七年级人教版道德与法治上册教学课件8.2敬畏生命 (共25张PPT)
学习目标
1.理解要对生命有敬畏的情怀。
2.知道生命的价值高于一切。
3.明白哟啊珍爱自己和他人的生命。
4.理解如何做到休戚与共。
新课讲解
一.生命至上
1.为什么要对生命产生敬畏之心？
人的生命是脆弱的、艰难的；人的生命又是坚强的、
有力量的。生命是崇高的、神圣的。
2.我们该如何看待生命的价值？
我们的生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势
等更重要。在这些外在的东西面前，生命高于一切。
清明祭祖
烈士纪念日向人民英雄献花篮
说说上面图片中的人们为什么要这样做。
图中的人们正在祭奠生命，表达对逝者的追悼和怀 念。这么做是为了悼念生命，体现对生命的尊重，体会 生命之间是息息相关的。
敬畏生命
探究与分享
1）值得； 2014年，为寻找失联的马来西亚航空公司MH370客机， 2）因为生命是崇高的、圣神的，是任何代价都不换取不来 共有 26个国家提供了包括飞机、船只、潜艇、卫星在内， 的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。
二.休戚与共
怎样做到休戚与共？
1）从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使 我们意识到每个人都需要与他人共同生活。 2）我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生 命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关 注、关怀和善待身边的每一个人。
3）我们对生命的敬畏是内心的自愿选择。我们对待他 人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们 能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德生活。
（
A
）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
A．生命是脆弱的、艰难的 B．一个人的生命完全属于自己 C．外出乘车要注意安全 D．生命是崇高的、神圣的
随堂演练
2.公共设施建设杜绝偷工减料；医生治疗慎开处方；铁 路交通确保安全等做法体现了（
A
）
A．珍爱生命，不仅要善待自己，更需要关爱他人生命
B.漠视生命，不顾他人安危
C.对人民生命的不恭不敬 D.对人民生命的不负责任
课堂小结
敬 畏 生 命
生命至上
敬畏生命的原因 生命的价值 珍爱自己和他人的生命
休戚与共
随堂演练
1. 2016年5月8日晚20时10分许，一辆安徽籍大型卧铺客
车在樟吉高速由北往南行驶时，与一辆安徽籍重型半挂
车发生事故。截至9日10时许，事故已致7人死亡，5人受
伤。从这些交通事故造成的伤亡人数，我们感受到
七年级道德与法治上册（RJ） 教学课件
第四单元 生命的思考
第八课 探问生命
第2课时 敬畏生命
新课导入
我们敬畏地球上的一切生命， 不仅仅是因为人类有怜悯之心，
更因为它们的命运就是人类的命
运。我们敬畏生命，也是为了更 爱人类自己。 ——（中国）张全民 名言多次谈到“敬畏什么”，这节课让我们一起探讨 “为什么要敬畏生命”以及“如何敬畏生命”
探究与分享
上述四个情境分别带给你怎样的感受？
你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？
1）“让座”的情境带给我们温暖、关怀的感受，“我是 你的拐杖”的情境带给我们善良、温暖的感受，“蹲下去”的
情境带给我们尊重、关注、关怀的感受，“陪伴和分享”的情
境带给我们慰藉、温暖、关心的感受。 2）从上述不同的情境中发现温暖、尊重、关注、关怀等 态度。
一辆公交车突然着火，满车的
乘客被困在车厢里。许多人不顾危 险上前救人，有的人站在不远处边 看边指指点点。 不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？
不是，生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们 必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”，具备 这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命， 如同珍爱自己的生命一样。
花费高达数亿美元的国际协助。……
你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370 客机值得吗？为什么？
不可抗拒的自然灾害
人为灾难
1）言之有理即可； 陶行知发出了振聋发聩的警言：“中国要到什么时候才
能翻身？要等到人命贵于财富，人命贵于机器，人命贵安乐， 2）我们应对生命怀有敬畏之心，真爱生命。我们每个人的 人命贵于名誉，人命贵于权位，人命贵于一切，只有等到那 生命都是宝贵的，生命价值高于一切。 时，中国才能站起来！”
拓展空间
有人说，心存敬畏，才能无畏；也有人说，心存敬畏， 行有所止。 心存敬畏，会让我们对待生命的态度和行为有何不同？
心存对生命的敬畏，才可能知道自己对待生命能做 什么，不能做什么，知道自己应该惧怕什么，珍惜什么， 肯定自己慎重对待生命的态度，与周围的生命休戚与共，
提升自己的道德品质和生命观。
你如何回答陶行知的困惑？ 陶行知的警言告诉我们什么？
3.为什么珍爱自己生命的同时，也要珍爱他人的生命？
1）生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性， 我们必须承认别人的生命同样重要。
2）“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，
理解这样的道理，才会让我们自觉珍爱他人的生命，如同
珍爱自己的生命一样。
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人教版《道德与法治》七年级上册8.2敬畏生命课件(共20张PPT)
此人为什么会被解雇？
2、我们只有不漠视自己的 生命，也不漠视他人的生命， 谨慎地对待生命关系、处理生 命问题，才会尊重、关注、关 怀和善待身边的每一个人。
看到这两幅图片你有何感受？
心疼、不太好受、体谅、、、
3、我们对生命的敬畏是内 心的自愿选择，我们对待他人 生命的态度，表达着我们如何 看待自己的生命。当我们能够 与周围的生命休戚与共时，我 们就走向了道德的生活。
•qLC0-8R425cbnmdswaqLC0-8R425cbnmd关于文化多样性，中国古代先贤早就提出了“和而不同”的思想。今天，在尊重文化多样性的基础上推动文化交流互鉴，既是发展本民族文化的内在要求，也是实现世界文化繁荣的必然选择。
•早在人类文化发展的上古时期，文化的发展就不是一个模式，而是形成多个文化体系，呈现多样形态。此后，不同文化并不是孤立地、互不联系地发展，而是在相互交流、对话、学习、碰撞中前行，逐渐形成“你中有我、我中有你”的格局。而不同文明的接触，常常成为人类进步的里程碑： 希腊学习埃及，罗马学习希腊，阿拉伯学习罗马帝国，中世纪欧洲学习阿拉伯，文艺复兴时期的欧洲又学习东罗马帝国。欧洲文化的发展状况是这样，东亚也是如此：日本明治维新之前，日本学习借鉴中国；明治维新之后，中国通过日本学习世界。中国从印度引入佛教，之后中国佛教影响东 亚、东南亚大片区域。人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的 需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容与形式发生较大人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展 中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容与形式发生较大人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断
人教版《道德与法治》七年级上册 8.2 敬畏生命 课件(共18张PPT)
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人教版《道德与法治》七年级上册第四单元第八课
敬畏生命
【学习目标】
• 1、认识到生命价值高于一切，培养学生 敬畏生命、珍爱生命的情感。
2、懂得生命是崇高的、神圣的，生命价
值高于一切。
3、能够以恰当的方式珍爱他人的生命，
学会善待身边的人。
生命至上
收获平台
我认为是值得的，因为这是对生命 的尊重，是对社会，对家属的责任。 生命是崇高的，神圣的，我们对生命 要有一种敬畏的情怀。
生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们
也必须承认别人的生命同样的重要。
休戚与共
探究一：这两起案例对我们有何启示？ 探究二：你如何看待自杀的行为？
展示问题 展示小组 展示方式 点评
探究案1
探究案2
G1
G5
口头展示
口头展示
自由点评
自由点评
要求：①展示快速高效，板书工整规范，语言简洁扼要。 ②非展示人员：监督并协助本组展示成员，保证展示内容的正确 和全面；浏览并思考其他小组展示内容，准备质疑和补充；做好 笔记，搞好落实。
v
vቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
收获平台
我们要珍惜自己的生命，也要关 怀，尊重他人的生命，我们与周围的 生命休戚与共。
珍爱生命
放飞思绪：我们应该如何去关爱生命……
想一想在你的人生经历 中，有没有过不珍爱生命 的行为（自己或他人）， 今天就在此做一个对生命 的承诺，好吗？
A:生命，是每一位母亲用血肉与灵魂孕育的瑰宝； B:生命，是每一位艺术家用感情和肢体塑造的奇迹； A:生命，是每一位骑士用勇敢和智慧守护的公主； B:生命，是每一位智者用心智和时间探讨的奥秘…… A:不要轻视自己的生命，不要抛弃自己的生命。 B:人活在世上，必须将生命紧握在手中，永不放开， 永不遗弃。 A:珍爱生命，健康成长,是我们义不容辞的责任。 B:一桩桩血腥的报道，令人胆战心惊，一幕幕惨剧目 不忍睹。 A:只因为对生命的漠视，一个个生命如鲜花在瞬间凋 零，后果带给社会、家庭、亲人悲痛欲绝的心身，沉 重的打击，血的教训。 B: 也许我的未来是沉浸在百年寒冰下的雪莲，永远是 属于观赏而不可及的美好，请相信，我依然会执著的 去为生命喝彩，生活高歌！ A: 也许我的生活落魄的如乞丐般的潦倒，我仍会为曾 经的追求和热烈的生命历程而举杯！ B: 同学们，热爱生活吧，只有品尝了生活的五味百态， 我们才能感受到生命的美好，人生的不易。请记住， 无论什么时候，我们都要坚定的： A B: 生命至上，休戚与共！
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人教版《道德与法治》七年级上册第四单元第八课
敬畏生命
【学习目标】
• 1、认识到生命价值高于一切，培养学生 敬畏生命、珍爱生命的情感。
2、懂得生命是崇高的、神圣的，生命价
值高于一切。
3、能够以恰当的方式珍爱他人的生命，
学会善待身边的人。
生命至上
收获平台
我认为是值得的，因为这是对生命 的尊重，是对社会，对家属的责任。 生命是崇高的，神圣的，我们对生命 要有一种敬畏的情怀。
生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们
也必须承认别人的生命同样的重要。
休戚与共
探究一：这两起案例对我们有何启示？ 探究二：你如何看待自杀的行为？
展示问题 展示小组 展示方式 点评
探究案1
探究案2
G1
G5
口头展示
口头展示
自由点评
自由点评
要求：①展示快速高效，板书工整规范，语言简洁扼要。 ②非展示人员：监督并协助本组展示成员，保证展示内容的正确 和全面；浏览并思考其他小组展示内容，准备质疑和补充；做好 笔记，搞好落实。
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vቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
收获平台
我们要珍惜自己的生命，也要关 怀，尊重他人的生命，我们与周围的 生命休戚与共。
珍爱生命
放飞思绪：我们应该如何去关爱生命……
想一想在你的人生经历 中，有没有过不珍爱生命 的行为（自己或他人）， 今天就在此做一个对生命 的承诺，好吗？
A:生命，是每一位母亲用血肉与灵魂孕育的瑰宝； B:生命，是每一位艺术家用感情和肢体塑造的奇迹； A:生命，是每一位骑士用勇敢和智慧守护的公主； B:生命，是每一位智者用心智和时间探讨的奥秘…… A:不要轻视自己的生命，不要抛弃自己的生命。 B:人活在世上，必须将生命紧握在手中，永不放开， 永不遗弃。 A:珍爱生命，健康成长,是我们义不容辞的责任。 B:一桩桩血腥的报道，令人胆战心惊，一幕幕惨剧目 不忍睹。 A:只因为对生命的漠视，一个个生命如鲜花在瞬间凋 零，后果带给社会、家庭、亲人悲痛欲绝的心身，沉 重的打击，血的教训。 B: 也许我的未来是沉浸在百年寒冰下的雪莲，永远是 属于观赏而不可及的美好，请相信，我依然会执著的 去为生命喝彩，生活高歌！ A: 也许我的生活落魄的如乞丐般的潦倒，我仍会为曾 经的追求和热烈的生命历程而举杯！ B: 同学们，热爱生活吧，只有品尝了生活的五味百态， 我们才能感受到生命的美好，人生的不易。请记住， 无论什么时候，我们都要坚定的： A B: 生命至上，休戚与共！
人教版七年级道德与法治上册第四单元8.2敬畏生命课件
1.生命是脆弱的，也
是坚强的
敬
生命至上
2.生命价值高于一切
畏
3.珍爱他人的生命
生
1.需要与他人共同生活
命
休戚与共
2.善待身边每一个人
3.是内心自愿选择
1 5
2
3
4 检 测 目 标
通过本课学 习，你收获 了什么？
课后作业：
1.整理本课知识点 2.完成同步练习题
检测目标
下列选项中，不属于敬畏生命原因的是（C）
4、怎样做到休戚与共？
在这些外在的东西面前，生命的价值高于一切。
检测目标
中学生小王放学回家的路上，突然发现一个小孩儿 掉进水里。不会游泳的小王没有立即跳下去救人，而是向
路人呼救，并拨打“110”报警电话。小王的做法（ D
） A．只顾及自己的生命，不关爱他人的生命 B．没有根据实际情况采取最佳的应对措施 C．属于侵犯落水小孩生命健康权的行为 D．既保护了自己的生命健康，也关爱了他人的生命
检测目标
某校七年级(4)班的同学在班会上，就“敬畏生命”展开了热
D 烈讨论。以下是四位同学的观点，你认为正确的是( )
A．小红说：“人的生命十分宝贵，它完全属于自己。” B．小林说：“人的生命生来就是脆弱的，所以要敬畏生命。 ” C．小军说：“我敬畏生命是因为老师让我这样做。” D．小梅说：“珍爱他人生命应如同珍爱自己的生命
人公是江苏省淮安市洪泽县人民医
天津大爆炸消防员出②征前生托付命队只友 有一次，我们应尊重生命，敬畏生命
B、每个人的生命都比金钱、权势更重要
A”这．启①示②我③们（B．②）③③④ 敬C畏．①生②④命，D．才①③会④ 谨慎地对待生命关系
你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？
人教版《道德与法治》七年级上册-8.2《敬畏生命》课件(共22张ppt)
敬畏境界
阅读 感悟
环节二 休戚与共
阅读P96页“阅读感悟”的材 料，思考一下问题：
作为一个生命我们该怎样好 好活着？
敬畏生命的做法
① 敬畏生命，要从对自己生命 的珍惜走向对他人生命的关怀， 使我们意识到每个人都需要与他 人
②思考： 我们要树立生命至上的理 ⑴、你对小月月的遭遇 念，不漠视自己的生命，也 有何感触？ 不漠视他人的生命，谨慎地 对待生命关系、处理生命问 ⑵、你身边还有哪些漠 题，学会尊重、关注、关怀 视生命、反生命的行为？带 和善待身边的每一个人。 给我们怎样的启示？
预习目标
1、为什么敬畏生命？ 2、如何做到敬畏生命？
烈士纪念日向人民英雄献花篮 清明祭祖 “5· 12”人们寄托哀思
敬畏生命
环节一 生命至上 敬畏生命的原因： ①生命是脆弱的、艰难的 对逝者的哀悼、对 ；生命是坚强的、有力量 请你列举身边的事 遇难者的救助，让 的，生命是崇高的、神圣 例来说明 的。我们对生命要有一种 你想到了什么？ 敬畏的情怀。
阅读体悟 孟子认为：每个人生来都有四种道 德的潜能。他说：“恻隐之心，仁 之端也；羞恶之心，义之端也；辞 让之心，礼之端也；是非之心，智 之端也。” 思考： 这段话对我们尊重他人生命有什 么启示？
敬畏生命的做法
③我们对生命的敬畏并不是谁的命令， 而是内心的自愿选择。我们对待他人生 命的态度表达着我们如何看待自己的生 命。当我们能够与周围的生命休戚与共 时，我们就走向了道德的生活。
复习回顾：
1、生命的特性？（5点P89-91）
①在历史长河中， 一代又一代的个体生命实现了③生 ①人的生命来之不易，②生命独特不可替代 人类生命的接续。 命短暂的 ④生命不可逆 ⑤无法抗拒死亡。
人教版《道德与法治》七年级上册 8.2 敬畏生命 课件(共20张PPT)
2.人最高贵的东西是生命，生命对我们每个
人来说只有一次，因此我们要敬畏生命。下 列做法不能体现敬畏生命的是( A ) A.爱护自己，无论什么时候都要首先考虑自 己的安全 B.不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命 C.谨慎地对待生命关系，处理生命问题 D.尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人
3、央视记者采访复旦投毒案的投毒者林森浩时，他曾说 过这样一段话：“生命只有一次，时间不能倒流。人， 特别是年轻人应该意识到这一点，我们才会对生命敬畏， 才会对自己的生活负责。”这启示我们( ) B ①敬畏生命就能处理好人与人之间的关系 ②生命只有一次，我们应尊重生命，敬畏生命 ③敬畏生命，才会谨慎地对待生命关系 ④敬畏生命，才能遵守人与人之间的伦理道德 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
课堂小结
生命是脆弱的、艰难的
生命是坚强的、有力量的生命的价值高于一切 自觉地珍爱自己和他人的生命 不漠视自己和他人的生命（有同情心） 从内心自愿选择对生命的敬畏，走向道德生活
作业设计 《同步练习》P77典题探究1-4题
你知道休戚相关的 意思吗？
欢乐和忧愁。彼此 间祸福互相关联 ， 同甘共苦。
敬畏生命，让 我们从对自己 生命的珍惜走 向对他人生命 的关怀，使我 们意识到每个 人都需要与他 人共同生活。
在面对自己生命时 多一份珍惜和热爱 愿你回首往事时 不因虚度年华而悔恨 也不因碌碌无为而羞愧
在遇到困难和挫折 时 多一份对生命的 坚强和责任
祭奠生命，表达对逝者的追悼和怀念。悼念生 命，体现对生命的尊重和生命之间的息息相关。
自主学习 阅读课本P93-98页正文，完成填空。
1、生命是 脆弱 的、艰难 的， 坚强 的、 有力量 的、 崇高 的 的、 神圣 的.我们的生命都是 宝贵的，生命价值高于一 切。我们对生命要有一种 敬畏 的情怀。
2024人教版道德与法治七年级上册第8课生命可贵-敬畏生命PPT课件
8
生活观察
2022年8月，重庆市持续高 温，缙云山发生火灾。蔓延的山火 不断向山下拥有80万常住人口的居 民区逼近，群众的生命和财产安全 受到威胁。无数救援人员迎着烈火 “逆行”而上，仅用不到10天的时 间，各处山火就被全部扑灭。
生活观察
2023年8月，吉林省舒兰市突降暴雨，引发特大山洪。百余名群众被转移后， 通信中断，情况不明。危急形势下，防汛工作小组带领水利部门专家、通信保障 人员、地质专家、志愿者等奔赴抗洪现场，经过近36个小时的努力，与失联群众 取得联系，并通过卫星电话报告平安。
T12日14时28分，四川省汶川县发生地震，这是中华人民共和国 成立以来破坏力最大的地震，也是唐山大地震后伤亡最严重的一次地震。地震发 生当天，在党中央领导下，救援工作迅速展开。 19:30,成都市区上千辆出租车自发奔赴都江堰灾区。 20:00,由武警总医院22名医护专家组成的救援医疗队，搭乘专机由北京飞往灾区。 20:02,两架军用运输机从北京起飞，运送国家地震灾害紧急救援175人前往灾区。 24:00,近2万名解放军和武警部队官兵已到达灾区开展救援。
探索与分享
你从上述情境中发现了哪 些共同点？
敬畏生命，就要关爱他人的生命。“仁者爱人”“推己及人”， 要求我们从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命，谨慎地对待生命 关系、处理生命问题，尊重、关怀和善待身边的每一个人。
敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。生命重于泰山，每 个人的生命都比金钱、权势等身外之物更为重要。当人民的生命遭 遇天灾人祸的威胁时，竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命，这 是我们对“生命最宝贵”的生动诠释和切实践行。
阅读感悟
在救灾的日子里，一个个、一批批、一群群自发自愿的救援者，从四 面八方奔赴灾区。他们与解放军同行，与救援人员并肩，只为托起每个生命 的希望。经国务院批准,自2009年起,每年5月12日为全国“防灾减灾日”。
生活观察
2022年8月，重庆市持续高 温，缙云山发生火灾。蔓延的山火 不断向山下拥有80万常住人口的居 民区逼近，群众的生命和财产安全 受到威胁。无数救援人员迎着烈火 “逆行”而上，仅用不到10天的时 间，各处山火就被全部扑灭。
生活观察
2023年8月，吉林省舒兰市突降暴雨，引发特大山洪。百余名群众被转移后， 通信中断，情况不明。危急形势下，防汛工作小组带领水利部门专家、通信保障 人员、地质专家、志愿者等奔赴抗洪现场，经过近36个小时的努力，与失联群众 取得联系，并通过卫星电话报告平安。
T12日14时28分，四川省汶川县发生地震，这是中华人民共和国 成立以来破坏力最大的地震，也是唐山大地震后伤亡最严重的一次地震。地震发 生当天，在党中央领导下，救援工作迅速展开。 19:30,成都市区上千辆出租车自发奔赴都江堰灾区。 20:00,由武警总医院22名医护专家组成的救援医疗队，搭乘专机由北京飞往灾区。 20:02,两架军用运输机从北京起飞，运送国家地震灾害紧急救援175人前往灾区。 24:00,近2万名解放军和武警部队官兵已到达灾区开展救援。
探索与分享
你从上述情境中发现了哪 些共同点？
敬畏生命，就要关爱他人的生命。“仁者爱人”“推己及人”， 要求我们从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命，谨慎地对待生命 关系、处理生命问题，尊重、关怀和善待身边的每一个人。
敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。生命重于泰山，每 个人的生命都比金钱、权势等身外之物更为重要。当人民的生命遭 遇天灾人祸的威胁时，竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命，这 是我们对“生命最宝贵”的生动诠释和切实践行。
阅读感悟
在救灾的日子里，一个个、一批批、一群群自发自愿的救援者，从四 面八方奔赴灾区。他们与解放军同行，与救援人员并肩，只为托起每个生命 的希望。经国务院批准,自2009年起,每年5月12日为全国“防灾减灾日”。
七年级道德与法治上册 《敬畏生命》PPT优秀课件
若将生命与其他利益相比，生 命是“1”，名誉、金钱、友情、 爱情、地位等都是“0”。有了 “1”，这个数可以是十、百、 千、万乃至无穷大；若没有 “1”,即失去了生命，后面的 名誉、金钱等再多也是“0”。 拥有生命才可能拥有一切。
谈谈你对这段话的理解？
一辆杭州公交车起火，被困车内的人 砸窗逃生。当时很多人都过来帮忙， 砸窗、拉人，还有不少私家车和附近 单位的人，都拿出灭火器来灭火。
②生命至上，自己的生命和他人的生命同样重要。抄P96
③“仁者爱人”“推已及人” 我们自觉地珍爱他人的 生命，如同珍爱自己的生命一样。P96
3.如何做到敬畏生命？ P96-98
①敬畏生命，珍惜自己的生命，关怀他人生 命。抄P96
②不漠视自己和他人的生命，谨慎地对待生命 关系、处理生命关系，尊重、关注、关怀和善 待身边的每一个人。P97 ③我们生命的敬畏是内心的自愿选择。 P98
课堂小 结
生 命 至 （原上 敬畏 因） 生命
休 戚 与 （共行
为）
1、生命是脆弱的， 也是坚强的； 2、生命价值高于一 切； 3、珍爱他人的生命。
1、敬畏生命就要从 珍惜自己的生命走 向关爱他人生命； 2、谨慎地对待生命 关系，处理生命问 题； 3、对生命的敬畏是 内心的自愿选择。
抽烟喝酒 通宵打游戏 生病及时就 医 在公共场所 抽烟 酒后驾车
拓展空间
有人说，心存敬畏，才能无畏；也有人
说，心存敬畏，行有所止。
提问：心存敬畏，会让我们对待生命的
态度和行为有何不同？请和同学分享对
上述观点的看法。
心存对生命的敬畏，才可能 知道自己对待生命能做什么，不能 做什么，知道自己应该惧怕什么， 珍惜什么，肯定自己慎重对待生命 的态度，与周围的生命休戚与共， 提升自己的道德品质和生命观。
人教版道德与法治七年级上册 8.2 敬畏生命 课件(共20张PPT)
你不认同的是（ D ）
A.小华：生命是可爱的、可贵的、可敬的 B.小雪：生命是一种权利，珍爱生命是一种义务 C.小英：我们不仅要珍爱自己的生命，还要尊重他人的生命 D.小天：人的生命是最宝贵的，其他物种的生命就无所谓了
7.下列做法中能体现珍惜和爱护生命的是（ C )
①在十字路口，看见红灯马上停下 ②外出游玩时，遇到意外伤害 能及时自救 ③自己不会游泳，遇到落水者，马上下水营救 ④放学 回家的路上，遇到陌生人诱骗学会拒绝 A.②③④ B.①③④ C.①②④ D.①②③
命价值高于一切 ②肯定生命，尊重生命 ③谨慎地对待生命、处 理生命问题 ④只关心自己的生命，不关心别人的生命 A.②③④ B.①②③ C.①②④ D.①③④
①生命是脆弱的、艰难的 ②生命是坚强的、有力量的 ③生命是崇高的、神圣的 ④生命是独特的、不可逆的 A.②③④ B.①②③ C.①③④ D.①②④ 2.一位从安徽合肥到广东出差的女士在东莞因急症就近在东莞一所 医院接受治疗，经初步诊断和本人要求，东莞的医院立即安排救护 车将她送往深圳南山医院救治。当救护车行驶至特别拥堵的南海大 道玉泉路至深南立交桥附近路段时，无数司机在拥挤的道路中为救 护车让出一条“生命通道”。救护车仅用时3分钟就穿过最堵路段，
（一） 生命至上
（二） 休戚与共
1.为什么要敬畏生命？（生命至上？） 2.怎样敬畏生命？（怎样休戚与共？）
练习巩固
1.回望汶川地震十余年，我们要铭记伤痛。我们谁都不能忘记地震 夺走的数万同胞的生命，谁都不能遗忘幸存者死里逃生的坚强，还
有那些失去亲人却又不顾一切去拯救别人的英雄。这告诉我们( B ）
第八课 探问生命
2.敬畏生命
新课导入
运用你的经验
参考：寄托对逝者的哀思，努力挽救生命，唤起我们珍爱生命、尊 重生命、敬畏生命的意识。
A.小华：生命是可爱的、可贵的、可敬的 B.小雪：生命是一种权利，珍爱生命是一种义务 C.小英：我们不仅要珍爱自己的生命，还要尊重他人的生命 D.小天：人的生命是最宝贵的，其他物种的生命就无所谓了
7.下列做法中能体现珍惜和爱护生命的是（ C )
①在十字路口，看见红灯马上停下 ②外出游玩时，遇到意外伤害 能及时自救 ③自己不会游泳，遇到落水者，马上下水营救 ④放学 回家的路上，遇到陌生人诱骗学会拒绝 A.②③④ B.①③④ C.①②④ D.①②③
命价值高于一切 ②肯定生命，尊重生命 ③谨慎地对待生命、处 理生命问题 ④只关心自己的生命，不关心别人的生命 A.②③④ B.①②③ C.①②④ D.①③④
①生命是脆弱的、艰难的 ②生命是坚强的、有力量的 ③生命是崇高的、神圣的 ④生命是独特的、不可逆的 A.②③④ B.①②③ C.①③④ D.①②④ 2.一位从安徽合肥到广东出差的女士在东莞因急症就近在东莞一所 医院接受治疗，经初步诊断和本人要求，东莞的医院立即安排救护 车将她送往深圳南山医院救治。当救护车行驶至特别拥堵的南海大 道玉泉路至深南立交桥附近路段时，无数司机在拥挤的道路中为救 护车让出一条“生命通道”。救护车仅用时3分钟就穿过最堵路段，
（一） 生命至上
（二） 休戚与共
1.为什么要敬畏生命？（生命至上？） 2.怎样敬畏生命？（怎样休戚与共？）
练习巩固
1.回望汶川地震十余年，我们要铭记伤痛。我们谁都不能忘记地震 夺走的数万同胞的生命，谁都不能遗忘幸存者死里逃生的坚强，还
有那些失去亲人却又不顾一切去拯救别人的英雄。这告诉我们( B ）
第八课 探问生命
2.敬畏生命
新课导入
运用你的经验
参考：寄托对逝者的哀思，努力挽救生命，唤起我们珍爱生命、尊 重生命、敬畏生命的意识。
人教版 《道德与法治》七年级上册 8.2 敬畏生命课件共22张PPT
一、生命至上
当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结 束……；
我们会感受到： ①生命是脆弱的、艰难的。
生命至上
当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命 而默哀……我们又会体味到： ②生命是坚强的、有力量的。生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一 种敬畏的情怀。
新知导入
清明祭祖
烈士纪念日向 人民英雄献花篮
上面图片中的人们为什么要这样做？ 为了悼念生命，体现对生命的尊重，体现了生命之间是息息相关的。
8.2 敬畏生命
教学目标
情感、态度、价值观目标:树立正确的生命道德观念，增强生命的责任感和使命 感。 能力目标:学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现 实生活的复杂情形做出合理判断的能力。坚守对待生命的道德底线，学会珍爱 自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。 知识目标:理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命 的关怀。 教学重点:对生命怀有敬畏之心，结合社会热点观察与思考敬畏生命的表现与意 义，初步形成对现实生活的复杂情形做出合理判断的能力，同时深入理解生命 至上不仅指珍爱自己的生命，还要自觉珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命 一样。 教学难点:引导学生体会我的生命与他人的生命休戚与共的关系，探讨在休戚与 共的社会中如何做到敬畏生命。帮助学生对敬畏生命的认识实现从意识层面到 行为层面，再到道德层面的逐层升华。
曹广的妻子于纹也是一名医生。 非典期间，于纹一直在抗击非典一 线工作，曹广一直在妻子背后默默 支持。
曹广夫妇是如何对待自己和他人的生命的？
尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人
我的收获
怎样敬畏生命？
敬畏生命就要谨慎地对待生命关系、处 理生命问题，尊重、关注、关怀和善待身 边的每一个人。
人教版《道德与法治》七年级上册8.2《敬畏生命》课件(共41张PPT)
一辆公交车突然着火，满车的乘客被困在车
厢里。许多人不顾危险上前救人，有的人站在不 远处边看边指指点点。
不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？
不是，生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们必须承认别人的生命同 样重要。“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自 觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
二.休戚与共
怎样做到休戚与共？
1）从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都 需要与他人共同生活。 2）我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命 关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
3）我们对生命的敬畏是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度，表 达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们 就走向了道德生活。
情景三：生命的思索
观看视频，思考问题 1.上述情境带给我们怎样的感受？
2.我们从上述情境中发现哪些共同 的态度？
年级：七年级 上 册 学科：道德与法治 著作人：李占有 日期： 2018.6.20
另一份“辛德勒名单” 这是一份动物的死亡档案。有些动物我们永远 没有机会再见到了。 1781年，渡渡鸟灭绝，原生活于印度洋的海岛。 1799年，蓝马羚灭绝，原生活于南非。 1876年，大海雀灭绝，原生活于大西洋的各个 岛屿上。 „„
崇高的、神圣的。
2.我们该如何看待生命的价值？
我们的生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些
外在的东西面前，生命高于一切。
清明祭祖
烈士纪念日向人民英雄献花篮
说说上面图片中的人们为什么要这样做。
图中的人们正在祭奠生命，表达对逝者的追悼和怀念。这么做是为了悼 念生命，体现对生命的尊重，体会生命之间是息息相关的。