初中中学物理思想方法
初中中学物理思想方法文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]
初中常见的探究问题的物理方法有：1、控制变量法：
把其中的一个或几个因素用人为的方法控制起来，使它保持不变，然后来比较，研究其他两个变量之间的关系，这种研究问题的科学方法就是“控制变量法”。
例：
⑴电流I与导体电阻R和它两端电压U的关系；
⑵压强与压力和受力面积的关系；
⑶导体的电阻与长度、横截面积、材料的关系。
2、（理想）模型法：
为了更形象，更直观地表示某一种物理现象或物理规律，利用科学抽象的方法，抽象出简单直观的物理模型，利用物理模型研究物理问题。
这种方法就叫做（理想）模型法。
例：
⑴太阳系模型代表原子结构，
⑵光线描述光的传播；
⑶磁感线描述磁场
⑷用简单的线条代表杠杆。
3、转换法：
一些看不见，摸不着的物理现象，不好直接认识它，我们常根据它们表现出来的看的见、摸得着的现象来间接认识它们。
在物理学中有一些微观的或不易观察的现象，经常把这些现象通过转化，成为容易观察到的现象，这种方法就叫做转换法。
例：
⑴分子的运动情况通过扩散现象来认识；
⑵电流的大小（存在）通过电流的热效应、磁效应来认识；
⑶磁场的存在通过磁场中小磁针的偏转来认识并研究它。
⑷音叉的振动通过乒乓球被弹起来认识；
⑸拉力的大小通过弹簧伸长的长度来体现
⑹温度的高低通过温度计中液柱的高度（体积）来体现
4、放大法：
在实验中，为了更好、更方便地对实验中一些微小量的测量与显示，对一些量进行适当放大的方法。
例：
⑴形变放大：如右图所示，在压力作用下，玻璃瓶发生形变，将容积的变化通过红色水，转化为细玻璃管中的红色小柱长度的变化。
⑵减小斜面倾角，如伽利略的斜面实验的结果是“放大了时间”
5、理想实验法（实验推理法）：
有一些物理现象，由于受实验条件所限，无法直接验证，需要我们先进行实验，再进行合理推理得出正确结论，理想实验法也叫做实验推理法，就是在物理实验的基础上加上合理的科学的推理得出结论的方法就叫做理想实验法。
例：
⑴真空不能传声。
⑵牛顿第一定律——物体如果不受力的作用将保持原来的速度和方向做匀速直线运动。
6、叠加法：
物理学中常常把微小的、不易测量的同一物理量叠加起来，测量后求平均值的方法俗称“叠加法”。
例：
⑴为了测量细铜丝的直径。
⑵测一枚大头针的质量等。
7、等效替代法：
在研究物理问题时，有时为了使问题简化，常用一个物理量来代替其他所有物理量，但不会改变物理效果。
例：
⑴并、串联的总电阻替代各电阻
⑵浮力替代液体对物体的各个压力
⑶用合力替代各个分力等。
8、比值定义法：
为了给某些物理规律或物理量确定一个概念，常用到比值的方法就叫做比值定义法。
例：
⑴速度的定义；⑵压强的定义；
⑶功率的定义；⑷比热容的定义；⑸热值的定义等。
9、实验法：
在实验的基础上，通过分析实验现象或实验数据，直接得出结论的方法叫做实验法。
例：
串、并联电路的电流、电压关系就是利用了实验法直接得出结论。
10、归纳法：
归纳法就是在已有的生活经验或大量的个别属性推理出一般属性的方法。
例：
力的概念时，为了得出力的概念，列举了大量的例子，通过分析这些例子的共性得出了力的概念。
11、图象法：
利用图象这种特殊且形象的数学语言工具，来表达各种物理现象的过程和规律，这种方法叫图象法。
图象可以用来表示一个物理量随另一个物理量变化的情况，很直观，而且能快速查出相关物理量。
例：
⑴U—I图像（定值电阻与小灯泡的不同）；
⑵G—m图像；⑶S—t图像；⑷熔化、凝固图像；
⑸沸腾图像；⑹吸热能力的：Q（加热时间）—t图像
⑺m—V图像
12、类比法：
类比法是指将两个相似的事物作对比，从已知对象具有的某种性质推出未知对象具有相应性质的方法。
它是根据两个（或两类）对象之间在某些方面的相同或相似而推出它们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维。
在物理学中，类比方法可以帮助理解较复杂的实验和较难的物理知识。
例1：19世纪末，汤姆逊发现了电子，将人们的视线引人到了原子的内部，由此，科学家们提出了多种关于原子结构的模型。
通过学习，你认为原子结构与下列事物结构最接近的是（）
A、西红柿
B、西瓜
C、面包
D、太阳系
解析：同学们首先要在头脑中再现学习过的原子结构的模型，再与所给的四个选项比较，确定结构最接近的事物是太阳系。
这里原子核可以类比于太阳，核外电子类比于行星，它们在空间结构和运动方式上都是相似的。
例2：如图所示下面的几幅图运用了类比方法说明分子也具有动能和势能。
例谈中学物理问题的思想方法
它是 一种 比较直观 、简捷的科 学方 法 ． 常 理量 之间的 关系 。图像 除 了能直 接表 明其 分 力 、 合运 动 与分 运 动 、 均值 与 有 效值 平
用 它来解决某些 不能直 接验证 的实验和 规律 。 变化 特 点 ， 供 直观 、 晰 的物 理 图像外 ， 等 ， 是根 据 等 效 的概念 引入 的 。 而使 提 清 都 从
例 １ 一平 行板 电容器 充 电后 。 明电 过程 中 ． ： 证 单摆 周期 为 Ｔ ， 比较 Ｔ 与 Ｔ 试
Ｌ 劲度 系 数 为 ｋ的轻 弹 簧连 结 起 来 ， 块 与 势能 等于 Ｑ ／。 Ｕ为两 极板 间电 势差 ， 的关 系。解析 ： 摆在摆 动的过 程 中， 重 、 木 Ｕ２ Ｑ 单 受
能有几个 。 捷径 的选择取 决于方 法 ， 方法很 多 。 为 一 种 好 的 方 法 。 有些方 法可适用 于局部 某个 范 围 。 有的方 法可
二 、图 像 法 三 、等 效 法
等 效法 是物理 学 中一 个基 本的 方法 ，
适用 所有 范围 。下面 就 中学物 理 中常 用思 想 方法举例 谈一谈 。
一
方 面沿竖 直方 向做 匀加速 运动 。将 Ｆ分
系式 可知其 图像是一 条过原 点 的直线 。该 解成 Ｆ、 ２ Ｆ ，在竖直 方 向上 。 由牛顿 第二定
图像 与横轴所 围 的面积就是 电容 器储存 的 律有 Ｆ－ １ ｍｇ＝ ， １ （ ＋ ） ｍａ Ｆ＝ｍ ｇ ａ 。在摆动 方
电势能 ， 电势能 为 Ｅ ＝ ／ 。 其 ｐ ＱＵ ２
弹簧 的伸长 量都 为零 ，说 明弹 簧 的伸 长量 与 速度 与到洞穴 的距离 成反 比 ，当它行进 到 时 ， ｎ０—０ ｘＬ， ２ ｍ（ ＋ ）／。 ２ Ｓｉ ／ Ｆ＝ ｇ ａｘＬ Ｆ 就 例 ２： 总质量 为 Ｍ 的火 箭以速 度 Ｖ 沿水 平 行 进到 离 洞穴 距离 为 ｄ 的 乙处 时 的速 度 开平衡 位置所 受到 的回复 力。由简谐运 动 。 方 向飞 行 。 当质量 为 ｍ 的燃气 。 以相 对火 箭 为 是 多大？从 甲处到 乙处用 去多 少时 间？ 解 回复 力的特 点 。 可知 Ｋ ｍ（ ＋ ） ， ＝ ｇ ａ ／ 简谐 运 Ｌ
初中物理思维方法(精选7篇)
初中物理思维方法〔精选7篇〕篇1：初中物理思维方法 (1)方法迁移。
初学物理，你会读到《摆的故事的启示》，同时，你第一次接触了利用控制变量法“研究影响摆的周期的因素”。
渐渐地，你从“研究声音的音调跟哪些因素有关”、“比拟物体运动快慢”等实验中，领会了控制变量法的真谛，而这个方法是贯穿于初中物理学习的始终，可以这样说，你掌握了这种方法，你的初中物理学习就成功了一半。
学习光的传播规律，老师教你画光线表示光的传播途径和方向，可真的有“光线”吗?当然没有，只有“光”，没有“线”，物理学中为了研究的方便而假想的。
你明白了这一点，就知道“磁感线”、高中的“质点”、“电场线”也是“建立物理模型”了。
曹冲称象的故事流传至今，曹冲很聪明的运用了“等效替代”这个物理思想，船上所放石头的重力就等于大象的重力，“化整为零”，解决了没有大称的难题。
“合力”、“总电阻”等概念也都运用了这个方法。
初中物理中“路程-时间”图像是学习高中运动力学图像和其他图像的根底。
初中物理是为高中物理、大学物理打根底的，所以你还要学会以下研究方法：累积法、类比法、比拟法、归纳法、图像法、列表法等。
(2)知识迁移。
物理课程系统分为五个部分：力学、热学、光学、声学、电学。
除了光学相对独立，其他内容都是密不可分的整体，物质、运动、能量把它们牢牢地捆在一起。
要从整体上把握物理教材，明确知识在本单元、本册教材、知识系统中的地位，注意前后联络。
.重视知识应用物理从生活中来，必然要回归生活，要学会运用物理知识解决学习、生活、消费中的实际问题。
(1)回归生活。
家里突然停电了，你还会像小时候那么害怕吗?八成是保险丝烧掉了，快去看看。
百米赛跑时，为何要求计时员看到枪冒烟开场计时，而不是听到枪声计时?你学了光速比声速大很多，计算一下，就明白了。
为什么汽车刹车后还要行驶一段间隔 ?在雨雪天气路滑时，如何减小交通事故的发生?这与惯性、摩擦有关。
如何判断戒指是否纯金?测量质量与体积，计算密度，查密度表比照吧!随着物理学习的深化，你会豁然明朗，生活到处是物理谜语，等待你去解开。
物理学习中常用思维六法
物理学习中常用思维六法1.从现象到本质物理学习首先要注意结合教材实际，注重从常见的物理现象或学生所熟悉的生产、生活实例出发，通过观念、实验引入思维场景，进而分析、归纳，逐步从感性认识上升到理性认识，以形成正确的观念和物理认识。
例如学习机械运动时，从乌龟在地上爬，人走路，汽车在公路上行驶，飞机在天空中习，这些表面差异极大的现象中，比较出它们本质上的共同特征，领悟到它们的位置都随时间在跟另外一些物体的位置发生变化，从而建立起机械运动的概念。
在学习速度概念时，仍可从上面的例子出发，通过分析、比较，发现它们虽同属机械运动，但毕竟有明显的区别，这区别就在于运动时快慢程度不同，从而引出速度这个物理量。
实践证明，这种积极的思维活动，有助于对物理基础知识的理解和掌握。
当然，激发思维兴趣，调动思维积极性还要善于突破思维定势，学生在生活中常常会形成一些错误观念，这些错误的认识往往在学生头脑中形成思维定势。
在学习中，应结合教材，有的放矢地加以纠正。
例如学过力的概念后，分析被投掷在空中的铅球受力的情况，很多学生常常会多出一个手对铅球的推力来，这时不要马上否定学生的回答，而是启发学生分析这个推力的由来，弄清施力物体是哪个，是通过怎样的形式施加的，让学生领会到在空中的铅球是找不到这个推力的，从而自己来否定推力的存在。
这样诱导激励，便打破了思维定势，纠正了学生错误概念，加深了对正确概念的理解。
2.从形象到抽象从思维发展的阶段看，初中生正处在从形象思维向抽象思维逐步过度的阶段。
在学习中，除了发展形象思维外，还应培养抽象思维的能力。
客观存在的事物、现象，往往是错综复杂的。
由于它处于多种条件下而具有多方面的特性。
然而，在一定的现象中，并不是所有的条件，所有的性质都起着同等重要的作用，因此，为了便于研究，采取暂时舍弃个别的、非本质的因素，突出主要因素的方法，这种科学的处理方法（理想化方法）叫做科学的抽象。
科学的理想化，是根据大量的物理现象和实验事实，经过分析、想象等思维活动，对现实进行的一种高度抽象和概括。
“做中学”理念在初中物理教学中的尝试
探索篇•方法展示“做中学”是实用主义的教育思想。
“做中学”改变了课堂教学，让“满堂灌”成为历史，让课堂充满互动、精彩和智慧。
笔者从情境创设、放手课堂等方面，论述“做中学”在初中物理教学中运用，以期取得满意效果的几点做法。
一、创设情境，体会生活中的物理现象生活化情境的创设，有助于学生理解学习内容，有助于提高学生的思维能力。
适当的情境创设，将抽象的知识转化为具体的知识，引起了学生的情感共鸣，从而提高学习效果。
教学“蒸发”时，联系“夏天洗热水澡比洗冷水澡更凉快”的常识、提出生活化问题：洗好的衣服，放在阳光下晾晒，不一会儿，衣服干了，那么水跑哪儿去了呢？学习“汽化”的时候，引导学生回忆烧开的一壶水，冒出的水蒸气；酒精擦在手上，为什么会有凉爽的感觉？游泳后上岸，会感到全身发冷，为什么？学习“光现象”，给学生展示“月食”的整个过程，让学生的视觉范围得到延伸，有助于对“光源”概念的教学。
教师引导学生寻找生活中发光的物体有哪些；下雨天雷电现象的发生时，为什么先看到闪电；人沿着街道行走，先走向街灯，再逐渐走远，影子的变化———先短后长；“力”的教学中，简单介绍牛顿发现万有引力的故事……这些生活化的现象对于学生而言司空见惯，将学生带进生活情境中，感受物理知识的普遍性，融入物理故事，使物理教学融入特殊的人文环境中，激发学生的好奇心，构建轻松、愉悦的物理课堂教学氛围，促使学生向乐学转变。
二、运用多样化教学方法，构建智慧课堂传统教学之所以低效、乏味，主要原因是教学方法单一，灌输式“一言堂”，学生无精打采，昏昏欲睡，多背诵，多解题，学生的个性和能力的发展无法体现。
而“做中学”，也可以彰显教师的智慧，构建智慧课堂，激发学生探究的欲望。
如“光现象”的教学中，笔者先让学生自主学习教材，通过自主先学，先对光源进行分析，再让学生说出哪些物体可以是光源，并对光源进行分析分类———人造光源和自然光源；初步了解日食、月食现象，了解“小孔成像”等，了解光在不同介质中的传播速度……对于这些基础知识初步了解后，课堂开始的五分钟左右，给学生留出自主交流和展示自学成果的机会，这个环节也是“讲出来”所学的主要环节。
关于最全初中物理学习方法
关于最全初中物理学习方法初中物理学习方法指的是在初中阶段，学习物理科目时需要注意的学习方法和技巧。
下面将介绍最全的初中物理学习方法。
第一，培养好的学习习惯。
物理学习需要一定的时间和耐心，所以养成良好的学习习惯非常重要。
每天都要安排一定的时间来学习物理，保持学习的连贯性和稳定性。
同时，要有适当的休息时间，以提高学习效果。
还要注意养成整理笔记、及时完成作业的好习惯，能够帮助巩固所学知识。
第二，理解基本概念。
物理是一门基础学科，很多概念和原理是其他学科的基础。
要想学好物理，首先要理解其中的基本概念，如力、功、能等。
在学习新知识前，可以先了解一些相关的基本概念，在课堂上加强对这些概念的理解。
第三，注重理论与实践相结合。
物理是实验科学，理论与实践是相辅相成的。
只有理论知识与实验实践相结合，才能更好地理解和掌握物理知识。
在学习物理时，要注意加强对实验现象的观察和实际操作，同时将实验结果与理论知识相结合，提高对物理知识的理解和应用能力。
第四，多做习题。
物理学习最重要的是要增加对知识的运用能力，而这需要通过大量的习题来实现。
多做习题可以帮助巩固所学知识，提高解题能力。
在做题过程中，要注重理解题意，培养逻辑思维和分析问题的能力。
第五，注意总结归纳。
在学习过程中，要注意将学过的知识进行总结归纳。
可以制作知识地图或思维导图，将重要的知识点整理出来，形成自己的学习框架。
通过总结归纳，不仅可以加深对知识的理解，还可以帮助记忆。
第六，培养实用能力。
物理学习不仅仅是为了应付考试，更重要的是培养实用能力。
物理知识是应用于日常生活和实际工作中的，帮助我们更好地理解自然现象和技术原理。
在学习过程中，要注重理论与实际应用的结合，培养应用物理知识的能力。
第七，多与他人讨论。
物理学习过程中，可以与同学、老师或家长进行交流和讨论。
通过与他人的讨论，可以加深对知识的理解，发现自己的不足之处，并取得更好的学习效果。
总之，初中物理学习方法的核心是要注重培养基本概念的理解，加强理论与实践相结合，多做习题，注意总结归纳，培养实用能力，进行讨论交流。
初中物理的学习方法
初中物理的学习方法初中物理是一门很重要的科学学科，掌握物理知识对学生的综合素质和未来发展很有帮助。
下面介绍一些初中物理的学习方法，希望对学生们有所帮助。
一、培养兴趣学习物理首先要培养兴趣，只有对一门学科感兴趣，才会有主动学习的欲望和动力。
可以通过与老师交流、参与实验、观察现象等方式培养兴趣，让物理变得有趣和具体。
二、理解基本概念物理是建立在一系列基本概念和基本理论上的，理解这些基本概念对于后续的学习至关重要。
学生应该注重理解而非死记硬背，只有理解了基本概念，才能顺利掌握物理知识。
三、掌握运算方法物理是一门计算科学，很多概念和理论需要通过计算来进行推导和验证。
学生应该掌握基本的运算方法，如代数运算、几何运算、三角函数等，这对于解题和分析问题非常重要。
四、注意实践操作物理是一门实验科学，实验可以帮助学生巩固和应用所学的知识。
学生应该积极参与实验操作，实践中学习和发现问题，通过实验提高对物理概念的理解和应用能力。
五、多练习题物理是一门注重实践和应用的学科，多练习题可以提高对知识的掌握和应用能力。
学生应该做大量的物理题，可以从课本习题、试卷习题以及参考书中选择适合自己的习题进行练习。
六、掌握解题方法物理题目一般都有一定的解题方法和思路，学生要建立起一套解题的思维模式。
可以通过多做习题和分析解题思路的方式，培养解题的能力。
解题方法可以分为三个阶段：审题、求解、检查。
要注意审题，找出问题的关键；求解时要使用正确的公式和逻辑推理；最后要仔细检查答案，判断是否符合实际情况。
七、互相讨论交流物理是一门需要思考和交流的学科，学生可以组成学习小组互相讨论交流。
可以互相解答问题、分享解题思路、进行实验探究等。
通过讨论交流，学生可以加深对物理知识的理解，同时也可以提高沟通和表达能力。
八、利用多种资源学习物理的资源非常丰富，学生可以利用多种资源来进行学习。
可以阅读物理类的书籍、参观科学馆、上网查找相关资料等。
还可以参加物理竞赛、讲座和科学活动，扩展物理知识和视野。
初二物理教学方法及策略_初中阶段物理实验类教学的思路
初二物理教学方法及策略_初中阶段物理实验类教学的思路物理是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。
物理是初中教育的一门基础学科,通过对物理这门学科的学习,可以让学生对物质世界更加直观、理性地认识。
下面是小编为大家整理的初二物理教学方法及策略，希望对你们有帮助。
八年级物理教学方法初二物理课程是学生学习物理的入门课，刚开始时，学生学习的积极性很高，可是一段时间后，就有许多学生开始落后了。
究其原因，发现很多学生虽然学习很用功，但其学习方法不对，自然学习效果就不尽如人意，故学生学习的自信心大受打击。
在对学生进行交流、访谈时，发现很多学生反映物理好像一学就会，一用就错，一放就忘。
许多物理教师也认为这种情况是普遍存在的。
这说明学生对所学知识了解不深刻，掌握不全面，学习过程中存在一定的困难。
经过教学思索，我认为具体存在以下几个方面的问题。
一、初二学生学习物理存在的普遍问题是1、答卷中存在的主要问题：①审题和分析能力差：审题不细致，不准确，不全面，不按要求答;不会通过分析题目信息抓出问题的关键。
②理解能力差：对概念的理解肤浅，答题时凭着感觉答。
③综合实验能力差：尤其是实验设计能力有待提高。
④数理结合意识差：不会用数学知识处理物理问题;简单运算失误太多。
⑤表达能力差：作图不严格，计算题解法不规范，逻辑性差。
2、作业中存在的主要问题：①审题不够仔细，粗心大意;②公式不明，乱代数据;③表达不清，思维逻辑性差，解题无计划，书写太混乱;④运算能力差，数据不准确，单位混乱。
二、存在如此问题的可能因素1、与学科特点有关：物理学是一门以实验为主科学，它缘于生活却高于生活，学生学习时要有相当丰富的想象力，要能想象到发生的物理过程，相对而言是比较的抽象，并且要真正地弄懂，学生必须具备一定的感性认识和生活积累。
然而，在这一方面相当地欠缺且未把零散的感性认识上升为理性认识。
2、与平时的知识点的落实上也有关：主要体现在以下几个方面：数学符号与物理专用符号的区别;图象结合物理情境的想象与思考能力的培养;单位、有效数字、方向以及解题格式的规范化始终要引起重视。
初中物理教学中“类比思想”的运用
初中物理教学中“类比思想”的运用(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--初中物理教学中“类比思想”的运用初中物理教学中“类比思想”的运用摘要：类比法是研究和学习初中物理的一种及其重要的方法，能启发和开拓思维，提供解决问题的线索，是提出科学假设和探究新理论的重要途径。
本文主要从物理概念、规律教学、方法教学、物理解题以及类比时注意事项等层面做分析研究。
关键词：类比法物理教学类比法，也叫“比较类推法”，是指由一类事物所具有的某种属性，可以推测与其类似的事物也应具有这种属性的推理方法。
类比法是一种从特殊到特殊的逻辑思维方法，它与从特殊到一般的归纳法和从一般到特殊的演绎法相比，类比法跳过了其中的过渡中介途径，选择了一条路径更为简捷的推理思路(如图1)。
类比推理的思想过程是从特殊到特殊，目的是使人们从已知的事物去认识新的事物。
类比法虽然仅是根据简单比较而进行的推理，它不能准确地表明属性间的关系，因而推出的结论具有或然性，结论正确与否还需实践的检验，但它却可以挣脱现成原理的约束，以最少的事实基础，最短的推理路径而推出结论。
在广泛的范围内把看上去差别很大，甚至是风马牛不相及的两个事物联系起来，从而发现新的原理，因此它是最富有创造性的一种推理方法，在物理学发展史上许多物理理论的建立，物理规律的发现，都是在类比的基础上发展起来的。
而在物理教学中运用类比法也具有独特的作用，它不仅利于教学者克服教学中的难点，使学生更好地掌握所学知识，也利于培养学生的能力，发展学生的创造性思维，类比法在初中物理教学中通常有以下几种运用方法。
一、类比法在物理概念、规律教学中的运用初中学生的思维方法是以形象思维为主的，抽象思维的能力相对较弱。
物理学虽然是一门以实验为基础的科学，但是许多的物理概念、规律是在实验的基础上经过抽象概括而形成的，有些物理概念、规律看不见摸不着，比较抽象，学生就难以接受和理解，此时运用类比法，把当前所学的知识与学生已有的知识或学生自身生活中所碰到的现象进行类比就能大大增强教学的直观性、形象性，往往会使学生有豁然开朗的感觉，非常有利于学生建立概念，理解规律，降低新知识的接受难度。
初中物理学习方法有哪些
初中物理学习方法有哪些一、学好物理的方法1.如何学好物理观点关于物理观点，要掌握它的定义、物理意义、大小与方向，单位和丈量方法，以及与相像观点的差别与联系。
2.如何学好物理规律关于物理规律，要掌握它的内容、公式、应用范围、变形，以及与邻近规律的差别与联系。
3.如何做好物理实验关于物理实验，要明的确验目的，理解实验原理，掌握实验步骤，会办理数据、得出结论，并能用学过的仪器、方法做研究性实验。
二、学好物理的程序1.如何预习好预习有三个层次，一是接受法，早先看一遍教材，初步认识要学的新内容 ; 二是找寻法，经过预习，找出疑难所在，消除“拦路虎”，提升上课效率 ; 三是解答法，经过预习，既认识新课的知识内容，还可以探究部分问题的解答。
三个层次一个比一个要求高。
2.如何听好课听课有五项基本要求：真实听懂，抓住重点，战胜难点，举一反三，修建框架，形成记忆。
要真实听懂，不要假懂，不要似懂非懂，不要貌同实异。
要听懂老师讲的基本内容、基本观点、基本规律、物理思想、物理方法。
在听懂的同时，还要踊跃思虑，达到理解，经过剖析、综合、比较、概括，抓住重点和实质的内容，战胜难点。
在抓住重点和战胜难点的同时，还应进一步地思虑和联想，与学过的知知趣联合，进行举一反三、举一反三的加工活动，使知识深入理解。
在此基础上，进一步形成该课的知识构造框架，从整体上去认识，去掌握，并展开踊跃的记忆活动，形成记忆，使外面的知识内化为自己脑筋中认知构造的有机成分。
3.如何复习好向同学们介绍复习的好方法——构造化学习策略。
构造化学习策略有两个层面的含义。
第一，是将本门课程的重点观点、重点和基来源理等抽取出来，形成一个有内在联系的骨架性的基本构造，挨次作为学习或复习的导向系统。
第二，对部分知识内容的学习，构造化学习策略是列出某一方面知识内容的主要原理，基本观点、典范等重要知识线索，将课本转变成知识重点，连成观点性的知识构造，而后再将详细知识与构造联系起来，正象现代化的建筑先立钢筋骨架，再填充砖头。
浅析物理学的思想和方法在物理学习中的作用
２ ０ ！ 旦 ！
浅析物理 学的思想和方法在物理 学习中的作用
黄穗 杏
（ 贵 州 省铜仁 市第四 中学 贵 州 铜仁 ５ ５ ４ ３ ０ ０ ）
【 中图分类号】 Ｇ ６ ３ ３ ． ７
活 动过 程 的思 维方 法。
认 识 物理 学思 想是 学好 物 理 的 前提 ， 因此 ， 我 们在 学 ． － ｊ － 物 理 过程 中 ， 始终 要领 会 物理 学 思想 ， 并能逐 步 转化 为 自己的思 想。 掌 握科 学 方 法 ， 提 高解 决物理 问题 的能 力是极 其 重要 的 。我们 在 了 解 物理 学发展 史的 同时 ， 不仅 要 学 习物 理 学 家的 精神 ， 而且 要 学 习他们研 究物理 的 方法 。努 力 汲取物 理 学 家的精 华 ， 推 进物 理 教 学的改 革 。 ” 改” 即修 正错 误 ， ” 革” 即去除 旧的 东西 ， 积极 探 索 ， 勇于 创新。 掌握 物理 思 想和 研 究方 法 ， 对 学 习好物 理具 有 重 大的意 义 。 二、 关 于物 理学 方 法 所谓 物理 学 方法 ， 简单 的说 就是研 究或 学 习和应 用物 理 的方 法。 方 法是研 究 问题 的 一种 门路 和程 序 ， 是 方 式和 办 法的综 合 。 首 先， 学好 物 理要 识 记 、 理 解 物理 概 念 、 规律 及 条 件 ， 要 解 决描 述 物 理 问题 ， 就 要会 对 物 理 问题 进 行唯 象的研 究 ． 然后 进 一 步研 究 它 的 原 因、 规律 ， 再 寻求 解 决的 方法 。 在 中学物理 课 中我们 只要 注意 的传 授 ， 只有 这样 ， 学 生 才会 在 学 习物理 时少走 弯路 ， 提 高 学 习兴 到 参考 系、 速度、 质量 、 力、 动量 、 能量、 功 等概 念 和牛 顿 运动 定律 、 趣