精品八年级音乐上册第4单元唱脸谱教案花城
八年级音乐教案《唱脸谱》
八年级音乐教案《唱脸谱》一、教学目标1.了解中国脸谱文化的历史背景和特点；2.学会识别并理解不同脸谱的象征意义；3.能够通过歌曲表达脸谱所代表的角色情感；4.发展学生的音乐表达能力和合作意识。
二、教学重难点1.识别和理解不同脸谱的象征意义；2.歌曲演唱中准确表达不同脸谱所代表的角色情感。
三、教学准备1.PowerPoint音乐教学素材；2.播放音乐的设备；3.脸谱相关的图片资料。
四、教学过程1. 导入 (5分钟)•引入中国传统戏曲文化和脸谱的概念，并展示相关图片。
•提问学生对于脸谱的了解，并激发学生对于中国传统文化的兴趣。
2. 学习不同脸谱的象征意义 (15分钟)•分组为学生分发包含各种脸谱的图片资料，让学生自行观察和研究。
•引导学生讨论各种脸谱的颜色、图案和表情特点，推测不同脸谱所代表的角色性格和情感。
•教师进行巡视指导，并解答学生的问题。
3. 学习歌曲《唱脸谱》 (25分钟)•播放歌曲《唱脸谱》。
•学生跟随歌曲的节奏和旋律，模仿歌手的声音。
•教师指导学生注意歌曲中脸谱所代表的角色情感的演唱技巧，例如高亢，低沉，悲伤等。
4. 合作演唱练习 (20分钟)•将学生分成小组，每个小组代表一个脸谱。
•每个小组设计一个小短剧，在演唱歌曲的同时，通过动作和表情表达自己脸谱所代表的角色情感。
•学生们互相观摩并给予反馈，提出改进意见。
5. 演示与总结 (15分钟)•每个小组派出一名代表进行表演，其余学生观摩。
•教师进行点评，总结学生们的表现，并对于脸谱文化的重要性进行解释。
•展示学生们的成果，鼓励他们在未来的学习中更加深入地了解中国传统文化。
五、拓展延伸•鼓励学生进一步了解中国传统戏曲和脸谱的发展历史；•观看戏曲表演或电影，深入体验脸谱角色情感的传达；•自主研究和制作脸谱与中国传统戏曲相关的作品。
六、教学反思通过本节课的学习，学生们了解了中国传统戏曲文化和脸谱的特点与象征意义。
通过歌曲演唱和合作练习，学生们发展了音乐表达能力和合作意识。
音乐教案《唱脸谱》
音乐教案《唱脸谱》一、教案背景《唱脸谱》是一首富有特色的音乐作品，它将古老的京剧艺术与现代流行音乐相结合，展现了京剧与流行音乐的碰撞与融合。
在教学中引入《唱脸谱》这首音乐作品，不仅可以让学生了解和体味京剧艺术的魅力，还可以拓宽学生的音乐视野，培养学生的音乐欣赏和表演能力。
二、教学目标1.了解京剧的发展与特点。
2.学习理解《唱脸谱》这首音乐作品的表演技巧和情感表达。
3.学会演唱《唱脸谱》的歌词及表演动作。
4.培养学生的音乐欣赏与表演能力。
三、教学内容与方法3.1 教学内容1.京剧的发展与特点。
2.《唱脸谱》这首音乐作品的背景介绍与分析。
3.歌曲的歌词、节奏和情感表达。
4.演唱《唱脸谱》的表演技巧和动作。
3.2 教学方法1.讲授法：通过讲解京剧的发展与特点，让学生了解和体验京剧艺术。
2.听歌法：播放《唱脸谱》这首音乐作品，引导学生用心聆听，感受音乐的表达与情感。
3.学唱法：逐句教学歌曲的歌词，让学生跟唱，掌握歌曲的节奏和发音。
4.视听法：观看《唱脸谱》的表演视频，引导学生观察演员的动作和表情，学习表演技巧。
四、教学步骤4.1 了解京剧的发展与特点教师用图文资料向学生讲解京剧的发展历程和特点，让学生了解京剧艺术的起源和魅力。
4.2 听歌欣赏《唱脸谱》教师播放《唱脸谱》这首音乐作品，让学生用心聆听，感受音乐的表达与情感。
4.3 学唱《唱脸谱》歌词1.教师逐句教学《唱脸谱》的歌词，讲解歌曲的意义和表达方式。
2.学生跟随教师学唱歌曲，注意发音、节奏和情感表达。
4.4 观看《唱脸谱》表演视频教师播放《唱脸谱》的表演视频，引导学生观察演员的动作和表情，学习表演技巧。
4.5 练习演唱和表演学生分组进行练习，每个小组选择一名代表进行演唱和表演。
教师在练习过程中指导学生改进表演技巧和动作。
4.6 展示与评价每个小组轮流进行演唱和表演展示，全班学生进行评价和给予建议。
五、教学评价通过学生的听歌、学唱和表演表现，评价学生是否能够准确理解歌曲的意义和情感表达，并能够正确演唱和传达歌曲的情感。
《唱脸谱》教案
《唱脸谱》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级音乐上册 第4单元《唱脸谱》教案 花城版
唱脸谱1教学目标知识目标：了解京剧的起源、表演形式、脸谱等京剧的常识。
技能目标：通过听唱和简单模仿，体验京剧的表演艺术形式。
情感目标: 培养学生热爱祖国民族文化艺术的感情及民族自豪感。
2重点难点【学习重点】运用互联网了解有关京剧的常识，积极参与课堂的音乐实践活动。
【学习难点】使学生初步对京剧产生兴趣，培养学生珍视国粹京剧的思想感情。
3教学过程3.1 第一学时3.1.1教学活动活动1【导入】视频导入一、导入1、欣赏几段戏曲片段，让学生答出剧种名称。
播放《夫妻双把家还》（学生答：黄梅戏）。
《谁说女子不如男》（学生答：豫剧）《刘海砍樵》（学生答：湖南花鼓戏）。
《都有一颗红亮的心》（学生答：京剧）。
活动2【讲授】自主学习二、自主学习（一）京剧的起源（京剧是中国的国粹, 京剧的前身是安徽的徽剧，并不是在北京土生土长的戏曲，而是在安徽的“徽戏”和湖北的“汉戏”的基础上，根据北京的语言特点，并接受了的很多戏曲的曲调和表演方法加以逐渐融合、演变，发展成为的中国的“国剧”。
）（二）京剧的行当京剧的行当：生、旦、净、丑。
（三）京剧的表现形式京剧有四大表演手段：唱念做打。
唱（唱腔）念（道白）做（表演）打（武打）1、老师讲解以及播放视频让学生辨认表演形式2、模仿京剧的念（我要去吃饭了）做（照镜子、推门、摘花等）“清早起来什么镜子照，梳一个油头什么花香，脸上擦的是什么花粉，口点的胭脂是什么花红。
“清早起来棱花镜子照，梳一个油头桂花香，脸上擦的是桃花粉，口点的胭脂是杏花红。
（四）京剧的“脸谱”1、教师说“脸谱”京剧脸谱是演员面部化妆的一种形式。
一般应用于净、丑两个行当，是根据某种性格、或某种特殊类型的人物而采用某些色彩在面部勾画成一定的图案的。
就像唱歌、奏乐都要按照乐谱一样，所以称为“脸谱”。
借以突出人物的性格特征的。
2、学生看“脸谱”讨论：不同颜色的脸谱有什么样的意义呢？（生答师补充）红色描绘人物的赤胆忠心，义勇无俦，如关羽。
花城版八年级上册音乐 第四单元 唱脸谱 课件
脸谱的色彩
京剧脸谱用夸张象征的色彩表达了 人们的爱憎，脸谱充分利用了中国人的 审美观念。京剧舞台上，不同的色彩代 表不同的性格特点。
红色 一般：忠勇侠义，多为正面角色。 其他：有讽刺意义，表示假好人。 特例：老人显示年轻红光犹在。
荆轲
关羽
黄盖
后羿
Hale Waihona Puke 黑色 一般：直爽刚毅，勇猛而智慧。 其他：表示阴阳中的阴，用于鬼魂。 特例：肤色较黑或面貌丑陋。
三大件：京胡、京二胡、月琴
小锣
铙 钹
大锣
板鼓
京剧的形成
清乾隆年间，由安徽民间艺人 组成的徽班来到北京演出，不久湖 北民间的汉剧团体也进京演出，它 们在北京相互融合，又吸取了其他 一些地方戏，如昆曲等的长处，才 形成今天的京剧。
京剧的四大行当
“行当”是中国传统戏曲中表 现某些特定类型角色的专业分工。 京剧艺术一般把舞台上的人物依性 别、年龄、性格、身份的不同分为 生、旦、净、丑四个类型。演员也 以专门表演其中某一、二类角色的 行当来分工。
老旦：扮演老年女性，化淡妆。眼角、两颊略做 描画，使人感到人物已近暮年，苍老而稳重。
净：扮演豪放、威武、凶猛、剽悍的男性角色。 用夸张的色彩和一定的谱式在面部绘制成不同 的图案，即“脸谱”。是传统戏曲中最具特色 的方法。
丑：通常表现那些灵巧、机敏、幽默、滑 稽、狡猾的小人物。其谱式较简单，只在鼻 梁周围画上不同状的白色块并略点眉目，十 分生动。
京剧的四大行当：
老生：通常表演中、老年男性角色。装扮、
化淡妆。以年龄的不同分别戴黑、灰、白色的髯 口。
小生：扮演青年男性角色，俊扮，面部略施
朱粉，以油彩描绘眉目，形象光彩漂亮，显示出 青春的活力。
《唱脸谱》初中音乐教案
《唱脸谱》初中音乐教案一、教学目标1. 让学生通过学习《唱脸谱》这首歌曲，了解和感受中国京剧的艺术魅力，增强对中国传统文化的认识和热爱。
2. 培养学生对京剧脸谱的认知，掌握脸谱中颜色所代表的人物性格及三种基本类型的特征。
3. 学会演唱《唱脸谱》，并能够体会京剧韵味的独特性。
二、教学内容1. 歌曲《唱脸谱》的学唱2. 京剧脸谱的认知3. 京剧艺术的基本了解三、教学重点与难点1. 重点：学会演唱《唱脸谱》，了解京剧脸谱的基本知识。
2. 难点：把握京剧的韵味，正确运用京腔演唱。
四、教学方法1. 听觉、视觉、感知相结合的体验式教学。
2. 言语交流、启发式教学。
3. 实践教学。
五、教学过程1. 导入：通过展示京剧脸谱的图片，引导学生关注并提问“你们知道这是什么吗？”、“你们在哪里见过这样的脸谱？”等，激发学生的兴趣。
2. 赏析与导入：播放《唱脸谱》歌曲，让学生初步感受京剧的韵味，并提问“你们听到了什么？感受到了什么？”等，引导学生关注歌曲中的京剧元素。
3. 教学歌曲：讲解歌曲的结构和节奏，教授歌曲的唱腔和韵味，让学生分组练习，互相交流学习。
4. 京剧脸谱认知：讲解脸谱的颜色和代表人物性格，展示不同颜色的脸谱，让学生进行辨别和认知。
5. 实践教学：让学生化妆成京剧中的角色，进行角色扮演和演唱，体验京剧的魅力。
6. 总结与反思：让学生谈谈在本次课程中的收获和感受，对京剧艺术的认识和理解。
六、教学评价1. 学生能够熟练地演唱《唱脸谱》。
2. 学生能够认知并辨别不同颜色的京剧脸谱。
3. 学生能够通过实践，体验京剧的艺术魅力。
通过本节课的学习，让学生了解和感受到中国京剧的艺术魅力，培养学生的音乐审美能力和文化素养，激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
第4单元梨园奇葩(之二)——《唱脸谱》教案 2023—2024学年粤教版初中音乐八年级上册
第4单元梨园奇葩（之二)——《唱脸谱》教案2023—2024学年粤教版初中音乐八年级上册一、教学内容《唱脸谱》选自2023—2024学年粤教版初中音乐八年级上册第4单元梨园奇葩（之二）。
二、核心素养目标培养学生对民族音乐的热爱和传承意识，提高音乐审美能力和实践能力，通过学习《唱脸谱》这首歌曲，让学生感受京剧脸谱的艺术魅力，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学重点本节课的核心内容是学习《唱脸谱》这首歌曲，了解京剧脸谱的艺术特点，感受京剧脸谱的美丽。
具体来说，重点包括以下几个方面：（1）歌曲《唱脸谱》的旋律和节奏。
通过学习这首歌曲，让学生掌握其旋律和节奏，能够准确地演唱。
（2）京剧脸谱的认识。
通过对京剧脸谱的介绍，让学生了解其不同的颜色和意义，能够识别不同角色的脸谱。
（3）京剧脸谱的绘制方法。
通过学习京剧脸谱的绘制方法，让学生能够亲手绘制出自己喜欢的脸谱。
2. 教学难点本节课的难点是学生对于京剧脸谱的认识和绘制方法的掌握。
具体来说，难点包括以下几个方面：（1）京剧脸谱的认识。
由于学生对京剧脸谱的了解较少，可能会对其颜色和意义感到困惑，难以识别不同角色的脸谱。
（2）京剧脸谱的绘制方法。
京剧脸谱的绘制需要一定的技巧和经验，学生可能会感到难以掌握，难以绘制出自己喜欢的脸谱。
为了帮助学生突破这些难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过多媒体展示京剧脸谱的图片，让学生直观地了解其颜色和意义；通过示范和指导，让学生掌握京剧脸谱的绘制方法。
同时，教师还可以组织学生进行实践活动，如分组绘制京剧脸谱，让学生在实践中学习和掌握相关知识。
四、教学资源1. 软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、钢琴、教学挂图等。
2. 课程平台：教学课件、教案、教学视频等。
3. 信息化资源：京剧脸谱图片、歌曲《唱脸谱》的音频和视频资料。
4. 教学手段：讲解、示范、小组合作、实践活动等。
五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）学生预习：发放预习材料，引导学生提前了解《唱脸谱》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
八年级音乐上册第4单元唱脸谱课件3花城版
关公
窦尔敦
张飞
典韦
曹操
编后语
有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都 不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：
二、同步听课法
有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？
如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。
如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记 下来，到课后再慢慢弄懂它。
老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解 上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识 的“隐患”。
一、“超前思考，比较听课”
什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对 比，从而发现不同之处，优化思维。
比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••
生
旦
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八年级音乐上册第4单元唱脸谱教案花
城
1教学目标
知识目标：了解京剧的起源、表演形式、脸谱等京剧的常识。
技能目标：通过听唱和简单模仿，体验京剧的表演艺术形式。
情感目标: 培养学生热爱祖国民族文化艺术的感情及民族自豪感。
2重点难点
【学习重点】运用互联网了解有关京剧的常识，积极参与课堂的音乐实践活动。
【学习难点】使学生初步对京剧产生兴趣，培养学生珍视国粹京剧的思想感情。
3教学过程
3.1 第一学时
3.1.1教学活动
活动1【导入】视频导入
一、导入
1、欣赏几段戏曲片段，让学生答出剧种名称。
播放《夫妻双把家还》（学生答：黄梅戏）。
《谁说女子不如男》（学生答：豫剧）
《刘海砍樵》（学生答：湖南花鼓戏）。
《都有一颗红亮的心》（学生答：京剧）。
活动2【讲授】自主学习
二、自主学习
（一）京剧的起源
（京剧是中国的国粹, 京剧的前身是安徽的徽剧，并不是在北京土生土长的戏曲，而是在安徽的“徽戏”和湖北的“汉戏”的基础上，根据北京的语言特点，并接受了的很多戏曲的曲调和表演方法加以逐渐融合、演变，发展成为的中国的“国剧”。
）
（二）京剧的行当
京剧的行当：生、旦、净、丑。
（三）京剧的表现形式
京剧有四大表演手段：唱念做打。
唱（唱腔）念（道白）做（表演）打（武打）
1、老师讲解以及播放视频让学生辨认表演形式
2、模仿京剧的念（我要去吃饭了）做（照镜子、推门、摘花等）“清早起来什么镜子照，梳一个油头什么花香，脸上擦的是什么花粉，口点的胭脂是什么花红。
“清早起来棱花镜子照，梳一个油头桂花香，脸上擦的是桃花粉，口点的胭脂是杏花红。
（四）京剧的“脸谱”
1、教师说“脸谱”京剧脸谱是演员面部化妆的一种形式。
一般应用于净、丑两个行当，是根据某种性格、或某种特殊类型的人物而采用某些色彩在面部勾画成一定的图案的。
就像唱歌、奏乐都要按照乐谱。