五年级语文上册第十三课《钓鱼的启示》
钓鱼的启示课文原文
钓鱼的启示课文原文在远古时代的一个小村庄中，有一位年迈的渔夫，他热爱钓鱼。
每天清晨，他会拿着自己的渔网和鱼竿，前往附近的湖泊，享受与大自然的亲密接触。
渔夫在湖边等候许久，终于有鱼儿上钩了。
他收起竿子，用手巧妙地把鱼从网里放出，然后将网重新扔入水中，等待下一次的收获。
一天，渔夫突然发现一个年轻人静静地坐在湖边的石头上。
他走过去，好奇地问道：“年轻人，你为何一直坐在这里？难道你也喜欢钓鱼吗？”年轻人微笑着回答：“不是的，叔叔。
我来到这里是为了观察和学习您的钓鱼技巧。
我听说您是这个村子里最擅长钓鱼的人，我想向您请教一些心得。
”渔夫略带骄傲地点了点头：“年轻人，钓鱼不仅仅是技巧，更是一种智慧。
学会钓鱼，你将获得不仅仅是鱼的快乐，更是关于生活的启示。
”年轻人好奇地问道：“叔叔，您能分享一下您的启示吗？”渔夫静静地坐在石头上，深深地吸了一口气：“年轻人，钓鱼需要耐心和坚持。
你在等待中学会了静心，学会了等待，学会了欣赏生命中的美好。
”他继续解释道：“钓鱼也需要智慧，你需要观察鱼的行为，推测它们可能出现的位置，运用正确的技巧来吸引鱼儿上钩。
同样，生活中我们也需要思考，需要分析和判断，才能做出正确的决策和抓住机遇。
”年轻人点头表示理解，他继续提问：“还有其他的启示吗？”渔夫微笑着回答：“还有很多，年轻人。
钓鱼教会了我团结和合作，因为有时候我会和其他渔夫一起出海，各自钓自己的渔获。
在生活中，团结和合作也是非常重要的。
”他又继续说道：“最重要的是，钓鱼教会了我感恩和珍惜。
每次我钓到一条鱼，我都会心存感激，我明白鱼儿的宝贵和生命的价值。
在生活中，我们也要学会感恩和珍惜，感激身边的人和事，珍惜每一天。
”年轻人感慨万分地说道：“叔叔，您的话让我受益匪浅。
我明白了钓鱼的意义不仅仅是捕鱼，更是关于生活的智慧。
感谢您的启示。
”渔夫微笑着拍了拍年轻人的肩膀：“年轻人，你理解得很好。
希望你能将这些启示运用到生活中，让自己变得更加明智和成熟。
人教版五年级上册13课钓鱼的启示
△ 我再没有钓到过像三十四年
前那个夜晚所钓到的那样大 的 。 （大鲈鱼）
△ 但是，在人生的旅途中，我 却不止一次地遇到了与那条鲈
鱼相似的诱惑人的
。
指吸引人的，让人喜欢 的事物，诸如：金钱、 地位、名利……甚至哪 些暂时能带来一点方便 的事、一点好处的事。
生活中每个人都会遇 到形形色色的 诱惑，这时 你会怎么做？
用适当的词概括我心 情的变化句子。 （得意） （急切 ） 乞求） （委屈、 （依依不舍）
“我”好不容 易钓到一条大 鱼，父亲为什 么一定要“我” 把钓到的鲈鱼 放回到湖里去？ 父亲做得对不 对？
假如当时父亲让我 把鱼带回家，我以后再 遇到这种事可能会怎么 做呢？
转眼问三十四年过 去了，当年沮丧的孩子， 已是一位著名的建筑设 计师了。
“道德只是个简单的 是与非的问题，实践 起来却很难。” 结合 上下文和生活实际说 说自己的理解。
思考：为什么我不愿意把鲈
鱼放回湖里去，父亲却坚 持要我这么做。假若你就 是文中的“父亲”和 “我”，请同学们讨论讨 论“这条如此诱惑人的 ‘鱼’该不该放”?
我不想放鱼的原因是：
“我”钓到这条鱼不容易。 鲈鱼又大又美。 钓着鱼时四周又无人。
把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人 ／ 要 是从小受到 ／ 这样严格的教育的话，就会获 得 ／ 道德实践的勇气和力量。
课文按什么顺序写的? 先写什么?再写什么? 最后写什么?
“我” 钓到一条什么样的 鱼?什么心情? 之后我的 心情有什么变化？
啊，好大的鱼！我从来 没有见过这么大的鲈鱼！ 我和父亲得意地欣赏着 这条漂亮的大鲈鱼，看 着鱼鳃在银色的月光下 轻轻翕动着。
钩 鳃 诱
四会字词
附近 捕捞 鱼饵 辉映 剧烈 上钩 操纵 摆脱 鱼鳃 争辩 皎洁 祈求 嘴唇 沮丧 旅途 诱惑 告诫 实践 严格 永久 启示 抉择 环抱 银光闪闪 不容争辩 依依不舍 溅起涟漪 小心翼翼
语文人教版五年级上册第13课《钓鱼的启示》
《钓鱼的启示》教学设计一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》五年级上册第13课《钓鱼的启示》。
二、教材分析《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四组的一篇精读课文。
本单元的主题是“生活的启示”。
作为单元的首篇课文，主要讲述34年前的一个晚上，“我和父亲去钓鱼，”好不容易钓到一条大鲈鱼，此时离捕捞鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。
使我从中获得终生启示“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
”文中重点句直接点明文章主旨，叙述过程中以“我”的心理变化为线，清晰的交代了事情的发展过程，通过人物的语言、神态的描写，反映人物的内心世界，教学中应抓住这一主线，引导学生深入的理解课文，突出教学重点，突破教学难点。
三、学情分析五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能够抓住重点词语理解文章内容，能够较为准确的从文本中提取信息并进行分析理解，通过第一课时的学习，学生已经初步了解了课文内容，掌握了生字新词，理清了文章思路。
但是本文中重点句和较难理解的句子很多，特别是“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
”这句话的深刻含义，学生很难弄清楚，需要教师引导学生结合文章内容和生活实际进行理解。
结合本班学生的实际情况，我发现学生在平时语文学习中，在参与文本对话的过程中，无论是思想还是表达都有很大的一部分欠缺，结合本课的特点，我重点在教学围绕启示，深入感悟的这一环节，对学生进行了深入文本的对话设计，希望学生在训练中，阅读能力能得到相应的提高！四、教学目标1．理解课文内容，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
2．体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心理变化过程。
3．有感情的朗读课文，培养读思画结合的学习习惯。
人教版五年级上册语文第13课-钓鱼的启示 ppt课件
PPT课件
9
翼
小心翼翼
造句： 她小心翼翼地抹去玉器上的灰尘。
纵
纵横交错
造句：山区里布满了纵横交错的小路。
PPT课件
10
啪
啪嗒
造句：啪嗒一声，书掉地上啦。
鳃
鱼鳃
造句：这鱼鳃颜色是暗红的。
PPT课件
11
皎
皎洁
造句：皎洁ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ月光洒满了宁静的校园。
唇
嘴唇
造句：寒冷的冬季，他只穿着一件单衣， 冻得嘴唇发紫。
PPT课件
23
儿子：爸爸，四周都没有人，有谁会知道呢？我们 还是不要放了吧？ 父亲：孩子，正是因为没有人看见，你才更加应该 把鱼放回去。否则，你就自己欺骗了你自己。 儿子：我这一次不遵守，下一次再遵守不就行了吗？ 父亲：有了第一次就必然会有第二次，你必须把鱼 放回去。
PPT课件
24
在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那 条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
PPT课件
6
沮jǔ 诱yòu 诫jiè 践jiàn
氵 组词：沮遏 沮丧 讠 组词：诱人 诱导 讠 组词：告诫 规诫
组词：践行 实践
PPT课件
7
捞
打捞
造句：掉到海里的货物很快被打捞上来了。
饵
鱼饵
造句： 没有好的鱼饵是钓不到鱼的。
PPT课件
8
人教版语文五年级上册第13课钓鱼的启示
人教版语文五年级上册第13课《钓鱼的启示》课文原文那一年，我刚满11岁。
有一天，像往常一样，我随着父亲去新汉普斯湖中的小岛上去钓鱼。
那是鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。
晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。
不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。
过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。
我小心翼)翼地一收一放，熟练地操纵着。
也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地跳跃着并甩动尾巴，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起了不少水花。
我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。
啊，这样大的鱼!我还从来没有见过，还是条鲈鱼。
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上10点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。
”“爸爸!为什么?”我急切地问道。
“你还会钓到别的鱼的。
”父亲平静地说。
“可是不会钓到这么大的鱼了。
”我大声争辩着，竟然哭出了声。
我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。
尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。
大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。
转眼间34年过去了，当年那个沮丧的孩子已是纽约一位著名的建筑设计师了。
我再没有钓到过像34年前那个夜晚钓到的那样大的鱼。
但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。
要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
人教版五年级语文上册第四单元13课《钓鱼的启示》PPT课件
“父亲为什么一定要‘我’把钓到 的鲈鱼放回湖里去？父亲做得对不对？”
——说明了父亲对规定严格遵守，严格遵守着道德规范
我不想放鱼的原因是：
“我”钓到这条鱼不容易。
鲈鱼又大又美。 钓着鱼时四周又无人。
体会“我”的心理变化过程 找出反映我心理活动的语句 得意 —急切 —委屈 —乞求 —依依不舍
34年后，“我”已成为一位著名的建筑设计师。
自由读课文，画出生词
鲈鱼
沮丧
鱼饵
抉择
操纵
告诫
鱼鳃
实践
翕动
争辩
皎洁
涟漪
嘴唇
抖动
小心翼翼
筋疲力尽
依依不舍
晚霞辉映
银光闪闪
思考：课文讲的是什么事
默读课文：本文按什么顺序写的？全文分为哪几部分？
按时间顺序：第一部分（1——9段）回忆和父亲去钓鱼 第二部分（10——11段）34年过去了，作者 牢记着钓鱼的事，在生活中严格实践道 德的是与非
作者钓鱼的技艺如何？当时的心情怎样？ “小心翼翼地一收一放” “熟练地操纵着”
很得意
“父亲划着了一根火柴，看了看手表， 这时是晚上10点，距离开放捕捞鲈鱼的时 间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一 会儿，然后把目光转向了我：‘孩子，你 得把它放回湖里去。”
想一想父亲为什么看手表？ 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿， 想些什么？
在人生的旅途中，“我却不止一次地遇到了与那 条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”。
没见过 词： 大 漂亮 句： “不会钓到这么大的鱼了” “没有人看到我们，更无人知道我是在 什么时候钓到这条鲈鱼的”
与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”指的是什 么？
—不应该归自己所有的利益，如金钱、地位等。他 的职业和身份完全有可能受到各方面的诱惑
小学五年级上册语文第十三课钓鱼的启示PDF课件
漪 纽 扭
践 线
挣 诤
思考：
‚我却不止一次地遇到了与那条鲈 鱼相似的诱惑人的‘鱼’ ‛，那条鲈 鱼是怎样的一条鱼呢?
思考： 父亲为什么一定要“我” 把钓到的鱼放回湖里去？ 父亲做得对不对？
父亲要“我”把鲈鱼放回到 湖中，是要让“我”从小养成诚 实守纪的习惯，父亲做得对，那 么，“我”在今后的生活中还不 断地遇到类似的事情，“我”又 是怎么做的呢？
“我却不止一次地遇 到了与那条鲈鱼相似的诱 惑人的‘鱼’ ” ，这 “鱼”指什么？你遇到过 这样的情况吗？你是怎样 做的？
在学校：考试，老师多给了分数,你是 告诉老师还是悄悄的把卷子藏起来?
• 选举班干部，有的同学找你帮忙，你是答 应还是不
人教部编版小学五年级语文上册第13课《钓鱼的启示》教案及反思
第13课《钓鱼的启示》教学目标1.知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
（3）从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
2.过程与方法（1）联系上下文，学习生字词。
（2）引导学生通过反复读，来体会作者的心里变化过程。
3.情感、态度与价值观通过阅读，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。
教学重点抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
课时安排：２课时教学过程第一课时课时目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好-天知地知》。
天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。
这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。
选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。
2.理解题目意。
师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是--二、初步了解课文1.生字读音老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。
2.部分词语的意思。
词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。
（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）3.课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）（板书：钓鱼放鱼启示）三、深入体验课文情感（一）初步了解情感提问，随机指导，择要板书（如：得意依依不舍感激）（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。
在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？）（二）深入体验“我”的情感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 父亲的教育让我获得了什么？
• 道德实践的勇气和力量
但是，在人生的旅途中，我却不止 一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人 的“鱼”。 这个“鱼”是什么意思？
“鱼”——是金钱、地位、荣誉……
父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的 是与非的问题，但是实践起来却很难。要 是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖 中这样严格的教育的话，就会获得道德实 践的勇气和力量。
Hale Waihona Puke 海鲈鱼海鲈鱼又名花鲈，有黑、白、红几 种。海鲈鱼属海洋中下层鱼类，主要 栖息近海，早春在咸淡水交界的河口 产卵，冬季在较深海域越冬。幼鱼有 溯河入淡水的习性。全世界温带沿海 均有出产。我国主要产于渤海、黄海 海域。 海鲈鱼体延长，侧扁，吻尖。口 大，斜裂。下颌梢突出。上颌骨后端 扩大，伸达眼后缘下方。鳞片细小， 体背侧及背鳍散布若干不规则的小黑 点，腹部为银灰色。 鲈鱼体长一般在 30～60厘米，普通的鲈鱼重1.5～2.5 千克左右，最大可达25千克以上。 鲈鱼刺少，肉质鲜美，适宜于炸、 煎、煮等烹调方法。
想一想父亲为什么看时间？ 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿， 想些什么？
• 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，心想：不 能因为（ ），就（ ）， 就算（ ），我也不能（ ）。 • 于是父亲把目光转向了我，（ ） 对我说：“孩子，你得把它放回湖里去。
小结
• 1、你觉得父亲是一个什么样的人？ • （遵守规则、讲道德，不太小便宜，正 直的人，诚实守信，有社会公德。。。） • 2、你觉得是什么让父亲拒绝了这样的诱 惑？ • （诚信，遵守规定，父亲树立榜样，孩 子的成长，今天违规，明天违规。）
河鲈鱼
河鲈鱼属鲈形目，鲈科， 鲈属。俗称五道黑。常见的品 种主要有黄鲈、白鲈、湖鲈等， 河鲈鱼体侧扁，长椭圆形，尾 柄较细。头小，吻钝，口端位， 体为棕褐色，有7-9条黑色横斑， 腹部白色；背鳍浅灰黄色，第1 背鳍后部有1个大黑斑；胸鳍浅 黄色；臀鳍、腹鳍及尾鳍为橘 黄色。 河鲈鱼生活于植物丛生的 江河、湖泊中，广泛分布于欧 洲及亚洲。
一是道德是非说起来容易做起来难。
二是必须从小时候开始，处处严格教 育，事事严格要求，才能成为有道德 的人。
你遇到过类似的情况吗？是怎 样做的？请联系个人的生活实际 和体验想一想，说一说。
道德: 一种社会意识形态,是调整人与 人之间、个人与社会之间关系的行 为规范的总和 .
衡量真正的品德，是看他在
知道没有人发觉的时候做些 什么。
——孟德斯鸠
分析句子
1.父亲和“我”钓到一条怎样的鱼？ 一条“我”以前从未见到过的大鲈鱼。
2.父亲为什么让“我”把鱼放回去？ 因为距离开放捕捞鱼的时间还有两 个小时，父亲不愿意做违反规定的 事。
鲈鱼开放日
鲈鱼栖息于近海，也进入淡水，早春在咸淡水 交界的地方产卵，为了保证鲈鱼的繁衍，产卵 期间禁捕。
我不想放鱼的原因是：
人教版小学语文第9册——
原执教人：薛法根
放声读课文，遇到生字、 生词看看课文后的生字表， 画出带有生字的词。
捕捞 鱼饵 溅起 操纵 摆脱 啪啪 皎洁 乞求 诱惑 告诫 银光闪闪 不容争辩
辉映 鱼鳃
剧烈 争辩
沮丧 旅途 实践 启示 小心翼翼 依依不舍
钓 钩
启 事
启 示
用自己喜欢的方式朗读课文， 用你喜欢的方式读课文，想想课文讲 了一件什么事？ 想一想课文讲了一件什么事？
“我”钓到这条鱼不容易。
鲈鱼又大又美。 钓着鱼时四周又无人。
体会“我”的心里变化过 程
惊喜 —急切 —乞求 —依依不舍
急 切
平 静
委 屈
乞 求
请 求
• 想象向爸爸乞求的内容 （ ） • 提示： • 1、鲈鱼这么大这么美，诱人； • 2、周围根本没有人。
• 爸爸，求求你把这条鲈鱼留下吧。 • 我们什么时候钓到的，又没人看到，还是留下吧。 • 爸爸，这条鲈鱼这么大，这么美，多么诱人啊！如果 放了它，我们肯定没有这么好的运气了。 • 爸爸，我们足足等了五个小时才捕到这个大家伙，多 不容易呀！
练习父子对话
依 依 不 舍
三四十年后，这次钓鱼事件带给我 的启示是什么？ • 道德只是个简单的是与非的问题， 但是实践起来却很难。要是人们从 小受到像把钓到了大鲈鱼放回湖中 这样严格的教育的话，就会获得道 德实践的勇气和力量。
“父亲划着了一根火柴，看了看手表， 这时是晚上10点，距离开放捕捞鲈鱼的时 间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一 会儿，然后把目光转向了我：‘孩子，你 得把它放回湖里去。”
( 什么时候？什么地点？谁？发生了什么事？）
本文回忆了詹姆斯小时候在鲈鱼捕捞 的前一个晚上，随父亲去附近湖中的小岛 上钓鱼，在父亲的要求下，将钓到的鲈鱼 放回湖中的故事。
思考： 1、父亲和“我”钓到一条怎样的鱼？
2、“我”好不容易钓到一条大鱼，父亲 却让“我”放掉，他是不喜欢吗？为什么？ 3、“我”为什么不愿意把鲈鱼放回湖 中？根据课文内容，用适当的词语概括 “我”心情的变化。