教学基本素质和能力测评汇总表
教师教育教学实践能力测评标准及评分表
关于2014年教师资格认定工作中有关具体问题的补充通知黑教师函〔2014〕186号各市（行署）教育局，绥芬河市、抚远县教育局，各高等学校：按照省教育厅《关于开展2014年教师资格认定工作的通知》（黑教师〔2014〕29号）精神，我省2014年教师资格认定工作已经开始。
为做好这项工作，现就教师资格认定工作中关于教育教学基本素质能力的面试和试讲（以下简称教育教学实践能力测评) ，以及受理申请教师资格认定有关事宜补充通知如下：一、关于教育教学实践能力测评工作根据黑教师〔2014〕29号文件规定，参加6月15日全省统一组织的教师资格认定理论考试成绩合格人员,以及理论考试免考人员，还需要参加教育教学实践能力测评。
(一) 能力测评的时间安排教育教学实践能力测评工作定于6月下旬开始到7月5日前完成。
具体起始时间以黑龙江招生考试信息港（http:// www. ）公布查询教师资格认定理论考试成绩时间为准。
(二) 能力测评的职责分工按照黑教师〔2014〕29号文件规定，能力测评具体考评工作由县（市、区）、市（行署）教师资格认定机构和受委托高校组建的专家审查委员会组织实施。
具体职责分工为：1.县（市、区）教师资格认定机构组建的专家审查委员会，承担本行政区域内申请幼儿园、小学、初中教师资格人员的能力测评工作。
2.市（行署）教师资格认定机构组建的专家审查委员会，承担本行政区域内申请高中、中等职业学校（含中等职业学校实习指导）教师资格人员的能力测评工作。
3.受委托高校组建的专家审查委员会，负责本校和指定地区非委托高校申请高校教师资格的在职或拟聘人员的能力测评工作(具体分工见黑教师〔2014〕29号文件附件3) 。
4.绥芬河市、抚远县申请高中、中等职业学校（含中等职业学校实习指导）教师资格人员的能力测评，以及受理申请认定教师资格等相关工作，按照直管前的隶属关系，由牡丹江市、佳木斯市的教师资格认定机构组建的专家审查委员会承担。
教学质量测评表
及格：24-27分
不及格：24分以下
教
学
方
法
善于启发思维课堂气氛活跃
叙述节奏适当深入浅出易懂
声情并茂生动适时归纳小结
方法手段创新板书明晰规范
耐心指导实践操作示范得法
40
优：36-40分
良：32-35分
中：28-31分
及格：24-27分
不及格：24分以下
教
学
态
度
上课下课准时课堂管理严格
教学态度严谨仪表端庄从容
温和对待学生耐心解答疑难
20
优：18-20分
良：16-17分
中：14-15分
及格：12-13分
不及格：12分以下
评价人：评价时间：年月日
教学质量测评表
FPIT-R-JX11-2104-20编号
系（）：教研室：被评教师：
授课班级：授课课程：授课章节：
项目
满分要求
满分
等级标准
得分
总得分
教
学
内
容
讲课熟练正确内容充实精炼
讲解重点突出难点突破得法
思路概念清晰原理剖析透彻
理论联系实际条理层次分明
突出实践环节注重技能训练
40
优：36-40分
良：32-35分
教师期末总结评分表
教师期末总结评分表一、综合素质1.教风（1）教师是否精益求精，对教学内容进行深入研究，追求纯熟技艺，兢兢业业。
（2）鼓励大胆创新，不断提高自身教学能力，勇于尝试新的教学方法，提升教学质量。
（3）是否遵守教师职业道德，以身作则，言传身教。
2.教学能力（1）是否达到了教学目标，学生通过教学达到了预期效果。
（2）是否能够灵活运用不同的教学策略，根据学生的不同特点和需要来合理调整教学内容和方式。
（3）是否能够引导学生主动参与，培养学生自主学习的能力。
3.教学态度（1）是否关心学生，尊重学生的个性特点和兴趣爱好，关注学生的全面发展。
（2）教师是否设定合理的教学要求，鼓励学生积极参与讨论，主动思考问题。
（3）是否具备耐心细致的精神和积极向上的乐观态度，激励学生坚持奋斗。
二、教学设计与准备1.教学目标（1）教师是否明确教学目标，将教学目标与学生的实际情况和需求相结合。
（2）是否确保教学目标具有针对性、目标性和可操作性。
2.教学内容（1）教师是否根据学科特点，科学选择教材。
（2）教师是否对教材内容进行梳理和编排，使其符合教学大纲和教学目标。
（3）教师是否能够根据学生的学习进度和实际情况，合理调整教学内容和深度。
3.教学方法（1）教师是否采用了多样化的教学方法，使学生能够全面发展。
（2）是否能够运用现代化的教育技术手段，提高教学效果。
（3）是否能够根据学生的实际情况和需求，合理选择和使用教学方法。
三、教学实施与反馈1.教学环境（1）教师是否营造了良好的教学氛围，使学生能够在轻松、舒适的环境中学习。
（2）教师是否注意班级纪律和卫生，为学生提供良好的学习条件。
2.教学过程（1）教师是否条理清晰，讲解逻辑严谨，表达准确清晰。
（2）教师是否善于引导学生思考，提问设计得当，能够激发学生的学习兴趣和好奇心。
（3）教师是否注重培养学生的实际操作和动手能力，注重培养学生的创新思维。
3.教学反馈（1）教师是否及时给予学生学习的反馈，鼓励和指导学生进行自我评价和反思。
师范生教学能力综合测评标准一览表
目标
教学目标定位合理、具体明确、表述准确
0.20
内容
教材分析合理，内容点选择正确，重难点确认合理；内容点内涵确认准确，解析清楚、透彻
0.30
过程
基本教学环节完整、进程安排合理
0.15
方法
教法选用合理、有效、适用，灵活多变，协同、互补
0.30
2．教育技术应用能力
（课件设计与制作）
0.10
电子课件1份（根据以上所撰教案设计并制作）
附件一：
师范生教学能力综合测评标准一览表
测评内容构成及权重
（师范生教学能力基本构成）
测评材料
（学生提交的教学能力Hale Waihona Puke 明材料）测评点具体指标
专家测评时的具体参考指标
权重
1．教学设计及教案撰写能力
0.10
（备课）
教案详案1份（从所学专业对应的中小学学科课程中选择15分钟的授课内容，不少于1500字）
结构
教案构成完整，要素齐全，格式规范，陈述清楚
信息
能根据教学信息类别、学生年龄及学习心理特点选择适宜的信息呈现方式；图文选用合理，准确、规范
0.25
逻辑
层次清楚，关系清晰，避免“迷航”
0.25
运行
有交互性，播放顺序符合教学逻辑
0.30
版面
排版合理，构图协调，版面清爽，信息可辨度高
0.20
3.教学评价能力 ——课前说课
0.10
5分钟课前说课视频、15分钟课堂教学录像（根据以上教案及课件，课前说课，然后上课，一并录像，共20分钟）
理念
教学理念先进，设计依据明确，交代清楚
0.25
分析
学情分析及教材分析合理，具体明确，清楚透彻
教师综合素质与能力考核表(教师晋升适用)
教师综合素质与能力考核表(教师晋升适
用)
前言
本考核表旨在帮助评估教师的综合素质和能力，为教师晋升提供依据。
考核内容
教学能力
- 授课方式是否合理、生动，吸引学生注意力
- 教学内容是否充实有效，与教材相符
- 教学方法是否多样化，有助于提高学生的思考能力
- 能否根据学生的研究情况及时调整教学内容和方法
教育教学科研能力
- 能否积极参与教育教学科研活动
- 科研能力是否强，在相关领域是否有研究成果
- 是否有创新思维，能否将科研成果运用到教育教学中
师德师风
- 是否言行得体，以身作则
- 是否严格遵守师德师风规范，尊重学生，注重学生思想品德教育
- 是否积极向学生传递正能量，增强学生成就感和归属感
考核方式
本考核表采用定量+定性相结合的方式进行考核，其中包括以下内容：
1. 教学观摩和听课评价
2. 学术论文、教育教学论文、教材等科研成果鉴定
3. 师德师风考核
结束语
本考核表不仅是教师晋升的依据，更是教师们进一步提高自身综合素质和能力的契机，希望教师们能够认真对待考核，并在考核过程中不断自我加强和提升。
教师教育教学实践能力测评标准及评分表
附件1教师教育教学实践能力测评标准及评分表指标与权重测评标准测评要点权重得分基本素养15%具有阅读理解能力、语言与文字表达能力、交流沟通能力、信息获取和处理能力。
1、热爱教育事业,对教师职业有高度的认同。
32、仪表仪态端庄大方，举止得体。
33、运用普通话教学，语速恰当，思路清晰，表达准确。
34、注重倾听，善于与人交流，教态自然具有亲和力。
35、能运用信息技术收集、处理信息，辅助教学。
3学生指导15%1.了解学生身心发展的特点和个性特征，能够促进学生身心健康发展。
2.了解学生医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故的相关知识，掌握面临特殊情况时保护学生的基本方法。
1、能够根据学生的年龄特点和认知规律，面向全体，激发兴趣。
52、尊重学生个体差异，能调动学生学习的积极性，指导学法。
53、能处理偶发事件，具有一定的调控能力。
5教学设计25%1.掌握教案设计的要求、方法和技巧，能按照小学教学的基本要求，完成指定教学内容的教案设计。
2.了解课程和实践活动的基本知识，能根据教学要求和学生兴趣进行相关教学设计。
1、能依据课程标准确定教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观）且具体准确，能正确确定教学重难点。
52、教学内容安排适度，教学要求把握适当，教学要点实施具有操作性。
53、教学环节完整、清晰，本学科基础知识准确，相关学科知识引用恰当，整合得当。
54、能整合各种资源，把握相关知识之间的内在联系，媒体运用得当。
55、教案撰写符合基本格式要求。
5教学实施30%1.了解教学情景创设、教学动机激发的基本方法，能采取多种方法和策略，有效地将学生引入学习活动。
2.掌握指导学生学习的方法和策略，能依据学科特点和学生的认知特征，指导学生进行有效的学习。
3.掌握教学组织的形式和策略，能恰当地运用教学方法，注意与学生互动，组织丰富多彩的课堂活动。
4.掌握课堂教学总结的方法，能适时地对教学内容进行归纳、总结，合理布置作业。
1、能结合相关教学内容，创设有趣、有效的情景，有利于促进学生有目的、有意义地开展学习活动。
教师教学综合能力综合统计表
教师教学综合能力综合统计表打分细则暂行标准一、仪表整洁大方，妆容清淡，穿着得体，符合教学年龄段特点。
（符合5分首饰过多，衣领过于随意，裙/裤过短，头发油腻，有影响教学的体味，每项扣1分）二、教案准备充分，写明以下流程：教学课题，教学班级（年龄），教学目标，教学准备，教学过程。
其中教学过程要求步骤明确，条理清晰，教学环节有交互。
（符合15分教案漏写环节，格式凌乱，字体过大过小，步骤没有条理，每项扣3分）三、教具使用，教师的教具使用熟练，允许有少许卡顿，但不影响教学，学生教具要求无安全隐患，适合该教学年龄段学生使用。
（符合10分教具准备不充分，使用教具不熟练影响教学，学生教具有安全问题，不适龄，每项扣3分）四、教学逻辑，教学过程中语句通顺，连贯，知识点和活动环节结合不突兀，能带动学生思维，调动学生主观能动性。
普通话标准（最低要求二级乙等）无不良口头禅，杜绝使用侮辱性，损伤学生心理健康的语言和词汇，杜绝体罚和变相体罚学生（一票否决）。
（符合30分站姿不端正，语言不连贯，有不适合教学的口头禅，每项扣3分；知识点讲解不完整，逻辑不通顺，学生无特殊情况的情绪抵触，每项扣5分，侮辱学生，体罚或变相体罚学生，一票否决）五、教学效果，学生能跟随教师的思维进行课堂活动，完成课堂游戏活动，发言活动和练习活动，课后有讨论课程内容的想法和意愿，课堂无明显纪律问题（特殊学生除外）。
（符合20分问题设置过难，活动设计不适合学生年龄，课堂因教学问题引发的纪律问题，每项扣5分）六、说课，要求从教学设计开始说起，有条理的介绍本次课程的过程和教师对于知识点，课堂活动等的想法，新老师避免照本宣科，对于课程有自己的理解和想法为妥。
（符合20分说课漏说设计思路，知识点和说课没有结合，每项扣3分，照本宣科，抄写说课教案并全搬他人劳动成果，整个说课过程没有个人对课程的理解，每项扣10分）。
福建省高校教师教育教学基本素质和能力测试表
试
讲
实现教学 目的能力
目标明确，要求适度，符合教学大纲和学生实际（看教案）
9
注意教学育人，渗透思想品德教育（听课）
8
重视能力（分析、解决问题或动手能力）的培养（听课）
8
板书工整，设计合理，无错别字
8
善于应用“两学”知识
7
掌握教材 内容能力
讲课层次分明，详略得当，重点突出，难点讲透
8
了解当前学科新成就、新动态，并结合教材内容进行教学
福建省高校教师教育教学基本素质和能力测试表
申请人单ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：测试时间：
姓名
学科
身份证号码
形式
项 目
测 试 内 容
分值
得分
面试
仪表仪态
仪表端庄，气质、修养良好（提问、听课）
7
思维能力
应答准确、流畅，条理清晰，逻辑性强（提问）
7
语言表达
语言规范、准确（提问）
7
专业知识 水平
专业知识扎实，相关的知识面宽（提问）
7
组织课堂 教学能力
教学民主善于调动学生的学习积极性
8
注重课堂信息反馈，应变能力强
8
合 计
专家组综合测评意见：
专家组组长（签名）
年 月 日
备注：总评等级85分以上为优；85-70为良；60以下为不及格