第二单元(7) 画

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上册第二单元人物画廊 7.差半车麦秸

是取胜的关键。
3．文章要写出新意，完整地叙述一件有意义的事情，来显示怀念的价值。这篇作文有特定的读者——阅卷老师，大部分的同学都描述怀念初中三年的日子，会使阅卷老师产生审美疲劳。因此要在选材上追求新颖，如可以写怀念父母团聚的日子，根据自己的真切感受，写出情真意切的文字。另外还要注意表达方式的选取，恰当的修辞和语言都能为文章添彩。
忆，珍惜平凡生活中的美好，更真实地表达自己对生活的感悟。学生可以以自我为中心，撷取自己成长历程中的某一段时光，叙述个人的成长经历，或与亲人、朋友、老师等相处的情感体验，盘点值得怀念(铭记)的人、事、物，从中提炼对自己成长有益的
人生经验。能捕捉生活的细节，展现生活的立体性、多样性，写出生活苦乐交织的丰富多彩、复杂情味，细腻、真挚地抒发情感
认知。命题指向明确，感性与理性相结合，全面考查学生对个人
生活、自然、社会、人生的体悟，审题立意难度降低。这个题目
贴近社会，贴近学生生活，关注学生的个人生活经历和情感，易
于个性化写作。
1．横线上可填写的词是“日子”的修饰语，大致可从三个方面来考虑：一是时间词，如“过去”、“初中”、“昨天”、 “中考前”、“×月”等，以时间为叙事的线索，描述曾经的日子中发生的人和事，从中提炼出自己的感悟，说明自己怀念的缘由；二是动词，如“相逢”、“初识”、“合作”、“探究”、 “别离”、“携手”、“学开车”、“读书”等，以这些词为核
霹雳：一种强烈的雷电现象，响声很大，对人、畜、 (4) ______
建筑物等造成很大危害。绰号：外号。 (5)________ 因风俗习惯或个人理由等，对某些言语或举动。 (6)忌讳：_________________________________________ 有所顾忌，积久成为禁忌 __________________________ 。兵荒马乱：形容战时社会动荡不安的景象。 (7)____________

九年级语文下册第二单元 7《溜索》思维导图九图导览

九年级语文下册同步精品课堂（部编版）《溜索》九图导览学习流程,1949年生于北京,作家、编剧.其创作深受中国传统文化的影响,作品以白描淡彩的手,透露出浓厚隽永的人生逸趣,寄寓了对宇宙、生命、自然和人的哲.代表作有小说《棋王》《树王》《孩子王》等.,略有改动.云南怒江大峡谷, 被称为“东方大峡谷”.峡谷的东面是,西面是中缅边境千里边防的高黎贡山, 谷底是奔腾.怒江没有船, 惊涛怒浪上小船无法横渡, 两岸居民过江, 从前主要靠“溜.小说以其独特的视角,用传神凝练的语言,舒徐有致的节奏,层层烘托,表现了滇西..小说被视作是新时期“寻根文学”的发轫之作..小说语言抛弃了20 世80 年代惯有的语言逻辑转而回归宋明小说的语境之中,朴实而飘逸俊美.小说发表后,王,指出这是在那个特殊的时代“对人的智慧、注意力、精力和潜......; 拿不定主意..探视：查看.俯身：弯腰向前向下.顷刻：极短的时间.千钧之力：三十斤为一钧,千钧即三万斤.常用来形容力量之大.战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子.,准备溜索过江.第二部分(10～24)：在首领的指.1.课文第①段有什么作用？【合作交流】第①段起笔突兀,用马、牛们的表现,一下子就把读者带入特定的情境之中.2.第②段主要运用了什么修辞手法？有什么作用？【合作交流】本题运用比喻作用分析法.主要运用了比喻的修辞手法,将马帮缓慢行进的状态喻为“极稠的粥”,写出马帮的密集和移动的缓慢.3.如何理解“首领也只懒懒说是怒江”这句话？【合作交流】这句话表现首领从容不迫、胸有成竹的性格.首领的冷静、沉着与下文“我”和牛的惊恐万状形成鲜明对比.4.第④段语言有什么特点？【合作交流】这段文字多用短句,读来节奏感强.如“山不高,口极狭”“心下大惑”“抽一口气”语言干净、洗练,写出了山势的险峻.5.第⑤段运用了什么表现手法写绝壁？有什么作用？【合作交流】运用了化静为动的表现手法.“万丈绝壁飞快垂下去”.“绝壁”本是静止不动的,但在马帮汉子们眼里,却是“飞快垂下去”的.这里作者化静为动,赋予绝壁动态感,有力地表现了峡谷的深邃陡峭的特点,让人触目惊心,为后文写牛们的胆怯作了有力的铺垫.6.如何理解第⑥段中的画线句子？【合作交流】运用了烘托的手法,通过“我”远眺怒江感觉“深远似涓涓细流”、俯望那江“蓦地心中一颤”“惨叫一声”烘托出峡谷的险峻,让读者如临其境.7.这里直接写“索”,有什么作用？【合作交流】一表明索的结实；二表明索所处位置的险要；三突出索的重要.8.如何理解“首领瞟一眼汉子们”中的“瞟”字？【合作交流】首领的“瞟”是无声命令,表现了首领受人尊敬的地位,也体现出他和汉子们配合默契.9.体会第⑩段中,写瘦小汉子溜索过程中“小”字的精妙.【合作交流】写瘦小汉子“脚一用力,飞身离岸,嗖的一下小过去”,将人在溜索之上,快速经过怒江峡谷时,人愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现了出来.10.第⑫段运用了什么描写方法写溜索的瘦小汉子？有什么作用？【合作交流】运用了动作描写,表现了瘦小汉子溜索动作的熟练、利索.11.第⑮⑯段作者为什么细写牛的情状？【合作交流】细写牛的情状,一方面是写出牛溜索前后惊恐失态之状,烘托出峡谷的险恶；另一方面用这些牛反衬出溜索的汉子们的动作熟练,性格沉着、果断.12.哪些词句写出了“我”溜索时的惊险？【合作交流】“聋了一般”“僵着脖颈盯住天”“又透远得欲呕”“手划出血来”“撕得钻心一疼”“血溅到唇上、鼻子”等词句写出了“我”溜索时的惊险情形.13. “眼纹一直扯到耳边”中的“扯”字有何表达效果？【合作交流】一个“扯”字,活画出汉子笑看胆小者的神态.14.“回身却见首领早已飞到索头,抽身跃下,拐着腿弹一弹,走到汉子们跟前.”赏析加线词语.【合作交流】“飞”“跃”“拐”“弹”等词语,将马帮首领溜索、下索的麻利动作和气定神闲刻画得非常鲜活.15.这里描写马帮汉子对怒江撒尿的情景有何表达效果？【合作交流】这里作者将马帮汉子对怒江撒尿的情景,写得很逼真,而且将“万丈下的怒江”喻为“一股尿水,细细流着”,看似粗俗,实则很有表现力,将马帮汉子的豪放粗野,俯瞰万丈峡谷之下的怒江的情景逼真地表现了出来.16.文章第三次写鹰,有什么作用？【合作交流】以鹰映衬首领的形象,也表明首领的眼力好、经验丰富.17.文章第25段,写牛们“急急地要离开这里”,“我”“才觉出一身黏汗”有什么作用？【合作交流】写牛们溜索后急急地要离开峡谷边,显示出它们仍然惊魂未定,写“我”出一身黏汗,显示出“我”刚才经历的惊险刺激,从侧面更加烘托出怒江峡谷的非同寻常的险恶.【合作交流】文中有大段的环境描写,刻画了怒江大峡谷的陡峭艰险.先是听到声音,然后才是远眺.感觉怒江“深远似涓滑细流”,再近看,俯瞰江底“蓦地心中一颤”,将远眺、俯瞰与听觉相结合,多角度展示峡谷壁顶孤悬、高峻险恶的特点,烘托出峡谷的险峻气势“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写,则充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情,使人读来有身临其境之感环境描写是为了突出人,特别是马帮汉子的彪悍和野性,他们常年穿行在这样的险境,却潇洒自如,举重若轻,表现了西南边睡边民的无畏与勇敢.【合作交流】文中写牛的段落很多,如第4段写“前边牛死也不肯再走”,描写出牛面对怒江峡谷时的惊恐,烘托出峡谷孤悬、高峻、险恶的特点牛的惊恐和“我”“抽一口气”“腿子抖起来”的惊恐相互映衬.此时.“领队也只懒懒说是怒江”,“我”和牛的惊恐万状与首领的冷静、沉着形成鲜明对比.第14段写牛溜索前“早卧在地下”,“两眼哀哀地慢慢眨”,“大眼失了神”,“皮肉开始抖起来”,溜索中“牛嘴咧开,叫不出声,皮肉抖得模糊一层,屎尿尽数撒泄”,这段描写逼真地刻画出牛溜索前后惊恐失态的样子,烘托出峡谷的险恶和溜索时的极度恐惧.对牛的描写,从侧面表现了怒江峡谷的高峻险恶,也反衬了首领及汉子的无畏勇猛.【合作交流】深刻意蕴：（1）飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战,战胜艰险；（2）马帮的人际关系：体现团结协作,相互信任,关心爱护；（3）动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰,而不是像牛那样软弱畏缩；（4）“我”与首领的对照：表示人会在艰苦磨练中成长.情感倾向：（1）骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇、险峻、崇高的赞美；（2）首领、瘦小汉子：对乐观向上的人生态度的赞美；（3）牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃.（4）本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美..而对怒江峡谷地势险恶直,都是通过动物的反应、“我”的观察和感觉来表现的.牛的恐惧,“我”的恐,诸多恐惧叠加在一起,更加从侧面烘托出怒江峡谷的地势险恶,烘托出.,首领的“懒懒”是一种沉着、从容的表现,“死也不肯再走”“皮肉乱,“惨叫”“手划出血来”“腿子抖得站不住”突出“我”的恐惧,“一缕洒脱,鹰的“斜移着”“一栽身”“一鼓一鼓地扇动”等,写出了鹰的从容淡定、自由翱翔的姿态.【典型例题】文中用不少笔墨写牛,说说这对表现环境和刻画人物各有什么作用.,从侧面表现怒江峡谷的高峻、险恶；与..侧面描写往往比正面描写更机智,它能以较经济的笔墨表现所描,却能收到以少胜多的功效..侧面描写多结合正面描写进行,好的侧面描写,往往能起到烘云托月锦上添花的作用.侧面描写有利于表现人物的性格.尽管侧面描写常常结合正面描写塑造人物形象,但也有些时候,表现人物性格不适宜用正面描写.侧面描写作用答题格式：描写人物容貌、衣着、神情、姿态等：交代了人物的某种身份、某种地位、某种处境、经历以及某种心理状态、某种思想性格等情况.并反映了人物的某种性格特征或某种精神品质.有时还推动了情节的发展.天气、季节和景物场景,如山川、湖海等自然景物：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,渲染某种环境气氛、烘托人物的某种情感、预示人物的某种命运、表现人物某种性格、推动故事情节的发展;揭示文章主题.发生的某种时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系,渲染某种环境气氛.衬托人物心情,推动情节发展,深化主题.11。

七年级语文上册第二单元第7课散文诗两首课件

示例:(1)我要变作一条清清的溪流,在妈妈工作累时,让妈妈来到我身边,听我唱一支欢快的歌曲,抖落满身的疲惫;我要在妈妈口渴时,让妈妈品尝我甘甜的水,使她重新容光焕发!
(2)我要变作一朵小小的白云,我要紧紧跟随着妈妈,使妈妈不管走到哪儿,都免受烈日无情的炙烤。
(3)我要变作一股清风抚摸着妈妈;我要变作水中的涟漪,当妈妈沐浴时,把妈妈吻了又吻。
并蒂: 指两朵花并排地长在同一个茎上。徘徊: 在一个地方来回地走。
荫蔽: 遮蔽;隐蔽。
12/8/2021
激趣导入播放歌曲《妈妈的吻》
12/8/2021
作者简介
泰戈尔(1861-1941),印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。代表作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。1913年获诺贝尔文学奖。他是一位多产作家,他共写了50多部诗集, 12部中长篇小说,100多篇短篇小说,20多部剧本,创作了1500多幅画,写了难以统计的众多歌曲等。
12/8/2021
文题背景
【创作背景】
《荷叶·母亲》,冰心的作品被称为“爱的哲学”,其中很大一部分为歌颂圣洁的母爱的佳作。冰心在法国的三年中,由于远离母亲,常常沉浸在对母亲的怀念中。所以,为母爱放歌,占了她这一时期作品的很大篇幅,使冰心成为世界文学中抒写母爱最成功、最感人的作家之一。
12/8/2021
受封、入仕。（yīng）应有尽有该有的全都有。形容很齐全。应（yìng）应接不暇原形容景物繁多，来不及观赏。后多形容来人或事情太多，应付不过来。
荷（hé）荷花莲的花。夏天开放，为红色或白色，有清香。（hè）重荷过重的负荷。
12/8/2021
字词积累
3.形近字
瑞（ruì）瑞雪玉制的符信，作凭征用。端（duān）端正站得直。揣（chuǎi）揣测估量，忖度。

部编版五年级语文上册第二单元第7课《什么比猎豹的速度更快》上课课件

如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么
都听不见的。
但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快
的工具了。
进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续
前进。
……
练习：用做假设的说明方法，写出我们生活中一样事物
的特点。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒
冷，没有风霜雨露，没有草木野兽，自然也不会有人。
练习：用列数字的说明方法，写出我们生活中一样事物的特点。已知最大的鲸约有16万公斤重，最小的也有2000公斤。我国发现过一头近4万公斤重的鲸，约17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
注意：一要符合实际，二要突出事物特点。
“比……”“……倍”是运用作比较的说明方法时最常见、标志性的词语。
课后练习
一、下列各项中的“冠”字，与“冠军”的“冠”
读音相同的一项是( C )
A．冠. 冕堂皇 C．赛场夺冠.
B．桂冠. D．怒发冲冠.
二、读拼音，写词语。
高速pēn qì ( 喷气 )式飞机出现了，它一
个 fǔ chōnɡ ( 俯冲 ) 后，又绕着 chì dào
( 赤道
)转了yì qu一ān圈(
注意：一要符合实际，二要突出事物特点。
读完课文后，请大家思考一下：课文是从人奔跑的速度开始写的，为什么题目却叫“什么比猎豹的速度更快”？
因为大家都知道猎豹的速度很快，这样的题目更能激发读者阅读的兴趣。而课文开头从人的奔跑写起，是因为人的奔跑速度大家更熟悉，由人和鸵鸟的奔跑速度，突出了猎豹是陆地上跑得最快的动物。这样写，能给人留下深刻的印象。
B．在两条腿的动物里面，( ① )应该算是奔跑的世界冠军。
C．( ② )是陆地上跑得最快的动物。

九年级语文上册第二单元 7《在烈日和暴雨下》课文解析苏教版

老舍《在烈日和暴雨下》课文解析六月十五那天，天热得发了狂．．．。

太阳刚一出来，地上已经像下了火．．．．。

一些似云非云，似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。

一点风也没有。

（①这一自然段在写祥子前为什么要写“六月十五那天，天热得发了狂……一点风也没有”这些话?)祥子在院子里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。

【段析】“喝了瓢凉水就走出去”，在这异样的天气中，祥子的行动一如既往，与下文其他车夫的行动相比，突出了他勤劳、不怕苦的品质。

第一部分(1)：交代故事发生的时间和环境，总写天气情况。

【品味】“发了狂”形容天气热得失去了控制。

“太阳刚一出来”点明故事开始的时间，也暗示这是一天中温度最低的时间，这时尚且“像下了火”，其他时间会热到何种程度也就可想而知了。

街上的柳树像病．了似的，叶子挂层灰土在枝上打卷；枝条一动也懒得动．．．，无精打采．．．．地低垂。

马路上一个水点也没有，干巴巴地发白光。

便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。

处处干燥，处处烫手．．，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖，使人喘不过气来。

狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开，甚至于铺户门前的铜牌好象也要被晒化。

街上异常的寂．静．，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的叮叮当当。

拉车的人们，明知不活动便没有饭吃，也懒得去张罗买卖：有的．．把车放在有些阴凉的地方，支起车棚，坐在车上打盹；有的．．钻进小茶馆去喝茶；有的．．根本没拉出车来，只到街上看看有没有出车的可能。

那些拉买卖的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丢脸，不敢再跑，只低头慢慢地走。

每一口井都成了他们的救星，不管拉了几步，见井就奔．过去：赶不上新汲的水，就跟骡马同在水槽里灌．一大气。

还有的，因为中了暑，或是发痧，走走，一头栽．到地上，永不起来。

(②写烈日下街头的景象和街上“拉车的人们”的情景有什么作用?) 【段析】从多方面反映天气的炎热。

统编版三年级语文上册7.《听听秋的声音》课件(共14张PPT)

统编教材三年级上册第二单元
7. 听听，秋的声音
*
借助图画查字典联系上下文找近义词联系生活经验 ......
自由读课文：读准字音，读通句子，圈出不理解的词语
叮(dīng)咛(níng) 歌韵（yùn）歌吟（yín）
振动
掠（lüè)过
辽阔
歌吟
歌唱吟唱
歌韵
歌曲韵味
广阔
可插入广阔的天空图片
听听，
秋的声音，
，
“
”，是。源自可插入菊花绽放、收割机收割稻子、石榴切开、蜜蜂采蜜的图片
在叶子、小花、汗水、谷粒里，你好像听到谁发出了什么样的声音?
听听，秋的声音，大树抖抖手臂， “唰唰”，是黄叶道别的话音。
听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀， “㘗㘗”，是和阳台告别的歌韵。
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。
听听，秋的声音，
狭小
可插入过道狭小的教室图片
广阔的（）狭小的（）
一阵阵秋风掠过田野，
送来一片丰收的歌吟。
自由读诗，画出你在诗中听到的秋的声音。
秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。
秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。
大树抖抖手臂，
“唰唰”，
是黄叶道别的话音。
听听，秋的声音，
蟋蟀振动翅膀，
“㘗㘗”，
是和阳台告别的歌韵。
一排排大雁追上白云，
撒下一阵暖暖的叮咛；
一阵阵秋风掠过田野，
送来一片丰收的歌吟。
这些小故事，你喜欢哪一个？发挥想象，说说故事的主人公都说了什么。

新苏教版七年级语文上册：课件第二单元第7课《往事依依》 (共32张PPT)

小时侯看山水画和《水浒传》插图，再读《水浒传》学生时代读《千家诗》
听老师入情入理的讲课
受到老师谆谆教导
山水画仿佛进入画中徜徉于山水中乐在其中
评注图象水浒传梁山雄伟险峻
水泊烟波浩淼好象就是家乡的山水
读《水浒传》犹如身历其境，真是津津有味
读《千家诗》
给我以广阔的天地
编织童年美丽的花环
大声朗读国文老师头与肩膀左右摇摆着
代课老师
注满情思
课文第六自然段中老师的教导说得很好，对我们很有教育意义，齐读这一自然段。
你们课外有计划读过哪些好书呢？向大家推荐。
作者深情的追溯了少年时代的 “依依”往事。无论是看一副画，读一本书，还是听一堂课，都写得有声有色，文情并茂。你能体会她的感情吗？你能从她的依依往事探询她成长的源头吗？
作者回忆的几件事情，为什么都与读书（画）有关？这对我们青少年有什么启迪？
作者回忆的都是学生时代的生活，学生时代是读书学习的时期，回忆起来，当然离不开读书。
读书，编织了“我”童年美丽生活的花环，开阔了“我”的眼界；开启了“我” 的心智；给“我”以美的享受与情感的熏陶；使“我”成为一个志趣高尚的人。
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/11/62021/11/6November 6, 2021 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/62021/11/62021/11/611/6/2021 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/62021/11/6

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1画
备课时间授课时间
教学目标
知识与技能
1、理解11个生字，会写4个生字。

2、知道有和无，远和近，来和去是意思相反的词。

1、知道这个首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思，用自己的话讲一讲诗句的意思。

2、背诵和默写这首诗。

情感态度与价值观
1、了解诗句是怎样讲画上的山、水、花、鸟的，弄清诗句和画的联系.
教学重点
1．理解诗句的意思，能用自己的话说一说每句诗的意思。

2．学会本课的生字和两个新的偏旁。

3．背诵、默写诗句。

教学难点
1．用自己的话说说诗句的意思。

2．了解诗句和画的关系。

色：上下结构，上边：下面是尾巴的“巴”字。

颜色，比如。

第二单元(7) 画

上册 第二单元 人物画廊 7.差半车麦秸

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七年级语文上册 第二单元 第7课散文诗两首课件

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