教科版小学科学新教材五年级上册教材分析
教科版小学五年级上册科学备课教材分析
教科版小学五年级上册科学备课教材分析联合国教科文组织199版《小学五年级科学备课第一册课程标准》要求以培养小学生科学素养为目标，积极倡导学生亲身体验探究式学习活动，培养好奇心和探究欲望，发展对科学本质的理解，让他们学会探索和解决问题，为终身学习和生活打下良好基础。
具体要求是:1 .这本书将引导学生完成一个更完整的探究过程2，通过学习，让学生强调实验前后应有充分的推测和解释依据。
3、掌握控制变量实验技能，并学习实际控制变量实验4、利用模拟实验探索自然事物的成因、变化和规律5，面临几项长期的观察和研究活动:用线条、符号、图片、文字等方式记录观察现象，用条形图和折线图处理数据，并认识到重复实验的重要性教材分析教材包括《生物与环境》《光》、《地球表面及其变化》和《运动与力》“生物与环境”单元按内容分为三个部分:通过“绿豆种子萌发与生长”和“蚯蚓选择”研究生物与非生物环境的关系。
第二部分引导学生观察和分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，通过制作和观察生态瓶，探究生物群落中生物与生物、生物与非生物之间的相互依存关系。
的第三部分是通过典型案例的分析，将上述认识延伸到自然，认识到保护自然、维护生态平衡的重要性。
“光”单元首先引导学生观察光的传播特性(线性传播和反射)及其在生产和生活中的应用。
然后引导学生知道许多光源在发光时也在发热。
太阳是地球上最大的光源和热源。
一个物体在太阳下获得的热量与其接收到的光的强度有关，也与该物体本身的性质有关。
最后，通过生产太阳能热水器综合运用相关知识《地球表面及其变化》的单元内容主要包括两个方面:是了解地球表面的一般地形，以及河流、海洋、山脉、高原等的地形和特征。
2是地貌的变化及其原因。
“运动与力”的单位内容可分为四个部分第一部分是关于重力、弹性和后坐力。
的第二部分学习测量力的大小和识别力的单位，以便为研究摩擦力的大小准备技能第三部分认识摩擦，研究影响摩擦大小的一些因素，并研究摩擦对物体运动的影响第四部分动手实践，设计和制造汽车学习情况分析1，五年级整体学习情况:学生整体学习比较认真，对科学实验比较感兴趣，不喜欢死记硬背知识，理解不是很深，运用能力差2、现有知识和经验:独立探究能力和主动探究意识不强家长和学校注重语言、数学和英语教学，这使得学生在观察、实验、调查和其他实践活动中无法获得知识、发展能力和培养思想感情。
教科版五年级上册小学科学《有关光的思考》教案
教科版五年级上册小学科学《有关光的思考》教案一、教材分析：本课是小学科学五年级上册的第一课《有关光的思考》。
本课主要介绍了光的概念、光的传播方式以及光的反射和折射现象。
通过本课的学习，学生将了解到光在日常生活中的应用，并培养他们对光的观察和思考能力。
二、教学目标：1. 知识目标：-了解光的概念和性质；-掌握光的传播方式；-了解光的反射和折射现象。
2. 能力目标：-培养学生观察和思考的能力；-培养学生进行实验和探究的能力；-培养学生运用所学知识解决问题的能力。
三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：-光的概念和性质；-光的传播方式；-光的反射和折射现象。
2. 教学难点：-帮助学生理解光的传播方式；-帮助学生理解光的反射和折射现象。
四、学情分析：学生是小学五年级的学生，他们已经具备了一定的观察和实验能力，但对于光的概念和性质可能还存在一定的模糊和混淆。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实验来激发学生的兴趣，帮助他们建立正确的光的概念，并理解光的传播方式和光的反射和折射现象。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 引入光的概念：老师向学生展示一束光，并引导学生观察光的特点，引发学生对光的思考。
-老师：同学们，你们看到我手上这束光了吗？请仔细观察，光是什么样的？有什么特点？-学生：光是亮的，能照亮物体。
2. 提问：你们平时在哪些地方见过光？你们对光有什么了解？-老师：请同学们分享一下你们见过光的地方和对光的了解。
第二环节：探究光的传播方式1. 实验：老师准备一个小盒子，盒子的一面有一个小孔，通过小孔射入一束光，并观察光的传播情况。
-老师：现在我用这个小盒子来进行一个实验。
我将在盒子的一面做一个小孔，然后通过小孔射入一束光。
请同学们仔细观察光的传播情况。
-学生：（观察实验现象）2. 学生观察实验现象，并得出结论：光是直线传播的。
-老师：同学们，你们观察到了什么现象？光是怎样传播的？-学生：光是直线传播的。
教科版五年级上册小学科学《摆的快慢》教案
教科版五年级上册小学科学《摆的快慢》教案一、教材分析本节课是教科版小学科学五年级上册计量时间第5课《摆的快慢》，主要介绍了摆的快慢与摆的长度、重量和松紧度等因素的关系。
通过本节课的学习，学生可以了解到摆的快慢与摆的长度、重量和松紧度等因素有关系，掌握如何通过观察摆的运动来判断摆的快慢。
二、教学目标1. 知道摆的快慢与摆的长度、重量和松紧度等因素的关系；2. 能够通过观察摆的运动来判断摆的快慢；3. 培养学生观察、思考和分析问题的能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点：摆的快慢与摆的长度、重量和松紧度等因素的关系；2. 教学难点：如何通过观察摆的运动来判断摆的快慢。
四、学情分析学生已经学过了摆的基本概念和运动规律，对摆有一定的了解。
但是，学生对摆的快慢与摆的长度、重量和松紧度等因素的关系可能还不够清楚，需要通过本节课的学习来深入了解。
五、教学过程第一环节：新课导入教师可以让学生参与一个小游戏，让学生通过观察不同长度的绳子上挂着的物体的摆动，来判断摆的快慢。
例如，教师可以在课堂上准备三个绳子，分别为短、中、长，然后在每个绳子上挂上一个相同重量的物体，让学生观察不同长度的绳子上挂着的物体的摆动情况，并判断哪个摆的快、哪个摆的慢。
第二环节：概念讲解教师向学生介绍摆的快慢与摆的长度、重量和松紧度等因素的关系。
教师可以通过实物摆的演示和图片的展示来帮助学生理解。
例如，教师可以准备一个相同重量的物体，然后用不同长度、重量和松紧度的绳子来挂起这个物体，让学生观察不同摆的运动情况，并引导学生思考摆的快慢与摆的长度、重量和松紧度等因素的关系。
第三环节：观察实验教师在课堂上进行一个摆的实验，让学生观察不同长度、重量和松紧度的摆的运动情况，并记录下来。
例如，教师可以准备三个不同长度的绳子，然后在每个绳子上挂上一个相同重量的物体，让学生观察不同长度的摆的运动情况，并记录下来。
接着，教师可以准备三个相同长度的绳子，然后在每个绳子上挂上不同重量的物体，让学生观察不同重量的摆的运动情况，并记录下来。
小学科学教科版五年级上册全册教案+反思
小学科学教科版五年级上册全册教案+反思一、教学内容本节课的教学内容选自教科版小学科学五年级上册，主要涉及第一单元《物质世界》的第三节《物质的构成》以及第四节《物质的转化》。
具体内容包括：1. 物质是由微小的粒子组成的，这些粒子叫做分子。
2. 分子之间有间隔，它们在不断地运动。
4. 物质可以通过化学反应转化为其他物质，例如，铁和氧气反应铁锈。
二、教学目标1. 学生能够理解物质是由微小的粒子组成的，能够用分子运动的观点解释一些日常现象。
2. 学生能够理解物质的构成对物质的性质有决定性的影响。
3. 学生能够通过实验观察到物质转化的过程，并能够用科学的语言描述这一过程。
三、教学难点与重点重点：物质是由微小的粒子组成的，分子之间有间隔，它们在不断地运动。
难点：物质转化的过程以及分子间相互作用的原理。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、实验器材（铁、氧气、水等）、黑板、粉笔。
学具：实验记录本、笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的日常现象，例如，将一块冰放入一杯水中，观察水的体积是否发生变化，引发学生对物质构成的思考。
2. 讲解：利用多媒体教学设备，展示物质由微小粒子组成的图像，引导学生理解物质是由分子组成的，分子之间有间隔，它们在不断地运动。
3. 实验：分组进行实验，观察铁与氧气反应铁锈的过程，引导学生理解物质转化的过程以及分子间相互作用的原理。
4. 练习：让学生用分子运动的观点解释一些日常现象，例如，为什么湿衣服会在阳光下晒干。
六、板书设计物质构成：分子、原子、离子分子特点：微小、有间隔、不断运动物质转化：铁 + 氧气→ 铁锈七、作业设计1. 描述一下物质是由微小的粒子组成的，分子之间有什么特点。
答案：物质是由微小的粒子组成的，分子之间有间隔，它们在不断地运动。
2. 铁和氧气反应铁锈，这个过程中发生了什么？答案：在铁和氧气的反应中，铁原子和氧原子结合了铁氧化物，即铁锈。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入日常现象和实验，使学生能够理解物质是由微小的粒子组成的，分子之间有间隔，它们在不断地运动。
教科版五年级上册小学科学《身体的“总指挥”》教案
教科版五年级上册小学科学《身体的“总指挥”》教案一、教材分析：本课是教科版小学科学五年级上册健康生活章节的第四课《身体的“总指挥”》，主要介绍了神经系统的构成和功能，以及如何保护神经系统。
通过本课的学习，学生可以了解到人体神经系统的重要性和作用，进一步认识到保护神经系统的重要性，从而更好地保护自己的身体健康。
二、教学目标：1.了解神经系统的构成和功能，认识神经系统在人体中的重要性和作用。
2.掌握如何保护神经系统，学会正确的生活习惯和健康饮食方式，从而更好地保护自己的身体健康。
3.培养学生的观察、思考和分析问题的能力，提高学生的综合素质。
三、教学重点和难点：重点：神经系统的构成和功能，如何保护神经系统。
难点：神经系统的构成和功能的理解，如何将保护神经系统落实到日常生活中。
四、学情分析：学生已经学过了人体的组成和器官的作用，对于身体的基本构造和功能已经有了一定的了解。
但是对于神经系统的构成和功能还不是很清楚，需要通过本课的学习进一步加深理解。
同时，学生在日常生活中可能存在一些不良的生活习惯，需要通过本课的学习来引导学生养成良好的生活习惯。
五、教学过程：1.导入通过问答的形式来引入本课的学习，例如：你们知道人体有哪些重要的器官？这些器官有什么作用？你们知道人体神经系统的作用吗？2.讲授介绍神经系统的构成和功能，让学生了解神经系统在人体中的作用和重要性。
同时，通过图片或视频等形式来展示神经系统的构造，帮助学生更好地理解。
3.练习通过小组讨论和展示的形式，让学生分享自己的生活习惯，引导学生思考哪些生活习惯有利于保护神经系统，哪些生活习惯会对神经系统造成伤害。
4.总结通过问答的形式来对本课的学习进行总结，让学生回顾本课的重点内容。
5.作业布置布置作业：请同学们写一篇关于如何保护神经系统的文章，可以从生活习惯、饮食方式等方面进行阐述。
六、板书设计：身体的“总指挥”神经系统的构成和功能1.中枢神经系统2.周围神经系统如何保护神经系统1.良好的生活习惯2.健康的饮食方式七、教学反思：通过本课的学习，学生对于神经系统的构成和功能有了更深入的了解，同时也了解到了如何保护神经系统。
教科版小学科学新版五年级上册科学1.1《有关光的思考》教学设计
教科版小学科学新版五年级上册科学1.1《有关光的考虑》教学设计【教材简析】本课是五年级上册《光》单元第一课，既是本单元的起始课，也是本册书的起始课。
教材用一幅阳光照射树林的图片作为单元的标题页，配以简单的文字，对光进展介绍，同时提出本单元研究的问题：光有什么特性？光是怎样传播的？光在现代科技中有哪些应用？作为单元起始课，本课有两个主要任务，一是帮助学生梳理对光的原有认知，为本单元的学习确定起点；二是帮助学生正确理解什么是光。
本课教材的前两页用多幅图片展示了不同的光以及跟光相关的物品或景物，既引发学生对光的考虑，又将问题聚焦到光上。
接下来的研讨环节，教材给出了逆向思维的考虑方式：假如没有光，会发生什么？并给出“黑暗中观察苹果”的体验，引发学生考虑光的作用。
最后的拓展局部，教材展示了夜视仪下的物体，表达了现代科学技术对光的应用。
【学生分析^p 】五年级学生对于光和光的特性有很多生活上的经历，比方学生知道影子跟光有关，但不能清楚地用光的直线传播解释影子的形成；知道太阳是光，月亮不发光，不是光，但不能准确地给出光的概念；知道从镜子中可以看到物体，但不能解释其原因等。
所以本节课适宜以头脑风暴开场，帮助学生梳理已有认知，进而提出本单元即将研究的相关问题，为后续学习建立起点。
【教学目的】科学概念目的通常把那些自身能发光的物体称为光。
科学探究目的1. 能识别来自光的光，如太阳光、灯光。
2. 能识别来自物体反射的光，如月光。
3. 能在实验中感悟到来自光的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光或该物体。
科学态度目的1. 认识到事物之间的变化是有联络的，也是有规律的。
2. 在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
科学、技术、社会与环境目的意识到光对人类消费生活的重要性。
【教学重难点】重点：知道什么是光，并能判断哪些物体是光。
难点：认识到没有光，就不能看到物体。
【教学准备】老师准备：黑色箱子、苹果、有窗帘的教室、PPT课件、学生活动手册。
新教科版2021-2022小学科学5年级上册第一单元第2课《光是怎样传播的》教材分析
第2课《光是怎样传播的》教材分析
(一)背景和教学目标
本课的重点是探究光是如何传播的。
这个问题对于成年人来说已不是什么秘密。
人们很早之前就通过对光照射下的物体和影子的观察，提出光是沿直线传播的。
北宋的沈括在《梦溪笔谈》中就已经记述了光的直线传播和小孔成像的实验。
他首先观察到鸢在空中飞动，地面上的影子也跟着移动，移动的方向与鸢飞的方向一致。
沈括又在纸窗上开一小孔，使窗外飞鸢的影子呈现在室内的纸屏上。
沈括用光的直进道理来解释所观察到的结果：“鸢东则影西，鸢西则影东”。
本课也是基于这样的思路，先让学生从经验的角度出发，推测光的传播特点，再通过实验观察光行进的路线，并初步建立“光是直线传播的”这一核心概念。
科学概念目标
光是沿直线传播的。
科学探究目标
能与声音的传播对比，发现光的传播特点。
能有依据地推测光的传播路径。
会设计验证光是沿直线传播的实验。
能用实验中的现象分析，推理得出光是沿直线传播的。
科学态度目标
培养学生爱思考的习惯以及善于思考的能力。
知道推测要有依据。
在实验中能认真观察、勤于思考，能根据实验结果实事求是地进行。
科学、技术、社会与环境目标
了解利用光沿直线传播给人类生产生活带来的便利。
(二)教学准备。
教科版五年级上册小学科学《计量时间和我们的生活》教案
教科版五年级上册小学科学《计量时间和我们的生活》教案一、教材分析本节课是教科版小学科学五年级上册计量时间这一章节第7课《计量时间和我们的生活》，主要涉及到计量时间的概念及其在日常生活中的应用。
通过本节课的学习，学生能够了解到时间的基本单位、时间的读法、时间的计量方法以及时间在我们日常生活中的应用。
二、教学目标1.知识目标：（1）了解时间的基本单位：秒、分、时、天、周、月、年。
（2）掌握时间的读法及计量方法。
（3）了解时间在日常生活中的应用。
2.能力目标：（1）能够正确地读出时间并进行计算。
（2）能够将时间的计量方法应用于日常生活中。
3.情感目标：（1）培养学生对时间的敏感性和时间观念。
（2）激发学生学习科学的兴趣和热情。
三、教学重点和难点1.教学重点：（1）时间的基本单位和读法。
（2）时间的计量方法。
（3）时间在日常生活中的应用。
2.教学难点：（1）时间计量方法的应用。
（2）时间在日常生活中的应用。
四、学情分析本节课是小学五年级上册的第七课，学生已经具备了一定的数学基础，对于数字的认知和计算能力有了一定的提高。
但是，对于时间的认知和计算能力还需要进一步提高。
因此，在教学过程中要注重培养学生对时间的敏感性和时间观念。
五、教学过程第一环节：导入1. 教师可以出示一张钟表图片，让学生看一下，然后问学生，你们知道钟表是用来干什么的吗？2. 学生回答后，教师可以引导学生思考，钟表是用来测量时间的。
3. 教师可以继续问学生，你们知道时间的单位有哪些吗？4. 学生回答后，教师可以引导学生思考，时间的单位有秒、分、时、天、周、月、年等。
第二环节：讲授1. 时间的基本单位和读法教师可以出示一张图片，上面写着“1秒钟”，让学生看一下，然后问学生，你们知道“秒”是什么意思吗？学生回答后，教师可以解释，“秒”是时间的基本单位之一，表示时间的最小单位。
教师可以继续出示一些图片，如“1分钟”、“1小时”、“1天”、“1周”、“1月”、“1年”，让学生看一下，然后介绍每个单位的含义和读法。
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教科版小学科学新教材五年级上册教材分析本册教科书由“生物与环境”，“光”，“地球表面极其变化”，“运动和力”四个单元组成。
第一单元生物与环境，从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。
第二部分引导学生观察分析生态系统中生物之间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、观察、探究生态系统中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。
第三部分，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。
本单元所涉及到的科学概念有：1、植物对环境有基本的需要。
如空气、水、空间等。
2、动物对环境有基本的需要。
如空气、水、空间和食物等。
3、植物和动物都会对它们需要的环境进行选择。
不同的生物对环境都有着自己所特有的需求。
如光照强度、水分多少、食物种类等。
4、植物与动物、动物与动物之间有着非常复杂的关系。
如食物关系等。
5、生物与生物之间是相互依存，相互影响的。
6、在一定范围内的生物必须和平共处，生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威胁。
本单元科学发展的具体目标。
它包括：1观察，2提出问题，3预测，4制定计划，5实验操作。
本单元的教学难点：包括：对比实验（1、2、3课），制作生态瓶（第6课）对比实验的处理：确定一个研究条件。
在实验中确保只有这个条件有变化而其他条件没有变化。
设置实验组与对照组。
注意收集实验证据，用事实来说话。
制作生态瓶的处理：重视建造生态瓶的准备工作。
讨论建造方案要详细，为操作做准备。
严格按照制定的方案进行操作。
注意持续的观察活动，收集实验证据。
第二单元光，本单元首先引领学生们观察光的传播特点及其在生产和生活中应用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。
阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。
最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。
本单元的科学探究包括：1、探究影子产生的条件，观察影子、光源、物体的之间的关系，寻找影子变化规律。
2、观察记录一天中午体影子的变化，对自然现象和实验结果作出有依据的推测或解释。
3、理解课文中有关观察、实验操作的目的和方法，能按要求进行操作。
通过对比实验探究：光的强弱、材料属性、物体与阳光的角度和物体升温快慢的关系。
4、能准确地记录实验、观察中的数据，并根据要求绘制出柱状图或折线图。
5、运用本单元的科学原理，设计、制作潜望镜、太阳能热水器。
本单元的情感态度价值观包括：1、自然事物之间的变化是有联系的，变化是有规律的。
人们掌握了自然规律就能更好地为生产、生活、科研服务。
科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律。
2、事物都有利有弊，科学技术也一样。
人们应该在利用事物有利的一面的同时尽力避免不利的一面。
第三单元地球表面以及变化，本单元教学内容包括两个部分：一是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及其特点；二是地形地貌变化及发生原因。
让学生知道地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪的自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
本单元中的科学概念包括：1、知道地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，并知道这些地形的大致特点。
2、认识到地球内部的运动和
外力作用的影响是形成和重塑地球表面多种地形的原因。
3、地球表面的地形地貌是在不断地发生变化的。
有的变化是在缓慢的过程中进行，有的改变却是一个比较迅猛的过程。
4、由于受水、大气、气温，或动植物的作用使岩石破碎，这种现象叫风化。
5、风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。
6、土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、以及腐殖质、水和空气等。
7、土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，为我们提供了丰富的资源。
8、流水、风力、海浪、冰川等都会对地表产生侵蚀和沉积作用，并形成不同的地形地貌。
9、人类活动也会改变地表形态，这种改变有时会加剧自然灾害的影响。
10、土地坡度的大小、有无植物覆盖，降雨量的大小会影响土壤被侵蚀的程度。
本单元的科学探究活动包括：1、用一定的词汇简单描述常见地形的特点。
2、会看简单的地形图，能在地形图上指认如山脉、高原、平原、盆地、河流、海洋等地形。
3、通过阅读资料，了解地球内部的运动如何引起地形变化，火山和地震的成因，以及风力、海浪、冰川等对地表的侵蚀和沉积作用。
4、按要求进行实验操作，通过实验观察探究雨水对土地的侵蚀，河流对土地的影响，以及土壤的成分。
5、对控制变量的对比实验有较好的把握，能设计模拟实验，探究降雨量的大小、土地坡度的大小、有无植物覆盖等会影响土壤被侵蚀的程度。
6、用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。
7、对自然现象和实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。
本单元的情感、态度、价值观的目标包括：1、地球内部是不断运动着的，地表的地形地貌是不断变化着的。
2、培养对土壤的感情。
认识到土壤对生命，以及人类生产生活的重要意义，认识到保护耕地不被破坏的重要性。
3、风化、侵蚀、沉积、火山、地震等自然现象带给人类的不仅仅是灾害，也有有利于人类的一面。
4、人类活动也会影响地球表面的地形，会加剧或减轻各种自然力带来的自然灾害。
第四单元运动与力，本单元内容可分为四个部分。
1、了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。
2、学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。
3、认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。
4、动手实践，设计和制作一个小车。
本单元的单元结构。
1、本单元的概念沿着“运动和力”这条线发展。
活动以探究车的运动为主要载体，对力的研究相伴相随贯穿始终。
2、与常见运动关系最为密切的力就是重力和摩擦力了，所以本单元重点研究了重力和摩擦力。
本单元探究活动分为四个部分：第一部分（1－3课）分别用重力、弹力、反冲力作动力使小车运动起来，探究动力的大小与小车运动的关系。
第二部分（第4课）学习测量力的大小，认识力的单位“牛”，为研究摩擦力大小做好技能上的准备。
第三部分（5－7课）认识摩擦力，探究影响摩擦力大小的一些因素，探究摩擦力对物体运动的影响。
第四部分（第8课）运用所学知识设计和制作一个小车。