东郭先生和狼教学设计
《东郭先生和狼》教学设计范文
《东郭先生和狼》教学设计《东郭先生和狼》教学设计范文（精选3篇）作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的东郭先生和狼教学设计范文，仅供参考。
东郭先生和狼教学设计1教学目标：1.分析寓言故事情节，体会寓意。
2.分角色朗读，理解文章主要运用对话描写来体现人物性格特点的方法。
3.正确对待生活中的恶人和受难的人。
评价任务：1.分角色朗读寓言故事。
2.比较探究本文与《渔夫的故事》的异同。
3.续写《东郭先生与狼》。
教学过程：一、故事导入：以学生讲述《东郭先生与狼》的故事导入。
掌握《中山狼传》和作者马中锡。
展示并解读教学目标。
二、朗读故事：五位同学分别读东郭先生、狼、老先生、杏树、老母牛的话，一位同学读旁白，要切合人物身份，读出人物的性格特征。
1.抄写字词：仁慈cí退避bì闷mēn死愁闷mèn作揖yī斧锯jù宰zǎi狼三老：古代掌管教化的乡官。
原委：事情从头到尾的经过。
张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。
来龙去脉：比喻人和物的来历或事情的前因后果。
仙风道骨：指具有神仙一样的风姿、气质。
忘恩负义：指忘记别人对自己的恩德和好处，做出对不起别人的事。
2.领悟讨论：用一句话概括讲了一个什么故事？用一句话概括告诉人们的道理（寓意）。
找出故事的“六要素”，划分情节结构，概括大意。
设计意图：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
训练学生的感悟、分析、概括能力，达到朗读目标。
预设：通过东郭先生救狼反而险被吃掉、最后杀狼的故事，告诉我们对待忘恩负义的禽兽不能心慈手软。
故事情节：开端（1-2）：东郭救狼。
发展（3-10）：东郭问计。
高潮（11-17）：诱狼入袋。
结局（18-22）：东郭宰狼。
三、故事赏析：1.探讨人物语言对话、神态、动作描写的作用，进而用两三个关键词概括东郭先生、狼、老先生、杏树、老母牛的形象。
《东郭先生和狼》教案设计
《东郭先生和狼》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解《东郭先生和狼》的故事情节，理解故事中的主要人物和事件。
1.2 技能目标通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
1.3 情感目标通过故事的学习，引导学生学会珍惜生命，懂得面对危险时要冷静应对，不要盲目行动。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《东郭先生和狼》的故事背景和主要情节，包括东郭先生和狼的相遇、东郭先生的善行以及狼的回报等。
2.2 课文解读分析故事中的主要人物和事件，探讨东郭先生和狼的行为动机和心理状态。
第三章：教学方法3.1 阅读理解训练通过阅读课文，引导学生理解故事情节和人物性格，回答相关问题。
3.2 小组讨论分组让学生讨论故事中的道德问题和人物行为，培养学生的批判性思维能力。
第四章：教学步骤4.1 导入通过问题引导，引起学生对故事的好奇心，激发学习兴趣。
4.2 阅读理解训练让学生阅读课文，回答相关问题，检查学生对故事情节的理解。
4.3 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论故事中的道德问题和人物行为，培养学生的批判性思维能力。
4.4 总结和反思让学生分享自己的观点和感受，总结故事中的道德教训，引导学生学会珍惜生命。
第五章：教学评价5.1 学生参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括阅读理解训练和小组讨论的积极性。
5.2 学生表现评估学生在回答问题和小组讨论中的表现，检查学生对故事情节和道德问题的理解程度。
5.3 学生作业通过学生提交的作业，评估学生对课文内容的理解和应用能力。
第六章：教学资源6.1 课文文本提供《东郭先生和狼》的文本材料，包括故事原文和相关注释。
6.2 图片和视频准备与故事相关的图片和视频资源，用于课堂演示和引导学生更好地理解故事情节。
6.3 道德问题讨论指南提供一份关于道德问题讨论的指南，帮助学生更好地展开讨论和思考。
第七章：教学实践7.1 课堂演示利用图片和视频资源，进行课堂演示，帮助学生更直观地理解故事情节。
《东郭先生和狼》教案(北师大七年级必修) 教案教学设计共3篇
《东郭先生和狼》教案(北师大七年级必修) 教案教学设计共3篇《东郭先生和狼》教案(北师大七年级必修) 教案教学设计1《东郭先生和狼》教案(北师大七年级必修) 教案教学设计一、教学目标1. 了解寓言故事的特点以及对人们的启示作用。
2. 理解寓言故事《东郭先生和狼》的主题，了解故事情节。
3. 掌握关于语法、语言技巧等方面的知识点。
4. 提高学生的阅读理解能力，让学生对故事表达的寓意有所领悟，引导学生思考自己的人生道路。
二、教学方法1. 阅读教学法：将故事分段，由学生带着问题去读，通过讲解解答问题来加深学生的理解。
2. 交际教学法：让学生在小组讨论中互相交流，通过言语和听取他人意见让学生进行思考和总结，提高交际能力。
3. 听力教学法：辅助教师解释故事，并准确有声地朗读，让学生听懂、模仿并感悟。
3. 操作教学法：通过回答问题，填空、连线等一些简单的操作来使学生更加深入地了解故事，增强记忆。
三、教学重点1. 利用故事表达令人感悟的道理。
2. 理解故事，寻找寓言中的深层含义，掌握故事中的语言表达。
三、教学难点1. 学生对寓言深层含义的理解。
2. 能否正确理解故事中出现的生词、短语和句子。
四、教学过程1. 教师传达学习任务(1) 熟悉教学目标和方法。
(2) 通过问答方式检查学习任务完成情况。
2. 进行梳理和预测(1) 引导学生探讨自己的寓言故事，来了解寓言故事的特点以及对人们的启示作用。
(2) 导入故事主题与情节。
3. 播放阅读材料录音或教师朗读故事(1) 教师让学生有计划的朗读故事。
(2) 学生跟随教师，准确朗读故事，通过练习来提高自己的朗读能力。
4. 阅读故事(1) 学生阅读故事。
(2) 学生进行小组讨论，并记录自己对故事的理解和思考。
5. 教师讲解生词、短语和句子(1) 学生跟随教师朗读材料，将生词、短语和句子翻译出来。
(2) 通过简单实用的例句来解释单词的含义。
6. 学生操作训练(1) 学生根据故事情节完成不同形式的问题回答。
《东郭先生和狼》教案设计
《东郭先生和狼》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解《东郭先生和狼》的故事情节和寓意。
让学生掌握一些重点词汇和句型。
1.2 能力目标：培养学生阅读理解能力和口语表达能力。
培养学生分析问题和讨论问题的能力。
1.3 情感目标：培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
培养学生懂得诚实守信，勇于面对困难的品质。
第二章：教学内容2.1 故事梗概：《东郭先生和狼》讲述了一个关于东郭先生和一只狼的故事。
东郭先生好心救助了一只受伤的狼，但狼却恩将仇报，向东郭先生扑来。
东郭先生巧妙地利用智慧和勇气，成功摆脱了狼的追赶。
2.2 重点词汇：东郭先生狼恩将仇报智慧勇气2.3 句型：为什么东郭先生要救助狼？狼是如何恩将仇报的？东郭先生是如何摆脱狼的追赶的？第三章：教学方法3.1 阅读理解：通过让学生阅读故事，回答相关问题，检查学生对故事情节和细节的理解。
3.2 口语表达：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的口语表达能力，让学生能够用自己的语言复述故事和表达观点。
3.3 问题分析：通过引导学生分析故事中的问题和解决方法，培养学生的分析问题和讨论问题的能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过向学生介绍故事梗概，激发学生的兴趣和好奇心。
4.2 阅读理解：让学生阅读故事，回答相关问题，检查学生对故事情节和细节的理解。
4.3 口语表达：让学生分组讨论故事中的情节和角色，并选择代表进行角色扮演，展示故事内容。
第五章：教学评估5.1 评估方式：通过学生的阅读理解答题和口语表达展示，对学生的学习情况进行评估。
5.2 评估标准：阅读理解答题的准确性和完整性。
口语表达的流利程度和准确性。
问题分析和讨论的深度和逻辑性。
第六章：教学拓展6.1 故事背景：介绍《东郭先生和狼》故事的背景，包括作者、成书时间等，帮助学生更好地理解故事的文化内涵。
6.2 相关故事：推荐与《东郭先生和狼》类似的故事，如《农夫和蛇》、《狐狸和葡萄》等，让学生进行阅读，拓展视野。
《东郭先生和狼》教案设计
《东郭先生和狼》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解寓言故事《东郭先生和狼》的故事情节，理解故事中的寓意。
1.2 技能目标能够复述故事内容，分析故事中的人物形象和情节发展。
1.3 情感目标培养学生的同情心和判断力，引导学生正确对待善良与邪恶。
第二章：教学内容2.1 故事背景介绍介绍寓言故事《东郭先生和狼》的背景，使学生了解故事发生的时代背景和社会环境。
2.2 故事情节梳理详细讲解故事的情节，使学生能够理解故事的发展脉络。
2.3 故事寓意解析分析故事中的寓意，使学生能够理解故事所传达的道理。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解故事背景、情节和寓意，使学生了解和理解故事。
3.2 互动讨论法教师引导学生进行故事情节分析和寓意讨论，激发学生的思考和创造力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过问题引导，让学生思考善良与邪恶的关系，激发学生的学习兴趣。
4.2 故事讲解详细讲解故事情节，引导学生关注故事中的关键细节。
4.3 情节分析分析故事中的人物形象和情节发展，引导学生理解故事寓意。
4.4 小组讨论分组让学生讨论故事中的寓意，鼓励学生发表自己的看法。
4.5 总结反馈教师总结学生讨论的结果，给予评价和反馈。
第五章：作业布置5.1 复述故事要求学生复述故事情节，巩固对故事的理解。
5.2 心得体会第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对故事情节和寓意的理解和掌握程度。
6.2 评估方法采用问答、测试和心得体会等方式进行评估。
6.3 评估内容评估学生对故事情节的熟悉程度、对故事寓意的理解和应用能力。
第七章：教学拓展7.1 拓展目的通过拓展活动，提高学生对故事的理解和思考能力。
7.2 拓展活动组织学生进行角色扮演，让学生体验故事中的人物情感和行为。
7.3 拓展评价评估学生在拓展活动中的表现，给予评价和反馈。
第八章：教学反思8.1 反思目的通过反思，总结教学过程中的优点和不足，提高教学质量。
8.2 反思内容教师对教学方法、教学内容、教学效果等进行反思。
第六单元东郭先生与狼1(教案)
此外，关于寓言寓意的深入解读，这是学生们的一个难点。在课堂上，我发现通过举例和比较的方法有助于他们理解，但仍有提高的空间。未来，我可以尝试让学生们自己来寻找生活中的寓言，让他们在实践中学会如何提炼寓意。
五、教学反思
在本次《东郭先生与狼》的教学中，我发现学生们对于寓言故事的学习表现出很高的兴趣。通过提问和讨论，他们能够主动参与到课堂中来，这让我感到很欣慰。然而，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，对于故事情节的理解，大部分学生能够跟上课堂节奏，但仍有少数学生在这方面存在困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，采用更为直观的教学方法，如角色扮演、故事复述等，帮助他们更好地理解情节。
2.教学难点
-词语的准确理解：故事中一些成语和生僻词汇的理解，如“东郭先生”、“中山狼”等，需要教师引导学生准确把握其意义和用法。
-寓言寓意的深入解读：对于寓言深层含义的理解，尤其是对于现代社会道德观念的启示，可能是学生理解的难点。
-思维能力的培养：鼓励学生从不同角度看待问题，进行批判性思考，对于一些学生来说可能存在挑战。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生扮演故事中的角色，演示故事情节，体验人物情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将《东郭先生与狼》的寓意应用到实际生活中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
东郭先生与狼教案
东郭先生与狼教案
教案标题：东郭先生与狼教案
教学目标：
1. 了解寓言故事《东郭先生与狼》的故事情节和寓意
2. 培养学生的阅读理解能力和分析能力
3. 培养学生的品德修养和价值观
教学重点：
1. 理解寓言故事的寓意
2. 分析故事中的人物和事件
3. 思考故事对自己的启示
教学难点：
1. 理解寓言故事中的深层含义
2. 运用故事中的教训到日常生活中
教学准备：
1. 《东郭先生与狼》的故事文本
2. 幻灯片或图片展示
3. 学生练习册和作业纸
教学过程：
一、导入
教师用图片或幻灯片展示寓言故事《东郭先生与狼》的场景或人物，引发学生对故事的兴趣，激发学生的思考和想象。
二、讲解故事
教师讲解寓言故事《东郭先生与狼》的情节和寓意，引导学生理解故事中的深层含义，分析故事中的人物和事件。
三、讨论交流
教师组织学生进行讨论，分享对故事的理解和感悟，引导学生思考故事对自己的启示，并与同学分享。
四、思考练习
教师布置相关的思考题或练习，让学生运用故事中的教训到日常生活中，培养学生的品德修养和价值观。
五、总结反思
教师对本节课的教学内容进行总结，并引导学生反思故事对自己的启示，以及如何将故事中的教训运用到实际生活中。
教学延伸：
1. 学生可根据自己的理解，创作寓言故事，培养学生的创造力和想象力。
2. 学生可进行小组讨论，探讨其他寓言故事的寓意和教训，拓展学生的视野和思维。
东郭先生和狼教案
东郭先生和狼教案第一篇：东郭先生和狼教案《东郭先生与狼》教学目标：1、通过朗读，利用文本内容分析人物形象。
2、通过比较阅读，理解并学习故事塑造人物和安排情节的一些方法技巧。
3、了解故事所表达的寓意，教育学生正确对待善人与恶人。
教学重难点：1、分析人物形象。
2、塑造人物和安排情节的方法技巧。
教学准备：1、浮克《东郭先生生狼》歌曲视频2、幻灯片3、布置学生课前预习，完成语文《学－悟－导》字词练习并按小组分角色朗读课文。
教学课时：一课时教学内容和步骤：一、导入新课。
播放浮克歌曲《东郭先生和狼》flash视频。
歌中说东郭先生“有眼无珠”，“有点色盲”，那故事中的东郭先生到底是什么样的人？（出示幻灯）二、马中锡简介三、朗读课文，整体感知：点名学生按如下提示简要复述这则故事东郭先生救了狼。
狼要吃了东郭先生。
先生向杏树、老牛求救老人和东郭先生杀狼四、深入正解，分析人物形象东郭先生：迂腐愚蠢糊涂过于仁慈狼：狡猾凶残老农：机智勇敢果断提问：东郭先生、狼、老农、渔夫、魔鬼五个形象中，哪个对你印象最深？五、比较阅读1、《东郭先生与狼》和《渔夫的故事》在故事情节上有什么类似之处？在引诱敌人之前两文有什么不同的情节？2、关于老树、老牛支持狼吃东郭先生的几段内容可不可以删除？不可。
这是编故事常用的“延宕”，也叫“卖关子”，也就是拖延最后结局的出现。
它能增强了读者期待的紧张，故事才曲曲折折，摇曳生姿，才更有吸引力。
不然，一下子把谜底捅出来，读者期待的紧张就降低了，故事就太单调。
小组交流：根据下面的提示，发挥想象，运用“卖关子的方法”编出一些细节使故事变得曲折些：有一栋别墅院子挺大……小偷和小狗好象成了一对好朋友……主人一气之下,把那条被肥得流油的狗送进了屠宰场。
3、《东郭先生与狼》主要批判的是谁，是狼还是东郭先生？和《渔夫的故事》告诉人们的道理是否完全相同吗？4、翻译，它与课文16-19段有什么不同？六、总结：怎样写故事：1、尽量口语化2、人物描写个性化3、加入想象4、情节有起伏七、拓展延伸：1、在生活中你对狼有什么看法，生活中有哪些与狼有关的成语。
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课题：《东郭先生与狼》
课型：比较?探究课
上课日期：2013年11月19日
姓名：刘勇
单位：滕州市洪绪中学
北师大版七年级语文上册第四单元“比较?探究”课文
东郭先生与狼（1课时）
预习积累：
1.分角色朗读寓言故事。
2.了解《中山狼传》，积累字词。
相关课程标准：
能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。
教学目标：
1.分析寓言故事情节，体会寓意。
2.分角色朗读，理解文章主要运用对话描写来体现人物性格特点的方法。
3.正确对待生活中的恶人和受难的人。
评价任务：
1.分角色朗读寓言故事。
2.比较探究本文与《渔夫的故事》的异同。
3.续写《东郭先生与狼》。
教学过程：
一、故事导入：
以学生讲述《东郭先生与狼》的故事导入。
掌握《中山狼传》和作者马中锡。
展示并解读教学目标。
二、朗读故事：
五位同学分别读东郭先生、狼、老先生、杏树、老母牛的话，一位同学读旁白，要切合人物身份，读出人物的性格特征。
1.抄写字词：
仁慈cí退避bì闷mēn死愁闷mèn作揖yī斧锯jù宰zǎi狼
三老：古代掌管教化的乡官。
原委：事情从头到尾的经过。
张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。
来龙去脉：比喻人和物的来历或事情的前因后果。
仙风道骨：指具有神仙一样的风姿、气质。
忘恩负义：指忘记别人对自己的恩德和好处，做出对不起别人的事。
2.领悟讨论：
用一句话概括讲了一个什么故事？用一句话概括告诉人们的道理（寓意）。
找出故事的“六要素”，划分情节结构，概括大意。
设计意图：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
训练学生的感悟、分析、概括能力，达到朗读目标。
预设：
通过东郭先生救狼反而险被吃掉、最后杀狼的故事，告诉我们对待忘恩负义的禽兽不能心慈手软。
故事情节：
开端（1-2）：东郭救狼。
发展（3-10）：东郭问计。
高潮（11-17）：诱狼入袋。
结局（18-22）：东郭宰狼。
三、故事赏析：
1.探讨人物语言对话、神态、动作描写的作用，进而用两三个关键词概括东郭先生、狼、老先生、杏树、老母牛的形象。
设计意图：引导学生学会抓住重点词句分析人物性格特征的方法和技巧。
把归纳概括5个人物形象的任务依次分配给各小组，讨论后依次展示。
预设：
东郭先生：解开书袋、让狼进去、放在驴背上、放了出来（动作描写）——仁慈；退避、周旋、围着驴子转、问三老、向杏树说原委、向老母牛作揖请教、向老先生跪说来龙去脉、和狼争辩（动作描写）——迂腐；“怎么能杀了它呢？”（语言描写）——愚蠢；也笑起来，两个人一起把狼宰了（神态、动作描写）——反省过来，不再愚蠢地讲究仁慈了。
狼：“先生如能相救，一定报答。
”“先生救了我，我很幸运，但是……与其……还不如……为什么……”“老先生知其一，不知其二，起初……其实……”（语言描写）——狡猾、奸诈；向东郭先生逼来、张牙舞爪地扑过来、狼很高兴地同意了（动作、神态描写）——凶残、愚蠢。
老先生：眉毛都白了，拄着一根拐杖，仙风道骨，气质不凡。
老先生大笑。
说罢大笑。
（神态、外貌描写）——聪慧智老的形象；用手杖敲着狼说：“你这个忘恩负义的家伙，再不给我滚开，我就用这根棍子把你打死！”（动作、语言描写）——正气凛然、勇敢；“这么说，你也有错。
”“还不如你们再做一遍给我看看。
”“有尖刀吗？”“这种忘恩负义的禽兽……不是……而是……”（语言描写）——英明、机智、果断。
杏树、老母牛：“尚且……居然想免于一死！”“尚且如此，……还想免于一死吗？”（语言描写）——一生辛劳，而思想偏激的老者形象。
它们以自身的遭遇告诉东郭先生，他应该被吃掉，而东郭先生临死却请教它们，更显示了他的迂腐。
相对于老先生来说，杏树、老母牛起类比作用，为老先生出场做铺垫，使故事更加生动形象。
2.比较探究：本文批判的主要对象是谁？故事告诉我们的主要道理也和《渔夫的故事》完全一样吗？
讨论后明确：本文批判的主要对象是东郭先生。
告诉我们的道理都是人最终战胜了邪恶。
不同点是渔夫是善良、机智、勇敢的形象，东郭先生是仁慈、迂腐、愚蠢而最后又反省了的受难者的形象，应当给予教育。
四、续写故事：
续写《东郭先生与狼》。
要求：
发挥合理的想象和联想；
故事要具备“六要素”；
利用对话、神态、心理、动作描写刻画人物；
300字左右。
设计意图：训练学生想象与联想的能力，提高写作兴趣。
板书设计：
教学反思:
又遇恶狼
——《东郭先生与狼》续写
话说十年前的中山一带，东郭先生杀死了一条饿狼。
十年后的这一天，东郭先生赶集回来，又经过当年杀死那条饿狼的地方。
他骑着驴正走着，忽然掠过一阵阴风，只见前面站着一只极其凶恶的恶狼，双眼紧盯着东郭先生，恶狠狠地说：“东郭老儿，拿性命来，当年杀父，今日还债。
”东郭先生经过上一次的教训后，已一改当年的软弱，变得机智、勇敢了。
他偷偷拔出随身携带的匕首，藏于身后。
对狼说：“当日杀你父，一直愧于心，恰好又相遇，今日我偿命。
”于是鞠躬假装投降。
待恶狼逼近，猛然亮出匕首，刹那间恶狼的脑袋就搬家了。
东郭先生笑着说：“与你这种恩将仇报的‘坏二代’讲仁慈是愚蠢的。
上次你父要将我吃，幸有老先生相助，我才逃过一劫。
狼羔子，你记住，邪永不胜正，你就永远的去吧！”
说罢，驴子一声长鸣，东郭大笑，二人扬长而去。
【点评】
这篇续写十分有新意。
“六要素”齐全，故事完整，寓意深刻。
运用鲜明、简练、工整的人物对话刻画人物，运用“拔”“藏”“鞠躬”“逼”“亮”等准确的动词描写人物动作，深化人物性格。
“忽然掠过一阵阴风”的细节铺垫真实传神；“坏二代”“狼羔子”有时代感，妙趣横生；东郭先生由“笑”到“大笑”，是人战胜邪恶的神态升华；“驴子一声长鸣”是对主人的声援；“扬长而去”展示的是胜利者的姿态，意味深远，形象鲜明。
以上当堂成篇的学生续写习作，就权当本课的教学反思吧。