人教PEP六年级英语下册教案《Unit3WheredidyougoPartA》教案
Unit 3 Where did you go?Part A教案第一课时【教学目标】1.语言技能：（1）能够听懂、会说、认读词组或单词：happened, fell off, hurt, Labour Day holiday, mule,Turpan, couldn’t, won’t.（2）能完成听力任务，根据听力内容进行有关题目的判断。
（3）能够运用句型“Where did you go? / I went to ……”来询问与回复已经去过的地点。
（4）能够运用日常交际用语描述自己见过的事物。
2.语言知识：（1）能在具体的语境中进一步理解“一般过去时”的表意功能。
（2）学会有关“一般过去时”的句型, 并能在现实生活中运用。
3.情感态度、学习策略与文化意识：（1）能够积极参与各项课堂活动。
（2）在课堂交流中，能够做到注意倾听，积极思考。
（3）能够针对日常生活中发生的各项事务做出适当的反应。
【教学重点】1.句型：Where did you go over your holiday? I went to……What did you do？/I ……2.词汇：happened, fell off, hurt, Labour Day holiday, mule,Turpan, couldn’t, won’t.3.“一般过去时”在现实生活中的具体应用。
【教学难点】1.文章背后所包含的旅游文化强，在课堂中要适当加以引导。
2.“一般过去时”在现实生活中的具体应用。
【教学用具】1.教师准备与本课时相关的图片、课件、录音机与录音带。
【教学过程】Step 1:warm-up1.Greeting.师生用英语互相问候。
2.Enjoy the pictures.（欣赏新疆景物，教师出示图片或者课件，引导学生了解新疆，引出课文部分重点与难点词汇Turpan, Mt. Tianshan, Xinjiang, mule, ride a horse, lots of grapes）【设计意图】学生在欣赏景物的过程中，一边了解新疆，一边学习词汇，为学习课文打下坚实的铺垫。
3.Let’s try. 教师引导学生完成Let’s try 部分的练习。
学生先看课文中的文字提示语与两道题目，再判断三个句子的内容是否正确，学生带着问题听录音，抓住关键信息，正确判断题目。
Step 2:Presentation1.Lead-in（1）Talk about “Let’s try”.（谈论Let’s try部分的内容，引出John在劳动节去了新疆，进而引出Amy打电话联系John.）T:We know Amy phoned John. John is at home. He didn’t go to school. Why? What happened?【设计意图】循序渐进地学习课文，学生易于接受，自然而不突兀。
（2）Read the text and answer the questions.Q1：What happened to John?He fell off his bike last Saturday and hurt his foot.Q2：Is John all right now?Yes, he is.Q3：Where did John go?Mt. Tianshan, Xinjiang.Q4：What did he do?He rode a horse.Q5:What’s the horse like?It’s very small. It looks like a mule.Q6:Did John go to Turpan?Yes, he did.Q7:What did he see there?He saw lots of grapes there.Q8:Could they eat the grapes?No, the grapes won’t be ready till August.2.Listen, repeat and then analyze the text.（听录音，跟读,并分析重点与难点句型。
）（1）询问别人发生了什么事：What happened？（2）询问别人去了什么地方：Where did you go？/ Where did John go?（3）日常交际用语：Are you all right? 你还好吧？（4）I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.上周六我从自行车上摔下来，结果我的脚受伤了。
（5）Come and look at my photos from the Labour Day Holiday.来看看我劳动节拍的照片。
（6）We saw lots of grapes there, but we couldn’t eat them. They won’t be ready till August.在那儿我们看到很多葡萄，但是我们吃不着它们。
它们要到八月份才成熟。
3.Read and act out the text.（首先师生进行对话表演，然后小组进行分角色扮演，最后找个别学生组合进行角色扮演！）Step 3:Practice1. Answer the questions and then write down your answers.（回答问题，并将答案写在本子上）（1）Where did you go over your holiday?（2）What did you do there？2.Show your answers.（一位学生提问，另一位学生回答问题）3.Make a summary.T: What did we learn this class?教师和学生一起总结本课时的教学重点，先由学生谈谈自己学了什么，教师再进行总结。
4.Finish the exercises.（完成练习-----根据句意，填上所给单词的适当形式）（1）He _____________(look) like John.（2）I _____________(go) fishing yesterday.（3）Sarah _____________(be) going to the park tomorrow.（4）We _____________(see) lots of flowers last Monday.（5）Where _____________(do) you go last Sunday?（6）What did you_____________(do)?Step4: Homework1.听录音，熟读课本P24 Let’stalk 内容。
2.小练笔：以“My holiday”为题，用英语介绍你度过假期的情况，比如你去了哪里，在那儿你干了什么？你过得怎么样？不少于5句话。
第二课时【教学目标】1.语言技能：（1）能够听懂、会说、认读五个过去式词组：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot.（2）听懂、会说、能认读3个日常交际用语“Where did you go last Saturday?/ I went to a forest park. / What did you do there?/ I rode a bike.”，能在日常生活中正确运用这些交际用语。
（3）学习词汇之后，能完成课本中的听力任务与书写任务。
2.语言知识：（1）能了解单词简单的拼读规律，根据单词的音、义、形来学习词汇。
3.情感态度、学习策略与文化意识：（1）敢于开口，表达中不怕出错误。
（2）积极参与课堂学习活动，能对新学内容进行归纳与总结。
（3）能对一般的日常交流做出适当的反应。
【教学重点】1.句型：Where did you go last Saturday?/ I went to a forest park.What did you do there?/ I rode a bike.2.词汇：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot.3.在日常生活中能够正确运用这些词汇与交际用语。
【教学难点】1.词汇与“一般过去时”句型在日常生活中的具体应用。
【教学用具】1.教师准备与本课时相关的图片、课件、录音机与录音带。
【教学过程】Step 1:warm-up1.Greeting.师生用英语互相问候。
2.Free talk.（师生交流）T:Hello！How was your weekend?S1：......T:What did you do?S1：......【设计意图】通过轻松的交流复习巩固与本课时相关的重点句型。
Step 2:Presentation1.Lead-in（1）Make a survey.（What did you do last weekend?在这个调查活动中，教师可以了解学生上个周末的活动，也可以提问是否做了某事，通过这样的方式，引出新词汇的原形与过去式。
）T: What did you do last weekend? Did you ride a bike?2.Read and translate the words.（读单词、译单词，两遍英语两遍中文，再进行英汉互译）【设计意图】这个活动主要考究学生的认读掌握情况，带着节奏感朗读单词，培养语感。
3.Read and spell the words.（读单词，再将单词分成部分来记忆，比如camping可以分为camp 与ing，再根据读音规则记住单词，尽量帮助学生在课堂上掌握听说读写词汇的技能。
）4.Follow the tape.（跟录音读，模仿录音的语音语调，培养英语语感）5.Look, ask and answer.（教师提问，学生根据图片内容回答问题）T: What did you do last weekend?Ss: I watched TV.（当看到的图片是看电视，学生就需要这样做出回答）……Step 3:Practice1.Make a survey and do a report.（每位学生调查五位同学，是否做了以下事件，并作报告。
）S1:Did you ride a horse.S2:Yes, I did. / No, I didn’t. I rode a bike. ……Things Tickrode a horserode a bikewent campingwent fishingExample of the report:One student rode a horse. Three students rode bikes. ……2.Listen, write and answer.（听录音，写出内容）3.Make a summary.T: What did we learn this class?教师和学生一起总结本课时的教学重点，先由学生谈谈自己学了什么，教师再进行总结。
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》主要讲述的是过去发生的事情。
本节课主要让学生掌握一般过去时态，能够用一般过去时态描述过去发生的事情。
通过本节课的学习，让学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子，培养学生运用英语进行交际的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有一定的了解。
但是，对于一般过去时态的运用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解和掌握一般过去时态的用法。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握一般过去时态的构成和用法。
–学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子。
2.能力目标：–学生能够在适当的情境中运用一般过去时态进行交际。
3.情感目标：–学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。
四. 教学重难点1.教学重点：–一般过去时态的构成和用法。
–一般过去时态的句子表达。
2.教学难点：–一般过去时态的运用，尤其是在实际语境中的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：创设各种真实的情境，让学生在情境中学习、运用英语。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高学生的英语交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：–教材、教案、课件。
–与本节课相关的故事书、图片、视频等教学资源。
2.学生准备：–预习本节课的内容。
–准备一本英语故事书，用于课堂上的阅读和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行自由对话，复习一下之前学过的一般现在时态。
–引导学生谈论一下他们平时喜欢做的事情，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）–教师展示一张图片，图片上有一个学生在画画。
–教师问学生：“Where did he go?”，学生回答：“He went to draw pictures.”–教师引导学生注意到句子中的“went”和“drew”，解释一般过去时态的构成和用法。
人教(PEP)六年级下册英语教案- Unit3 Where did you go Part A 课时
Unit 3 Where did you go?Part A 本单元围绕Where did you go?即你去了哪里和做了什么这个话题展开，教材创设了去吐鲁番，三亚游玩两个场景并附加一则日记和一个趣味故事来帮助学生理解和识记。
去过哪里和做了什么这些话题是学生在实际生活中使用较广。
本单元A 部分的教学目标：1. 能够听、说、读、写单词rode a bike; rode a horse; went camping; went fishing; hurt my foot 。
2. 通过对话学习能够掌握主要句型：Where did you go? Did you go to Turpan? 等，并准确熟练地运用于实际交流中。
本单元的学习与第2单元的学习是息息相关，呈上启下。
是对过去式的再学习，不同的是从做什么扩展为去了哪里，怎样去，并且再补充了一些动词的短语的过去式表达rode a bike; rode a horse; went camping; went fishing; hurt my foot.学习的难度不大。
第二课时【知识与能力目标】1.能听、说、读、写过去式动词短语“went camping ， went fishing ，rode a bike ，rode a horse ，hurt my foot”并了解 “went”“rode” “hurt”的动词原形。
2.能听、说、认读句子：“Where did you go last weekend/Saturday?”“I went to…” “What did you do?”“I + v. -ed…”。
运用英语询问和回答过去去过的地方和完成的动作。
3.能完成“Listen ，answer and write”。
【过程与方法目标】运用英语询问和回答过去去过的地方和完成的动作。
【情感态度价值观目标】培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心。
人教(PEP)六年级下册英语教案-Unit3WheredidyougoPartA课时1.doc
Unit 3 Where did you go?Part A♦教材分析1 d you go?即你去了哪里和做了什么这个话题展开，教材创设了去吐鲁番，三亚游玩两个场景并附加一则H记和一个趣味故事来帮助学生理解和识记。
去过哪里和做了什么这些话题是学生在实际生活中使用较广。
本单元A部分的教学目标：1.能够听、说、读、写单词rode a bike; rode a horse; went camping; went fishing; hurt my footo 2.通过对话学习能够掌握主要句型：Where did you go? Did you go to Tu卬an?等，并准确熟练地运用于实际交流中。
木单元的学习与第2单元的学习是息息相关，呈上启下。
是对过去式的再学习，不同的是从做什么扩展为去了哪里，怎样去，并且再补充了一些动词的短语的过去式表达rode a bike; rode a horse; went camping; went fishing; hurt my foot.学习的难度不大。
第一课时♦教学目标【知识与能力目标】1.能完成“ Lefs try"部分的听力，为“ Lefs talk"部分的学习做准备。
2•能理解"Lefs talk"部分的大意，并能以正确的语音语调朗读对话。
3.能听、说单词“fbir“ofF”'mule”“Turpan'' “coulcT'tiF及短语“Labour Day"。
【过程与方法目标】1.能根据时间正确灵活使用过去时和现在时，在同一段对话屮交替使用。
2.能灵活运用句型:44Where did you go? ,,4t Did you go to...?"询问过去所去的地方，并能在交际情景中灵活作答。
【情感态度价值观目标】教育学生熟悉身边的人所做的事情，并能够做到经常关心别人。
六年级下册英语学案-Unit3WheredidyougoPALet'slearn∣人教(PEP)
教学案：六年级下册英语学案Unit 3 Where did you go? PALet's learn∣人教（PEP）一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听说、认读表示地点的词汇：zoo, park, beach, mountains, grandparents' house。
（2）能够运用核心句型 "Where did you go?" 和 "I went to " 询问和描述过去去的地点。
2. 能力目标：（1）能够通过图片和情景，正确使用目标词汇和句型进行简单的交流。
（2）能够运用所学知识，创编对话，描述自己或他人的过去经历。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队协作意识和跨文化交际意识。
二、教学内容1. 核心词汇：zoo, park, beach, mountains, grandparents' house。
2. 核心句型：Where did you go? I went to三、教学重点与难点1. 重点：（1）掌握表示地点的词汇：zoo, park, beach, mountains, grandparents' house。
（2）能够运用核心句型 "Where did you go?" 和 "I went to " 进行简单的交流。
2. 难点：（1）正确发音单词：zoo, park, beach, mountains, grandparents' house。
（2）在实际情景中，运用所学词汇和句型进行交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）播放英语歌曲，让学生跟着节奏唱。
（2）老师与学生用中文进行简单的交流，导入英语学习。
2. 呈现（10分钟）（1）老师出示图片，引导学生说出表示地点的词汇。
六年级下册英语教学设计-Unit3《 where did you go》Part A 人教PEP
I ask some groБайду номын сангаасps come here and read or do role play.
Step5: Activity
We know John’s Labour Day holiday, what about your Labour Day holiday? Where did you go? What did you do? Let’s talk about it. Now four students a group, make your own dialogue. You can make a dialogue . You can also make a dialogue and then make a report about your classmate’s holidays.
T: Yes, he went to Xinjiang. Xinjiang is a very beautiful place. Mt.Tianshan and Turpan are in Xinjiang.板书Mt. Tianshan，Turpan。
But now holiday is over. Everyone comes back to school. There is something wrong with John. What happened? Let’s listen!
四、小结
（Summary）
师生一起总结本节课学习的主要内容。
五、作业设计
Homework:
六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartA第一课时教案2人教PEP版
-描述过去活动的句子构建：学生需要能够用英语描述过去发生的活动，例如："I visited my grandparents last weekend."
-词汇的学习：学生需要掌握本节课的重点词汇，如：park, farm, zoo, museum等。
2.教学难点：
-动词过去式的变化规则：学生可能会对某些动词的过去式变化规则感到困惑，例如：go -> went, but see -> saw。
-一般过去时的疑问句构建：学生可能会对如何正确构建一般过去时的疑问句感到困难，例如："Where did you go?"而不是"Where go you?"
4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，每个小组配备相应的桌椅，以便学生进行小组讨论和互动。同时，设置一个展示区，用于学生展示他们的学习成果。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕Unit 3 "Where did you go?" Part A，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
内容逻辑关系
重点知识点：动词过去式的构成规则，如：add - added, play - played等。
词：visited, went, saw, park, farm, zoo, museum等。
(完整版)新版PEP小学六年级英语下册Unit3Wheredidyougo教案
Unit 3 Where did you go ?第一课时教学内容 A. Let’s try Let’s talk课型对话教学教学目标●学生能够听、说、读、写句子：What happened ? Are you all right ? I’mOK now. Where did you go ? It looks like a mule ! Did you go to Turpan ?Yes, we did.●能够独立完成Let’s try 中的听力练习。
●教育学生懂得与他人分享旅行中的经历。
教学重点难点●在实际情景中灵活运用句型：Where did you go ? I went to…? 来与他人进行交流。
教学准备课件、图片教学步骤：Step 1. Warm-up1.利用图片和学生一起唱歌谣，要求一边唱一边做动作。
如：What can you do ? I can sing.What can you do ? I can dance.What can you do ? I can climb a mountain.What can you do ? I can take a pictures.What can you do ? I can speak Chinese.2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片，并做相关介绍。
如：Last summer holiday, I went to hainan. It was so beautiful. I went swimming in the sea. And picked some seashells on the beach.Step 2. PresentationLet’s talk（从呈现完整对话到处理局部语言）1.整体感知对话并回答问题。
(1)通过提问要求学生猜测：Did yougo to John’s home ? What happened toJohn? What did they talk about later?请学生带着问题观看动画或阅读文本，了解John脚受伤的原因：He fell of hisbike,利用图片帮助学生理解并教授fell.同时，通过观看动画或阅读文本获得第二课时T: I went to Xinjiang on my holiday .Where did you go on your holiday？S1: I went to.... Where did you go on your holiday？S2: I went to.... Where did you go on your holiday？S3: I went to.... Where did you go on your holiday？……Step 2 : PresentationLet’s learn利用教材中的情景展开词汇教学1.利用图片整体呈现本部分单词并教授。
PEP 英语 六年级下Unit 3 Where did you go？教案
Unit 3 Where did you go？第一课时Part A Let’s try Let’s talk教学目标1.学生能够听、说、认读词汇fell，off，Labour Day，mule，Turpan，could，till。
2.学生能够听、说、读、写句型Where did you go？Did you...？Yes，we did./No,we didn’t.3.学生能够在日常生活中恰当运用句型Where did you go?Did you...?Yes,we did./No,we didn’t.询问并回答别人在过去的时间里去了哪里。
教学重难点1.能够听、说、认读词汇fell，off，Labour Day，mule，Turpan，could，till。
2.能够听、说、读、写句型Where did you go？Did you...？Yes，wedid./No,we didn’t.3.能够在日常生活中运用本课时所学句型询问并回答别人在过去的时间里去了哪里。
教学准备教学光盘，教学课件，图片，中国地图，单词卡片，日历教学过程Step 1：Warm-up教师利用教学课件展示自己旅游时的照片，向学生介绍。
如：Last winter holiday，I went to Qingdao.It was so beautiful.I went swimming in the sea，and enjoyed the sunshine.教师出示一张中国地图，指着新疆说：I went to xinjiang,too.让学生说出单词went的原形。
教师引导学生用英语谈一谈自己的旅游经历，予以及时的帮助和指导。
Step 2:Presentation完成“Let’s talk”部分的任务。
待学生描述完各自的旅游经历后，教师说：These are wonderful travel experiences.然后教师向一位学生提问：Where did you go？引导该学生回答：I went to Beijing.教师再向全体学生提问：Where did he go？引导学生回答：He went to Beijing.教师板书并教读句型：Where did you go？I went to...然后教师指着中国地图上不同的地点，让学生替换句中的地点来反复操练该句型。
Unit3WheredidyougoPartALet'sLearn(教学设计)人教PEP版英语六年级
人教版《英语》（三年级起点）六年级下册Unit 3 Where did you go?A Let’s learn词汇课教学设计一、教学目标1.语言能力目标（1）能够听、说、读、写短语：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot并能区分其原形及过去式。
（2）能听、说、认读句子: Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike. 并在情境中理解与正确运用。
（3）掌握核心句型：Where did you go …?和What did you do?的语义以及语用情景，并能根据内容进行第三人称的转换。
2.学习能力目标通过单词拼读规则，学习新知，通过篇章培养学生自主学习能力。
能让孩子们在情境中理解并在真实场景中正确运用过去式。
3.思维品质目标通过关键词holiday,回想更多的节日，通过动词短语去回想更多的相关词组，培养学生的思维发散能力。
4.文化意识目标能够通过主题了解更多的节日及相关知识，培养学生的文化素养，倡导积极向上的生活态度。
二、教学重点1. 5个动词短语的过去式；2. 掌握核心句型：Where did you go …?和What did you do?的语义以及语用情景。
三、教学难点能够在情景中恰当运用由where和what引导的一般过去时特殊疑问句。
四、教学思路本课是对第二单元话题Last Weekend知识语言的深度拓展，从语言能力上运用过去式进行更广泛深入的表达。
本堂课始终围绕主线holiday开始各种活动，课堂伊始，通过歌曲引出主题holiday，进行有关于holiday去了哪里，做了什么，假日怎么样等拓展问答后，带入新知，通过听说、观察图片等方式，导入新词；通过发散，带出更多的相关短语；利用课文的听写练习复习了动词短语；最后小组合作活动让孩子们通过讨论的方式表达自己的假日活动，在真实的交流中逐步达成应用本课语言的目标。
Unit 3 Where did you go？Part A教案设计-人教版(三起)英语六年级下册
活动设计意图：通过观看视频和图片能充分调动学生的整体感观，提高参与度，并且游戏教学能够寓教于乐，激发了学生的学习兴趣，让他们对此记忆深刻，在学习知识的同时形成了积极的学习态度，又很好地巩固所学知识。
4）听录音朗读单词和句型
5）复述约翰的周六故事
请几位学生扮演约翰的一家人演周六的活动
Step3. Consolidation
1) Make a survey
提示：要求用句型Where did you go last summer/winter holiday?和What did you do ?来提问班上的同学。
Name
Where？
What?
Wu Yifan
媒介运用：PPT、调查表
媒介运用：图片、PPT、视频
活动设计意图：通过教师的暑假活动带出John的周六假期活动，观看视频引出约翰去了一个森林公园。并通过图片训练Where did you go ? I went to ….句型。视频的设置目的是把五个新单词串成一个简短的故事，情境中教学单词，以便学生记忆单词。
Step2. Presentation and practice
to Zhaoqing . He ate good
food…
4.Summing
Summing up
1. Words:
rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot.
2.Sentences:
Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike.