北师大版小学四年级数学下册《我说你搭》课件

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北师大版一年级上册数学《6.2我说你做(认识立体图形的特征)》说课稿

北师大版一年级上册数学《6.2 我说你做(认识立体图形的特征) 》说课稿一. 教材分析《6.2 我说你做(认识立体图形的特征)》这一节的内容，主要让学生通过观察、触摸、比较等方法，认识立体图形的特征，培养学生的空间观念。

为后续学习立体图形的面积、体积等知识打下基础。

二. 学情分析一年级的学生从生活经验出发，对立体图形已经有了一定的认识，但缺乏系统的理解和掌握。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，自主探究立体图形的特征。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察、触摸、比较等方法，认识立体图形的特征，能正确识别常见的立体图形。

2.过程与方法目标：培养学生观察、操作、思考、交流的能力，发展空间观念。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过观察、触摸、比较等方法，认识立体图形的特征。

2.教学难点：理解并掌握立体图形的特征，能正确识别常见的立体图形。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用“情境导入——自主探究——小组合作——总结提升”的教学方法。

2.教学手段：利用实物、模型、多媒体等教学辅助手段，引导学生直观感知立体图形。

六. 说教学过程1.情境导入：通过展示各种立体图形，让学生观察并说出它们的名称，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：让学生触摸、观察立体图形，引导学生发现立体图形的特征。

3.小组合作：学生分组讨论，总结立体图形的特征，培养学生的合作意识。

4.总结提升：教师引导学生归纳总结立体图形的特征，明确本节课的学习内容。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出立体图形的特征。

可以采用流程图、思维导图等形式，展示立体图形的特征。

八. 说教学评价1.课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考深度、合作意识等。

2.作业评价：检查学生对立体图形特征的理解和掌握情况。

3.单元测试评价：通过单元测试，了解学生对立体图形知识的掌握程度。

2024年秋新北师大版数学1年级上册第5单元有趣的立体图形第2课时我说你做教学课件

义务教育北师大版一Leabharlann 级上册第2课时我说你做
有趣的立体图形
五
长方体
正方体
圆柱
球
猜一猜。
复习导入
球能从下面通过吗？
两人一组，说一说，摆一摆。
探究新知
两人一组，摸一摸，摆一摆。
摸出一个圆柱，立在桌子上。
摸出一个正方体，放在圆柱的上面。
两人一组，试一试，说一说。
1.你说我摆。
和同伴说一说，摆一摆吧！
(练一练T1)
练一练
(练一练T2)
谢谢聆听！
4
8
3.下面每幅图中各有几个小正方体？说一说你是怎么想的。
1
3
4
4
教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞

四年级下册数学一课一练-4.2我说你搭北师大版(2014秋)(含答案)

四年级下册数学一课一练-4.2我说你搭一、单选题1.由5个小立方块搭成的立体图形，从正面看到的图形是，从左面看到的图形是。

这个立体图形的样子是（）。

A. B. C.2.由4个大小相同的小正方体搭成一个立体图形，从左面看到的形状如图所示，则这个立体图形的搭法不可能是（）A. B. C. D.3.有几堆摆好的小方块，从三个不同的方向观察看到的形状如下图，这里至少有（）个小方块。

A. 7B. 8C. 9二、判断题4.只根据一个方向看到的形状，不能确定是什么立体图形。

5.我们看到的物体的一个面是正方形，这个立体图形一定是正方体．（）6.根据三个方向观察到的形状摆小正方体，只能摆出一种几何图形。

7.从左面看到的形状是，不能确定有多少个小正方体。

三、填空题8.从正面看是图(1)的立体图形有________；从左面看是图(2)的立体图形有________；从左面和上面看都是由两个小正方体组成的立体图形是________。

9. 从前面看从左面看从上面看猜一猜,她看到的立体图形可能是________。

10.看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形可能是________或________。

11.用小正方体拼一个立体图形，使得从左面看和从上面看分别得到下面的两个图形。

要搭成这样的立体图形最少需要________个小正方体；最多需要________个小正方体。

四、解答题12.有2个同样大小的正方体木块．你能摆成从前后两面看是2个正方形，从上下两面看是1个正方形的模型吗？13.用5个小正方体可以这样摆一摆。

（1）从正面看到的图形是，有几种摆法？（2）如果要同时满足从上面看到的图形是，有几种摆法？五、综合题14.小明摆了一个几何体，从上面和正面观察到的图形都是：。

（1）小明摆这个几何体至少用了多少个小正方体？（2）如果从右面看到的是，你能确定这个几何体是怎样摆的吗？小明用了多少个小正方体？参考答案一、单选题1.【答案】C【解析】【解答】由分析可得，从正面看到的图形是，从左面看到的图形是，这个立体图形的样子是.故答案为：C.【分析】根据题意可知，从正面看的图形可以显示这个立体图形是两层，下面一层有3个小正方体，上面一个正方体居中；从左面看的图形可知，这个图形有两排，前面一排2层4个小正方体，后面一排下层靠后有一个正方体，据此解答即可.2.【答案】D【解析】【解答】这个立体图形的搭法不可能是D图。

新北师大版小学数学四年级下册蚕丝 ppt课件

我的收获 16
21×31＝
23×22＝
23×23＝
32×14＝
17
做一做
0.5×11＝ 5.5 12×0.8＝ 9.6 1.2×60＝ 72
1.3×0.2＝ 0.26
0.12×50＝ 6 0.02×7＝ 0.14
18
0.5×1.8○1.8 1.5×1.8○1.8 1×1.8○1.8
0.3×1.2○0.3 0.3×0.2○0.3 0.3×1○0.3
新北师大版小学数学四年级下册蚕丝
1
北师大版四年级数学下册
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
0.2 1×0.2 0.2×0.
13
（2）织一条丝巾大约要用300条秋蚕吐的丝，一条丝巾的质量约是多少克？
0.35×300= 105 （克）
14
0.35×300= 105 （克）
0.35 × 300
105 . 00
一位小数一位小数
15
小数乘小数的一般方法： ① 先将小数转化为整数； ② 按整数乘法算出积； ③ 确定积的小数点位置。
19
做一做
2.2 5 × 2.3
0.12 × 50
3.5 × 0.6
4.2 7 × 1.6
20
乌龟的爬行速度大约每秒0.05米，兔子的奔跑速度是乌龟的280倍。兔子的奔跑速度是每秒多少米？
21
破损的发票

北师大版数学四年级下册重难点题型同步训练第四章《观察物体》第二课：我说你搭(解析版)

北师大版数学四年级下册重难点题型同步训练第四章《观察物体》第二课：我说你搭一、单选题1.(北师大附小期末模拟）从正面看到的形状是，从上面看到的形状是，下图中符合要求的几何体是()。

A. B. C. D.【答案】B【解析】【解答】解：A、从正面看到与原图相同，但是从上面看到的不同，此选项不符合；B、从正面和上面看到的都与原图相同，此选项符合；C、从上面和正面看到的与原图都不相同，此选项不符合；D、从正面看到的与原图不相同，从上面看到的与原图相同，此选项不符合.故答案为：B【分析】分别判断出从正面和上面看到的有几个小正方形以及每个小正方形的位置后即可作出选择.2.一个立体图形，从上面看到的形状是，从正面看到的形状是，搭这样的立体图形，最少需要（）个小正方体。

A.5B.6C.7【答案】A【解析】【解答】解：这样的立体图形最少需要5个小正方体。

故答案为：A。

【分析】这个立体图形，从上面看到的形状是，从正面看到的形状是，所以最下面一层至少有4个正方形，第二层至少有1个正方形，所以这样的立体图形最少需要5个小正方体。

3.(北师大附小期末模拟）小明摆了一个立体图形，从上面看到的是，从正面看到的是，小明摆成的立体图形是（）A. B. C.【答案】A【解析】【解答】解：根据题干分析可得：符合题意的是图形A．故选：A．【分析】从正面看到的是两层，可以排除C，上一层是一个正方形靠左，可以排除B，据此选择即可．本题是从不同方向观察物体和几何体，意在训练学生观察能力和分析判断能力，此类问题可以采用排除法解答．4.（2020六下·云南期末）一个由小正方体堆成的几何体从上面看是，从左面看是，这个几何体可能是()。

A. B. C.【答案】A【解析】【解答】解：从俯视图分析是由4个小正方体组成；从左视图分析为由3个小正方体组成。

综合分析：第二层正方体都在左视图的左侧，由此推断最少有5个小正方体、最多有7个小正方体组成。

四年级下册数学教案-我说你搭北师大版

四年级下册数学教案-我说你搭一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、合作交流等活动，发展学生的空间观念和动手操作能力。

2. 使学生能够根据给定的方向和角度，用小棒搭出相应的图形，培养学生的观察能力和空间想象力。

3. 培养学生与人合作、积极参与活动的态度，增强学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 我说你搭：学生根据教师给定的方向和角度，用小棒搭出相应的图形。

2. 小组合作：学生分成若干小组，互相给对方出题，搭出相应的图形。

3. 拓展延伸：学生尝试用其他材料（如积木、纸张等）进行搭建，发展学生的创新能力。

三、教学过程1. 导入：教师通过简单的谜语或故事，引导学生进入课堂，激发学生的学习兴趣。

2. 基本技能训练：教师演示如何根据给定的方向和角度，用小棒搭出相应的图形。

学生跟随教师一起操作，熟悉搭建方法。

3. 我说你搭：教师给出一个方向和角度，学生根据要求用小棒搭出相应的图形。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

4. 小组合作：学生分成若干小组，互相给对方出题，搭出相应的图形。

每个小组完成后，进行展示和交流，共同评价搭建的成果。

5. 拓展延伸：学生尝试用其他材料（如积木、纸张等）进行搭建，发展学生的创新能力。

学生可以自由发挥，搭建出自己喜欢的图形。

6. 总结评价：教师组织学生进行总结，让学生分享自己在搭建过程中的收获和感受。

教师对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与活动，提高学生的自信心。

四、教学评价1. 学生能够根据给定的方向和角度，用小棒搭出相应的图形。

2. 学生在小组合作中积极参与，能够互相配合，共同完成任务。

3. 学生在拓展延伸活动中能够发挥自己的想象力，创造出自己喜欢的图形。

4. 学生在总结评价中能够积极发言，分享自己的收获和感受。

五、教学建议1. 教师在教学过程中要注重培养学生的观察能力和空间想象力，引导学生通过观察和实践来理解数学知识。

2. 教师要注重培养学生的团队协作能力，让学生在小组合作中学会与人沟通、合作，共同完成任务。

你说我搭教学设计 (高台县西街小学盛玉萍)

第四单元观察物体第2课时备课人：盛玉萍内容我说你搭（课本55页—56页）学习目标1．经历搭立体图形的操作过程，体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面（左面和右面）的形状特征，才能确定所搭的立体图形。

2．结合搭立体图形的活动。

进一步体验仅根据立体图形的某一面（如正面）的形状，所搭的立体图形是不唯一的。

重点根据要求搭出立体图形难点根据同一观察图，搭出不同的图形方法合作探究课前准备课件、小正方体教师活动学生活动一、游戏导入新课我说你猜游戏引入新课。

二、出示目标三、活动过程活动一：按照指令搭建立体图形1.同桌玩游戏：一人发指令，一人搭图形。

指令1：请你用3个正方体搭一个立体图形。

从正面看是3个正方形。

指令2：从右面看是2个正方形。

学生进行游戏学生根据老师发出的指令尝试搭立体图形。

完成指令1后汇报展示所搭的立体图形。

学生讨论，排除不符合要求的图形。

指令3：上面的正方体在右面。

展示根据指令搭建的立体图形。

活动二：按照图形要求搭建（课件出示）要求：1.三个正方体；2.从正面看看到的图形是：学生先独立想象操作，然后在小组内交流。

学生汇报交流。

师小结。

三、巩固练习完成教材56页第1、2题。

五、总结。

六、作业完成配套练习《我说你搭》练习。

板书设计我说你搭正面侧面立体图形上面只根据一个面的形状，搭出的立体图形不唯一。

学生先独立想象操作，然后在小组内交流。

学生汇报交流。

完成课本56页第2题。

汇报展示。

北师大版四年级数学下册第四单元《观察物体》（第二课时）高台县西街小学盛玉萍《我说你搭》说课稿高台县西街小学盛玉萍一、教材分析（说教材）：1．教材所处的地位和作用：本节内容在全书及章节的地位是：《我说你搭》这一课是北师版小学数学四年级下冊第四六单元《观察物体》中的第2课，它主要让学生经历搭立体图形的操作过程，体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面（左面和右面）的形状特征，才能确定所搭的立体图形；结合搭立体图形的活动，进一步体验仅根据立体图形的某一面（如正面）的形状，所搭的立体图形是不唯一的。

【精品教案】北师大版四年级下册数学精品教案-第4单元-观察物体

第4单元观察物体“观察物体”是“空间与图形”领域的内容,贯穿了整个小学阶段的学习,而“空间与图形”领域教学的重要任务之一就是要培养学生的空间观念,因此要通过多种方式来培养学生的空间观念。

教材安排了几个观察和操作活动,如“看一看”“我说你搭”“搭一搭”等。

通过多种形式的数学活动,在学习了从不同位置观察实物的形状的基础上,让学生进一步学习“辨别从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状”,并能根据指令及从某一个方向观察到的平面图形搭出符合要求的立体模型,在动手拼搭、探究与思考中,培养学生的观察能力、空间想象能力、语言表达及推理能力,体会数学与生活的紧密联系,激发学生学习的兴趣,发展学生的空间观念。

1.创设有挑战性的问题情境,经历观察的过程,认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状一般是不同的。

2.观察实物,能正确辨认从正面、侧面、上面观察到一组立体图形的形状。

3.能根据指令拼搭立体图形,在拼搭和观察立体图形的实践活动中,培养学生的观察、操作和空间想象能力。

初步形成空间观念,感受几何的直观作用;在观察、操作等活动中,能独立地进行思考,能比较清楚地表达出自己的思考过程和结果。

经历与他人合作交流解决问题的过程,尝试解释自己的思考过程。

在动手拼搭、探究与思考中,培养善于观察的能力及空间想象能力、语言表达及推理能力,体会数学与生活的紧密联系,激发学生学习的兴趣。

【重点】从不同的角度观察物体,并正确地画出观察到的平面图形。

【难点】由观察物体到观察立体图形的思维转化。

1.经历用正方体搭立体图形的操作与观察活动,积累观察物体的活动经验,发展空间观念前面学生已经知道从不同方向观察物体,所看到的形状可能不同。

本单元“我说你搭”一课,要发展这样的经验:要求搭的一方用3~4个正方体按另一方的指令搭出立体图形,并进一步感受从相同的角度观察若干个不同形状的空间图形,所看到的形状可能是完全相同的。

换句话说,从同一个角度所看到的形状完全相同的立体图形,可能不是唯一的;用正方体搭正面相同的立体图形,所用正方体的个数也可能是不同的。

北师大版四年级下册数学《比身高》小数的意义和加减法研讨说课复习课件

新知探究
笑笑的体重是多少千克？
29.5+3.62= 33.12（千克）
2 9 .5 0
+ 1 31▪. 6 2
3 3 12
答：笑笑的体重是33.12千克。
新知探究
淘气上次称体重是多少千克？
38-2.65= 35.3（5 千克）
3 8▪ . 0▪ 0
-
2 ▪. 6 5
3 5 35
答：淘气上次称体重是35.35千克。
1米＝( 1 )米 1分米＝( 1 )米＝( 0.1 )米
10
1米+0.1米＝( 1.1 )米
1.5
2.1
0.113
2.5
37.5
1.40
0.4 0.45
5.67
0.52 0.069
1.5
（1）3米5厘米＝（ 3.05 ）米（2）100元8角4分＝（ 100.84 ）元（3）375克＝（ 0.375 ）千克（4）60千克400克＝（ 60.4 ）千克（5）150厘米 2＝（1.5 ）分米2＝（ 0.015）米2
6是60个0.1，2.4是是24个0.1。 60-24=36
新知探究
6-2.4= 3.6 （米）
▪
6 .0
先把被减数6看成6.0 再计算。
- 2 ▪. 4
36
答：鹿爸爸比小花高1.6米。
新知探究
试一试。称体重。
机灵狗淘气笑笑
上次称量 8.79千克
29.5千克
这次称量 10.5千克 38千克
新知探究
机灵狗的体重增加了多少千克？
10.5-8.79= 1.71（千克）
1▪ 0▪ . 5▪ 0
-
8 ▪. 7 9

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北师大版四年级下册第四单元观察物体
由远到近观察
看到的范围越来越小，看到的物体却越来越大，越来越清楚；反之，由近到远，看到的范围越来越大，看到的物体越来越模糊。
4、下面这些图分别是从哪个方向上看到的？
正面
左面
上面
③
5、将拍摄位置的编号填在相应的图形下。
① ②
ห้องสมุดไป่ตู้
②
①
③
7、连一连。
上面
左面
正面
笑笑搭了一个立体图形，淘气按笑笑的指令，搭出同样的立体图形。看一看，说一说，做一做。
①
②
③
④
淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形，从正面看是，第三个正方体能放在什么位置？
1.请你按照淘气的指令搭一搭。
2.笑笑用3个正方体搭立体图形，从正面看是2个正方形。请试着用两种方法搭出来，并分别画出你从正面、右面和上面看到的图形。
从右面看
从正面看
从上面看
填一填。 1、一个长方体每次最多能看到（ 3 ）个面。 2、两个正方体可以拼成一个（长方）体，它有（两）个面是正方形，有（四）个面是长方形。 3、至少需要（ 8 ）个小正方体可以拼成一个大正方体。
4、观察形。从它的上面看到的是（圆）
观察下面三幅图分别是从什么方向看到的？