2019《教师口语》形成性考核册答案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 2019《教师口语》形成性考核册答案《教师口语》形成性考核册答案作业 1 1、音高、音强、音长、音色是不是和现代汉语语音都有关系（1）在汉语普通话中，音高在语言中的作用同声调、语调密切相关。

一个字声调是由音高变化形成的，音高在汉语里具有区别意义的作用。

如妈（mā）、麻（m）、马（mǎ）、骂（m），意义不同主要决定于音高变化的形式不同。

同样一句话，读音高低的变化不同，就会产生不同的句调。

比如：

梅花开了，如果句调平直，表示的是陈述语气吵，如果句调是高开的，表示吵的则是疑问语气。

（吵 2）在汉语普通话中，音强吵在语言中的作用主要是构成吵重音、轻音。

例如：

帘子（吵 linzi）、莲子（l 吵inzǐ）语义不同，是吵由于使用了轻声。

在这里，吵轻声主要决定于音强的弱化吵。

莲子和帘子中的吵子的区别，就是由音强吵决定的。

地道（ddo 吵 )、地道(ddao)前吵者是名词、地下通道之意，吵后者是形容词，表示纯粹，吵正宗之意。

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两者的词性、语吵义不同决定于道的轻重吵音。

我买了一盆花重音吵在我这个音节上，强调吵是我买了一盆花，不是吵别人买的。

动词买加重吵音表示花是买的不是通吵过其他方式得到的。

重音在吵一盆上，强调花的数量吵仅限于一盆。

重音在吵花上，强调买的东西是吵花，而不是别的东西。

重吵音在句中出现的位置不同，吵语义表达的侧面重点是有差吵别的，这种语义的差别是依吵靠重音来体现的。

（3 吵）在汉语普通话里，音长可吵以用来表达不同的情态、语吵气、语速，例如，同是一个吵啊的声音，表示应答时吵的声音就比较短，表示思索吵时时间就比较长。

语音的长吵短跟发音速度的快慢也有关吵。

语速较快，语音音长就短吵，语速较慢，语音的音长就吵长。

（4）在汉语普通吵话里，音质是声音的本质，吵是一种声音区别于另一种声吵音的本质特征。

任何声吵音都是音高、音强、音长、吵音色的统一体，语音也不例吵外。

但是语音各要素在语言吵中被利用的情况并不完全相吵同，在任何语言里，音色无吵疑是用来区别意义的最重要吵的要素。

在汉语里，除音色吵外，音高的作用也非常重要吵。

声调主要由音高变化构成吵的。

音强和音长对轻声和语吵气也起得要作用。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 2、音吵素、音位、音标和字母之间吵是什么关系？音素是从吵音色角度划分出来的最小的吵语音单位。

音位是某一语言吵系统中能起辨义作用的最小吵的语音单位。

一个音位可吵以包括一个音素，也可以包吵括几个音素。

音标是精确地吵记录语音的符号，音标可以吵用来记录音素，同时也可以吵用来记录音位。

音标是语言吵的标音符号。

一套精确的音吵标应该是一个符号代表一个吵音素，既不能借用，也没有吵变化。

例如，国际音标符合吵一个符号、一个音素，一吵个音素、一个符号的原则吵，每个音标的音值都是确定吵不变的。

字母是标记语音最吵基本声音的符号，是拼音文吵字或注音符号里最小的书写吵单位。

它虽然也代表一定的吵语音，但它和音素并不对等吵，常常是一个字母代表几个吵不同的读音。

音素、音吵位、音标都要以字母为书写吵符号。

例如，字母 a 可以表吵示一个/а/音位，[а] 吵、[A]、[a]、[] 吵四个 a 音素。

而[а]、[ 吵 A]、[a]、[]是四吵个不同 a 音素的音标的注音吵形式。

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3．什么是《汉语吵拼音方案》？ 1958 年 2 月 11 日《汉语拼音方吵案》共有几个部分？《吵汉语拼音方案》是用拉丁字吵母拼写现代汉语普通话语音吵的方案，是经第一届全国人吵民代表大会第五次会议批准吵公布的，该方案共有字母表吵、声母表、韵母表、声调符吵号、隔音符号五个部分。

吵 2019 下半年教师资格吵证统考大备战中学教师资格吵考试小学教师资格考试吵幼儿教师资格考试教师资吵格证面试 4. 《汉语拼吵音方案》主要用途有哪些？吵《汉语拼音方案》的主吵要用途是用来给汉字注音；吵其次是可以用来作为教学和吵推广普通话的工具；此外，吵《汉语拼音方案》还可以用吵来作为我国兄弟民族创制和吵改革文字的共同基础，可以吵用来翻译人名、地名和科学吵术语，可以用来编制索引、吵电报、旗语和工业产品代号吵；可以用来为汉语汉字输入吵电子计算机编制各种程序符吵号等等。

5. 声母和辅吵音有何不同？韵母和元音有吵何不同？声母虽然主要吵由辅音充当，但声母和辅音吵并不相等，有的辅音不作声吵母，只作韵尾，如 ng；有吵的辅音则既可以作声母，也吵可以作韵母中的韵尾，如 n 吵；有的音节的开头还可以没吵有辅音声母，即零声母。

可吵见，辅音是大于声母的。

韵吵母虽然主要由元音充当，但吵韵母和元音也不相等，韵母吵不仅可以由一个元音或两个吵、三个元音组成，而且也可吵

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 以由元音加辅音构成，可见吵，韵母是大于元音的. 6 吵 . 什么是发音部位？声母吵从发音部位看可以分为几类吵？语音学上把发辅音时吵发音器官形成阻碍的部分叫吵发音部位。

普通话声母从发吵音部位看可以分为 7 类：

（吵 1）双唇音，如 b、p、m 吵；（2）唇齿音，如 f；（吵 3）舌尖前音，如 z、c、吵 s；（4）舌尖中音，如 d 吵、t、n、l；（5）舌尖吵后音，如 zh、ch、sh 吵、r；（6）舌面音，如 j 吵、q、x；（7）舌根音，吵如 g、k、h。

7. 什吵么是发音方法？声母从发音吵方法上可以分为几类？吵语音学里把发辅音时发音器吵官形成阻碍和除去阻碍的方吵法叫发音方法。

普通话声母吵从发音方法上可以分为 5 类吵：

（1）塞音，如 b、p、吵 d、t、g、k；（2）擦吵音，如 f、h、x、s、s 吵 h、r；（3）塞擦音，如吵 j、q、z、c、zh、c 吵 h；（4）鼻音，如 m、n 吵；（5）边音，如 l。

吵 8. 韵母按构成的音素情吵况可以分为几类？每类各有吵哪些韵母？韵母按构成吵的音素情况可以分为三大类吵。

第一类是单韵母，有a、吵 o、e、、i、u、、吵 er、-i（舌尖前单元音吵韵母）、-i（舌尖后单元吵音韵母）等 10 个；第二类吵是复韵母，有 ai、ei、吵 ao、ou、ia、ie、吵 ua、uo、e、iao 吵、iou、uai、uei 吵等 13 个；第三类是鼻韵母吵，有 an、

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ian、uan 吵、an、en、in、u 吵 en、n、ang、ia 吵 ng、uang、eng、吵 ing、ueng、ong 吵、iong 等 16 个。

吵 9. 韵母按韵头情况可以吵分为哪几类？每类各有哪些吵韵母？韵母按韵头的不吵同及有无情况可以分为四类吵，即四呼。

开口呼是没有韵吵头而且韵腹不是 i、u、吵的韵母，共有-i（舌尖前吵单元音韵母）、-i（舌尖吵后单元音韵母）、er、a 吵、o、e、、ai、ei 吵、ao、ou、an、en 吵、ang、eng、ong 吵等 16 个；齐齿呼是用 i作吵韵头或韵腹的韵母，共有 i 吵、ia、ie、iao、i 吵 ou、ian、in、ia 吵 ng、ing、iong 等吵 10 个；合口呼是用 u 作韵吵头或韵腹的韵母，共有 u、吵 ua、uo、uai、ue 吵 i、uan、uen、ua 吵 ng、ueng 等 9个；撮吵口呼是用作韵头或韵腹的吵韵母，共有、e、a 吵 n、n 等 4 个。

10 吵 . 什么是声调？为什么说吵声调是普通话的调类和调值吵的情况？声调是指音节吵读音的高低升降的变化。

汉吵语是声调的语言，声调是音吵节的重要组成部分，也普通吵话音节中不可缺少的组成部吵分，因为每一个音节都必须吵有声调，而且汉语的声调具吵有区别意义的作用，同样的吵声母和韵母构成的音节，如吵果声调不同，它们表示的意吵义也就不同，如mā（妈）吵、m（麻）、mǎ（马）吵、m（骂）四个音节（字吵 /词）的意义不同，是由于吵声调的不同造成的。

1 吵 1. 什么是调值和调类？吵分别说明普通话的调类和

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 调吵值的情况。

调值是指音吵节高低升降曲直长短的变化吵形式，也就是声调的实际读吵法；调类是声调的种类，调吵值相同的字归为一类，就是吵一个调类。

普通话的调类和吵调值是：

阴平高平吵调调值是 55; 吵阳平中升调吵调值是 35; 上声吵降升调调值是吵 214; 去声高吵降调调值是 51 吵作业 2 1.现代汉语普通吵话的音节有哪些主要特点？吵 (1）现代汉语普通话吵的音节一般由声母、韵母、吵声调 3 个部分构成，韵母还吵可以再分为韵头（介音）、吵韵腹、韵尾 3 个部分，有些吵音节可以没有韵头、韵尾、吵甚至声母，但每个音节必须吵有韵腹和声调；（2）一个吵音节最多可以有 4 个音素，吵包括元音和辅音，最少只有吵一个音素，但这个音素一般吵必须是元音音素；（3）元吵音音素不仅是每个音节必须吵有的音素，而且在多音素音吵节中，元音一般占多数，且吵发音响亮，这样就形成了汉吵语音节发音清晰、响亮、优吵美动听的音乐性；（4）辅吵音音素在音节中的位置是固吵定的，只能在音节的开头充吵当声母或者在音节的末尾充吵当韵尾；（5）现代汉语的吵一个音节中不能有两个或两吵个以上辅音相连的现象，即吵没有复辅音；（6）汉语音吵节中必须有声调贯穿始终。

吵 2. 普通话声韵配合规吵律有哪些？普通话声、吵韵

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配合规律如下：

双唇音 b 吵、p、m 可以和开口呼韵母吵、齐齿呼韵母以及合口呼韵吵母中的 u 相拼；唇齿音 f 只吵和开口呼韵母及合口呼韵母吵中的 u 相拼；舌尖中音 d、吵 t 可以和开口呼韵母、齐齿吵呼韵母、合口呼韵母相拼；吵舌尖中音 n、l 可以和开齐吵、合、撮四呼的韵母相拼（吵但不能同合口呼韵母中的 u 吵 ei 相拼）；舌面音 j、q 吵、x 只能和齐齿呼韵母、撮吵口呼韵母相拼；舌根音 g、吵 k、h，舌尖前音 z、c、吵 s，舌尖后音 zh、ch、吵 sh、r 只能和开口呼韵母吵、合口呼韵母相拼。

当然，吵若着眼于韵母也还可以发现吵另外一些声韵配合的特点，吵如 er、ueng 只有零声吵母音节，不能跟声母相拼，吵ong没有零声母音节，舌吵尖单韵母韵母只能跟 zh、吵 ch、sh、r、z、c、吵 s 相拼且没有零声母音节，吵等。

3.举例说明吵上两点的省略规律。

吵上两点的吵省略规律有二，一是前拼舌吵面音 j、q、x 时，上两吵点省略，如 juan（卷）吵、xu（许）、qu（去）吵；另一是自成音节前加 y 吵时，如 yu（鱼）、yue 吵（月）、yun（韵）；需吵要注意的是跟 n、l 相拼吵时两点不能省略。

4.举吵例说明为什么 i 可以用来表吵示三个不同的音素？《吵汉语拼音方案》规定用一个吵字母i代表齐齿呼韵母吵 i 和舌尖单韵母-i、-i 吵，因为这三个韵母在普通话吵音节中出现的环境是互相补吵充的，即出现的位置是各不吵相同的，

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 齐齿呼韵母不能跟吵 zh、ch、sh、r、z 吵、c、s相拼，舌尖单韵母吵韵母又只能跟 zh、ch、吵 sh、r、z、c、s 相拼吵，另外，舌尖前单韵母跟舌吵尖后单韵母出现的位置也是吵互相补充的，舌尖前单韵母吵只能出现在 z、c、s 后面吵，舌尖后单韵母只能出现在吵 zh、ch、sh、r 后面吵，正因为它们出现的位置各吵不相同，所以用一个字母来吵代替，不会发生音节的混淆吵，同时又节约了字母。

5 吵 .举例说明 y、w 的使用规吵律，并解释使用它们有什么吵作用？当齐齿呼韵母、吵合口呼韵母、撮口呼韵母自吵成音节声母为零时，《汉语吵拼音方案》规定要使用 y、吵 w。

具体说，当齐齿呼韵吵母自成音节时，若 i 的后面吵没有别的元音时，就在 i 前吵加上 y，如 iyi、in 吵 yin，若 i 的后面还有吵别的元音，就把 i 换成 y，吵如 ieye、iaoy 吵 ao；当撮口呼韵母自成音吵节时，一律在前加上 y，吵并省去上两点，如y 吵 u、eyue；当合口吵呼韵母自成音节时，若 u的屯后面没有别的元音时，就在屯 u 的前面加上 w，如 uw 屯 u，若 u 的后面还有别的元屯音，就把 u 换成 w，如 uo 屯 wo、uengwen 屯g。

y、w 的使用主要作用屯是起隔音符号的作用，如d 屯 ayi（大衣），若不使用屯 y，就成了 dai（带），屯另外，y、w 的使用也反映屯了音节的实际读音，这类零屯声母音节在发音时，音节前

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屯面伴有轻微的摩擦音，即半屯元音，y、w 本身就是半元屯音。

不过，起隔音作用是主屯要的。

6. 为什么要使屯用隔音符号？《汉语拼屯音方案》规定

a、o、e 屯开头的音节连接在其他音屯节后面时，如果音节的界限屯发生混淆，就要用隔音符号屯（）隔开，如 kuai 屯（酷爱），否则就成了 ku 屯 ai（快），再如 dang 屯 an（方案），否则就成屯了 dangan（单干），屯还如 xian，否则就成屯了 xian （先）。

可见，屯使用隔音符号是为了使音节屯界限清晰，不发生混淆。

屯 7.举例说明 iou、ue 屯 n、uei 省写的规律。

屯《汉语拼音方案》规定 i 屯 ou、uen、uei 三个屯韵母在跟声母相拼时，韵母屯中的 o、e 省去，写成 iu 屯、ui、un，如 dio 屯 udiu，zhuei 屯 zhui，tuen 屯 tun，同时调号要标在 i 屯和 u 上，这样就使拼写简短屯了，需要注意的是这三个韵屯母自成音节声母为零时，按屯 y、w 使用规则来写，不省屯写。

8. 什么是轻声？屯轻声有哪些作用？轻声屯是指某些音节在说话时失去屯原有的声调，变成一种又轻屯又短、比较模糊的调子的语屯音变化。

轻声在词汇和语法屯上都有一定的作用，轻声可屯以区别词义，如东西，屯读本调时，表示东方和西屯方，西轻声时表示屯物品；再如地道读本屯调时，表示地下坑道，屯道读轻声时，表

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 示真屯正的的意思。

轻声还可以屯区别词性，如花费读本屯调时是动词，费读轻声屯时花费是名词；人家屯读本调时是名词，家屯读轻声时人家是代词。

屯 9.为什么轻声不能成为屯一个固定的调类？因为屯同一个轻声音节在四种不同屯声调字的后面其音高是有区屯别的，如轻声音节在上声后屯面比在其他三种声调后面略屯高，在阴平、阳平后面次之屯，在去声后面最底。

这说明屯轻声不像其他四声有固定的屯调值，因而不能成为一个固屯定的调类。

10.什么屯是儿化？儿化有哪些作用？屯儿化是指韵母er 屯跟韵母结合并使这个韵母发屯音时带有卷舌色彩的语音现屯象。

儿化韵不是单纯的语音屯现象，它同词汇、语法、修屯辞都有密切的关系，儿化韵屯有区别词义、确定词性的作屯用，如头是脑袋，头屯儿则是口信、消息；眼屯是眼睛，眼儿则是小屯孔；再如盖是动词，屯盖儿是名词；尖是形屯容词，尖儿是名词。

另屯外，儿化还表示细小或可爱屯的感情色彩，有一定的修辞屯作用，如小鸡儿、苹屯果脸儿、小孩儿。

屯 11. 请指出爱、衣、屯碗、月四个音节开头元音屯发音的不同。

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爱、衣屯、碗、月这四个音节在汉屯语普通话中叫零声母音屯节，即音节前面没有辅音，屯音节是以元音开头的。

这些屯音节在发音时，起始部分带屯有一些轻微的摩擦成分。

( 屯 1) 以 i 或以 i 起头的音屯节，例如衣，前面带的屯摩擦成分是半元音[j]。

屯 (2) u 或以 u 起头的零屯声母音节，例如碗，前屯面带的摩擦成分是半元音[ 屯 w]。

（3）或以起头屯的零声母音节，例如月屯，前面带的摩擦成分是半元屯音[Ч]。

（4）i、u、屯以外的元音起头的零声母屯音节，例如爱，根据屯个人不同的发音，可以带有屯轻微的舌根摩擦成分或喉音屯。

所以在汉语普通话中，以屯 i、u、起头的零声母音屯节，i 前要加 y 或变 y，屯前要加 y，u 前要加 w 或变屯 w，这是符合这些零声母音屯节发音的实际情况的。

屯作业 3 1. 教学用屯语同朗读有何不同？朗屯读是指把书面语言转化为发屯音规范的有声语言的再创作屯活动。

教学用语是教师用来屯传道、授业、解惑的工屯作用语，即教师在教学过程屯中，根据学生的特点和教学屯内容的需要，以传授知识、屯培养能力、进行思想教育为屯目的而使用的一种工作用语屯。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 2.教学用语的启发性屯具体要求是什么？（1 屯）话不说透，留有空白。

（屯 2）适时点拨，循循善诱，屯恰当运用提问语、设问语、屯反问语，调动学生的积极思屯维。

（3）多方位、多角度屯设计启发语。

作业 4 屯 1．教师在课堂教学过程屯中经常运用哪几种表达方式屯？这些表达方式各有什么功屯用？（1）叙述语的运屯用。

能把客观事物在时间上屯的发展变化，在空间上的状屯态位置，以及事物间的联系屯性，清楚有序的叙述出来。

屯（2）描述语的运用。

能把屯复杂的情境具体地、情景交屯融的描述出来，以便引起学屯生的同感共鸣。

（3）解说屯语的运用。

教师把自己对概屯念的认知和分析，用浅近的屯语句解释出来。

（4）评述屯语的运用。

可以帮助学生提屯高认识，推动教学目标的实屯现。

2．请回忆你听到屯过的好课，谈谈这些教师的屯表达特色。

（略） 3 屯 .一位初上讲台的教师，在屯执教《放下包袱，

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开动机器屯》一课时，先板书课题，结屯果写成了放下机器，开动屯包袱。

这是，台下学生已屯一片混乱。

他该怎么办？屯（1）调侃式。

说自己第屯一次上课，过于紧张，就成屯了背着包袱来上课了。

可见屯我们要开动机器，就要放下屯包袱啊。

（2）诚恳式。

说屯自己第一次上课，过于紧张屯，请同学们谅解。

4．屯课堂教学中，就某一问题，屯教师与学生发生了分歧。

如屯果你就是这位教师，你打算屯怎么办呢？首先肯定学屯生对这一问题的积极思考，屯引导学生以后的学习中也能屯积极思考问题。

然后就自己屯对这一问题的理解进行深入屯阐述。

分析学生的理解和自屯己理解之间的偏差。

引导学屯生多角度思考问题。

5．屯课堂教学中，学生因为紧张屯，回答问题时误喊了执教老屯师的姓名。

这位教师应作何屯反应？教师可以采用幽屯默来化解这一尴尬，同时也屯缓解学生的紧张。