苏教版一年级上册数学《 2-5 分与合》
2-5的分与合(教案)苏教版一年级上册数学
2-5的分与合（教案）苏教版一年级上册数学教学目标知识与技能1. 学生能够正确地理解和运用数字2-5的分与合。
2. 学生能够通过实物或图片，正确地进行2-5的分组活动。
3. 学生能够使用适当的数学语言描述2-5的分与合。
过程与方法1. 学生通过观察、操作和交流，培养观察力、动手能力和团队协作能力。
2. 学生通过解决实际问题，培养数学思维和应用能力。
情感态度价值观1. 学生通过数学学习，培养对数学的兴趣和好奇心。
2. 学生通过分组活动，培养合作精神和团队意识。
教学内容教学重点1. 学生能够正确理解和运用数字2-5的分与合。
2. 学生能够通过实物或图片，正确地进行2-5的分组活动。
教学难点1. 学生能够使用适当的数学语言描述2-5的分与合。
2. 学生能够通过解决实际问题，培养数学思维和应用能力。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、分组道具、PPT。
2. 学具：练习册、彩笔、剪刀。
第一阶段：导入1. 教师通过PPT展示数字2-5，引导学生观察并说出每个数字的特点。
2. 教师通过分组道具，演示2-5的分与合，引导学生观察并理解。
第二阶段：讲解与示范1. 教师讲解2-5的分与合的概念和意义。
2. 教师通过分组道具，示范2-5的分与合的操作方法。
3. 教师引导学生通过观察和操作，理解2-5的分与合。
第三阶段：实践与交流1. 学生分组进行2-5的分与合的实践活动，教师巡回指导。
2. 学生通过交流，分享自己的实践经验和理解。
3. 教师通过PPT展示实例，引导学生通过解决实际问题，培养数学思维和应用能力。
第四阶段：总结与反思1. 教师引导学生总结2-5的分与合的概念和意义。
2. 教师引导学生反思自己的实践活动，总结经验和方法。
板书设计1. 数字2-5的特点和分与合的概念。
2. 2-5的分与合的操作方法和实例。
3. 学生实践活动的过程和结果。
作业设计1. 学生完成练习册上的2-5的分与合的题目。
2. 学生通过观察和操作，总结2-5的分与合的经验和方法。
2——5的分与合
2-5的分与合教学设计教学内容：《2-5的分与合》（教科书第30-31页的内容）教学目标：1、让学生在学习中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力，并且能从3、4、5各数的一种推想出另一种分法。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，在活动中培养动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
3、让学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步的体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学难点：体会分与合的思想。
教学重点：比较熟练地掌握2—5各数的分与合。
教具、学具准备：教师准备桃、盘子的图片，学生每人准备花片5个。
教学过程：(一)、自主探索，学习4的分与合1、引出问题（出示4个桃、2个盘子的图）提问：把4个桃子放在两个盘子里，而且每个盘子里都不能空，你知道怎么分吗？想想看。
2、引导操作：（1）请小朋友拿4个小圆片在桌上分成两堆。
（2）和同伴说说把4个桃分成了几个和几个。
3、交流，抽象4的分与合4 4 4／＼／＼／＼□□□□□□（1）先说说分的是几个桃子，可以用数字几表示，每个盘子里分了几个桃子，又可以用数字几表示。
（2）说一说4的分与合。
（引导学生用规范的语言分与合）（3）4的分法有几种？看他们三个你比较喜欢谁，为什么比较喜欢它？学生自由说一说，并说出认为特殊的原因。
(如果学生说4分成2的2比较特殊，说出原因后顺势引导学生看剩下的两个，很相似。
告诉学生它们是一对好朋友，要看到其中的一个就能想到另一个。
)４、巩固4的分与合（1）看图说；（2）闭眼想象说；（3）填空说；（4）完成书上的留白。
5、反思；回想刚才是怎么学习4的分与合的？怎么写出4的分与合的？如果没有圆片可以拿什么分？(二)、迁移创新，学习5的分与合1、引出问题：你打算怎么学习5的分与合？2、操作探究（1）选择自己喜欢的方法动手分一分，边分边说5可以分成几和几，几和几合成5。
《2~5的分与合》(教案)苏教版一年级数学上册
2~5的分与合教学内容：教科书第34页例1、“试一试”和第35页“想想做做”第1-5题。
教学目标:1.使学生通过分实物的活动,探索并掌握2~5各数的分与合,进一步加深对2~5 各数的理解。
2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会“分”与“合”的思想, 培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3.使学生在数学活动中初步体会“分”与“合”的关系，发展合作学习的意识，提高对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：2~5的分解与组合教学难点：理解数的分解与组成的含义教具、学具准备：教师准备桃、盘子图片,学生每人准备花片、圆片各5个。
课前谈话：新吴实小的小朋友你们好，初次见面，让我们大家相互认识一下吧，谁愿意跟我们大家介绍一下你自己呢？可以简单的介绍一下叫什么名字，最喜欢的运动是什么？你介绍的时候声音可真响亮啊，希望接下来课上也能听到你大声自信的回答。
哦，你喜欢跳绳，小朋友可要多多锻炼把身体练得棒棒滴。
刚刚老师认识了一部分小朋友，你们想认识我吗?想知道我的哪些信息呢？老师姓什么？有谁发现了吗？请你说。
你是怎们知道？你的小眼睛可真亮真会观察啊，发现大屏幕上出示我的名字陈露，所以你们可以叫我陈老师。
想知道我从哪里来的？这个问题嘛，陈老师先买个关子，对了，今天上课表现出色的小朋友会赢得我的神秘碎片哦。
上课前陈老师想告诉你们一个小秘密，人的身上有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考，那今天就让给我们带着这两个法宝一起学习新知识吧。
教学过程：一、4的分与合师：暑假老师去采桃子，这棵树上原来有几个桃子？老师把这4个桃子采下来分准备分在两个盘子，今天就让我们在分一分中学会分与合。
师：老师想把4个桃放在2个盘子中，可以怎样分？先想一想。
1、探索3种分法请小朋友取出4个圆片代替4个桃子分成两堆，看看可以怎样分？分好的请坐正，用你最美的坐姿告诉我。
师：谁愿意来分享一下你是怎样分的？师：小朋友是把4个桃子左边放一个，剩下的3个桃子放在右边。
一年级上《2-5的分与合》教案分析(苏教版)
一年级上《2-5的分与合》教案分析（苏教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址一、情境导入师：看，这是谁呀？（孙悟空）今天，他在取经的路上，采了4个桃子，他想分到2个盘子里，他要和师傅分着吃，该怎么分呢？（板书：分）二、教学例1、4的分大家用4个花片代替4个桃，分成2盘，看看分的结果怎样？（学生动手操作）谁愿意上来一边摆，一边说，你是怎么分的？（师根据学生回答，有意识的在黑板上按顺序摆出不同的方法）（1）一生说，左边的盆子里有几个呢？右边盘子里有几个（请几个小朋友来说一说）师：也就是把四个桃分成了2个和2个，数学上我们可以这样说，4可以分成2和2，（齐读）随即板书（2）还有吗？谁再来摆一摆，你能像老师这样说一说吗？4可以分成了几和几？（4可以分成1和3，板书）（请几个人来说一说，一起说。
）（3）看，还有吗？小朋友们，你也能像老师这样说一说吗？4可以分成了几和几？（4可以分成3和1，板书）师：现在我们已经把4可以分成几和几了。
现在，老师把小朋友们的摆法进行了整理，看！老师是怎么整理的？为什么这样整理？师：对就是有序。
那现在来有序的读一读。
刚刚小朋友们在读的时候有没有感觉差不多或者是一样的分法吗？生：4可以分成1和3,4可以分成3和1是一样的，只是交换了位置。
2.4的合师：我们知道，有分就有合。
（板书：合）是的，那现在你已经知道4可以分成几和几，那你知道几和几合成4吗？谁可以试着来说一说。
那现在你们能把4可以分成几和几，几和几合成4这两句话连在一起说吗？谁来试试。
到这里，我们已经学习了4的分与合。
三、教学“试一试”、5的分小朋友的表现真的很棒，帮孙悟空解决了这个问题，孙悟空拿出了5朵大红花，奖励给我们班的小朋友。
现在请小朋友们从学具盒里再拿出一个花片。
那现在啊，老师要来考考你们了，你知道5可以分成几和几？几和几合成5呢？请用你们5个花片，试着分一分？并和同桌互相说一说，5可以分成几和几？几和几合成5？谁愿意上来摆一摆，说一说。
2与5的分与合(导学案)一年级上册数学苏教版
2与5的分与合（导学案）一年级上册数学苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第63页，内容是“2与5的分与合”。
我们将通过观察和操作，理解2和5的分解和组合，掌握它们之间的基本关系。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够：1. 理解2和5的分解和组合的概念；2. 能够运用2和5进行简单的组合和分解；3. 培养观察和动手操作的能力。
三、教学难点与重点重点：理解2和5的分解和组合的概念，能够运用2和5进行简单的组合和分解。
难点：理解2和5分解和组合的原理，能够灵活运用2和5进行组合和分解。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：导学案、练习本、小卡片五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生出示一些图片，比如2个苹果和5个苹果，让学生观察并说出它们的特点。
2. 知识讲解：我会通过PPT展示2和5的分解和组合的过程，并讲解它们之间的关系。
3. 例题讲解：我会出一道例题，比如“有2个苹果，你怎样才能得到5个苹果？”让学生思考和回答。
4. 随堂练习：我会出一道随堂练习题，让学生独立完成，比如“有5个苹果，你怎样才能得到2个苹果？”5. 小组讨论：我会让学生分成小组，讨论2和5的其他分解和组合方法。
六、板书设计板书设计如下：2的分解：2 = 1 + 15的分解：5 = 2 + 32的组合：2 + 3 = 55的组合：1 + 4 = 5七、作业设计作业题目：1. 完成导学案上的练习题；2. 找出生活中其他的2和5的分解和组合的例子，并写在练习本上。
答案：1. 导学案上的练习题答案；2. 生活例子，如“有2个面包，你怎样才能得到5个面包？”八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生们是否掌握了2和5的分解和组合的概念？他们能否灵活运用2和5进行组合和分解？如果有学生没有掌握，我需要在课后个别辅导他们。
拓展延伸：我可以让学生们回家后，找找其他的2和5的分解和组合的例子，并和家人分享。
一年级上册数学教案-7.1.2～5的分与合苏教版
一年级上册数学教案7.1.2～5的分与合苏教版我今天要分享的教案是一年级上册数学教案，主题是7.1.2～5的分与合，使用的教材是苏教版。
一、教学内容1. 7.1.2 分与合的概念：让学生理解分与合的基本概念，掌握分与合的基本方法。
2. 7.1.3 数的分与合：让学生能够对一个数进行分与合的操作，理解分与合的意义。
3. 7.1.4 物品的分与合：让学生能够对物品进行分与合的操作，理解分与合在实际生活中的应用。
4. 7.1.5 分与合的练习：让学生通过练习，巩固分与合的概念和方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握分与合的基本概念和方法，能够对数和物品进行分与合的操作，并理解分与合在实际生活中的应用。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握分与合的基本概念和方法，能够对数和物品进行分与合的操作。
难点是让学生理解分与合的意义，并能够将分与合应用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片、实物等。
2. 学具：练习本、笔、教学卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一些水果，让学生看看，然后我将水果分成几份，让学生观察。
2. 讲解分与合的概念：我通过示例，向学生讲解分与合的概念，让学生理解分与合的意义。
3. 数的分与合：我通过示例，向学生讲解如何对一个数进行分与合的操作，让学生掌握数的分与合的方法。
4. 物品的分与合：我通过示例，向学生讲解如何对物品进行分与合的操作，让学生掌握物品的分与合的方法。
5. 分与合的练习：我给学生发放练习题，让学生进行练习，巩固分与合的概念和方法。
六、板书设计分与合分的意义：将一个整体分成几份合的意义：将几份合并成一个整体分与合的方法：数的方法和物品的方法七、作业设计1. 请用笔和纸画出你对分与合的理解。
2. 请写一篇关于分与合的小短文。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生对分与合的概念和方法有一定的理解，但在实际操作中还有一定的困难。
一年级上册数学教案- 2_5的分与合｜苏教版 (1)
2-5的分与合教学内容:苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第34-35页的例题及"想想做做".教学目标：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中,探索并掌握2—5各数的分与合,进一步加深对2－5各数的理解.2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会分与合的思想,培养初步的观察、分析、抽象和推理能力.3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对分与合的联系有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣.教学重点、难点：重点：掌握2—5的分与合.难点：体会分与合的思想.教学准备：PPT、每生5个小圆片.教学过程：一、引入1、谈话：师：今天某某小朋友上课坐的特别端正,表现特别好,大家掌声鼓励.生：(学生热烈鼓掌)师：谢谢你们的掌声!小朋友们,你们在鼓掌时是怎么拍手的,谁来示范一下?(指名示范,但动作比较快) 做得很好,就是有点儿快.谁再来示范一次,要求越慢越好! (再指名示范) 大家也照样子慢慢地做几次拍手动作,好吗?(集体模仿)师：现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?生：两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来.师：看来两只手要有分有合才能拍响.在数学里呀,也经常用到分与合的知识,这节课我们就让大家分一分,学会分与合.（板书课题:分与合）.二、展开教学.（一）4的分与合.看图片,上面小猴子在干嘛啊？（对,摘桃子）今天小猴子在果园里摘了4个桃子,现在要把4个桃子放在两个盘子里,而且每个盘子都不能空,你知道他们是怎样分的？你能帮他们分一分吗？（现在我们用4个圆片代替4个桃,分成2份,同桌之间分一分,看看你们都是如何分的？教师巡视,点名回答）（1）放成1个和3个提问：XX小朋友你是怎么分的？先拿1个分在左边的盘子里,还有几个分在右边的盘子里？强调：先拿1个分在左边盘子里,就还有3个分在右边盘子里.这就把4个分成了几个和几个？,引导学生说一说：4个可以分成1个和3个.说明：从图上看,4个可以分成1个和3个,就可以这样说：4可以分成1和3. 边说边板书： 4/ \让学生读一读,4可以分成1和3.（2）放成2个和2个提问：还有小朋友有别的分法吗？先拿2个分在左边的盘子里,还有几个分在右边的盘子里？强调：先拿2个分在左边盘子里,就还有2个分在右边盘子里.这就把4个分成了几个和几个？,引导学生说一说：4个可以分成2个和2个.说明：从图上看,4个可以分成2个和2个,就可以这样说：4可以分成2和2.边说边板书： 4/ \2 2让学生读一读,4可以分成2和2.（3）放成3个和1个提问：除了刚才两个小朋友的分法,还有其他分法吗？我们现在是不是还可以拿3个分在左边的盘子里,那么还有几个分在右边的盘子里？这就把4个分成了几个和几个？,引导学生说一说：4个可以分成3个和1个.说明：从图上看,4个可以分成3个和1个,就可以这样说：4可以分成3和1.边说边板书： 4/ \让学生读一读,4可以分成1和3.（二）感悟联系（1）感悟分法的有序性谈话：小朋友仔细观察三种分法,从第一种分法,到第二种、第三种分法,桃子的个数是怎样变化的,你能找出联系吗？交流并指出：第一次先拿一个到左边,分成1个和3个；第二次移动1个,分成2个和2个；第三次再移动一个,分成3个和1个.强化：请小朋友按照这样的顺序,记一记4可以分成几和几吗？有没有谁已经全部记住了,说给大家听一听.（2）感悟内在联系谈话：小朋友把这三种分法再读一读,看看有没有感觉差不多或者一样的分法.让学生体会4分成1和3以及3和1的联系,感受交换位置就是另一种分法.（或者都是分成1个和3个两部分）（3）几和几合成4引导：从这里的三种分法中,认识了4可以分成几和几.你还能看着这里的三种分法,想到几和几合成4吗？同桌之间相互说一说.指名分别说一说几和几可以合成4.提问：能把4分成几和几、几和几合成4这两句话,连在一起说一说吗？让学生说一说：4分成1和3,1和3合成4（4）小结：刚才我们学习的是4的分与合,小朋友们都非常聪明,都已经记住了.（5）教学“试一试”那么你们知道5可以分成几和几,几和几合起来是5吗？可以用什么方法知道呢？师：拿出课前发的五张小圆片,同桌之间一起合作,看看你们能把5分成几和几,几和几又能合成5呢？交流:你是怎么分的？得到了什么结果？（注意按顺序呈现分法,让学生分别说一说分解和组成）整理：可以怎样有序的分？（出现四种分法时,找一找哪两种分法分的结果实际上是一样的,整理成两种分法）提问：现在能说一说几和几合成5了吗？学生有序的说一说5可以分成几和几,几和几合成5.（三）回顾反思刚才学习了4和5的分与合,大家都记住了吗？下面我们一起进入一座智慧城堡,老师带领大家一起闯关,看你们是否能闯关成功？三、拓展练习.1、第一关：摆一摆,填一填（1）先摆一摆,再看一看2可以分成几和几？3可以分成几和几？（2）完成书上练习.（3）请学生说出2和3的分与合.2、第二关：找朋友3、第三关：坐火车（1）第一辆火车的左边车头上的4和第一竖排3、1的关系,说明竖着填出的数要合成4,使学生明确要求.（2）学生自己填写,教师巡视.（3）组织学生聊聊每节车厢上填了什么,是怎样想的.（4）找规律：师：有没有什么规律？（每组下面的一个数由大到小,依次少1；上面的一个数由小到大,依次多1）4、找规律.（1）照样子画一画,（第一题）谁能说说它有什么规律？（学生根据交流结果填写）（2）学生独立完成第二题,边做边想想有什么规律？（3）交流订正.5、完成第5题.认真写数.每个数写三遍.四、总结全课1、学习了什么？（完整揭示课题：2～5的分与合）2、回家把2-5各数的分与合说给爸爸、妈妈听一听.板书设计：2～5的分与合4 4 4/ \ / \ / \3 1 2 2 1 35 5 5 5 / \ / \ / \ / \ 4 1 1 4 2 3 3 2。