苏教版小学语文五年级下册习作6教学设计
习作6
教学目标：
训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
教学重难点：
学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。
教学构想：
学生先说后写，注意人物的语言、动作、神态、心理活动的描写，写出人物的特点，谢后进行交流，修改作文，提高作文水平。
教学准备：
电脑课件；典型作文
教学时间：
2课时
学生学习过程：
一、导入语
1、在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师……通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英…在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。
只要大家好好听，用心想，认真写，说不定你写的作文还能上报呢。
2、指名若干学生汇报。
3、教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人，他（她）们不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人……还有神话传说中的人物，体育健将、影视名人等。
二、说说自己喜欢或者崇拜的人
（一）提出说的要求：
1.想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。
2.重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？
（二）练习说。
1.先想后说。
2.先四人小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。
3.师出示标准：a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。
b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。
c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。
三、根据所说，打草成文。
把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事情啊！大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！请大家对照评分标准写好本文。
四、交流评议
交流习作师生评议
⑴朗读习作。
请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？
⑵学生自评。
让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
⑶师生评价。
教师与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。
课后反思：。
苏教版版语文学科书五年级下册《习作六》教学设计
苏教版版语文学科书五年级下册《习作六》教学设计一、教学目标（1）训练学生习作审题，学写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力。
（2）学会通过具体事例表现人物的品质。
（3）明白细节描写是为文章中心——品质服务的，学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。
二、教学重、难点（1）重点：学会通过具体事例表现人物的品质。
（2）难点：学会通过外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。
三、教学过程（一）梳理常规写作步骤孩子们，你们平时写作文一般分几步走？板书：审题、立意、选材、提纲、成文（二）依照方法,学习新知1、请打开课本126页认真审题，看看你能提炼出哪些重要信息？指名读。
PPT完成选择题：（1）审文体：A记叙文 B议论文C说明文 D童话记叙文中的：A写景 B状物C写人 D写事（2）审内容：写自己喜欢或崇拜的人。
了解。
（3）审中心：品质。
连线题：区分本领和品质请看，这次本领咱们就不写了。
只写品质！你还审出哪些重要信息？（4）审写法：①要通过具体的事例来表现人物的品质。
②要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。
（5）立意、选材、提纲。
完成练习卡：写自己崇拜的人谁：品质：事例：（简短的话即可）教师巡视。
过渡语：我们写作文时，常常困惑的是，知道要写什么，却不知道怎么写。
今天咱们就来突破这个难题吧！（6）成文。
请看，书上这些革命前辈、英雄模范们，咱们最熟悉的就是雷锋啦！李老师最崇拜雷锋了，因此，昨晚我就按咱们的习作要求写了这篇《路遇好人》，请大家拿出练习纸看一看。
学生读例文，感悟品质，勾画细节描写，分享感悟。
下水作文：路遇好人五月的一天，雷锋因出差，清早五点钟从连部出发，在去火车站的路上，看到一位大嫂吃力地背着八九个月大的小孩，手臂上坠着深蓝色的大包袱，另一只手还拉着一个六、七岁的小女孩急冲冲地朝着火车站艰难前行。
天淅淅沥沥地下着雨，他们母子三人都没有穿雨衣。
那个小女孩因掉进泥坑里，弄了一身泥，一边走还一边哭。
苏教版五年级下册习作6教学设计
苏教版五年级下册习作6教学设计宜兴市万石小学张轲【教学目标】1.学会审题，围绕写作要求选取典型事例，突出展现人物品质。
2.学会通过动作、神态、语言等描写表现人物的特点。
【教学重点】学会审题，围绕写作要求选取典型事例，突出展现人物品质。
【教学难点】通过生动、传神、精炼的动作、神态、语言等描写，展现人物性格特点。
【教学过程】课前谈话：1、同学们，你们好，我姓张，你们可以叫我张老师，来到一个陌生的班级上课，你们猜一猜此时张老师的心情是怎样的？2、初次见面，我给大家带来了一份见面礼——“词语大礼包”，可是词语顺序被张老师弄乱了，你能帮我归好类吗？（1）PPT出示（2）指名回答（3）读归类后的词语3、看来大多数同学对词语的把握都很棒，本来张老师对这节课还有一点小紧张，看了你们的表现，我现在变得胸有成竹了，我相信你们今天在课堂上会给我带来更大的惊喜。
一、情境导入（出示王锋图片）看，他叫王锋，面对无情的大火，他不顾个人安危，三度勇闯火海，救出了10余人，而他自己却因此献出了年轻的生命。
他不惧危险、舍生忘死，受到了全国人民的崇拜。
其实，在我们身边也有许多这样的普通人，今天我们就来写一写自己身边喜欢或崇拜的人。
（板书：喜欢或崇拜的人）二、霓裳未若美魂灵——如何审题过渡：打开书本第126页，默读习作提示，读完以后告诉我你读懂了哪些要求？(1)自己喜欢或崇拜的人——你关注到了本次习作的对象（2）要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点——这是本次习作对表现人物的要求（3）要通过具体的事例表现人物的品质。
——你明确了本次习作的内容三、天生好材为我用——如何选材过渡：我们已经明确了本次的习作要求，怎样才能把文章写好呢？选材很重要。
1、小红在写《为小明点个赞》的作文中想突出小明助人为乐的品质，可是小明有很多优点，小红不知道写哪个好，让我们一起帮帮她。
A、小明经常做好事，身边的同学遇到了困难，他都热心去帮助他们。
B、100米赛跑时，他在跑道摔了一跤，膝盖破了皮，但是他看都没看，爬起来继续往前跑，终于获得了第二名。
五年级语文下册习作6教案苏教版（最新版）
五年级语文下册习作6教案苏教版（最新版）习作6课型：习作授课时间：两课时【教材分析】我们每个人都有自己崇拜（喜欢）的人，有的崇拜（喜欢）现实生活中的人，有的崇拜（喜欢）文学作品中的人，有的崇拜（喜欢）影视中的人……你崇拜（喜欢）谁？崇拜（喜欢）他什么？为什么崇拜（喜欢）？以“我崇拜（喜欢）……”为题写一篇习作。
内容要具体，感情要真挚，注意运用外貌描写。
【学习目标】1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
3、感受所写人物的好思想、好品质。
【学习重难点】1、激发学生的写作兴趣，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说。
2、结合学生的生活实际，（但也不要拘泥于身边的人）写出内容具体、立意新颖、有真情实感的作文。
第一课时【课时目标】1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
【学习过程】一、预习导学1、作前一周布置阅读自己喜欢或崇拜的人物的传记文章。
2、搜集有关自己喜欢或崇拜的人物的资料，选择一个作资料整理。
二、课堂助学1、畅谈人物，导入习作我们每个人的心中都有自己喜欢或者崇拜的人，比如，廉洁奉公的干部，见义勇为的英雄，革命前辈，各行各业的精英……有的同学喜欢或崇拜的就是自己身边的平凡人物，如助人为乐的叔叔阿姨，指挥交通、维护社会治安的民警同志，循循善诱的老师，刻苦学习的同学……我们喜欢或者崇拜他们，都有自己的理由。
他们的模范行为，值得我们学习，令人尊敬。
他们的事迹应该让更多的人知道。
今天我们就来聊一聊这个话题，写一写你心中最喜欢或崇拜的人。
（板书课题）2、整体感知这次习作的选材范围这么广，写谁好呢？确定了人，我们又要写他的什么呢？（1）交流：你最想写谁？（2）你想写的对象有很多的优点，你最想表现的是他的哪一方面的特点呢？（3）你用什么方法对他进行观察的？看：神态、动作、外貌听：语言、他人的评价想：联想感：自己的心理一般来讲应当写自己最熟悉、最了解的人。
苏教版五年级语文下册《习作6》教学设计
苏教版五年级语文下册《习作6》教学设计【教学目标】1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
【教学重难点】引导学生通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
【教学准备】收集自己所喜欢或者崇拜的人物事迹。
【教学时数】二课时（其中一课时给学生习作）一、导入语。
1、揭题：今天，我们写一写自己喜欢或者崇拜的一个人。
2、指名汇报各自收集的资料。
二、说说自己喜欢或者崇拜的人。
（一）导语激趣。
师：把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。
（二）提出说的要求：1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。
2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。
（三）、练习说。
1、先想后说。
2、小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。
3、进行班内比赛，一人说，其余评分。
4、师出示评分标准：（满分5分）a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。
（1分）b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。
（2分）c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。
（1分）。
d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。
（1分）5、根据学生说的情况，给以相应评判。
6、选出本次说人物的冠军。
三、根据所说，打草成文。
（一）、师相机点拨。
1、导语：大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！2、请大家对照评分标准写好本文。
（二）、生列提纲，师巡视。
及时给予个别辅导。
四、修改习作交流评议1、反复朗读细心修改⑴、自主修改。
⑵、相互修改。
2、交流习作师生评议⑴朗读习作。
⑵学生自评。
⑶师生评价。
五语下册习作6教案
习作6备课内容：苏教版小学语文五年级（下册）习作6备课人：涟城镇中心小学朱冬云教学目标：1.读懂习作提示，明确本次习作的内容，是写自己喜欢或崇拜的一个人。
2.领会习作要求，通过外貌、动作、语言、神态的描写来表现人物的特点，通过具体的事例来表现人物的品质。
3.培养一种健康向上的心态，从生活中不断地去发现人性美，表现人性美，赞扬人性美。
教学重难点：通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
课前准备：1.观察、采访自己喜欢或崇拜的人，搜集他的相关资料。
2.课件教学时间：2课时教学流程：第一课时（作前指导）一、创设情境，引出话题亲爱的同学们，我们每个人的心里都有自己喜欢或者崇拜的人，他们可能是革命前辈，如毛泽东、周恩来，可能是英雄模范，如雷锋、刘胡兰、焦裕禄、孔繁森。
在你们的记忆里，有哪些熟悉的英雄模范人物，在你身边有哪些你喜欢或崇拜的人，还有从报刊杂志新闻媒体中了解到的哪些优秀人物？（学生畅所欲言）小结：从你们的谈话中，老师知道你们崇拜的人有认真执勤的交警，无私奉献的清洁工，救死扶伤的医生，自强不息的残疾人，孝敬长辈的儿媳，为国争光的航天员……他们的模范行为，值得我们学习，令人尊敬。
他们的事迹应该让更多的人知道。
今天我们就来聊一聊这个话题，写一写你心中最喜欢或崇拜的一个人。
（板书课题）审题：抓住“喜欢或崇拜”、“一个人”二、链接生活，引发回忆1.默读习作提示，思考：①你要写的人是谁？②你喜欢或崇拜这个人的原因？请同学们拿出自己事先准备的小卡片，独立填写（我崇拜的人是***，因为……）。
交流：师可以范说（我崇拜的人是伟大领袖毛泽东。
他不仅是伟大的政治家、思想家、军事家，还是杰出的诗人。
）2.指导学生选材你选的这个人具有哪些优秀品质？这些优秀品质可以通过哪些具体事例反映出来？（小组内交流）过渡：怎样才能让人物的特点栩栩如生的展现在读者面前呢？三、感悟“具体”和“生动”，学习形象描写1.引导学生回忆《彭德怀和他的大黑骡子》，看看作者是如何进行人物描写的？小结：《彭德怀和他的大黑骡子》这篇课文通过对人物的语言、神态、动作的描写，来反映彭德怀的内心矛盾和爱骡子但更爱战士的思想感情。
五年级下册语文教学设计习作6《写作指导》苏教版
苏教版五年级语文下册《习作6》教学设计凤阳县京山学校郑开洁设计理念让学生放开手脚，自由表达；求真求实，从内容到语言都是自己的，珍视个人独特的感受；引导学生留心生活，学会细致观察，选取真实生动的素材，用质朴的文笔来刻画人物品质；使学生养成观察生活、体验生活、乐于用文字表达思想的习作习惯；合作分享，共同提高；培养一种健康向上的心态，从生活中不断地去发现人性美，表现人性美，赞扬人性美。
教学目标1、引导学生学习写人的习作方法，提高学生写人的能力。
2、要通过具体事例表现人物的品质，通过人物的动作、语言、外貌、神态等来表现人物的特点。
3、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
教学重点、难点重点：通过语言、肖像、动作、神态等描写人的方法，能够言语实践、书面作文。
难点：能够从生活中不断地发现美、表现人性美，能够有意识地挖掘人物的内在品质并向他们学习。
教学准备1、让学生课前预习本次习作要求，读懂习作要求，搜集写作素材，为写作作相应的准备。
（设计意图：使学生的习作有目的性，做好习作前的准备。
）2、多媒体课件课时安排：第一课时教学过程（一）导入导入语：在日常生活中，我们接触过许多人，比如父母、同学、老师……，通过书刊、电视等也了解了很多人，比如革命前辈、英雄模范、时代精英……，在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的人，下面请同学们说说你自己喜欢或崇拜的人是谁？可以是熟悉的人：爸爸、妈妈、叔叔、阿姨、老师、同学……可以是陌生的人：清洁工阿姨、交警叔叔、医生……可以是古代的，也可以是现代的也可以是书本中的，也可以是现实中的……（指名让学生说）教师小结：看来大家都有自己喜欢或崇拜的人，有老师、同学、父母、历史人物、教育名家、影视明星、……（二）情境引导，打开思路1、猜猜他是谁？（出示：（1）、从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。
（2）、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
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4、片段练习
请同学们试着给你的人物语言加上提示语和动作描写。
四、万事开头难
过渡：俗话说“万事开头难”，写作文也是这样，想要写好开头可不是一件简单的事。
1、“人物速写”
例文1：提起我们班的班长，谁不翘起大拇指？他虎头虎脑，胖胖的身子把衣服撑得紧紧的，脖子上总挂着一把闪闪发亮的钥匙。
二、定主角，选事例，明中心
1、定主角：
现在啊，老师要你做个小导演，选一选你今天作文的“主角”，选主角的时候可要注意啦！这可是关系到你作文“收视率”的大事
，因此，一定要慎重！要选择一个最值得你崇拜的人，请考虑，把他的名字写下来。
2、说理由：
大家都选好了，现在说说理由吧！
说到这里，老师突然迷糊了。同学们，我们写崇拜的人，是为了什么呢？
同学们之前你们给吴老师画过人物素描今天我们还是来写一写人但不是写站在你们面前看得见摸得着的吴老师了而是写一写你们最崇拜的首先哪个同学说说看什么是崇拜
苏教版小学五年级下册语文第六单元作文教学设计习作6教案
习作6
教学目标：
1、学会围绕中心，选取典型事例，突出展现人物品质。
2、学会通过语言描写、动作描写突出展现人物性格、品质。
例文3：一个身材魁梧的中年男子健步走上指挥船，只见他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举令旗，大声喊道：“启航！”这
个带领浩浩荡荡的船队远航的人，不是别人，就是明代伟大的航海家——郑和。
类似猜谜的手法，不说是谁，而是先展开描写，最后点明人物。
2、练写开头
要求：请用两三句话，通过外貌描写或语言、动作描写，勾勒出你崇拜的人，用词要精炼、准确。
、做事果断的性格特点；《抗美援朝显英豪》着重表现的是彭德怀卓越的军事指挥能力，体现了他的英武机智。