第三单元《同在阳光下》单元教案
九年级第三单元同在阳光下
课型：复习课题：九年级第三单元同在阳光下教材内容：46到70页主备人：齐娜复备：李红霞审核人：李郝使用时间：2012、3、23学习提示：1．了解目前包括农民、农民工、下岗职工、残疾人在内的各种弱势群体的社会处境，了解其中的同龄人的境遇。
2．正确认识弱势群体，明白公正与平等的内涵和意义。
3．知道同情、尊重、帮助残疾人是人人应该遵守的社会公德。
4．引发学生对弱势群体和社会公平公正的思考。
5．体验残疾人的困难，同情残疾人的不幸，愿意帮助残疾人。
6．培养学生的平等意识，引导学生在日常生活中践行平等的真谛，维护社会的正义，关注弱势群体，以积极的姿态投入到关爱弱势群体的行动中来。
学习重点：培养学生的平等意识，引导学生在日常生活中践行平等的真谛，维护社会的正义，关注弱势群体，以积极的姿态投入到关爱弱势群体的行动中来。
学习过程：自学学习学习之旅【课前预习学案】自我学习我最棒！结合学习提示及重点介绍，请同学们自主复习课本46---70页，完成下列问题本单元知识框架：【合作展示环节】：把本组成果积极展示给大家【合作质疑环节】：对所展示的知识点你还有什么疑问，大胆的提出来，大家一起解决。
【归纳整理】：汇总知识点【课堂探究学案】以下题目请同学们先自己独立完成，然后小组长组织讨论整合，完善答案，把本组最佳答案展示给大家。
温馨提示：解答材料分析题目的答题技巧：仔细阅读认真审题根据设问找出关键词找出信息点找准结合点提炼观点核心观点放在在最前精心组织政治术语要规范学会学习，让人生充满阳光材料一：为推进义务教育的均衡发展，党和国家千方百计加大对教育的投入，并切实缩小校际差距、城乡差距和区域差距。
为适应建设创新型国家的需要，2010年7月，中共中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。
《纲要》指出：发展义务教育必须要全面实施素质教育，推动教育事业在新的历史起点上科学发展。
材料二：由于多种原因，那些没有完成义务教育阶段学习而中途退学的伙伴们，你们稚嫩的身体和纯洁的心灵，仍铭刻在我们在校学生的脑海中，我们向你们真诚呼唤：回来吧，我们的伙伴！（1）理解教育：运用所学教材知识，分析我国采取一系列措施推进义务教育均衡发展有什么意义？（2）发展教育：你认为全面实施素质教育的主要实现途径有哪些？（3）期盼伙伴：如果让你用学过的有关知识劝说中途退学的初中同学重新返回到学校读书，你会说些什么？自主学习反思（请在此处写出自己学习之后的心得感想）。
思想品德：第三单元《同在阳光下》知识梳理课件(教科版九年级)
儿时，放学后。几名女生结伴，找一片宽敞的空地，跳皮筋、跳房子、踢毽子、投沙包都是我们女生的最爱。游戏项目，印象最深的是投沙包。几名女生以“黑白配”（手掌心朝上为白，手掌心朝 下为黑）的形式分为两队，再以剪子包袱锤决定谁先上场。胜出的一队先上场，全体站在中间；输的一队两边各安排一名女生，把沙包往站在中间女生的身上投，被沙包投中身体的就退场，直到全军覆 没；不幸退场的女生，如果队友接住对方投出的沙包，退场的女生可再重返战场，继续游戏。往往这时候，总会有一名女生指挥着队伍，其她女生躲闪着，“嗷嗷”乱叫着：“别投我，别投我。”spl真 人游戏
第三单元 同在阳光下(我们的关爱)导学案
第三单元同在阳光下第5课时共享阳光（我们的关爱）主备赵毅审阅班级小组姓名评价编号16 导案学案学法指导【教学准备】收集有关资料与数据【情景导学】帮助他人后，自己会收获些什么？【目标导学】（情景导学，明确学习目标，了解学习重点，激情投入。
约2分钟）1、课前阅读教材P66-70，独立完成“预习案2、教师导学并解读学习目标3、组长检查“预习案”并汇报、评价；教师更正，学生记忆，检查评价。
4、独立完成“探究案”（写要点，3分钟），组长检查。
5、小组合作交流，补充、完善答案。
6、展示：组人（注：非展示同学继续完善答案。
）1、情感目标：培养学生的同情心，引导学生热心社会公益事业。
2、能力目标：培养社会实践能力，学会利用社会资源来帮助社会弱势群体。
（难）3、知识目标：了解帮助社会弱势群体的途径和方法，懂得从哪些方面关爱社会弱势群体。
（重点）【预习反馈】（对照问题，勾划要点，深刻记忆，检查评价。
约5分钟）1、我们应该如何关爱社会弱势群体？（社会弱势群体有哪些需要？）68、69社会上处于弱势地位的人们，首先需要的是来自社会的实际帮助,特别需要来自社会的支持与帮助。
要保障弱势群体的基本生活，维护他们的基本权益，尊重他们的人格尊严。
2、关爱社会弱势群体对社会发展的意义?69一个弱势群体得不到保障的社会，一个弱势群体受到歧视的社会，不可能是一个协调发展的社会。
只有相互关爱，才能创造美好世界。
3、关爱弱势群体，中学生应该怎样做？69-70从自己做起，学会尊重，学会关心，学会宽容，学会理解，学会帮助,奉献爱心。
【探究交流】（独立思考，分配任务，合作探讨，上台展示，质疑评价。
20分钟）活动一：帮助弱势群体的原因我们为什么要帮助弱势群体？活动二：帮助弱势群体在行动服务社会，帮助他人，不一定要惊天动地。
只要做到心中有他人、心中有爱。
1、教材第66 页资料：《回归大海的小鱼》，故事中“小鱼”指什么？故事告诉我们什么道理？（保护他人的生命，获得生存的机会。
冀教版思想品德：第三单元《同在阳光下》知识梳理课件(教科版九年级)
蟹；不认识龙井村的哥们儿，也喝不到真正的龙井茶！”临走时这位朋友递过来一盒茶：“刚炒好的，您先尝尝。”。 建筑资质标准 https:// 。
第二天早上，我的这位贤侄开车来送我和他父母一起去龙井村，想不到比赶集还拥挤！只得下车步行。只见一队队花花绿绿的采茶姑娘们背着竹篮子擦肩而过。我们在人群中 绕来绕大家忙着用相机拍了许多照，似心满意足了。
去年春天，小杜邀请我去龙井村。到达的当晚，他请我就餐，同席有一位生人。小杜说：“叶叔！你大概以为，我每年能给你寄龙井茶，靠的是我老婆吧？不是的，靠的是几
教科版初中政治九年级上册7第三单元同在阳光下word教案(3)
第三单元同在阳光下教案1. 知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境身体智能等方面的差异而自傲或自卑。
2.理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平意识。
3.具有社会责任感和关爱心。
关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考。
单元教学内容分析1．本单元教材简析（在教材中所占的地位、作用，教学资源分析，重、难、热、疑点、重点章节、语篇等）本单元的教学目标是引导学生了解弱势群体，特别是了解我国的弱势群体产生的原因、类型等，从而使学生更深入地了解社会各个阶层人们的生活状况，懂得关心每个人。
第七课“关注弱势群体” 主要引导学生初步了解“弱势群体”的概念，以及我国存在的弱势群体的状况。
第八课“日月无私照” 主要引导学生认识生存权和发展权的意义，懂得弱势群体与“强势群体”一样，既有生存的渴求，也有发展的愿望；他们同样具有选择“有尊严地生存”着的权利。
让学生了解我国政府在创建公平社会，帮助弱势群体生存和发展等方面所做的工作及取得的成效，让学生懂得：创造和谐的社会生活环境，给所有的公民平等的生存发展权利，是一个负责任政府的重要职责。
第九课“共享阳光” 进一步介绍政府、民间团体以及个人在帮助弱势群体方面所做的努力。
教学重点难点：①社会弱势群体的概念、产生的原因和生存的状况。
要想使教学获得良好效果，教师必须查找大量的资料，让学生从多方面和多角度了解体会我国社会中弱势群体的生存状况。
查找资料应是教学的难点。
此外，教师还要注意引导弱势群体学生既认识自己的处境，又能够树立信心，以坚定的意志克服困难。
②让学生了解我国政府在维护人民各项权利方面所做出的努力，包括政治制度、宪法、法律等方面所采取的措施，我国不平等现象的原因是难点。
③引导学生关心社会弱势群体，引导学生立志为帮助社会弱势群体做自己力所能及的事情。
重点章节：“社会生活中的弱势群体”、“平等的脚步”、“政府的努力”、“我们的关爱”。
九年级道德与法治上册第三单元同在阳光下第九课日月无私照第1框共享阳光教案教科版
6.总结与反思（5分钟）
教师总结：对本节课的内容进行简要回顾，强调公平的意义。
学生反献。
总计用时：40分钟
教学创新点：本节课通过情境创设、案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，提高他们的实践能力和团队合作能力。同时，教师注重与学生的互动，充分尊重他们的主体地位，培养他们的创新精神和批判性思维。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有九年级道德与法治上册第三单元第九课《日月无私照》第一框《共享阳光》的教材或学习资料。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的公平相关案例、图片、图表、视频等多媒体资源，以便于引导学生更好地理解公平的内涵和重要性。
3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。
4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和展示区，以便于学生进行小组讨论和分享学习成果。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供一个舒适的学习环境。
例题5：应用题
假设你所在的学校准备举办一次公平竞赛活动，请你为该活动设计至少三个评选标准，并说明每个标准的意义。
答案：
1.评选标准一：道德品质
意义：道德品质是衡量一个学生是否具备公平意识的重要标准。通过评选道德品质良好的学生，能够鼓励其他学生树立正确的价值观，促进公平竞赛的实现。
2.评选标准二：团队合作能力
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解公平的内涵和重要性方面，学生可能会遇到难以将抽象的公平概念与具体生活情境相结合的困难。在分析公平的表现和影响时，学生可能难以跳出自己的视角，全面考虑不同群体的公平需求。此外，在探讨如何实现公平的过程中，学生可能由于生活经验不足，缺乏实际的解决方案。在学习过程中，需要教师耐心引导，激发学生思考，帮助他们克服这些困难。
思想品德：第三单元《同在阳光下》知识梳理课件(教科版九年级)
பைடு நூலகம்
九年级上册政治第三单元《同在阳光下》单元教案
课题：社会生活中的弱势群体教学目标：知识目标：了解“弱势群体”的概念；了解我国弱势群体的主要类型及其生存状况。
能力目标：掌握查找资料的方法，学习观察研究法。
情感态度价值观目标：培养学生对社会生活的敏感性，让学生关注社会弱势群体的生活状况，培育关心他人的情感和价值取向。
教学重点和难点分析:本课的教学重点是社会弱势群体的概念、产生的原因和生存的状况。
本课的教学内容的学生而言并不难理解，但要想使教学获得良好效果，教师必须查找大量的资料，让学生从多方面和多角度了解体会我国社会中弱势群体的生存状况。
查找资料应是本课教学的难点。
此外，教师还要注意引导弱势群体学生既认识自己的处境，又能够树立信心，以坚定的意志克服困难。
教学课时：1课时。
教学过程：引入：看看他们1．播放一组反映弱势群体生活状况的照片（如本备课系统提供的照片《弱势群体》），让学生说说照片中的人们的生活状况，并说说自己的周围是否也有这样的人群。
2．教师：我们看到的这些人确实处在困境之中，他们最需要他人的尊重与帮助。
其实，他们一直受到党和政府的关注和关心，是全国人民想方设法帮助的对象，国际上给他们起了个名字叫“弱势群体”，可见弱势群体的存在是一个世界性问题。
今天，我们就来了解他们的情况。
设计意图：引出“弱势群体”的概念，并让学生初步了解弱势群体的生活状况教学环节一：什么是弱势群体1．学生阅读教科书第46页关于弱势群体的定义，归纳交流概念中所强调的弱势群体的三个特征。
2．了解其他学者对弱势群体的理解。
学生阅读本备课系统提供的资料《什么是弱势群体》，了解其他学者对弱势群体的认识。
3．学生交流课前查找到的有关“弱势群体”的资料，谈谈对弱势群体的看法。
设计意图：了解弱势群体的概念，知道社会对弱势群体非常关注和关心教学环节二：我国弱势群体的类型1．继续观看本备课系统提供的照片《弱势群体》，了解我国弱势群体的主体、主要类型及其形成的原因。
学生根据备课系统提供的照片，及其说明文字，依次说出我国弱势群体的类型及其形成的原因。
第三单元同在阳光下复习教案(教科版政治九年级全册)
第三单元《同在阳光下》复习设计据新华社电昨日上午，十一届全国人大三次会议在人民大会堂举行记者会，国务院总理温家宝应大会发言人李肇星的邀请会见中外记者，并回答记者提问。
这次会见在人民大会堂三楼金色大厅举行，历时近2小时20分钟。
1000多名中外记者参加记者会。
新加坡《联合早报》记者：政府工作报告里说要分好社会财富这块“蛋糕”，促进社会公正和谐，让人民更幸福、更有尊严地活着。
但是我看到社会上也有一些现象，还有很多这样那样的不公，比如收入分配不公，农民工融入城市也存在很多困难。
作为总理，您如何指导政府促进社会公平正义？保障中国人民过更幸福、更美好、更有尊严的生活？温家宝：我们国家的发展不仅是要搞好经济建设，而且要推进社会的公平正义，促进人的全面和自由的发展，这三者都不可偏废。
集中精力发展生产，其根本目的是满足人们日益增长的物质文化需求。
而社会公平正义，是社会稳定的基础。
我认为，公平正义比太阳还要有光辉。
勿庸讳言，现在，社会上还存在许多不公平的现象，收入分配不公、司法不公，这些都应该引起我们的重视。
我曾经讲过，一个真正的经济学同高尚的伦理学是不可分离的。
也就是说，我们的经济工作和社会发展都要更多地关注穷人，关注弱势群体，因为他们在社会中是多数。
我们要推进经济体制改革、政治体制改革以及其他各方面的改革，其根本目的就是要促进生产力的发展，实现社会的公平正义。
同时，能使每个人也有自由和全面发展的机遇。
中国的现代化绝不仅仅指经济的发达，它还应该包括社会的公平、正义和道德的力量。
在我在任的最后几年，我将为这件事情尽最大的努力。
我相信，我们以后的领导人会更加关注这个问题。
摘自：2010-3-15 新京报《温家宝：促进公平正义关注弱势群体》问：1、“作为总理，您如何指导政府促进社会公平正义？保障中国人民过更幸福、更美好、更有尊严的生活？”，面对记者的提问，如果你就是国务院总理，你会如何作答（谈做法）？2、你能谈谈这样做的意义吗？巩固练习一、单项选择1、抗震救灾，解决好灾区人民的安置转移和基本生活，帮助灾区人民重建家园等，都需要我们完善相应的法律制度等。
第三单元同在阳光下
第三单元历史启示录课标要求◇知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境身体智能等方面的差异而自傲或自卑。
(2.2.4)◇理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平意识。
(3.2.1)◇具有社会责任感和关爱心。
关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考。
(2.2.3)教学内容分析1．教材分析本单元的教学目标是引导学生了解弱势群体，特别是了解我国的弱势群体产生的原因、类型等，从而使学生更深入地了解社会各个阶层人们的生活状况，懂得关心每个人。
第七课“关注弱势群体” 主要引导学生初步了解“弱势群体”的概念，以及我国存在的弱势群体的状况。
其中“社会生活中的弱势群体”框题给出了“弱势群体”的概念，并列举了我国存在的主要弱势群体及其形成的原因和生存状况。
“弱势群体”可以泛指所有在维护自己正当权益方面处于“弱势”的社会群体。
在我国，弱势群体一般包括以下五类：“三无”对象，即无劳动能力、无经济来源、无法定赡养（扶养、抚养）人的孤寡老人、孤儿和残疾人；城乡贫困人口；城市中的下岗、失业人员；进城务工的农民工；低收入的退休人员。
“走近同龄人”框题，主要介绍了我国主要弱势群体的基础上，特别地呈现了我国少年儿童弱势群体，目的是引导学生认识这些同龄人的生存状况，感受他们的艰苦生活以及对他们将来发展的影响，从而引导学生进一步了解我国的基本国情，培养学生的同情心。
第八课“日月无私照” 主要引导学生认识生存权和发展权的意义，懂得弱势群体与“强势群体”一样，既有生存的渴求，也有发展的愿望；他们同样具有选择“有尊严地生存”着的权利。
让学生了解我国政府在创建公平社会，帮助弱势群体生存和发展等方面所做的工作及取得的成效，让学生懂得：创造和谐的社会生活环境，给所有的公民平等的生存发展权利，是一个负责任政府的重要职责。
一个有效的社会，其重要标志即是人人都有机会获得个人的发展，能够老有所养，幼有所扶，病有所医，残有所助。
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课题：社会生活中的弱势群体教学目标：知识目标：了解“弱势群体”的概念；了解我国弱势群体的主要类型及其生存状况。
能力目标：掌握查找资料的方法，学习观察研究法。
情感态度价值观目标：培养学生对社会生活的敏感性，让学生关注社会弱势群体的生活状况，培育关心他人的情感和价值取向。
教学重点和难点分析:本课的教学重点是社会弱势群体的概念、产生的原因和生存的状况。
本课的教学内容的学生而言并不难理解，但要想使教学获得良好效果，教师必须查找大量的资料，让学生从多方面和多角度了解体会我国社会中弱势群体的生存状况。
查找资料应是本课教学的难点。
此外，教师还要注意引导弱势群体学生既认识自己的处境，又能够树立信心，以坚定的意志克服困难。
教学课时：1课时。
教学过程：引入：看看他们1．播放一组反映弱势群体生活状况的照片（如本备课系统提供的照片《弱势群体》），让学生说说照片中的人们的生活状况，并说说自己的周围是否也有这样的人群。
2．教师：我们看到的这些人确实处在困境之中，他们最需要他人的尊重与帮助。
其实，他们一直受到党和政府的关注和关心，是全国人民想方设法帮助的对象，国际上给他们起了个名字叫“弱势群体”，可见弱势群体的存在是一个世界性问题。
今天，我们就来了解他们的情况。
设计意图：引出“弱势群体”的概念，并让学生初步了解弱势群体的生活状况教学环节一：什么是弱势群体1．学生阅读教科书第46页关于弱势群体的定义，归纳交流概念中所强调的弱势群体的三个特征。
2．了解其他学者对弱势群体的理解。
学生阅读本备课系统提供的资料《什么是弱势群体》，了解其他学者对弱势群体的认识。
3．学生交流课前查找到的有关“弱势群体”的资料，谈谈对弱势群体的看法。
设计意图：了解弱势群体的概念，知道社会对弱势群体非常关注和关心教学环节二：我国弱势群体的类型1．继续观看本备课系统提供的照片《弱势群体》，了解我国弱势群体的主体、主要类型及其形成的原因。
学生根据备课系统提供的照片，及其说明文字，依次说出我国弱势群体的类型及其形成的原因。
教科书第46—48页分别阐述了弱势群体的类型及其形成原因，这是本活动教学的重点内容，学生应掌握。
本备课系统提供了相关的 PPT，可供教师参考。
2．教师整理学生的回答。
3．学生根据自己的观察和体会，说说还有哪些其他类型的弱势群体，说说他们为什么是弱势群体，需要国家和社会给予哪些援助。
设计意图：弱势群体及其生活处境，培养学生的同情心和社会责任感教学环节三：体验生活，感受幸运学生阅读教科书第48页最后一段阅读文字，体会人生的艰难。
也可以让学生说说自己所拥有的幸运或不幸。
拓展：给政府的建议组织学生讨论，说说社会中的弱势群体需要怎样的关心和支持，给政府提出建设性意见，如应制定怎样的政策，采取什么措施给予社会弱势群体以有效的支持。
设计意图：培养学生的社会责任感，培养学生对社会生活的敏感性，引导学生学会关心他人、关心社会课题：走近同龄人教学目标：知识目标：进一步了解“弱势群体”；了解我国弱势群体的主要类型及其生存状况，特别是了解儿童中的弱势群体及其生活状况，懂得贫困等对儿童身心健康和成长的影响。
能力目标：掌握查找资料的方法，学习观察研究法。
情感态度价值观目标：培养学生对社会生活的敏感性，关注社会弱势群体的生活状况，培育学生关心他人情感与价值取向。
教学重点和难点分析：本活动的教学重点是了解儿童中的弱势群体，特别是要感受他们的生活境况，了解贫困等不利条件对儿童身心健康和成长的影响。
对于生活境况优裕的中学生来说，虽然他们的对社会和人生比较敏感，但要站在弱势儿童的立场上，运用同理心去感受他们的困苦，甚至是心灵上的伤痛，是很不容易的。
而对自身就是弱势儿童的日子来说，则有励志、图强的问题。
因此，理解贫困等不利因素对儿童成长的不利影响是本活动教学的难点。
在教学中，教师还要特别注意引导弱势群体学生了解自己的处境，让他们认识到，贫困和疾病不是自己的过错，自己需要国家和社会的关注和帮助，而不应该受到歧视。
教师要引导他们奋发向上，以改变自己的处境，在艰苦的条件下走出一条自己的路。
教学课时：1课时。
教学过程：引入：看照片，谈感受1．播放一组反映儿童中的弱势群体生活状况的照片，让学生谈观后感想。
2．教师：的确，人的生活境遇是很不一样的。
有的人生活条件优越，有很好的成长环境；有的人则生活在不利的环境中。
这节课，我们主要了解我国和世界范围内生活在不利条件中的儿童少年的生活境况，了解不利的生活条件对他们成长的影响。
设计意图：步了解儿童中的弱势群体，感受他们的不利处境。
教学环节一：我们的不同遭际1．教师：从刚才的照片中，我们可以看出，我们还有不少同龄的伙伴生活在不利的环境中。
他们或者因为贫困而缺衣少食；或者因为贫困而失学，有的甚至很小时就担负起沉重的家庭负担；有的因为家庭变故而生活在困苦之中；还有的因为残疾而失去了常人应有的快乐；等等。
今天，我们首先来了解一下他们的生活境况。
2．呈现一组反映我国处境不利少年儿童现状的数字或研究成果，让学生全面了解我国处境不利儿童的现状及其遭遇，并交流感想。
3．学生交流各自了解到的有关处境不利的儿童的生活境况的资料，可以是个案，也可以是统计数字等。
设计意图：生活境遇的人们着想，特别是能够体会生活境遇不利的同龄人所处的困境。
教学环节二：不利境遇的影响1．教师：不利的境遇对儿童青少年的影响很大。
他们中有的因为贫困而过早地离开学校，从而失去发展的机会；有的因为身体残疾而不能像正常人一样快乐地生活；有的因为疾病而远离正常人的生活，被抛弃在社会之外；等等。
那么，不利的境遇到底会对儿童青少年产生哪些不好的影响呢？2．学生自由发言。
根据自己的感受、体会以及查找的资料，发表自己的看法。
3．教师呈现不利境遇给儿童青少年造成不良影响的研究结果或者具体案例，学生就此展开讨论。
设计意图：深刻理解不利境遇对儿童青少年的不良影响，培养学生的社会责任感，同时激励处于不利处境的学生发愤图强，克服不利条件给自己带来的影响，勇敢地面对困难，走出一条自我发展之路教学环节三：直面困境1．教师：由于各种因素的影响，我们每个人的境遇不一样。
不同的境遇对人的影响不同。
好的环境能促进人的发展，不良的环境则会给人的发展带来不良影响。
那么，处于不利环境中的人，是否就可以怨天尤人、自怨自艾，甚至破罐子破摔？2．呈现处境不利儿童青少年的不同案例，学生就此进行讨论交流，设计意图：针对班级中的，处境不利的学生，激励他们奋发图强，做一个不向困难低头的少年，帮助他们寻找自我发展的道路课题：平等的真谛教学目标：知识目标：通过活动，让学生懂得人与人之间是平等的，人格没有高低贵贱之分；人们的生存条件、社会地位之所以有差别，就主要在于人际遇不同，懂得平等社会的建立需要大家的努力，需要每个人都做出自己的贡献，让学生了解平等社会的美好。
能力目标：学会通过事例分析问题、得出结论的方法，学会辩证思考问题。
情感态度价值观目标：培育平等意识，坚定对公平正义的追求，形成追求平等、正义的价值追求。
教学课时：1课时。
教学过程：引入：分析案例，体验平等1. 呈现教科书第52页中的两个案例，学生阅读案例，并展开讨论。
2. 教师：“公平”和“平等”是现代社会两个非常重要的观念。
“人生而平等，没有高低贵贱之分”，这是我们每个人都知道的理念。
那么，什么是真正的平等？平等的真谛是什么？我们应该怎样维护社会的公平、公正？这些是我们这一节课要解决的问题。
3. 学生自由谈论对平等的理解。
设计意图：让学生直观地体会平等的思想，并引出本课的教学主题教学环节一：平等的含义1. 教师呈现如下事例，引导学生了解平等的含义。
让学生阅读后发表看法。
某单位车辆违反交通法规并造成交通事故，造成两人身亡。
其中一人为某大学教授，另一人为进城务工农民。
在理赔时，肇事单位认为，应给教授赔偿30万元，而农民工只赔8万。
2. 呈现一组学者、思想家对平等的论述，学生阅读并谈自己对平等概念的理解。
（见多媒体资源）设计意图：引导学生初步理解平等的含义，懂得公平公正对于人的重要性教学环节二：高低贵贱之辩论以“人是否有高低贵贱之分”为题展开辩论。
正方辩题为：人没有高低贵贱之分；反方的辩题为：人实际上有高低贵贱之分。
正反方分别用事例、他人的言论等证明自己的论点。
设计意图：让学生通过辩论对公正和公平形成深刻的认识，深切体会平等的重要性教学环节三：维护平等1．教师：追求平等是不可阻挡的历史潮流。
现代社会注重人与人的平等。
维护社会的平等是我们每个人的责任。
那么应如何维护社会的平等？2．学生就下面的观点开展讨论。
（1）我不属于社会弱势群体，维护社会平等的问题与我无关。
（2）保护弱势群体，是政府的事情，我们个人做不了什么。
（3）谁让他们生不逢时，生活条件差是他们的命苦。
通过讨论让学生懂得：每个人都享有尊重的权利。
良好的条件不是一个人获得人格尊严的前提条件。
社会成员的人格尊严，需要法律的保障，需要每个社会成员的自觉维护。
（4）我是社会弱势群体，这个社会太不公平了。
（5）像我们这种人，社会不会在乎我们的，学好不学好都一样。
通过讨论让学生懂得：处境不利的人，要用自己的奋斗来捍卫自己的尊严，赢得他人的尊重。
3．学生就教科书第54页的蒋聪伶的故事开展交流，说说她的经历给自己以什么启示。
学生也可以在课前查找有关自强不息的案例，在课堂上交流。
4．学生进行自我反省，看看自己是否存在不公正、不平等的观念，说出来，与他人交流。
小结：引导学生认识到捍卫人的尊严、维护人的平等权利是每个人的责任。
无论是“强势群体”还是“弱势群体”，都要承担起维护社会公平公正的责任，尤其是在社会中处于优势的人们，更要为帮助弱势群体尽自己的责任设计意图：让学生懂得弱势群体应通过自强发展自己，赢得他人的尊重课题：平等的脚步教学目标:知识目标：通过活动，让学生了解党和政府在保障人民权利方面所做的努力，知道人与人在人格和法律地位上是平等的，学会平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
能力目标：学习通过多种途径查找资料的方法和辩证地认识事物的方法。
情感态度价值观目标：培养学生的同情心，懂得为他人的幸福付出努力。
教学重点和难点分析：本节内容主要是让学生了解我国政府在维护人民各项权利方面所做出的努力，包括政治制度、宪法、法律等方面所采取的措施。
同时让学生了解我国作为发展中国家，在资源、发展水平等方面存在的不平衡状况从而存在不平等、不公平的问题，引导学生了解我国在全面建设小康社会道路上要面对的各种困难以及党和政府的决心。
本节中的教学重点是新中国成立以来，党和政府为人民当家作主提供的政治、法律、经济等保证，以及我国的有关现状。
教学的难点则是查找有关资料。
另外，教科书中的有关图表以及一些数字需要学生认真思考方可理解，也是本节的教学难点。