《四边形的认识》教学设计
《四边形的认识》教学设计
《四边形的认识》教学设计一、教学目标1. 知识目标（1）能够认识、描述和命名一些常见的四边形；（2）了解四边形的性质及其特点；（3）掌握四边形的相关图形的性质和计算方法。
2. 能力目标（1）培养学生观察、描述和分析问题的能力；（2）培养学生利用所学知识解决问题的能力；（3）培养学生团队合作和交流表达能力。
3. 情感目标（1）激发学生对数学的兴趣和学习的积极性；（2）培养学生学习数学的自信心；（3）培养学生发现美、追求真理的情感和审美情感。
2. 教学难点（1）能够正确识别和描述各种四边形；（2）能够准确理解和应用四边形的性质。
四、教学方法1. 启发式教学法：通过导入实际问题或故事情境，启发学生主动思考、探索和发现；2. 案例教学法：通过分析真实生活中的案例，引导学生理解和应用数学知识；3. 合作学习法：组织学生小组合作解决问题，促进学生间的互动交流和思维碰撞。
五、教学过程第一课时：认识四边形1. 导入新课：通过展示一些日常生活中常见的四边形，如长方形、正方形、菱形等，引导学生思考：你能认出哪些图形？它们有什么特点？为什么称为四边形？2. 学习新知：教师介绍四边形的定义和基本特点，并引导学生找出身边其他的四边形，并共同讨论它们的特点。
3. 练习与检测：让学生分组，观察课室中的几何物体，找出四边形，描述其特点并进行展示。
4. 小结：总结四边形的特点，并引导学生认真思考四边形的性质。
第二课时：四边形的性质1. 复习：通过小组比赛形式，复习上节课所学的四边形的特点和性质。
2. 学习新知：教师介绍正方形、长方形、菱形、平行四边形的性质，并结合实际例子让学生理解并加深印象。
3. 练习与检测：让学生根据所学四边形的性质，完成一些应用题目，检验学生的理解能力。
4. 小结：引导学生总结四边形的性质，并复习重难点知识，确保学生有所掌握。
六、教学手段1. 多媒体教学手段：课堂使用PPT、视频等多媒体手段，生动地呈现相关知识和例题；2. 实物教学手段：教室内摆放不同形状的几何物体，用于展示四边形的认识；3. 计算器、尺子等助教工具：用于教师讲解和学生计算实例时的辅助工具。
《四边形的认识》教学设计
《四边形的认识》教学设计1. 引言1.1 教学目的引言：四边形作为几何学中基本的概念之一，其认识对学生建立数学基础和逻辑思维能力具有重要意义。
通过本次教学，我希望学生能够达到以下几个目的：1. 理解四边形的定义和性质：通过学习四边形的基本定义和特点，学生能够准确地辨别四边形与其他几何形状的区别，增强对几何形状的认识和理解能力。
2. 掌握四边形的分类：学生将学会将不同类型的四边形进行分类，了解各种四边形之间的差异和共同点，为进一步学习四边形的周长和面积计算打下基础。
3. 学习四边形的周长和面积计算：通过案例分析和练习，学生将掌握计算不同类型四边形的周长和面积的方法，培养解决实际问题的能力。
4. 探讨四边形的应用：引导学生思考四边形在日常生活和工作中的应用场景，培养他们将数学知识转化为实际问题解决能力。
5. 理解四边形的形状：通过观察、绘制和比较不同形状的四边形，培养学生对几何形状的空间想象力和几何思维能力。
1.2 教学内容教学内容包括四边形的定义和性质、四边形的分类、四边形的周长和面积计算、四边形的应用以及四边形的形状。
通过教授这些内容，学生可以全面了解四边形的特点和属性，进而应用到实际问题中。
这些内容将帮助学生建立起对几何形状的认识和理解，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
通过深入学习四边形的相关知识，学生可以更好地理解几何学的基本原理，为进一步学习数学打下坚实的基础。
【教学内容】的设计将围绕四边形的不同方面展开，结合具体例题和实际问题，帮助学生理解和掌握相关知识，提高他们的数学素养和应用能力。
1.3 教学重点1. 理解四边形的定义和性质，包括四条边和四个角的特点，以及四边形的对角线性质。
2. 掌握四边形的分类，包括凸四边形和凹四边形，以及特殊的平行四边形和矩形。
3. 熟练计算四边形的周长和面积，掌握计算公式并能灵活运用于实际问题中。
4. 了解四边形在日常生活中的应用，如建筑设计、地图绘制等领域。
《四边形的认识》教学设计
《四边形的认识》教学设计一、教学目标1. 知识与技能(1) 能够认识并区分四边形的特点和性质；(2) 能够掌握正方形、长方形、菱形、平行四边形等特殊四边形的定义和性质；(3) 能够应用四边形的特点和性质解决相关问题。
2. 过程与方法(1) 能够通过观察和实践，积极参与教学活动；(2) 能够灵活运用多种教学方法，培养学生的综合应用能力；(3) 能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 情感态度价值观(1) 培养学生对数学的兴趣和热爱；(2) 培养学生的观察能力和逻辑思维能力；(3) 培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重难点1. 教学重点(1) 引导学生认识并区分四边形的特点和性质；(2) 掌握正方形、长方形、菱形、平行四边形等特殊四边形的定义和性质。
2. 教学难点(1) 引导学生理解四边形的性质，并能够应用到具体问题中；(2) 培养学生对特殊四边形的认识和区分能力。
三、教学过程1. 导入引入(1) 教师可通过呈现一些具有四边形的实物图片、线索、问答等形式，引发学生对四边形的初步认识；(2) 讨论生活中的四边形，引导学生发现四边形的不同特点和性质。
2. 提出问题(1) 通过呈现一些有趣的问题，激发学生对四边形的兴趣和探究欲望；(2) 例如：什么是四边形？四边形有哪些特点？四边形的性质有哪些？3. 学习任务(1) 学生在小组中积极合作，观察、比较、讨论四边形的性质；(2) 探究并总结四边形的定义和特点，尝试对不同的四边形进行分类和归纳。
5. 复习总结(1) 教师对整个学习过程进行总结和回顾；(2) 学生进行自我总结和对学习内容的扩展，巩固所学知识。
四、教学手段1. 实物：图形纸、几何模型等；2. 教学媒体：多媒体教学课件、视频等；3. 方法：讨论、实践、归纳、总结等。
五、教学评价1. 通过观察和讨论学生在小组中的表现，了解学生对四边形的认识和掌握程度；2. 通过问答和练习等形式，检测学生对四边形的掌握情况；3. 通过课后作业或小测验，评估学生对所学知识的掌握情况。
《四边形的认识》教学设计
《四边形的认识》教学设计【摘要】本文通过介绍《四边形的认识》教学设计，探讨了教学设计背景与意义、教学目标设定、教学内容及组织安排、教学方法与手段选择以及教学评估与反馈机制。
通过本文的详细分析，可以更好地理解四边形的相关知识，提高学生对四边形的认识和理解能力。
教学设计的有效实施对于帮助学生建立扎实的数学基础至关重要。
通过本次教学设计的总结与反思，可以发现不足之处并加以改进，进一步提升教学效果。
这也为今后的教学设计提供了有益的启示和借鉴。
【关键词】四边形的认识、教学设计、背景、意义、目标、内容、组织安排、方法、评估、反馈机制、效果、启示1. 引言1.1 介绍《四边形的认识》教学设计《四边形的认识》教学设计旨在帮助学生全面理解四边形的概念和特征，培养其四边形的分类、性质和运用能力。
通过系统地设计教学过程，引导学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力和思维水平。
四边形在几何学中起着重要的作用，是学习几何知识的重要基础，对培养学生的数学素养和逻辑思维能力有着积极的促进作用。
设计一套科学合理的教学方案，对学生的数学学习和发展至关重要。
通过《四边形的认识》教学设计，学生将能够深入理解四边形的基本概念，如矩形、正方形、平行四边形等，同时能够应用所学知识解决实际问题，提升数学思维能力和解决问题的能力。
希望通过本教学设计，能够激发学生对数学学习的兴趣，提高学习效果，培养他们的综合应用能力，使他们成为具有扎实数学基础的终身学习者。
2. 正文2.1 教学设计的背景与意义教学设计的背景与意义是教育教学活动的基础，是课程设计的重要组成部分。
四边形是小学数学中的重要内容，掌握四边形的认识对学生的数学发展至关重要。
教学设计的背景主要包括学生的学习需要、教学环境、教学资源等方面。
学生每天都在与各种四边形形状打交道，比如正方形、长方形、菱形等，因此对四边形的认识是他们非常感兴趣的内容。
通过教学设计，可以帮助学生建立正确的数学概念，培养他们的思维能力和逻辑推理能力。
《四边形的认识》教学设计
《四边形的认识》教学设计一、教学目标：1. 知识目标：了解四边形的概念，能够准确地区分四边形与其他图形。
2. 能力目标：能够通过观察四边形的特征来确定它的名称。
3. 情感目标：激发学生对几何图形的兴趣，培养学生观察、分析和思考的能力。
二、教学重点：1. 理解四边形的概念；2. 掌握四边形的分类及特征。
三、教学难点：能够通过观察四边形的特征来确定它的名称。
四、教学过程：活动一：导入新知识（10分钟）1. 利用幻灯片或图片展示一些几何图形，引导学生观察和讨论这些图形的共同特征。
2. 导入四边形的概念：告诉学生四边形是由四条边组成的封闭图形。
3. 引导学生思考：四边形的特征有哪些？如何根据这些特征来确定它的名称？活动二：四边形的分类（15分钟）1. 将四边形的分类图表分发给学生，让他们观察图表中的四边形，并根据特征确定它们的名称。
2. 学生进行小组讨论，然后全班分享他们的观察和决策。
3. 教师对学生的观察和决策给予评价和指导。
活动三：探索四边形的特征（15分钟）1. 引导学生观察四边形的特征，包括边的长度、边的夹角和对角线的长度等。
2. 学生进行小组讨论，探讨四边形的特征与四边形的名称之间的关系。
3. 教师对学生的讨论进行引导和点拨。
活动四：巩固练习（15分钟）1. 制作四个标有四边形名称的卡片，每个卡片上贴有图形和对应名称。
2. 将学生分为几个小组，每个小组随机抽取一张卡片。
3. 学生根据卡片上的图形，说出它的名称和特征，并进行解释。
4. 教师对学生的表现进行评价及指导。
活动五：归纳总结（5分钟）1. 教师与学生一起对四边形的分类和特征进行总结，并记录在黑板上或纸上。
2. 回顾整个学习过程，让学生总结自己的收获和体会。
五、教学资源准备：1. 幻灯片或图片展示几何图形；2. 四边形的分类图表；3. 标有四边形名称的卡片。
六、教学评价方式：1. 观察学生在小组活动中的表现，包括观察和讨论四边形的能力；2. 针对学生的发言和解释进行评价，包括准确性和清晰度等；3. 对学生的理解和应用四边形概念的能力进行评价。
《四边形的认识》教学设计
《四边形的认识》教学设计1. 引言1.1 引言四边形是几何学中的一个重要概念，是指具有四条边和四个顶点的平面图形。
在生活和学习中，我们经常会遇到各种各样的四边形，比如正方形、长方形、平行四边形等。
通过学习四边形的认识，可以帮助学生更好地理解和应用几何知识，提高他们的数学素养。
本教学设计将围绕四边形的认识展开，从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和课堂设计等方面进行详细讨论，旨在帮助学生全面掌握四边形的相关知识，培养他们的逻辑思维能力和空间想象能力。
通过教学活动的设计，学生将能够在实践中加深对四边形的理解，掌握相关的方法和技巧，提高解决问题的能力和思维灵活性。
在我们将介绍四边形的定义和特点，引出本教学设计的背景和意义，为后续的教学内容做铺垫。
通过引言，学生将对本次教学的主题有一个初步的了解，激发他们的学习兴趣和求知欲望。
通过本教学设计的实施，我们期待能够帮助学生建立起对四边形的深刻认识，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
2. 正文2.1 教学目标1. 让学生掌握四边形的基本概念，如定义、特征、分类等。
2. 帮助学生理解四边形的性质，包括对角线性质、边角关系等。
3. 引导学生培养观察、辨析和推理能力，通过学习四边形的认识，提高学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
4. 培养学生的团队合作和交流能力，通过小组合作讨论四边形的相关问题，促进学生之间的互动和合作。
教学目标旨在通过系统的教学内容和方法，使学生全面掌握四边形的概念和属性，培养他们的数学思维和解决问题的能力，为进一步学习几何学知识打下坚实的基础。
2.2 教学内容1. 四边形的定义：介绍四边形的定义，即具有四条边和四个顶点的几何图形。
包括几何特征和基本属性。
2. 四边形的分类：详细介绍平行四边形、矩形、正方形、菱形、梯形等常见四边形的特点和性质，让学生能够准确区分不同种类的四边形。
3. 四边形的性质：探讨四边形内角和、外角和、对角线关系等性质，通过实例帮助学生理解并应用这些性质。
《四边形的认识》教学设计
《四边形的认识》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够准确理解四边形的定义；学生能够准确区分和命名四边形的不同种类；学生能够运用所学知识判断和解决相关问题。
2. 过程与方法：培养学生观察、归纳和逻辑思维能力；采用互动式教学方法，引导学生积极参与课堂讨论和合作探究。
3. 情感态度与价值观：培养学生对几何形状的兴趣和学习的主动性；培养学生乐于观察、思考、探究和合作的意识。
二、教学重点四边形的认识和命名。
三、教学内容及步骤1. 导入（10分钟）教师呈现一些不同形状的图片，引导学生观察并讨论这些形状的特点。
然后，教师引导学生进一步思考这些形状之间是否有相同的特点，从而引出四边形的概念。
2. 学习四边形的定义（10分钟）教师通过示意图和实物四边形展示，结合生活中常见的四边形图片，引导学生找出四边形的共同特点，然后给出四边形的定义。
3. 回顾并引出四边形的种类（5分钟）回顾四边形的定义，引导学生思考四边形的种类，并提问：有哪些特殊种类的四边形？为什么它们是特殊的？4. 学习和讨论不同种类的四边形（15分钟）教师介绍并示范各种四边形，并解释它们的特点、性质和命名方式。
教师引导学生进行讨论并互动交流，加深对不同四边形的认识。
5. 拓展练习（10分钟）教师出示一些图片并提出相关问题，要求学生判断该图形是否是四边形，如果是，要求学生命名该四边形的种类。
6. 归纳总结（5分钟）教师与学生一起归纳总结所学的各种四边形的定义和特点，梳理并概括知识要点。
7. 小结与评价（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并与学生共同评价学习情况，解答学生提出的问题。
四、教学工具图片、实物四边形、多媒体设备、黑板等五、教学评价方式1. 通过学生讨论和互动，观察学生的发言和思维过程，评价学生对四边形的认识和区分能力。
2. 通过学生的练习题作业，评价学生对不同种类四边形的命名和判断能力的掌握程度。
六、教学扩展1. 让学生在课后寻找生活中的四边形并记录下来，以便在下一节课上分享和讨论。
《四边形的认识》教学设计
《四边形的认识》教学设计一、教学内容分析四边形是小学数学中的基础概念，也是几何形状中的一个重要部分。
在小学阶段，学生需要掌握四边形的定义、性质和分类，以及相关的计算方法。
通过对四边形的认识教学，可以培养学生的几何意识、逻辑思维和空间想象能力，为他们今后的数学学习打下坚实的基础。
二、教学目标设定1. 知识与技能目标：（1）掌握四边形的定义；（2）理解四边形的性质，如对角线的性质、相邻边的性质等；（3）能够分类识别不同类型的四边形；（4）掌握计算四边形的周长和面积的方法。
2. 过程与方法目标：（1）激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂教学；（2）采用多种教学方法，如讲解、示范、练习等，提高教学效果；（3）注重培养学生的合作意识和实际动手能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对数学的兴趣和自信心；（2）激发学生对几何学习的热情和求知欲；（3）引导学生尊重他人，勇于表达自己的观点。
三、教学重难点1. 教学重点：四边形的定义、性质、分类，以及计算周长和面积的方法。
2. 教学难点：对四边形的性质进行验证和举例；学会计算不规则四边形的周长和面积。
四、教学内容与教学步骤1. 定义四边形（15分钟）通过对四边形的定义进行讲解，引导学生理解四个边和四个角的概念，认识正反两种面。
并注意体现出四边形的特点是由四条边和四个角组成。
2. 四边形的性质（20分钟）分别介绍四边形的对角线性质、相邻边性质，引导学生通过示例理解他们的概念并进行验证。
通过提问和讨论，加深学生对四边形性质的理解。
3. 四边形的分类（20分钟）介绍正方形、长方形、菱形、平行四边形等四边形的定义和特点，让学生进行分类识别，并举例说明其实际应用。
4. 计算四边形的周长和面积（25分钟）介绍计算不规则四边形的方法，引导学生积极思考，运用所学知识进行实际例题的计算，巩固所学知识。
5. 总结与作业布置（10分钟）对本节课所学内容进行小结，强调四边形的定义、性质和分类，并布置相关的作业，让学生巩固所学内容。
《四边形的认识》教学设计
《四边形的认识》教学设计一、教学目标1. 知识目标了解四边形的定义、性质和分类；明确四边形各种特殊情况的判定方法；学会应用四边形相关知识解决实际问题。
2. 能力目标培养学生观察、分析和解决问题的能力；提高学生综合运用数学知识的能力；培养学生对数学知识的兴趣和学习兴趣。
3. 情感目标培养学生认真对待数学学习的态度；提高学生合作学习的意识和能力；激发学生对数学赏析和探究的热情。
二、教学内容1. 四边形的定义和性质；2. 四边形的分类及特殊情况；3. 利用四边形相关知识解决实际问题。
四、教学方法1. 教师讲解法：通过教师的讲解，使学生了解四边形的定义、性质和分类，并能熟练掌握四边形相关知识。
2. 举例法：通过举一些生活中的实际例子，引导学生理解四边形的特殊情况及其判断方法。
3. 合作学习法：通过小组合作学习，让学生们彼此学习，相互讨论，共同解决问题。
五、教学过程1. 导入新课教师可通过提问的方式，引导学生回顾并思考四边形的相关知识，如四边形的定义是什么？四边形有哪些性质和分类？等等。
2. 提出问题教师提出一些生活中常见的四边形的例子，如长方形、正方形、菱形等，并提出一些相关问题，引导学生对四边形的特殊情况进行思考和讨论。
3. 学习新知识教师通过讲解和举例的形式，向学生介绍四边形的定义、性质和分类，并讲解四边形的特殊情况及其判断方法。
4. 练习与讨论教师安排学生在小组内讨论并解决一些四边形相关的问题，鼓励学生主动提出问题、交流思路，并对其他同学的答案进行评议和讨论。
5. 活动设计设计一个与四边形有关的实际问题，让学生分组解决，通过实际操作，培养学生综合运用所学知识解决问题的能力。
6. 总结和展示教师对学生的合作学习情况进行总结评价，对学生提出的好问题和解题思路进行称赞，激励学生对数学学习的积极性。
六、教学手段1. 课件：通过PPT等多媒体工具展示相关四边形知识内容，便于学生的理解和记忆。
2. 教材：通过使用教材中的相关例题和习题，帮助学生巩固所学知识。
四边形的认识数学教案设计
四边形的认识數學教案設計标题：四边形的认识数学教案设计一、教学目标- 知识与技能：学生能够理解并掌握四边形的基本概念，如定义、性质等。
- 过程与方法：通过观察、讨论、操作等活动，培养学生的实践能力和团队合作能力。
- 情感态度与价值观：激发学生对几何学的兴趣，培养学生严谨的学习态度。
二、教学重难点- 教学重点：理解和掌握四边形的基本概念和性质。
- 教学难点：理解四边形与其他图形的关系。
三、教学准备- 教具：教科书、直尺、橡皮、彩色笔、形状各异的纸片（包括各种四边形）等。
- 学具：学生用书、练习本、铅笔等。
四、教学过程1. 导入新课- 创设情境，引发学生对四边形的好奇心。
- 引导学生回顾已学习过的图形，引入四边形的概念。
2. 新课讲解- 介绍四边形的定义和基本性质。
- 通过实物或图片展示各种四边形，让学生进行观察和比较。
- 让学生自己动手画出不同类型的四边形，增强直观感受。
3. 练习巩固- 设计一些简单的题目，让学生应用所学知识解决问题。
- 进行小组活动，让学生互相交流自己的发现和理解。
4. 总结评价- 回顾本节课的内容，总结四边形的重要性质。
- 对学生的学习情况进行反馈，鼓励他们的优点，指出需要改进的地方。
五、课后作业- 设计一些拓展性的问题，引导学生进一步探索四边形的知识。
六、教学反思在课程结束后，教师应对自己的教学过程进行反思，评估教学效果，思考如何改进教学方法和策略，以提高教学质量。
希望这个大纲能帮助你撰写你的教案。
如果你有任何问题或需要更详细的指导，欢迎随时向我提问。
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《四边形的认识》教学设计
教学目标：
知识技能：让学生通过对四边形的观察和直观感知，能够区分和辨认四边形，掌握四边形的特征，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。
过程方法：通过找一找，涂一涂，说一说，分一分，等多种活动，使学生感受到生活中的四边形无处不在，并渗透分类思想。
情感态度价值观：培养学生积极参与数学学习活动的良好习惯，以及与他人合作交流的意识。
教学重点：认识四边形及其特征。
教学难点：对四边形进行分类
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、主题图引入
同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？
光明小学校园里，同学们也正在进行各种活动，我们一起去看看。
(课件出示主题图)。
看了这熟悉的校园场景，你能获取哪些信息？仔细观察，你都发现了些什么图形？（先自己找一找，再同桌交流）
师：大家真能干!在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。
这些图形把我们的校园装点得真美！其中像长方形、正方形、自动门上的形状(平行四边形)、橘黄色(菱形)地砖的形状、足球场上拦网架上的形状(直角梯形)都叫四边形，这节课我们一起来认识四边形。
(板书课题：四边形)
二、探究新知：
1、教学例1
(1)动手操作，涂一涂：(让学生感知面)
请同学们，打开数学书第35页，看这页上有许多的图形(如下图)
(2)你能从中找出四边形吗?涂上你自己喜欢的颜色。
比一比，看谁涂得又
快又好看。
(3)涂完后，同桌交流。
(师随学生的回答，将课件中的图形涂上颜色)
2、说一说，概括四边形的特征.
（1）指第13个图问，它是四边形吗，为什么不是？（它是长方体，它有六个面，而四边形只有一个面，也就是说四边形是平面图形。
）
指第1个，第3个，第10个图形，问：为什么这几个图形不是四边形？（因为它们有的是五条边，有的是三条边，还有的是十二边），也就是说我们找到的四边形它们的边都具有什么特点呢？（可能说四边形的边都是四条，也可能说四边形都有四条直的边。
）
（2）为什以第4个，第8个图形不是四边形呢？（因为它们的边不仅不是四条，而且是弯曲的）也就是说我们找到的四边形都有四条直的边。
（3）第9个图形为什么不是四边形？（因为它没有角，一个角都没有），而我们找到的四边形都有四个角。
（4）通过刚才大家的仔细观察，我们就发现了四边形的特点，请大家大声读出我们的发现：四边形有四条直的边，有四个角。
3、我们知道了四边形的特征，你能说说我们身边哪些物体的表面是四边形？此时，课件演示一些生活中表面是四边形的物品。
我们刚才找到的这些四边形，都具有一个共同的特点，就是：有四条直的边，有四个角。
4、我们找了那么多的图形，下面呢，同学们动动你的小巧手，在练习本上画出一个四边形，看看谁画的又快又好。
三、教学例2(给四边形分类)
看来同学们都拥有一双善于发现的眼睛，也拥有一双小巧手。
下面我们看课件上展示的这6个图形，这6个图形都是四边形，仔细观察它们，如果请你给这些图形分类，你会分吗？想一想，可以按什以依据来分？
学生可能说1、3、4一类因为边是直的，2、5、6一类因为边是斜的，师引导：为什么1、3、4的边是直的？因为四个角是直角，而2、5、6边是斜的，因为四个角不是直角，是锐角或钝角。
其实我们是按角将它们分成了两类。
学生还可能说1、2、3、4、6一类，它们都是对边相等的四边形。
5一类。
四条边都不相等。
学生可能说1、3、6一类，有两条长边有两条短边，2、4一类，四条边都相等，5一类，对边不相等。
四、做练习题，巩固提高
1、填一填，哪些图形是四边形，哪些图形不是？
2、观察下面的图形，是四边形的在（）里打“√”，不是四边形的在（）里打“×”。
3、仔细数一数，下图中共有几个四边形？
五、课堂小结。
今天这节课我们不仅知道了四边形的特点：有四条直的边，有四个角，而且我们还通过动手测量将四边形进行了分类，同学们不仅观察能力强，而且动手能力、思维能力也很强。
继续努力！你们真棒！
同学们活动得开心吗？你们和四边形成为好朋友了吗？课后请你们完成以下作业：
1、找出生活中的四边形，记录下来。
2、动手剪一剪你喜欢的四边形。
教学反思：本堂课的学生表现还是很好的，同位之间的合作也达到了很好的效果。
通过出示光明小学校园的主题图，让学生去发现主题图中的几何图形，从而引出四边形。
然后通过涂一凃的方式，让学生对四边形有一个整体的认识。
然后我通过对学生的引导，让学生概括出四边形的特征，既有四条直的边、有四个角。
然后联系学生生活中的实际经验，让学生说说哪些物品的表面是四边形的，把抽象的知识具象化。
然后让学生动手操作，自己画一个四边形，加深了对四边形的整体认识。
接着又出示了6个四边形，对这6个四边形进行分类。
让学生参与其中，调动了学生学习的积极性。
但是，整堂课还有很多不足的地方。
比如在创设情境的时候，设计的情境比较复杂，不够简单明了，感觉比较乱，不容易突出主题。
在分类时，讲解的不够明白，学生没有真正理解为什么要那样分类，使学生比较混乱。
还有在学生每一个活动之前应该明确目标，让学生知道接下来要做什么，应该怎么样去做。
还有语言不够精炼，课前没有吃透教材，以后要把锤炼数学语言作为训练自己基本功的一个方面。
再就是，整堂课的节奏不紧凑，一上来浪费的时间太长，导致后面的时间不够用，使有的练习题没有时间去讲。
导致学生只学习了知识点，但是没有足够的练习题去训练提高巩固。
还有在讲解知识点或者练习题的时候，应该相信学生的理解能力，放开手让学生去发现问题、解决问题，有的地方可以直接点题，没有必要太啰嗦。
总之，通过讲解这节课和领导的评课，我认识到自己的教学能力还不够，还需要自己更加努力的去向优秀教师学习。
学习先进的理念和教学方法，所谓活到老、学到老。
学习是没有止境的，今后会更加努力的学习奋进。
也很感谢领导的建议指导，希望在今后的教研之路上能提出更多的建议，使自己的业务能力更上一层楼，谢谢。