数花生教学设计
数花生教案
数花生教案一、教学目标1.了解花生的生长环境、生长习性和生长周期。
2.掌握花生的种植方法和管理技术。
3.培养学生的观察力、动手能力和团队合作精神。
二、教学内容1.花生的生长环境和生长习性。
2.花生的生长周期和生长要求。
3.花生的种植方法和管理技术。
4.花生的收获和加工。
三、教学重点和难点1.教学重点：花生的种植方法和管理技术。
2.教学难点：花生的生长周期和生长要求。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解花生的生长环境、生长习性和生长周期，让学生了解花生的基本知识。
2.演示法：通过实际操作，演示花生的种植方法和管理技术，让学生掌握实际操作技能。
3.实践法：让学生分组进行花生的种植和管理，培养学生的动手能力和团队合作精神。
五、教学过程1. 花生的生长环境和生长习性1.讲解花生的生长环境和生长习性，让学生了解花生的基本知识。
2.通过图片和视频等多媒体资料，让学生更加直观地了解花生的生长环境和生长习性。
2. 花生的生长周期和生长要求1.讲解花生的生长周期和生长要求，让学生了解花生的生长规律和生长要求。
2.通过实际观察和实验，让学生更加深入地了解花生的生长周期和生长要求。
3. 花生的种植方法和管理技术1.演示花生的种植方法和管理技术，让学生掌握实际操作技能。
2.分组进行花生的种植和管理，培养学生的动手能力和团队合作精神。
4. 花生的收获和加工1.讲解花生的收获和加工方法，让学生了解花生的收获和加工流程。
2.通过实际操作，让学生体验花生的收获和加工过程，培养学生的实践能力。
六、教学评价1.学生能够了解花生的生长环境、生长习性和生长周期。
2.学生能够掌握花生的种植方法和管理技术。
3.学生能够培养观察力、动手能力和团队合作精神。
4.学生能够体验花生的收获和加工过程，培养实践能力。
七、教学反思1.教学过程中，应该更加注重学生的实践能力和团队合作精神的培养。
2.教学过程中，应该更加注重学生的个性化发展和创新能力的培养。
3.教学过程中，应该更加注重学生的综合素质的培养，使其能够更好地适应社会的发展需求。
数花生优秀教案5篇
数花生优秀教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版小学一年级下数学数花生教学设计3篇
北师大版小学一年级下数学数花生教学设计3篇教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，对教学要素进展有序的支配，并确定适宜的教学打算。
以下是为大家整理的关于北师大版小学一年级下数学数花生教学设计的文章3篇,欢送品鉴！【篇1】北师大版小学一年级下数学数花生教学设计教学目标：1、使学生能运用不同的方法数出数量在101以内物体的个数，能正确数出101以内的数。
2、结合多种数数活动，造就发散思维实力，学会合作与沟通，感受数数的乐趣。
3、通过对101以内数的相识，进一步造就学生的数感。
教学重点：运用不同的方法数出数量在101以内物体的个数，能正确数出101以内的数。
教学难点：造就发散思维实力，感受数数的乐趣。
教学过程：一、创设情境，激发爱好。
同学们，教师今日带来了一个魔法盒，我施过魔法后，盒子里就有东西了〔出示盒子，引导学生推测〕，知道里面是什么吗？〔引导学生推测〕其实里面装的是小棒，今日我们就来玩个猜小棒有多少的嬉戏，情愿和我一起玩吗？〔板书：数花生〕二、自主探究，体验领悟。
1、猜一猜。
〔教师把盒子里的小棒全抓在手中〕同学们，你们猜一猜教师手里有多少根小棒？〔学生自由猜一猜〕大家猜了那么多，究竟谁猜的对呢？怎么能知道谁猜的对呢？2、数一数。
我们一起来数数看。
〔把小棒拿在手上边数边摆在桌上，猜对的学生发出一声欢呼声〕那我在添上一些小棒，应当怎么样。
〔学生自由推测〕那我此时此刻拿走一些小棒，猜猜还有多少根小棒呢？〔老师与学生一起一根一根的数〕刚刚我们猜完以后，想要知道是几根小棒，都是通过一根一根的数，每次都要这样渐渐的数，你感觉怎样？〔学生自由说想法〕是的，一根一根的数很麻烦，那有没有好方法使小棒摆起来别人一看就知道有多少呢？小组内说一说，数一数。
〔师巡察，参加学生的活动。
〕3、通过沟通，汇报数数的方法。
怎么数的，谁情愿把自己的方法介绍给其他同学？〔学生汇报自己的数法，老师适时补充，可以一个一个的数，两个两个的数，五个五个的数，十个十个的数。
数花生教学设计[最新版]
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数花生教学设计[最新版]--------------------------------------第X页共X页-------------------------------------------数花生教学设计数花生教学设计篇一:《数花生》教学设计《数花生》教学设计教学目标: 1. 使学生能运用不同的方法数出数量在100以内物体的个数，能正确数出100以内的数。
2. 结合多种数数活动，培养发散思维能力，学会合作与交流，感受数数的乐趣。
3. 通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，初步感受一列数所蕴含的规律。
教学重点: 运用不同的方法数出数量在100以内物体的个数，能正确数出100以内的数。
教学难点: 手口对应，掌握数数的方法。
教学过程:一、情境导入。
今天，淘气和笑笑也来到了我们的课堂，他们一人端了一盆花生，你能看出谁的花生多吗,(出示课本情境图，引导学生猜测) 我们的猜测究竟准确不准确，怎样可以验证,(数一数)二、活动探究。
1. 活动一。
(1)现在我们用小棒来代替花生，咱们帮淘气和笑笑来数一数。
现在每一桌都在一袋小棒，请同学们先拿出来放在桌子的左边，再请每一桌左边的同学数，边数边往右边放，其他同学来监督。
(学生数数，教师指导)(2)你们数了多少个,(孩子的结果可能不一样，指名同学上台来数。
)--------------------------------------第X页共X页-------------------------------------------请一位同学上台来数，其他同学跟着一起数。
(指名同学上台数，教师注意认真观察孩子的表现，让孩子做到手口对应。
) 怎么数的,(学生汇报自己的数法，教师适时补充。
一个一个数，两个两个数，五个五个数，十个十个数。
教师板书) 这个结果跟我们刚开始猜测的一样吗,(不一样)这说明物体的多少有时候能用眼睛直接看出来，有时候不能用眼睛直接看出来，这时应该怎么办,(数一数)(3)刚才的同学数的究竟对不对呢,我们再来验证一下。
《数花生》教案
连州镇中心小学数学科教案第三单元课题：《数花生》主备教师：吴翠琴本单元共6课时，这是第1课时。
教学目标：1、从数花生的具体情境中认识百以内的数，体验数量与物体的对应关系。
2、会数、会读百以内的数，还能根据一定的规律填数。
教学重点：在具体情境中把握数的相对大小关系。
教学难点：感受一系列数蕴含的规律。
教学准备：一袋花生（大约100粒）、小棒100根。
教教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）一、谈话导入。
1、今天老师要和大家一起上一节数学课。
一节关于数数的数学课。
同学们，你们都会数数吧，谁能大声地从0数到20？教师示意一起数。
2、数今天来学校上课的同学有几个？二、探索活动1.提出问题，激发数数的兴趣师：这节课我们继续来学习数数。
老师带来了一些同学们可能玩过的花生串珠，每人的纸杯里都装着一些。
师：和同桌看一看，你们的花生一样多吗？谁多谁少呢？怎样判断？2.数出数量是100的花生师：现在咱们要数一些更大的数，同学们敢挑战吗？同桌两人把花生合在一起，从中数出1 00个花生来。
两人合作，数完以后如果有多余的把多余的花生放在另一个同学的纸杯里，看看哪两个同学数的既准确动作又迅速？小结学生数数的方法：①两个两个数，三个三个，五个五个，十个十个数。
②分颜色数，再相加。
③数完放入纸杯中。
三、巩固练习。
1.练一练第1题一个一个地数，数出三十六个花生。
五个五个地数，数出八十个花生。
2.练一练第2题。
3、练一练第3题。
四、全课小结这节课同学们学会了数数可以一个一个地数，也可以两个两个地数，还可以五个五个、十个十个地数，数的时候一定要注意手口一致。
五、布置作业。
作业设计：板书设计：参考下载网：/view/424dec2b192e45361066f571.html 教学反思：。
数花生教案
数花生教案教学目标：1. 知识目标：了解花生的生长习性和栽培要点，掌握花生的种植方法；2. 能力目标：培养学生的动手能力和观察能力，提高学生的实践操作和问题解决能力；3. 情感目标：培养学生耐心、细心和责任心，培养学生的爱护环境和珍惜粮食的意识。
教学重点：掌握花生的种植方法和栽培技术要点。
教学难点：了解花生生长环境要求和病虫害防治方法。
教学准备：1. 花生种子；2. 肥料和农药；3. 盆栽土壤；4. 盆栽容器；5. 水壶和水桶。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生思考：“你们平时吃过花生吗？你们知道花生是如何生长的吗？”2. 学生回答后，教师补充介绍花生的生长环境和栽培要点。
二、理论知识讲解（10分钟）1. 教师通过图片和文字，详细讲解花生的生长环境要求和栽培技术要点，包括土壤要求、水肥管理、病虫害防治等内容。
2. 学生积极参与，提问和回答问题。
三、实践操作（30分钟）1. 学生分组，每组4-5人。
2. 每个小组给每个学生发放一些花生种子、肥料和农药，并给每个小组分配一个盆栽容器和盆栽土壤。
3. 学生按照教师的指导，依次进行以下操作：a. 撒播花生种子：在盆栽容器里撒播适量的花生种子。
b. 施肥：使用适量的肥料，将其撒在花生种子周围的土壤上。
c. 浇水：用水壶或水桶将适量的水均匀地浇在盆栽容器里。
d. 定期除草：通常情况下，花生苗出土后，可以适当除草。
e. 病虫害防治：根据需要，可以使用适量的农药进行防治。
4. 学生根据实际情况，自行调整和控制水肥管理，并做好观察记录。
四、观察记录（10分钟）1. 学生观察和记录花生苗的生长情况，包括苗高、叶片生长、发芽情况等。
2. 学生讨论和交流观察结果，并互相评价。
3. 学生向全班汇报自己的观察结果。
五、总结归纳（5分钟）1. 教师引导学生总结栽培花生的要点和注意事项，梳理知识框架。
2. 学生以小组为单位，通过口头或书面形式进行总结。
六、课堂展示（5分钟）1. 学生将自己的盆栽花生苗展示在课堂上，并向全班介绍自己的栽培经验和观察结果。
《数花生》(教案)
《数花生》（教案）一、教学目标1.能够理解花生数学的概念，知道花生数学是一种数学游戏。
2.能够识别花生数列，并能根据规律找出下一个数字。
3.能够根据花生数列的规律，推算出给定范围内的所有花生数。
4.能够通过观察花生数列的规律，进行数学推理和图像思维，培养数学、创新和逻辑思维能力。
二、教学内容1.花生数列概念的介绍。
2.花生数列的规律和计算方法。
3.计算给定范围内的所有花生数。
4.通过观察和分析花生数列，进行数学推理和图像思维。
三、教学方法1.讲解结合演示法，在黑板上呈现花生数列和规律，引导学生观察，并发现规律。
2.同步讲解和练习法，在开课前，教师将花生数列和规律制作成图片和视频，在课堂上诱导学生进行观察和思考。
3.思维激励法，老师可以在上课前，把一些简单的花生数学问题发给学生，让学生进行思考，激发学生的好奇心。
四、教学过程一、教师引入老师可以在上课前，简单的介绍一下花生数列的概念，并且显示一张花生数列的图片。
让学生进行简单的观察，然后让学生自己发现规律。
老师在这个步骤中，主要是引导和激发学生的思考。
二、花生数列的规律和计算方法1、老师引导学生观察花生数列，然后通过学生的发现规律，讲解花生数列的规律和计算方法。
2、老师可以在黑板上展示花生数列和规律，并请学生模仿进行书写和计算。
3、老师可以采用类比的方式，通过引导学生观察一些已知的数列，让学生找出它们的规律和计算方法，以此来更好的对花生数列进行理解。
三、计算给定范围内的所有花生数1、老师先让学生在黑板上，计算给定的范围内所有的花生数。
2、老师可以让学生随机抽取一些花生数，让学生通过计算方法，快速推算出这个范围内的所有花生数，以此来检验学生的掌握情况。
四、思维激励1、老师可以在上课前，把一些简单的花生数学问题发给学生，让学生进行思考。
2、通过展示一些花生数列的图像，让学生进行观察和分析。
3、通过引导学生提出一些问题，让学生自己进行思考和发现问题。
五、教学反思1、花生数列作为一种新的数学游戏，它可以培养学生的创新和逻辑思维能力。
中班数学公开课教案教案：数花生
中班数学公开课教案：数花生教学目标1.通过数花生，让幼儿能够了解数的概念，并能从实际中感受到数的存在；2.锻炼幼儿手眼协调能力和认知能力，提高幼儿的专注力；3.增强幼儿对数学的兴趣，为今后的数学学习打下基础。
教学时间30-40分钟教学准备1.数量适当的干花生；2.记数板；3.笔记本；4.直尺。
教学内容第一步：引入教师提出问题：“哪位小朋友知道花生是什么？”让幼儿自由发表意见。
第二步：探究教师将干花生倒在记数板上，让幼儿自由玩耍，并观察干花生的特征，然后教师按如下方式引导幼儿：•教师拿起一颗花生，并对幼儿说：“这是一颗花生，大家看到了吗？”•教师再拿起一颗花生，在记数板上摆放，并对幼儿说：“你看，我有两颗花生，那么这是两个，大家一起数一下，看看这个数字是什么？”•教师继续拿起花生摆放到记数板上，直到摆满，然后让幼儿来数数，引导幼儿体会到更多的花生意味着更大的数，第三步：合成教师用直尺将花生一排一排地排列，形成一个简单的数列，然后问幼儿：“你们觉得这是什么？”引导幼儿发现花生的排列规律，并教授“数列”二字。
第四步：拓展教师可以根据季节变化或节日，提供不同的花生颜色，并让幼儿自由组合。
教师可以问：“你有几个花生？是哪一个颜色？”教学总结本次课程主要在让幼儿了解数的概念，在实际中感受数的存在，并且增加幼儿对数学的兴趣。
附加教学资源数学游戏在数学教学中，游戏是一个重要的教学资源，能够增加幼儿的参与度、兴趣和成就感。
以下是两个适合中班幼儿玩的数学游戏：•数数游戏：拿一些糖果或其它物品，随机分给小朋友，让幼儿计算自己所拥有的物品数量，并按照从小到大的顺序摆放。
•数花生游戏：将干花生放置在盒子里，让幼儿从盒子里摸出不同数量的花生，并让他们写下数字，以帮助他们熟悉数字。
数字书籍数字书籍可以让小朋友在数学教学中更加深入地了解数字和数学概念。
以下是几个适合中班幼儿阅读的数字书籍：•《一、二、三，黄色高跟鞋》：介绍数字概念、数数基本技能和日常生活中与数字有关的经验。
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数花生教学设计
教学目标：
1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100 的意义。
2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
3.通过数数培养数感，感受位值。
教学重点：
学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。
教学难点：
数数时，当数到接近整十数时，下一个数是多少
教学方法：讨论法；操作法。
教学准备：
一次性纸杯一个、花生、小棒各100。
教学过程：
一、情境导入。
1、出示一袋花生（塑料袋）。
2、估计：袋子里装了很多花生，谁来猜一猜，大概有多少个？
3、怎样才能知道猜的准不准？（数一数）
4、课题;数花生
二、探究新知。
1、数花生。
教师把花生一个一个地拿出来，一边拿一边让学生数，一个一个的数。
教师要注意指导
29、39、49……后面的数怎样数。
2、数得对吗。
请一位同学两个两个地数，再数一次，验证两次数的结果一样不一样。
3、换一种方法数一数。
师：你还会用别的方法数吗？
引导学生五个五个地数或十个十个地数。
4、数小棒。
（1）拿出自己的小棒，用自己的方法数出100根小棒（2）同位检查，看对方数得对不对。
三、练一练。
1. 练一练第1题（1）师：下面我说一个数，你来数花生，看谁数的又对又快，好吗？
35，请
1号同学一个一个地数，数出35个花生。
2号同学做监督员。
数完后把35
个花生摆在桌子正中间，其他的花生推到桌子上方。
然后坐好。
（2）师：数对的同学请举手，大家一个一个数，得的都很准确。
（出示35个花生）你能看出老师是怎么数的吗？对，五个五个地数，数数看。
带学生齐数：
5，10，15，…，35，继续五个五个数下去行吗？刚才1号同学数了35个，现在2号同学来接龙，从35开始继续数，五个五个地数，数到80。
1
号同学做监督。
2.
练一练第2题（1）倒着数，从90、80……数到10. （2）按顺序数，从数22,32……数到92.
3.
练一练第3题（1）师：大家数的越来越好了，下面咱们玩个对口令的游戏吧。
我说一个数，请你连续数出后面的五个数来。
23，56，77，89，95。
（分别指名接龙，最后一个齐数。
）
（2）师：请你仔细听，按照我数的方式继续数，
22，32，42。
生（接）：52，62， (92)
师：这是几个几个数的呢？对，十个十个数有时候能帮助我们数的又快有准。
下面这幅图请大家圈一圈，再数一数。
4.练一练第4题（1）第一幅图。
学生独立圈。
教师展示学生不同的圈法，数法。
结果是43。
表扬十个十个数的，每行都是十个，排列的很整齐，很快就能数出结果。
（2）第二幅图
师：下面这幅图排列的就不规则了，同学们敢挑战一下吗？用刚才的方法边圈边数。
展示学生结果。
（33）数错的同学再数一数。
5.练一练第五题。
师：机灵狗看到大家数数的本领这么强，也带来了一个问题，请同学们帮助机灵狗数一数晴天和多云的天气各有多少天。
看第三幅图。
你是怎样数的。
找到巧妙方法，上下两行交换位置，凑成十。
总结：同学们表现得非常棒，顺利解决了机灵狗的难题。
今天我们数了100以内的数，可以一个一个、两个两个或者几个几个地数，数的时候要注意什么呢？（四）全课小结
这节课同学们学会了数数可以一个一个地数，也可以两个两个地数，
还可以五个五个、十个十个地数，数的时候一定要注意手口一致。