部编版一年级语文上册《小书包》第一课时教案
部编版一年级语文上册《小书包》第一课时教案小书包
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。
本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。
并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。
课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。
(教师)
2．预习生字；朗读课文。
(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、猜谜激趣，导入新课
1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先
来猜几个谜语。
(课件出示谜语)
(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
(铅笔)
(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
(橡皮)
(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)
(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。
(笔袋)
2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。
板书课文题目，齐读。
3．学习“书包”两个字。
(1)拼读“书包”两个字的拼音。
引导学生注意“书”是翘舌音。
(2)识记字形。
①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。
然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。
②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。
你还在哪些字中看到过这个偏旁？
预设：学生列举“句”“勺”等字。
③说一说记住这两个字的方法。
预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。
部编版一年级语文上册8小书包 教案(第一课时)
小书包（第一课时)【教材解析】本课由六个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。
课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。
儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示“小书包”里的各种文具，还告知学生这些学习用具是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习，从而引导学生要好好爱惜这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。
【教学目标】1.通过图文对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
会写“书、本”两个字。
2.正确朗读课文。
知道学习用具的名称，读好词语间的停顿。
【教学重点】1.通过图文对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
会写“书、本”两个字。
2.正确朗读课文。
知道学习用具的名称，读好词语间的停顿。
【课前准备】课件、字卡。
【教学过程】一、揭示课题，字源识字1.猜谜语：四四方方肩上背，书本文具肚里装。
它是我的好朋友，天天陪我把学上。
（打一学习用具）谜底：书包。
教师提醒学生“书”是翘舌音。
2.揭题：我们的学习离不开书包，“书包”两个字也成为了我们的好朋友了。
今天我们一起来学习第8课《小书包》。
3.学生交流对“书、包”的了解。
（1）想一想：你在哪里见过“书”和“包”字？（2）学生视察建筑物图书大厦、童话书《小红帽》的图片，找出图中的“书”字。
（3）学生视察XXX、吐司面包、快递包裹图片，说出带“包”的词语。
（4）字源识字，教师提示学生“包”字的偏旁：包字头。
二、认识文具，正确读词1.借助图片和拼音正确认读词语。
（1）借助图片正确认读词语。
（2）教师指名学生认读，提醒学生注意读准字音。
“尺”是翘舌音，“作、早”是平舌音，“本”是前鼻音。
“子”字单独出现时读三声，在词语“尺子、本子”中读轻声。
（3）去掉拼音开火车读。
（4）全班齐读。
2.课中操。
教师先示范读词语，再带领学生边读边做动作。
3.认识新偏旁。
（1）出示“作业本”3个字。
一年级上册语文教案-8小书包 第1课时 人教(部编版)
情感态度与价值观
培养学生对语文学习的兴趣和热情。 引导学生树立正确的价值观，尊重知识和文化。 培养学生的合作精神和团队意识。 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
课文背景介绍 课文内容梳理 重点词汇解释 句子结构分析
课文内容解析
认识本课生字词
重点知识点
掌握正确的书写姿势和笔画顺 序
了解文具的用途和保管方法
讨论方式：小组 内自由发言
讨论成果：每组 选派一名代表汇 报讨论结果
个人思考
引导学生观察图片，思考书包里有哪些文具 让学生描述文具的形状、颜色等特征 引导学生思考文具的用途，并尝试分类 让学生体验不同的文具，加深对文具的认识
课堂互动
朗读课文：学生大 声朗读课文，培养 语感和阅读能力
角色扮演：学生扮 演课文中的角色， 增强对课文的理解 和记忆
反馈意见。
评价标准制定： 根据课程标准和 教学目标，制定 科学合理的评价 标准，确保评价 结果的客观性和
准确性。
评价结果分析： 对评价结果进行 深入分析，找出 教学中的问题和 不足，为改进教
学提供依据。
汇报人：
反馈策略
及时性：及时给予学生反馈，让学生知道自己的学习情况 针对性：针对学生的问题进行反馈，帮助学生更好地掌握知识 鼓励性：多给予学生鼓励和肯定，增强学生的学习自信心 多样性：采用多种形式的反馈方式，如口头、书面、实践等
改进措施
改进措施：针 对评价结果， 调整教学方法 和策略，提高
教学效果。
反馈意见收集： 通过课堂观察、 作业批改等方 式，及时收集 学生和家长的
巩固练习：通 过练习题或游 戏等形式，巩 固所学知识， 提高记忆效果
巩固练习
完成课后练习，巩固所学知 识
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一【教学目标】1.知识与技能认识“书、包”等11个生字，会写“尺、本”等5个生字，认识3偏旁“勹、亻、?”。
2.过程与方法通过猜谜、学习儿歌、实际活动（整理物品）来完成本课学习。
3.情感态度与价值观认识一些学习用品，知道它们的作用。
养成自己整理书包的好习惯。
【教学重点】1.认识11个生字，会写“早、书、刀、尺、本”。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、书包、课本、文具【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1.谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么的呢？2.拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。
指名介绍书包里学习用品的作用。
3.导入新课，板书课题：小书包二、自主识字，合作学习1.学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。
2.说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。
3.小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、?”。
4.检查汉字，认词情况，指导学生用各种方法识记生字的字形。
5.课件展示生字词语，学生以不同方式认读字词。
生字：早、书、包、作、业、笔、课、本、尺、刀、校词语：早上、书包、学校、转笔刀、尺子、作业本、铅笔、笔袋（1）开火车认读。
（2）点名随机认读。
（3）小组竞赛读。
（4）学生齐读。
三、熟读课文，深化理解1.自由读文，要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）找出不明白的地方。
2.归纳：“宝贝”、“静悄悄”，要求学生互相讨论，自我解答。
小组讨论交流：“宝贝”是指学习用品，是我们心爱的东西。
3.再读课文，讨论解决问题：课文中向我们介绍了哪些学习用品，它们分别有什么作用？4.全班展示读课文。
5.指名向大家介绍自己书包里的的一种学习用品的作用或使用方法。
四、感情朗读，加深体验1.请同学们朗读课文。
人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案1
人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案1一、教学目标1.能够读准生字“书包”、“红”的音，体会声、调、韵的组合；2.能够认读生字“书包”、“红”，并能在语境中正确运用；3.通过教学，激发学生对学习汉字的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力。
二、教学重点1.生字“书包”、“红”的认读和书写；2.通过生字“书包”、“红”的学习，培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学难点1.生字“书包”、“红”的声、调、韵的组合；2.生字“书包”、“红”的认读与书写。
四、教学准备1.教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、图片等；2.学生准备：识字卡片、书包、红颜色的物品等。
五、教学过程1. 热身1.师生互动，谈论“书包”的作用与好处，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新字1.出示字卡片“书包”，让学生欣赏形体，介绍字的意义和构成部分；2.读准“书包”的音，让学生模仿读音；3.帮助学生理解字的构造，导读声、调、韵的组合。
3. 温故知新1.复习生字“红”，让学生说出“红”这个字的意思；2.操练“红”字的认读和书写。
4. 写“书包”1.引导学生正确握笔姿势，操练“书包”字的正确笔画顺序；2.让学生在练习簿上认真地写出“书包”字。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生们掌握了新字“书包”和已学字“红”，并能在语境中正确运用这两个字。
在教学过程中，老师注重引导学生观察字形、习惯正确的笔画顺序，培养学生的观察能力和动手能力。
七、作业布置1.布置课后作业：在家中画一本书包，并写上“书包”字；2.鼓励学生通过观察生活中的事物，积极参与识字活动。
八、教学反思在教学中，要注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高学生的学习积极性和主动性。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助到老师们更好地开展识字教学工作。
人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案(第一课时)
人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案（第一课时）一、教学目标知识目标1.能够认读生字“小、书、包”；2.能够理解生字“小、书、包”的意思；3.能够正确书写生字“小、书、包”。
能力目标1.培养学生正确的字音字形意义的表达能力；2.培养学生观察物体、理解文本的能力。
情感目标培养学生爱读书的兴趣，进一步增强学生对语文学习的积极性。
二、教学重难点1.重点：认读生字“小、书、包”；2.难点：正确书写生字“小、书、包”。
三、教学准备1.教材：人教部编版语文一年级上册教材；2.教具：黑板、彩色粉笔、教学图片、小书包实物；3.学生：学生课本、练习册。
四、教学过程一、导入1.引导学生观察教学图片，学生描述图片中的书包，并引导学生展开思考：“这是什么？你们都有过这样的书包吗？”2.让学生用手指指着生字“小、书、包”读。
二、学习新课1.师生一起读“小、书、包”，反复朗读，让学生熟悉发音。
2.讲解“小、书、包”字的意思，让学生感受生字的含义。
3.演示正确的写法，让学生模仿书写。
三、巩固练习1.完成练习册上关于“小、书、包”的练习内容。
2.学生自我检查，互相帮助，纠正错误。
四、作业布置1.指导学生回家继续练习“小、书、包”的读写。
2.教师检查学生完成情况。
五、教学反思本节课主要围绕“小、书、包”这三个生字展开教学。
通过引导学生观察图片，学习生字的读音、书写和意思。
在教学过程中，发现学生对生字的理解和书写有一定困难，需要加强练习和巩固。
下节课将继续巩固这三个生字，引导学生运用生字进行句子的构建。
人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案2(第一课时)
人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案2（第一课时）一、教学目标1.认读生字：小、书、包。
2.掌握生字的正确书写和发音。
3.了解「小书包」的含义，引导学生讲述自己的小书包。
二、教学重点1.生字「小、书、包」的认读和书写。
2.字词「小书包」的理解和使用。
三、教学难点1.字词「小书包」的理解和运用。
2.生字发音的准确性。
四、教学准备1.课件或故事书《小书包》。
2.黑板、彩色粉笔。
3.生字卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示课件或故事书《小书包》，引导学生看图，学习认读生字「小、书、包」，并简单介绍小书包的作用。
2. 学习（15分钟）1.学生跟读生字「小、书、包」，注意发音准确性。
2.学生模仿老师的书写动作，在纸上书写生字并进行互相订正和指导。
3.解释并理解字词「小书包」的含义，学生展示自己的小书包，讲述其中装的东西。
3. 操练（15分钟）1.学生举手说出自己书包中的物品，老师帮助学生补充词语，丰富课文内容。
2.分组练习，模仿老师示范，说准确的「小书包」字词。
4. 巩固（10分钟）1.整合学生的书包物品，扩展词语内容，共同复述句子「我的小书包里有……」2.学生听写生字，巩固认读和书写。
5. 作业布置（5分钟）布置作业：练习书写生字「小、书、包」，并写一段话描述自己的小书包里有哪些物品。
六、课堂评价教师及时纠正学生发音错误，引导学生理解「小书包」的含义，并能简单描述自己的小书包。
七、反思本节课通过图片教材和生活实例结合，让学生更深入理解「小书包」的意义。
但在练习环节，学生词语的发音有时不准确，需要在未来课程中加强纠正。
以上为《小书包》教案2的第一课时设计。
一年级语文上册教案《8.小书包(第1课时)》人教(部编版)
一年级语文上册教案《8.小书包（第1课时）》人教（部编版）一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够认识并掌握生字词汇：书包、红色、篮球、铅笔盒等。
2.能够听、说、认、读、写常用生字词汇。
3.能够初步理解小故事的内容，培养学生的阅读兴趣。
4.培养学生的观察、分析、认知能力，提高学生的表达能力。
二、教学重点1.生字词汇：书包、红色、篮球、铅笔盒的认读和书写。
2.小故事的理解和表达。
三、教学难点1.小故事的理解和复述。
2.生字词汇的书写。
四、教学准备1.教师准备：图片教具、课件、教案、板书准备等。
2.学生准备：语文课本、文具等。
五、教学过程1. 导入教师通过展示不同颜色的书包图片，让学生猜测颜色，并引导他们介绍自己的书包。
2. 学习生字词汇教师通过图片、动作、语音等多种方式，教学生认读并书写生字词汇：书包、红色、篮球、铅笔盒等。
3. 听故事播放课文录音或老师讲解小故事内容，让学生初步理解故事情节，培养他们的阅读兴趣。
4. 课堂练习设计生字词汇认读练习和书写练习，巩固学生的学习成果。
5. 小结对本节课的内容进行小结和概括，强调重点，让学生对所学内容有清晰的认识。
六、课堂延伸1.家庭作业设计：让学生用生字词汇写一段简短的故事。
2.扩展阅读：推荐相关绘本或故事书，让学生在课外继续阅读相关主题的故事。
七、板书设计书包、红色、篮球、铅笔盒八、教学反思本节课通过生字词汇的学习和小故事的讲解，旨在通过亲近生活、寓教于乐的方式，培养学生对语文学习的兴趣，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。
在教学中，应注重引导学生主动参与，激发他们的学习热情，促进积极思维和合作能力的培养。
以上就是本节课的教学设计，希望能够帮助到老师们更好地开展一年级语文教学工作。
人教部编版一年级上册语文《小书包》 教案
一语备课组时间(shíjiān)：月日中心发言人：课题：8.小书包第 1 课时总计第节教学目标1.认识11个生字，认识包字头、单人旁、竹子头，并正确书写“书”字。
2.认识常用的文具用品，有感情地朗读课文。
3.培养学生的倾听能力与评价能力；鼓励学生在生活中识字。
教学重难点1.读准词语“橡皮、作业本、转笔刀”，正确书写“书”字。
2.有感情地朗读课文。
教学过程：一、谈话导入1.同学们，看，这是什么？（出示书包）书包有什么用处啊？我们的小书包里头宝贝可不少，让我们一起来看看《小书包》里面有什么吧？2.板书课题，认读书包，了解“包”是半包围结构，认识包字头。
指导写“书”（第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不碰到横折），给“书“扩词。
【设计意图】由看直观图画激发学生兴趣，结合课题识字，提高课堂效率。
二、自读识字，认读词语1.出示文具图片：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀指名说物品的名字，那么表示这些物品名字的汉字你们认识吗？2.出示带拼音的词语：借助拼音认读词语3.指名读，其它同学(tóng xué)认真倾听，请学生当小老师评价，相机正音：后鼻音“橡”、平舌音“作”、翘舌音“尺、书、本、转”、轻声“子”。
（1）相机认识单人旁和竹字头单人旁：表示人或动作。
竹字头：是“竹”的变形。
第一笔短撇，第二笔短横，第三笔从短撇偏下部位写右点，有部分同左部分基本一致。
（2）交流识字方法加一加：毛加竹字头变成笔；果加言字旁变成课；十加日变成早；木字旁加交变成校。
4.这些学习用具对我们的学习都有哪些帮助呢？指名回答【设计意图】本课生字词与学生的生活实际很接近，设计让学生做小老师评价认读情况，旨在调动学生识字的积极主动性与培养学生的倾听能力。
三、初读课文，整体感知1.这些学习用具现在躲到我们的课文中了，你能在课文中找出他们吗？自由朗读课文2.指名分句朗读，学生倾听评价。
3.朗读指导（1）同学们读得这么起劲，老师也想读，教师范读第一句“我的/小书包，宝贝/真不少。
部编版小学语文一年级上册-《小书包》第一课时 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《小书包》第一课时（教案）一、教学目标1.素养目标：培养学生对文字的认识，提高阅读和模仿能力。
2.知识目标：–了解《小书包》的故事情节，明确文章中的人物关系。
–学习认读“小书包”、“林亮”、“黄桂兰”、“王芳”、“袋子里的钥匙”等词语，同时掌握它们的意思。
–掌握提问句、陈述句、祈使句，以及句子的基本组成结构。
3.能力目标：培养学生的逻辑思维能力，提升语文表述能力。
4.情感目标：培养学生阅读兴趣，激发学生学习语文的积极性。
二、教学内容《小书包》第一课时，包括以下内容：1.文学素材：《小书包》故事情节2.课文整体：包括文本、插图等3.句子分析：提问句、陈述句、祈使句和句子的基本组成结构。
三、教学重点1.理解《小书包》的故事情节，明确文章中的人物关系。
2.学习认读生字词，掌握它们的意思。
3.掌握提问句、陈述句、祈使句以及句子的基本组成结构。
四、教学难点1.帮助学生了解文章中人物的关系。
2.引导学生正确理解文章，掌握语文知识点。
五、教学方法1.集体讨论2.阅读理解3.组内小组讨论六、教学过程1. 导入新课•引导学生观察插图，感知故事情节。
•询问学生对插图的看法，引导学生了解小说的背景。
2. 阅读课文•让学生跟读课文，注意语音语调，掌握文章意思。
•阅读完整文本后让学生再自己默读。
3. 找出重要的知识点•教师引导学生找到生词、句子和语言点等重要知识点。
4. 学习句子•教师通过例句，让学生了解提问句、陈述句、祈使句的定义和使用方式。
•带领学生分析文章中出现的这三种句子类型。
5. 讨论文章情节•教师询问学生对文章人物的认识，帮助学生理解相关背景。
•引导学生描述文章情节，加深对人物关系的理解。
6. 分群讨论•把学生分成小组，让他们讨论文章中的重点内容。
•以小组为单位，对文章进行讨论和总结，学生可以在小组内分享自己的观点和经验。
7. 拓展阅读•教师推荐相关故事进行拓展，拓宽学生的阅读视野。
小学一年级上册《小书包》优质课
小书包》第一课时教学设计【解读课标】《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
识字、写字是低年级教学的重点，力求把识字贯穿在低年级语文教学的各个环节中。
识字教学要注意儿童特点，应多关注学生主动识字的兴趣,将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
《课标》还把书写提高很高的位置，要求学生写字姿势正确，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
【教材简析】《小书包》是部编本教材第一册《识字二》中的一篇课文。
这是一篇新增课文，课文由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。
课文具有浓烈的生活气息，贴近学生的生活实际，这便于学生在生活中学习课文。
【学情分析】一年级的孩子还没有自主识字的能力，思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。
他们的记忆特点是记得快忘得也快。
同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，但他们的学习积极性容易调动。
教学时，针对不同类型、不同特征的生字，结合学生的年龄特点和生活实际，创设各种有趣的情境，采用多样化的评价，使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。
【教学目标】1.会认“书、包”等8个生字，会写“书、本”两个生字。
认识“勹、亻、”3个偏旁。
2. 认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。
3. 逐渐养成爱护文具，爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。
【教学重难点】：拓宽识字渠道，会用多种方法识字。
【教学过程】：一、猜谜激趣，导入新课1.学生猜谜，出示谜底——书包2.揭题。
出示课题：8.小书包2.谈话：你的书包里都装有哪些学习用品？指导学生用“小书包里有说话”。
【设计意图：以谜语导入，增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。
并联系学生实际，以学生熟悉的小书包为话题，进行说话训练，培养学生说完整话的良好习惯。