苏教版小学数学学案
小学数学教案苏教版数学
小学数学教案苏教版数学
教学内容：
1. 认识数的概念，了解数的含义和作用
2. 认识自然数及其顺序排列
3. 认识0和负数的概念
教学目标：
1. 能正确理解数的含义和作用
2. 能正确快速认识自然数并进行排列
3. 能正确区分0和负数的概念
教学重点：
1. 数的含义和作用
2. 自然数的认识和排列
教学难点：
1. 负数的概念认识
教学准备：
1. 教学课件
2. 数字卡片
3. 教学实物
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
教师用教学课件展示一些数字卡片，让学生猜测这些数字代表什么，引导学生认识数的概念。
二、讲解数的概念和作用（10分钟）
教师向学生解释数的概念和作用，让学生明白数是用来计数和表示数量的。
三、认识自然数及其顺序排列（15分钟）
教师引导学生认识自然数，并进行顺序排列，让学生逐渐掌握自然数的概念。
四、认识0和负数的概念（15分钟）
教师向学生介绍0的概念，并引导学生认识负数的概念，让学生理解负数表示欠数或损失。
五、小结和复习（5分钟）
教师进行小结，并提醒学生需要多加练习，巩固所学知识。
教学反思：
本节课主要是让学生初步认识和理解数的概念，通过实物和数字卡片的展示，引导学生主
动参与学习，从而更好地掌握数的基本概念。
希望通过本课的教学，学生能够初步认识和
理解数的含义和作用，为以后的学习打下良好的基础。
苏教版小学数学教案5篇
苏教版小学数学教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版小学数学教案下册
苏教版小学数学教案下册
教学重点：加减乘除四则运算的基本方法。
教学难点：应用所学知识解决实际问题。
教学准备：教材《苏教版小学数学下册》，黑板、彩色粉笔、教学PPT。
教学过程：
一、复习上节课内容
1. 让学生回顾上节课所学的加减乘除四则运算的基本方法。
2. 让学生做一道简单的练习题，检查他们对上节课知识的掌握程度。
二、引入新知识
1. 准备一组有关实际生活中的加减乘除问题，让学生观察并尝试解答。
2. 引导学生思考如何运用所学知识解决这些问题。
三、讲解新知识
1. 通过PPT展示加减乘除四则运算的基本方法，让学生理解并掌握。
2. 讲解如何将抽象问题转化为具体计算步骤，帮助学生提高解题能力。
四、练习运用
1. 让学生进行一些简单的练习题，巩固所学知识。
2. 分组让学生相互交流、合作，共同解决难题。
五、拓展练习
1. 准备一些拓展题目，让学生应用所学知识解决更复杂的问题。
2. 让学生结合实际情境，灵活运用所学知识解决问题。
六、总结评价
1. 总结本节课所学的内容，强调加减乘除四则运算在日常生活中的重要性。
2. 对学生的表现进行评价，鼓励他们继续努力提升解题能力。
七、作业布置
1. 布置适量的作业，巩固学生所学内容。
2. 提醒学生做好复习准备，以便于下节课的学习。
2024年苏教版五年级数学上册教案及学案及教学反思解决问题的策略 教案
表格列举法教材第94、第95页的内容及第97、第98页练习十七的第1、2、6、10、11题。
1.使学生了解并掌握用表格列举数量关系的方法,学会填写简单的表格解决实际问题。
2.使学生在合作交流的过程中提高综合解决问题的能力。
3.使学生初步感受运用列举策略解决问题的简便和准确,激发学生的学习兴趣。
表格的填写要做到准确,不重复、不遗漏。
22根小棒,实物投影等。
教师提问:长方形的边有什么特点?(长方形相对的边长度相等)长方形的周长等于什么?学生甲:长方形的周长等于2个长加2个宽。
学生乙:长方形的周长等于长加宽的和的2倍。
板书:长方形的周长=(长+宽)×21.揭示课题。
板书:解决问题的策略2.教学教材第94页例1。
(1)解读题目。
先请学生阅读例题,然后提问:22根1米长的木条相当于长方形的什么?(相当于长方形的周长是22米)问题“怎样围面积最大”是指什么意思?学生交流,教师明确:就是要把所有的围法不遗漏、不重复地求出来,然后比较得出怎样围出的长方形面积最大。
(2)讨论交流。
提问:你用什么方法解决这个问题呢?学生讨论。
可能会想出摆小棒、计算、列表等方法。
教师先让学生用自己的小棒摆一摆,然后总结出这个方法不简便。
(3)学习列表法。
教师:要解决这个问题有一个比较快而且又准确的方法,同学们想不想学习呢?学生:想。
提问:同学们想一想围一个长方形,和这个长方形的什么有关系?(和长方形的长、宽有关系)教师:下面我们就来把长和宽出现的所有可能性都找到。
已知长方形的周长是22米,我们又知道长方形的周长等于2个长加宽的和,能不能先求出一个长加宽的和是多少米?学生回答,教师板书:22÷2=11(米)教师:如果宽是1米,那么长是多少米?(长是10米)如果宽是2米,长应该是多少米呢?(长是9米)质疑:你发现长和宽之和一定是多少米?有这样的几种情况?(长和宽之和一定是11米,有5种这样的情况)追问:为什么?(因为长必须大于宽)教师:为了不遗漏、不重复所有的可能性,我们可以用列表的方法进行整理。
苏教版小学数学教案全部
苏教版小学数学教案全部
学校：XXX小学年级：一年级科目：数学
编写人：XXX
第一课时：认识数1
教学目标：
1. 能读出1这个数字并能正确书写。
2. 能认识1这个数字的概念，并能正确表达1个物品的数量。
3. 能在日常生活中认识和运用1这个数字。
教学重点：
1. 认识数字1。
2. 认识1这个数字代表的概念。
教学难点：
1. 正确书写数字1。
2. 正确表达1个物品的数量。
教学准备：
1. 数字1的卡片。
2. 1个物品的实物或图片。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 用数字1写在黑板上，让学生认识数字1。
2. 让学生用手指模仿写出数字1。
二、学习（15分钟）
1. 给学生展示1个物品的实物或图片，让学生理解1代表的概念。
2. 让学生用手指数数实物或图片上的物品，理解1代表的数量。
三、练习（15分钟）
1. 让学生在练习册上完成书写数字1的练习。
2. 让学生在练习册上完成1个物品的数量填空练习。
四、巩固（10分钟）
1. 让学生将1个物品的实物或图片分类，以巩固1这个数字的概念。
2. 让学生在日常生活中寻找并认识1个物品的数量。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置练习册上相关练习。
2. 让学生在日常生活中继续观察和认识1这个数字。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对数字1有了更深入的理解，并能够在日常生活中正确认识和运用1这个数字。
在接下来的教学中，需要继续引导学生认识更多的数字，并能够正确书写和运用。
苏教版小学数学教案推荐
苏教版小学数学教案推荐
适用年级：小学一年级
教学目标：
1.能够认识并使用数字1-10。
2.能够正确写出数字1-10的笔画。
3.能够认识并使用加法和减法概念。
4.能够解决简单的加法和减法算术题。
教学准备：
1.数学教科书《小学数学一年级上册》。
2.数字卡片。
3.加法和减法练习题。
教学步骤：
一、引入活动
教师出示数字卡片，让学生认识并读出数字1-10，然后让学生观察数字的笔画，并教授学生正确的数字写法。
二、教学内容
1.介绍加法概念，让学生了解加法符号“+”和等号“=”，并进行加法练习。
例：1+2=3，3+4=7
2.介绍减法概念，让学生了解减法符号“-”，并进行减法练习。
例：5-2=3，8-4=4
三、巩固练习
让学生进行简单的加法和减法算术题练习，巩固所学内容。
四、拓展延伸
让学生进行一些简单的数学游戏，如数学接龙、数学演算术等，激发学生学习兴趣。
五、课堂总结
复习今天所学内容，让学生总结加法和减法的要点，并鼓励学生积极参与数学学习。
六、课后作业
布置加法和减法的练习题，让学生进行相关练习，巩固所学知识。
通过以上教学步骤的设计，相信学生能够在轻松愉快的氛围中掌握加法和减法的基本概念和技能，提高数学学习的效果。
2024年苏教版六年级数学上册教案及学案及教学反思3 体积和容积 教案
体积和容积教材第10~11页的内容。
1.通过实验操作活动,知道什么是体积。
2.通过观察,理解容积的含义。
3.使学生初步掌握计量物体的体积或容积的方法,能正确比较物体体积或容积的大小。
4.向学生渗透物体之间相互联系、相互影响的思想。
理解体积和容积的含义。
两个同样大的玻璃杯,水,桃,乒乓球,沙子,玻璃球。
教师讲述《乌鸦喝水》的故事。
教师:故事讲完了,谁能说一说乌鸦是通过什么方法喝到水的?这里蕴含了什么道理?这就是今天我们要学习的新知识——体积。
板书:体积1.实验观察,建立体积概念。
(1)教师演示实验。
①教师拿出两个同样大的玻璃杯。
②把一个杯子盛满水,在另一个杯子里放入一个桃。
③把盛满水的杯子里的水倒入另一个装着桃的杯子。
观察讨论:往装有桃的杯子里倒满水后,有什么现象发生?为什么会出现这种现象,这说明了什么?引导学生通过观察、讨论后发现:把水倒入有桃的玻璃杯后,盛有桃的玻璃杯里的水已经满了,但和它同样大的另一个玻璃杯中还剩下一些水,这是因为前者中有一部分空间被桃占去了。
(2)学生分组实验。
①拿出装满沙子的杯子,把沙子倒入塑料袋中。
②把一个乒乓球放入杯子里,再把倒出的沙子倒回杯子里。
③把一个玻璃球放入杯子里,再把倒出的沙子倒回杯子里。
④观察两次实验,出现了什么结果?说明了什么?引导学生明确:放入乒乓球,外面剩的沙子多,放入玻璃球,外面剩的沙子少,这说明乒乓球和玻璃球都占据了一定的空间;乒乓球占据的空间大,玻璃球占据的空间小。
(3)总结实验结果。
启发学生归纳:物体都占据空间,物体大则占据空间大,物体小则占据空间小。
从而得出物体占的空间有大小。
教师概括体积的定义:物体所占空间的大小叫作物体的体积。
(4)比较物体体积的大小。
出示实物:铅笔盒、数学书、书包。
教师:桌上这三个物体,哪个的体积大,哪个的体积小?(书包的体积大,铅笔盒的体积小)你能说出几个体积比书包的体积大的物体吗?(学生举例)你知道体积比铅笔盒的体积小的物体吗?(学生举例)2.建立容积的概念。
小学数学苏教版四年级上册《含有小括号的四则混合运算》学案
小学数学苏教版四年级上册
《含有小括号的四则混合运算》学案
一、学习目标
1．我会计算含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2．我能强化小括号作用，掌握正确的运算顺序。
二、学习过程
1、知识回放。
60÷（5×4） （38+12）×50 300-120+25×4
在没有括号的算式里，要先算 法，后算 法；
如果有括号，要先算 里面的。
2、相信自己能成功。
300-（120+25×4）
=
=
=
使用“学乐师生”APP 拍照，和同学共享。
3、先计算，再说说运算顺序
（34+33×2）÷4 （25+15）×（38-18） 54+21×（40-20）
通过以上的计算我会总结：
在一个算式里，有小括号的，要先算小括号 ，再算小括号 。
小括号里面的要先算 法，再算 法。
运算顺序： 第一步先算 里面的 乘 得 。
第二步算小括号里面的 加 得 。
最后再算括号外面的 减 得 。
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教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级（上册）第15页例4及随后的“试一试”“练一练”，完成练习四第1~5题。
教学目标
1. 使学生在具体的情境中，经历操作、讨论、交流、归纳的过程，理解长方体、正方体表面积的含义，探索并掌握长方体和正方体表面积的计算方法，能解决一些与表面积计算有关的简单实际问题。
2. 使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，初步体会长方体和正方体表面积计算在日常生活中的广泛应用，感受表面积计算方法的实际价值，增强空间观念，发展思维能力。
3. 使学生在探索和发现长方体和正方体表面积计算方法的过程中，培养对数学学习的兴趣，树立学好数学的信心。
教学过程
一、创设情境
谈话：昨天，老师要求同学们从家里找一个长方体纸盒带到学校来，都带来了吗？（带来了）请大家先拿出自己带来的长方体纸盒，用尺量一量，你带来的长方体纸盒的长、宽、高分别是多少？把测量的数据记录在练习纸上，并按要求完成下面的填空。
出示练习四第1题的填空部分。
学生测量数据并完成填空，组织交流。
谈话：今天这节课，我们就来研究同学们手中的纸盒，讨论一下，你打算从哪个方面来研究这些纸盒。
反馈：你认为可以从哪个方面来进一步地研究这些纸盒？（学生可能想到：把这些纸盒分分类；看做这些纸盒需要多少硬纸板；这些纸盒内能装多少物品……）揭题：同学们提出了许多有价值的问题，这些问题都值得我们认真地去研究和发现。
今天我们选择其中的一个来研究，就选“做这些纸盒需要多少硬纸板”来研究吧。
[说明：让学生测量自己带来的长方体纸盒的长、宽、高，为后续探索长方体表面积计算方法的活动提供了具体材料，有利于学生进一步展开自主的探索活动；让学生算一算长方体每个面的面积，为后面学生主动发现长方体表面积的简便算法做了必要的铺垫；讨论“你打算从哪些方面来研究长方体的纸盒”，为学生自主地提出问题提供了机会，也教给学生一些问题解决的方法；问题由学生自己提出，研究方向由学生自己确定，调动了学生参与学习活动的积极性和主动性。
]
二、自主探索
1．探索长方体表面积的计算方法。
谈话：确定了研究和探索的方向，下面要思考的问题就应该是用怎样方法来解决这个问题。
怎样计算做一个纸盒需要多少硬纸板呢？请同学们以自己带来的纸盒为例，按下面的要求开展研究活动。
出示活动要求：
（1）独立思考，想办法求出做自己的这个纸盒需要多少硬纸板。
（2）把自己的计算方法和小组内的同学交流。
（3）小组讨论：怎样计算做一个长方体纸盒需要多少硬纸板？
学生按要求活动，教师参与学生的活动。
学生可能出现以下几种情况：（1）把纸盒拆开，再计算每个面的面积。
（2）先算出每个面的面积，再把6个面加起来。
（3）在计算6个面的面积时，发现计算的方法不够简便，改为分别求出3组相对的面的和，再相加。
（4）分别求出每组相对的面中一个面的面积，相加后再乘2。
[说明：探索长方体表面积的计算方法是本节课的教学重点，也是本节课最重要的环节。
为了让学生扎实有效地参与到学习活动中来，本环节设计了三个层次的活动：一是让学生通过独立思考，找出计算做一个长方体纸盒需要多少硬纸板的方法。
开放的活动要求，为学生提供了充足的探索空间，学生能够根据自己已有的经验和策略，找到自己能够理解的富有个性的解决问题的方法。
二是让学生把自己的计算方法和小组内的同学交流，可以在小组内实现资源共享，计算方法不够简便的学生能及时得到他人的启发，主动修正自己的算法。
三是让学生在小组内讨论怎样计算做一个长方体纸盒需要的硬纸板，有利于学生主动地把个别经验上升为更具有普遍意义的结论。
]
引导：每个小组都完成自己的任务了吗？再请同学们在小组里把你们小组刚才的研究过程整理一下。
看一看，你们小组的同学想出了几种求做一个长方体纸盒需要多少硬纸板的方法，在这些方法中，哪种方法是比较简便的，然后再讨论一下，你们准备用怎样的形式向大家汇报。
[说明：学生活动后，并没有马上组织学生反馈，而是让学生以小组为单位，对前面的小组活动进行整理和反思，目的是让学生对自己的活动过程和结果进行更深刻的再思考，有利于培养学生有条理地思考的习惯，提高下一环节反馈与交流的质量。
]反馈：哪个小组先上来，把你们的研究过程和结果向大家汇报一下？在一个小组汇报时，其他小组的同学要仔细地听，认真地想，如果有什么问题，可以向他们提问。
学生按小组带着自己的纸盒和计算过程，到实物展示台上汇报。
[着重引导学生体会两点：（1）求做这个长方体纸盒需要多少硬纸板，就是求长方体6个面的总面积；（2）计算长方体6个面的总面积，先求出每组相对的面中一个面的面积，相加后再乘2比较简便。
]
提问：求做一个长方体纸盒需要多少硬纸板，就是求什么？（长方体纸盒6个面的总面积；长方体纸盒的表面积。
）怎样计算比较简便？
小结并板书：长方体6个面的总面积，叫做它的表面积。
提问：刚才我们通过研究做一个长方体纸盒需要多少硬纸板，认识了什么是长方体的表面积，还总结了计算长方体表面积的计算方法，你有什么问题想问吗？
学生提出问题，师生共同帮助解答。
如果学生提出：做一个长方体纸盒还需要留出一些连接的地方，为什么不计算连接处所需要的纸？则引导通过交流体会“一般情况下，我们只计算长方体的表面积，接头处所需要的纸，很多情况下是忽略不计的。
所以，实际问题中经常出现至少需要用多少硬纸板这样的问题”。
如果有学生提出：有些纸盒只有5个面怎么办？则让学生说一说怎样算，再告诉学生，应用长方体表面积计算方法解决问题时，经常会遇到这样的情况，下节课我们将专门研究这样的问题。
[说明：让学生提出自己感到困惑的问题，并对学生可能提出的问题进行充分预设，有利于培养学生质疑的习惯和意识，使学生的思维逐步走向深刻。
]
2．探索正方体表面积的计算方法。
出示：试一试。
提问：求做这个正方体纸盒至少要用多少平方分米的硬纸板，就是求什么？
再问：怎样求正方体的表面积？自己在下面试一试。
学生独立解题，教师巡视。
反馈：你是怎样算的？为什么可以这样算？
小结：通过刚才的学习，我们学会了求长方体、正方体表面积的方法，你能说说什么是长方体或正方体的表面积吗？
根据学生回答，完成板书：长方体（或正方体）6个面的总面积，叫做它的表面积。
三、巩固练习
1．完成“练一练”。
出示第15页的“练一练”。
提问：求长方体或正方体的表面积，就是求什么？
学生独立练习，并组织交流。
2．完成练习四第2题。
出示题目（长6 cm、宽5 cm、高3 cm的长方体）。
提问：第一个问题要求的是什么？第二个问题呢？
学生练习后，提问：通过这道题的练习，你想到了什么？（求长方体的表面积，先求出每组相对的面中一个面的面积，再用三个面的面积和乘2，比较简便。
）3．完成练习四第3、4题。
学生独立完成，再组织反馈。
4．完成练习四第5题。
先让学生独立填表，再指名把填的结果拿到实物展示台上交流。
着重让学生说一说：你是怎样判断每一个物体的形状的？计算第二个长方体的表面积时，你发现了什么？
四、课堂总结
提问：通过本节课的学习，你有哪些收获？还有什么不懂的问题？
五、课外延伸
出示练习四第6题。
提问：我们知道求长方体或正方体的表面积，就是求长方体或正方体6个面的总面积。
怎样解决这里的问题呢？有兴趣的同学课后可以到生活中找一些这样的例子，再想一想怎样解决这样的问题，我们下节课将专门研究。