八年级语文上册第五单元诗词五首教案语文版

17 诗词五首唐诗宋词是我国古代文学长廊中的两座丰碑，也是我国文化宝库中的两颗璀璨明珠。

它们记录了那个历史时期的社会现状，而且为那个时代保留了异常生动的情绪和心理记忆。

1.理解诗词内容，掌握相关的文学常识，并进行背诵、默写。

（重点）2.研读品味，体悟诗词的表现手法，领会作者的意志和情趣。

（难点）。

3.学习诗人忧国忧民的情怀，以及舍己为人的崇高品质。

第一学习《茅屋为秋风所破歌》一、新课导入公元759年岁末,杜甫一家辗转来到了成都,在西郊的浣花溪畔找了一块荒地,盖了一所茅屋（即成都杜甫草堂）,总算暂时结束了颠沛流离的生活,有了一个栖身之所。

茅屋的建造很不容易,事事都需要亲戚朋友的帮助,但茅屋建造得并不坚固,两年后的一个秋天,一场大风把茅草给卷走了,杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜。

此情此景,杜甫感慨万千,写下了《茅屋为所秋风所破歌》这首不朽的诗篇。

下面我们就一起赏析一下这篇作品。

这段导语比较长，主要是为了营造出一种浓浓的学习诗歌的感情氛围，把学生带进特定的情境中，从而实现熏陶感染、情感教育的目的，为下面进一步顺理成章地提出学习目标做了很好的铺垫。

二、自主学习合作与交流（一）整体感知1.学生朗读课文，教师对其中的难辨字进行点拨。

2.学生自由朗读，教师点拨学生注意诗歌的韵脚。

3.本诗写了哪几个画面？抒发了作者怎样的思想感情？要求：能从文中找出由哪些词语或句子表现的。

可以提出问题分小组讨论总结。

（二）深层理解1 赏析诗歌逐层分析，让学生在头脑中想象每节情景。

（1）读第一节，你会想象怎样的情景？哪些动词渲染了风的威力？交流点拨一茅屋于秋风肆虐中，屋顶茅草被风卷走。

（卷、飞、渡、洒、挂、罥、飘转）（2）赏析第二节，想象诗中描绘的是一幅怎样的情景？诗人此时是怎样的心情？交流点拨一群顽皮孩童当着诗人面将茅草抱走，诗人十分焦急，喊得口干舌燥也无济于事，回来倚着拐杖独自叹息。

（焦急而又无可奈何的心情）（3）赏析第三节，读此节你会想到怎样的情景？交流点拨狂风怒吼之后秋雨大作，满屋漏雨。

可秋雨不依不饶下个不停，那床盖了多年的被子冰冷似铁，且又被睡觉不老实的孩子踢破，诗人在这样湿冷的屋子里瑟瑟发抖，如何能挨到天明呢？（4）第三节中的哪些词语用得好，找出来并作简要赏析。

交流点拨“雨脚如麻”的“麻”字说明雨点密集，密密麻麻，很形象。

“冷似铁”中的“铁”字说明被子很陈旧，很脏很硬，长期颠沛流离，没有时间洗，或者没有钱买，只有一床被子，没法拆洗；这说明杜甫的生活很困窘。

（5）“长夜沾湿何由彻！”漫漫长夜，杜甫无法入眠，他在想些什么呢？齐读第四节，看本段表现了诗人怎样的情怀？交流点拨忧国忧民的诗人并没有对自身的遭遇叫苦连天，而是跳出个人的圈子，推己及人，由眼前个人的不幸想到了普天下所有的“寒士”，希望他们能拥有千万间避风雨的“广厦”。

这是一种大胸怀，一副热心肠！如果这一理想变为现实，作者表示自己受冻至死也满足，这是一种多么高尚的情操！正是这种胸怀天下的博大襟怀、舍己为人的高尚情操，千百年来触动了无数读者的心灵。

（6）总结忧国忧民的诗人，总是受到人民的爱戴和敬仰。

陕西民歌中有“唐朝诗圣有杜甫，能知百姓苦中苦”的句子。

这是对诗人的爱戴和敬仰。

让我们怀着对杜甫崇敬的心情，再齐读全诗，体会诗人忧国忧民的感情。

2 指导学生用四句话（每句不超过七个字）概括诗的情节和内容。

交流点拨秋风卷我屋上茅，群童公然抱茅去，床头屋漏夜难眠，安得广厦千万间。

(三)走进主题全诗通过描写自己饱经离乱，困苦凄凉的生活，表现自己要让天下寒士得到安乐的博大胸怀，由己及人，感人至深。

学习《过故人庄》（一）整体感知这首诗算是田园诗吗？有什么理由？交流点拨算。

诗人去的地方是田园；诗中又写田园风光；用鸡待客是农村习俗；谈话内容是农事。

（二）深层理解1 开头两句是叙事，这番叙述跟诗题有什么关系？仅用“鸡黍”，客人一请就到，这说明了什么？交流点拨交代“过故人庄”的原因。

主人待客，主宾之间感情融洽，不拘常礼，可见友谊极深。

2 这是一首律诗，开头两句叫“起”，第三、四句叫“承”，承接之义。

这两句承上文哪两个字？交流点拨“田家”，写田家四周的风景。

3 第五、六句叫“转”，这里是从写景转而写人事，就是写朋友相聚饮酒的情形。

说说饮酒中的气氛怎么样。

交流点拨酒桌摆在廊子里，打开窗子，眼前是农家的晒谷场和菜园子，显得安静、平和；双方一边喝酒一边说农事，又是多么愉悦，简直是“世外桃源”。

4 第七、八句叫做“合”，也就是收拢全诗。

这首诗的收尾方式是普通的道别语。

这个道别语好在什么地方?请大家各抒己见。

交流点拨主人家很可爱，值得再来；主人待客热情，愿意再来；诗人率真，主动提出再来；主宾之间极其融洽等等。

（三）走进主题全诗叙述了作者到农家做客受到热情款待的经过，描绘了恬静的田园风光，表达了老朋友之间的诚挚友谊，也流露出了作者对田园生活的向往。

第二学习《游山西村》一、复习导入（简介作者及背景）二、合作学习探究与交流（一）整体感知本诗写了哪些内容，蕴含着作者怎样的感情？交流点拨全诗写了农家的殷实好客，农村明媚绚丽的自然风光及古朴的风俗特点，表达了作者对田园生活的热爱和向往。

（二）深层理解1 第一、二句的大意是什么?表现了什么？交流点拨山西村民家给客人备办了丰盛的饭食。

表现了农家的热情和朴实。

2 第三、四句跟前两句接得上吗?这两句写的是什么内容？交流点拨写行路人的感觉，迷茫中突然发现了美好的去处。

诗人这样来写山西村，又是为下文“古风”一语张本的，因为这是一个与世隔绝的“世外桃源”，所以才能保存古风。

3 第五、六句写游山西村所见。

请同学们用自己的话来复述。

交流点拨(略)这是写村中的习俗。

4 第七、八句是抒情语，请先说大意。

交流点拨今后如果有可能趁着月夜出来闲游，说不定什么时候我会拄着拐杖来敲你的门的。

5 这种结尾方式跟《过故人庄》的结尾有何异同?交流点拨相同的是，都是诗人对招待自己的主人说的，“就菊花”“闲乘月”“夜叩门”等都是美好的意境。

不相似的是，《过故人庄》把重来拜访说得很肯定，而这一首说得不甚肯定，仅是一种愿望而已。

6 这个结尾跟开头是怎样呼应的?交流点拨这次游山西村得到主人的盛情款待，又看到了上古的遗风，深受感动，故有重游之念。

(三)走进主题这首诗描写了山西村古朴的民风，也表达了诗人的向往之情，这是容易看出来的。

但陆游是爱国诗人，虽是写记游的诗，未必与政治无关，因为当时世风衰颓，跟山西村这种古朴的风尚确实形成了鲜明的对照。

诗中“山重”一联是历来脍炙人口的名句，其意义不止于表现行路人的感受，在许多别的事情上也同样适用。

学习《渔家傲》一、新课导入简介作者及背景二、合作学习探究与交流深层理解1 词的上阕，展现的是一幅边塞风光图（写景）。

交流点拨首句“塞下”点明环境，“秋来”点明时令，秋天到了，北方边塞的风光与江南风光迥然不同，别具特色。

突出“异”，总写。

并从三处来体现，分写：①大雁南飞：极言边地荒凉，连鸟也不愿久留，反衬出边地的荒凉，将士们条件艰苦。

②边声四起：塞上四周响起了特有的边声：西风呼啸，骏马嘶鸣，兵士吟唱，草木萧萧，衬上悲凉的军中号角声，使得边塞的秋天更显肃杀。

③孤城落日：在斜阳西沉，烟雾缭绕中的千山万壑，犹如屏障，重重叠叠，前句描绘出一幅雄浑壮阔的画面。

但是“孤城闭”三字顿然情势突变，显示出一座孤城伶仃而立，城门紧闭的景象。

“闭”字写出戒备森严，透出紧张气氛，可见战事紧张，战士们在傍晚就提高警惕，守卫孤城，防止来犯。

从视觉上把整个塞上偏僻的情景生动形象地描画出来，使人如临其境，同时感受边塞将士的慷慨悲壮的情怀。

2 下阕抒写征人思乡之情（抒情）：交流点拨第一句为诗人自抒情怀的句子，他身负重任，戍守危城，天长日久，难免萌发乡关之思，然而浊酒一杯，又怎能消去浓重的万里之愁？由生活细节进入人的内心刻画。

第二句诗人运用典故，表明自己戍边报国的一腔热情。

但是在北宋当时积贫积弱的时代，要想保家卫国，抗击侵略，谈何容易？主观愿望与客观现实的矛盾，使他充满苦闷与悲愤。

第三句写浓霜满地的夜晚，（由白天—黄昏—夜晚）一片萧寒景象，而幽怨的羌笛哀婉凄切，使人倍感凄凉。

最后两句写这样的夜晚，勾起戍边将士的思乡之愁，白发苍苍的将军，远离家乡的士卒泪水盈眶，久久难以入眠，都流下了忧国思家的泪水。

苍凉悲壮中透出一种激越奋发的基调，拳拳爱国之心，浓浓思乡之愁，表现了守边将士的悲壮情怀，慷慨而又惆怅的情绪。

学习《浣溪沙》一、新课导入“花有重开日，人无再少时。

”江水的东流不返，正如人的青春年华只有一次一样，都是不可抗拒的自然规律，曾使古今无数人为之悲叹。

那么，苏轼又是以怎样的精神状态来面对生活中的变故呢？让我们随着苏轼的笔触一起走进《浣溪沙》去寻找答案。

二、合作学习探究与交流（一）整体感知1.教师范读后指导学生朗读。

正音：“少”音shào，年少之意。

朗读“谁道人生无再少”句应铿锵有力，末句要读出其中的劝慰之意和昂奋之情。

2.学生对照注释理解这首词的大意，提出质疑。

3.结合学生质疑，扫清词句障碍。

（二）深层理解“游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。

”（词前小序，点明写作词的缘由。

）“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。

”（这两句既点出游清泉寺的时令，也点明了兰溪之名的由来。

）“萧萧暮雨子规啼。

”（既照应了前面对溪水、沙路的描写，又烘托了一种凄冷的环境。

）1 上阕写景，描绘了哪三幅画面？这些画面渲染出了一派怎样的春景？交流点拨描绘了溪边兰草、松间沙路、雨中杜鹃三幅画面。

兰花发出了短短的嫩芽，浸在涨满了水的小溪里，松林间一尘不染的沙路，黄昏时潇潇细雨声中杜鹃在啼叫，渲染出一派爽人耳目、沁人心脾、优美洁净的春景，又带有作者当时丝丝落寞之情。

上阕写暮春三月游清泉寺所见之幽雅的风光和环境。

2 下阕：“谁道人生无再少？门前流水尚能西。

休将白发唱黄鸡。

”交流点拨“谁道人生无再少？门前流水尚能西。

”两句以反问起，以借喻回答，光阴犹如昼夜不停的流水，匆匆向东奔驶，一去不复返，青春对人只有一次，这是不可抗拒的自然规律。

然而词人面对着眼前“溪水西流”，却产生了奇妙的遐想：既然溪水可以西流，人为什么不可以重新拥有青春年华呢？人生之“再少”，这是说应保持一种年轻的乐观的心态。

因为人并不能改变这个世界，人能改变的，仅仅是对这个世界的态度和看法。

“休将白发唱黄鸡”则唱出呼唤青春的人生之歌，用不着为白发苍颜而叹气。

表现了词人在贬谪期间乐观豁达的精神状态。

下阕就眼前“溪水西流”之景生发感慨和议论。

抒发老当益壮、奋发进取的思想感情。

（三）走进主题这是一首触景生情（即景抒怀）、蕴含人生哲理的小词，抒发老当益壮、奋发进取的思想感情。

表现了诗人对人生抱着乐观的态度，没有因为仕途受挫而消极沉沦。

三、拓展延伸课外搜集杜甫的“三吏”“三别”进行阅读，进一步感受杜甫忧国忧民的博大胸怀。