长在2016年全省就业创业电视电话会议上作讲话发言，龚发云副校长在2016年全省就业创业会议上作讲话发言。
4、课题组的研究成果在多所高校得到推广。
2015年，共有38次政府、企业、高校进校学习交流。
2016年国务院办公厅三局再次来校调研，在国家大力推进创新驱动战略的背景下，我校创新创业教育进入了国务院的视野。
5、受到媒体高度关注。
2015年以来，中央电视台、新华网、中国青年报、湖北省人民政府网、长江日报等主流媒体报道多达19次。
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